A Construção do Conhecimento Histórico

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04/06/2022 12:54 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:740148)
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Prova 46285916
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
A nova história se insere no contexto em que as tradições e os modelos históricos, como o marxismo, 
o historicismo e o estruturalismo perderam a capacidade de apresentar explicações e soluções diante 
do momento dos impasses, desigualdades, contrassensos que se apresentam na realidade social e 
histórica, o que por sua vez pode ser identificado no final dos anos de 1980 e 1990. Grandes autores 
se destacaram, como Walter Benjamin, Michel Foucault e Michel Certeau. Sobre a obra de Michel 
Certeau, assinale a alternativa CORRETA a respeito do que é possível destacar:
A Que os historiadores brasileiros aprimorassem a percepção antropológica para com a História, em
especial para pesquisas no campo da História do Cotidiano e das Mentalidades.
B Que é uma forte crítica aos processos de modernização da sociedade, bem como as estruturas dos
governos que procuravam racionalizar de forma esmagadora os indivíduos.
C Que se pense o tempo e o espaço como práticas cotidianas que abarcam os indivíduos, os hábitos
e as habitações, uma espécie de polissemia do “fazer com”.
D
Que apresentou um conceito de História que colocava o cidadão em termos de consciência e agir
diante de seu momento histórico no qual nos encontramos e que por sua vez foi gestado ao longo
da modernidade.
Ao trabalhar o conceito histórico, é fundamental que o professor remeta o aluno a uma ação.
Acerca dessa ação, assinale a alternativa CORRETA: 
A A uma análise crítica, uma leitura reflexiva da realidade social. 
B Com as mesmas atividades desenvolvidas no cotidiano de sala de aula.
C A construção de conceitos fragmentados.
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D Construída na mesma área do saber.
A escola é um grupo social do qual a criança faz (ou fará parte), a inserção neste grupo remete a 
criança ao contato com diferentes culturas. No Brasil tivemos diferentes formas de escola. Com 
realação a essa instituição assinale a alternativa INCORRETA:
A A escola é um grupo social do qual a criança faz (ou fará parte), a inserção neste grupo remete a
criança ao contato com diferentes culturas.
B A instituição escolar, assim como outras instituições, não sofreu mudanças ao longo do tempo.
C No Brasil, as primeiras iniciativas em criar escolas se deram com os padres jesuítas, até que a
Reforma Pombalina dominou o cenário educativo
D A escola, junto com a família, é um dos primeiros pontos referenciais de sociabilidade da
criança.
No transcorrer da trajetória humana, o conhecimento histórico não foi poupado, assim como não se 
manteve neutro e ileso de posições, acabou também a adotar posturas, engajamentos que colaboraram 
para que este fosse confeccionado. Sobre a construção do conhecimento histórico ao longo do tempo, 
assinale a alternativa INCORRETA:
A Na época moderna, século XVII, XVIII e XIX, os valores gregos foram retomados,
especialmente o do racionalismo.
B
Na Idade Média, a produção do conhecimento foi centrada no interior das universidades e
mosteiros, nas quais os estudiosos se dedicavam a estudar e a sistematizar a biografia de santos,
registrar relíquias religiosas e de documentos papais; bem como prezavam pela erudição,
questões metodológicas voltadas à melhor adequação das fontes.
C
Na antiguidade grega, a História, além de servir para retardar o desaparecimento dos feitos
históricos relacionados aos governos e exércitos, passa a ganhar a preocupação e coerência
racional e passa a se diferenciar das narrativas religiosas/mitológicas.
A historiografia do século XX e XXI encontra-se marcada por tentativas de superação dos
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D modelos da época moderna, na qual se destacam o movimento da Escola Tradicional que passa a
se preocupar com temas e objetos de estudos que até então haviam sido deixados de lado tais
como mulheres, negros, índios, trabalhadores comuns.
Transposição didática é uma alternativa à adaptação do conhecimento oriundo do universo 
acadêmico e científico/erudito ao universo escolar/popular. Este exercício de aplicação da 
Transposição Didática precisa ser feito com os devidos cuidados no momento da contextualização 
evitando generalizações. No cotidiano escolar, é preciso adotar certos cuidados com as formas que 
apresentem sentido e uma conexão com a realidade dos estudantes. Os conhecimentos específicos de 
história, teorias, métodos, formas de representação e comunicação compõem os meios pelos quais a 
didática da História e a História se constitui enquanto disciplina. Portanto, é necessário estar 
consciente e seguro diante desses parâmetros. Sobre a transposição didática, analise as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Dentre os vários fatores que influenciam a transposição didática, a aprendizagem significativa 
ganha destaque. O professor motiva os estudantes e sua atividade docente não se resume a passar 
conteúdos. A motivação pode levar os estudantes a conseguirem melhores desempenhos, bem como 
melhores resultados na aprendizagem. 
PORQUE
II- Está relacionada com uma vontade de aprender fazendo. Isso também amplia a dimensão do ofício 
docente. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas afirmações são verdadeiras e mantêm relação entre si.
B A primeira afirmação é falsa, e a segunda afirmação é verdadeira.
C As duas afirmações são verdadeiras, porém não mantêm relação entre si.
D A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda afirmação é falsa.
A preocupação com o tempo é um dos atributos específicos e particulares da História. Independente 
de qual for a concepção de história que adotamos, o tempo impõe-se aos profissionais dela. Segundo 
Glenisson (1991), jamais espaçaremos a necessidade de datar ou fixar cronologias e, mais 
especificamente, seremos impelidos a determinar a duração dos fatos e ventos históricos. 
Historiadores como Henri Pirenne e Marc Bloch defendem que o profissional da História é aquele 
que percebe a mudança das coisas, percepção que se dá somente quando se analisam os eventos e 
acontecimentos através de uma dada organização cronológica. Dessa forma, podemos ter várias 
noções da transição do tempo.
Acerca do exposto em relação ao Tempo Vivido, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: GLÉNISSON, Jean. Iniciação aos estudos históricos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1991.
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A
Que é marcada no intervalo transcorrido entre o nascimento e a morte.
B Que varia conforme cada sociedade compõe seu universo de valores e crenças.
C Caracterizado pelas órbitas de planetas ou presença de estrelas, cometas etc.
D Geralmente regulado com a adoção de calendários.
Bittencourt (2003) apresenta que o professor não pode se identificar e não pode ser identificado como 
um técnico específico ou um reprodutor de um saber isolado e externo. Dar aula é uma ação 
complexa que exige o domínio de vários outros saberes característicos e heterogêneos.
Acerca dos saberes necessários para o ato de lecionar, assinale a alternartiva CORRETA: 
FONTE: BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de história: fundamentos e métodos. São 
Paulo: Cortez, 2003.
A Saberes da disciplina, curriculares e específicos da formação profissional, contudo, não
compreende os saberes da experiência, do chão da sala de aula.
B Saberes da vida, do senso comum, generalizados da formação profissional, mas não os saberes da
experiência, do chão da sala de aula, pois esses não compõem o chamado saber docente.
C Saberes ideológicos, dominantes, específicos de toda formação profissional, e os saberes da
experiência, do chão da sala de aula, que por sua vez compõem o chamado saber discente.
D Saberes da disciplina, curriculares e específicos da formação profissional, e os saberes da
experiência, do chão da sala deaula, que por sua vez compõem o chamado saber docente.
Na Idade Média, o ensino e o saber centralizam-se em alguns locais.
Acerca desses locais, assinale a alternativa CORRETA: 
A Mosteiros e faculdades.
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B Orfanatos e asilos
C Conventos e mosteiros.
D Universidades e escolas.
As disciplinas escolares, os conteúdos, as cargas horárias, o ano letivo fazem parte dos cotidiano 
de muitos estudantes brasileiros. A História se compõe como uma dessas disciplinas escolares que, 
com as demais, formam um conjunto e foram eleitas como fundamentais no processo de 
escolarização brasileira. Desde a concepção de História como uma disciplina escolar, meados do 
século XIX, até a contemporaneidade, a História passou por inúmeras alterações em termos de 
conteúdos, métodos, objetivos e finalidades. Sobre as mudanças ocorridas no ensino de História, 
analise as sentenças a seguir: 
I- O estudo da história encontra-se inserido nos currículos escolares dos mais diferentes níveis de 
ensino básico e dos exames de seleção ao vestibular desde o século XIX. Em 1837 ocorreu a 
fundação da primeira escola pública brasileira, e no século XX, a partir da década de 1930, se deu a 
instalação dos primeiros cursos em nível superior. 
II- A História, bem como as demais disciplinas escolares, encontra-se articulada em um sistema 
educacional, porém cada qual apresenta especificidades no processo de constituição do 
conhecimento, bem como na transmissão deste conhecimento. Diante disto, os estudiosos perceberam 
a necessidade de estabelecer finalidades para cada disciplina, explicitar os conteúdos a serem 
ensinados, os métodos e avaliações mais apropriados a cada uma. 
III- A disciplina escolar deve ser estudada em uma perspectiva histórica, bem como o papel exercido 
pela escola deve estar devidamente contextualizado em cada momento histórico. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B Somente a sentença III está correta.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
“Os conhecimentos específicos de história, de teorias, de métodos, das formas de representação e 
comunicação compõem os meios pelos quais a didática da História e a História se constituem 
enquanto disciplina e saber; portanto, é necessário que se esteja consciente e seguro diante deles.” 
(FOCHI, Graciela Márcia, 2015). Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA que indica ao 
que se refere à didática em história, sistematizada a partir da matriz curricular, e o que significa o 
interesse pelo conhecimento histórico:
A
No sentido de identificar, classificar, normatizar, problematizar, criticar e refletir sobre o
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A
problema inicial.
B
Momento de reunir as referências historiográficas para o fato ou problema que se encontra em
pauta; identificar as principais ocorrências e manifestações que foram registradas, as abordagens,
explicações e soluções que ele recebeu.
C Momento de optar pelas linguagens narrativas (texto, artigo, dissertação, tese, livro, história em
quadrinhos, filme, entre outros).
D Encontram-se na esfera do cotidiano, dá práxis social, onde ocorrem de fato os problemas e as
questões que necessitam de reflexão e orientação. 
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