Avaliação Final (Objetiva) - Ingles 1

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04/06/2022, 22:07 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:745824)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 43854444
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
Os substantivos concretos, concrete nouns, são os que designam algo ou alguém que você pode 
perceber através dos sentidos físicos, como o tato, a visão, o paladar, a audição e o cheiro. Já os 
substantivos abstratos, abstract nouns, são os que designam algo que você não pode perceber através 
dos sentidos físicos. Partindo disso, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Abstract nouns. 
II- Concrete nouns. 
( ) Happiness (felicidade). 
( ) Truth (verdade). 
( ) Credit card (cartão de crédito). 
( ) Bravery (bravura, coragem). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - II - I.
B II - I - II - I.
C I - I - II - I.
D I - I - II - II.
A ordem dos adjetivos serve para que você não escreva mais de um adjetivo de forma aleatória 
numa frase. Essa ordem precisa ser seguida de acordo com o tipo de cada adjetivo. Para isso, devemos 
saber quais são os tipos de adjetivos e suas ordens. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) A big round pink plastic ball. (Uma grande, redonda, rosa, bola de plástico.) 
( ) An interesting young woman. (Uma mulher interessante e jovem.) 
( ) Small eyes blue. (Pequenos olhos azuis.) 
( ) An old American song. (Uma velha música americana.) 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B V - V - F - V.
C F - V - V - F.
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D V - F - V - V.
Os "personal pronouns" ou pronomes pessoais, servem para substituir o nome de alguém, de 
algum animal ou de alguma coisa nas frases que dizemos cotidianamente. Sobre o uso dos "personal 
pronouns", analise as afirmativas a seguir: 
I- Utilizamos os "personal pronouns" para evitar falar coisas como "I see Luciana everyday. Luciana 
is doing really well at her job. I tell Luciana about our work, and I give Luciana our new phone 
number." 
II- Utilizamos os "personal pronouns", para falar coisas como "I see Luciana everyday. She is doing 
really well at her job. I tell her about our wedding, and I give her our new phone number." 
III- Utilizamos os "personal pronouns" sem precisar pensar no uso deles, porque desde criança 
aprendemos a língua estrangeira e nos acostumamos com eles naturalmente. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas I e II estão corretas.
C Somente a afirmativa II está correta.
D Somente a afirmativa I está correta.
Você, acadêmico, ouviu e leu o podcast 'Credit Cards', na trilha de aprendizagem de Língua 
Inglesa I. Agora, releia o texto do podcast: 
"A credit card is a small card containing a means of identification, such as a signature or picture, that 
authorizes the person named on it to charge goods or services to his account, on which he is billed 
periodically. The use of credit cards originated in the United States during the 1920s, when individual 
firms, such as oil companies and hotel chains, began issuing them to customers for purchases made at 
company outlets; their use increase greatly after World War II. 
The first universal credit card, which could be used at a variaty of establishments, was introduced by 
the Diners Club Inc., in 1950. Another major card of this type was established by the American 
Express Company in 1958." 
Acerca do texto que você acabou de reler, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: The New Encyclopaedia Britannica. Micropaedia, vol. 3, 1992, p. 722.
A Na década de 1920, nos Estados Unidos, surgiram os primeiros cartões de crédito.
B Quando o texto menciona Diners e American Express, está fazendo propaganda desses cartões
de crédito.
C O texto tem caráter argumentativo.
D A American Express Company popularizou o cartão de crédito tal como o conhecemos hoje.
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O verbo "to be" constitui um dos primeiros aspectos gramaticais estudados nas aulas de língua 
inglesa para iniciantes. Isto porque seu uso é importante para que possamos constituir textos orais ou 
escritos sobre quem somos, de onde somos, como estamos, entre outras informações. Partindo desse 
pressuposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Para perguntas, devemos utilizar o verbo "to be" antes do sujeito, como em: "Are you
Brazilian?"
B A estrutura de uma afirmativa do "to be" é Sujeito + Verbo, como em: You is, empregado na
norma padrão.
C As contrações, como I'm, You're, He's, She's, It's, We're, They're, são utilizadas unicamente em
situações formais de comunicação.
D A forma contraída de negação para terceira pessoa do singular é "aren't".
(ENADE, 2006) Samba do Approach 
Zeca Baleiro 
Venha provar meu brunch 
Saiba que eu tenho approach 
Na hora do lunch 
Eu ando de ferryboat...(2x) 
Eu tenho savoir-faire 
Meu temperamento é light 
Minha casa é hi-tech 
Toda hora rola um insight 
Já fui fã do Jethro Tull 
Hoje me amarro no Slash 
Minha vida agora é cool 
Meu passado é que foi trash... 
Venha provar meu brunch 
Saiba que eu tenho approach 
Na hora do lunch 
Eu ando de ferryboat...(2x) 
Fica ligado no link 
Que eu vou confessar my love 
Depois do décimo drink 
Só um bom e velho engov 
Eu tirei o meu green card 
E fui prá Miami Beach 
Posso não ser pop-star 
Mas já sou um noveau-riche... 
Venha provar meu brunch 
Saiba que eu tenho approach 
Na hora do lunch 
Eu ando de ferryboat...(2x) 
Eu tenho sex-appeal 
Saca só meu background 
Veloz como Damon Hill 
Tenaz como Fittipaldi 
Não dispenso um happy end 
Quero jogar no dream team 
De dia um macho man 
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E de noite, drag queen... 
Venha provar meu brunch 
Saiba que eu tenho approach 
Na hora do lunch 
Eu ando de ferryboat...(7x) 
(Zeca Baleiro. Perfil, CD 3105-2, Som Livre, 2003) 
I. "[...] Assim, nenhum verbo importado é defectivo ou simplesmente irregular, e todos são da 
primeira conjugação e se conjugam como os verbos regulares da classe" (POSSENTI, Sírio. Revista 
Língua. Ano I, n. 3, 2006.) 
II. "O estrangeirismo lexical é válido quando há incorporação de informação nova, que não existia em 
português" (SECCHIN, Antonio Carlos. Revista Língua, Ano I, n. 3, 2006.) 
III. "O problema do empréstimo linguístico não se resolve com atitudes reacionárias, como 
estabelecer barreiras ou cordões de isolamento à entrada de palavras e expressões de outros idiomas. 
Resolve-se com o dinamismo cultural, com o gênio inventivo do povo. Povo que não forja cultura 
dispensa-se de criar palavras com energia irradiadora e tem de conformar-se, queiram ou não queiram 
os seus gramáticos, à condição de mero usuário de criações alheias" (CUNHA, Celso. A língua 
portuguesa e a realidade brasileira. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1972). 
IV. "Para cada palavra estrangeira que adotamos, deixa-se de criar ou desaparece uma já existente" 
(PILLA, Éda Heloisa. Os neologismos do português e a face social da língua. Porto Alegre: AGE, 
2002). 
O Samba do Approach, de autoria do maranhense Zeca Baleiro, ironiza a mania brasileira de ter 
especial apego a palavras e a modismos estrangeiros. As assertivas que se confirmam na letra da 
música são, apenas:
A II e III.
B I e III.
C I e II.
D II e IV.
Para compreender textos em outras línguas, além de termos em nossa bagagem um bom 
vocabulário, é necessário compreender a estrutura gramatical dos verbos que compõem tal língua. Um 
dos verbos mais conhecidos e utilizados na língua inglesa é o verbo "to be". Ele, quando conjugado no 
tempo presente, apresenta as seguintes formas: "am, are, is", e a aplicação de cada uma dessas formas 
depende do pronome ou sujeito ao qual ele se refere. Sobre o uso do verbo "to be" conjugado no 
tempo presente, analise as sentençasa seguir:
I- Web design is not simply cut and paste. 
II- It is much more than that. 
III- Web sites is often designed for designers. 
IV- They are playing online games against friends. 
V- They are using the internet for things such as downloading music. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
C Somente a sentença V está correta
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C Somente a sentença V está correta.
D As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
Compreendemos que os substantivos compostos, sejam eles formados e/ou constituídos com 
uma preposição ou com um advérbio, necessitam de uma escrita no plural diferenciada. Acerca desse 
plural diferente, assinale a alternativa CORRETA:
A O plural do substantivo composto sister-in-law é sisters-in-laws.
B O plural do substantivo composto sister-in-law é sisters-ins-laws.
C O plural do substantivo composto sister-in-law é sisters-in-law.
D O plural do substantivo composto sister-in-law é sister-in-laws.
(ENADE, 2014) Language teachers are often frustrated by that students do not automatically 
transfers the strategies they use when reading in their native language to reading in a language they 
are learning. Instead, they seem to think reading means starting at the beginning and going word by 
word, stopping to look up every unknown vocabulary item, until they reach the end. When they do 
this, students are relying exclusively on their linguistic knowledge, a bottom-up strategy. One of the 
most important functions of language teachers, then, is to help students move past this idea and use 
top-down strategies as they do in their native language. Effective teachers show students how they can 
adjust their reading behavior to deal with a variety of situations, types of input, and reading purposes. 
They help students develop a set of reading strategies and match appropriate strategies to each reading 
situation. Some of these strategies are previewing, predicting, skimming, scanning, and paraphrasing 
texts. They include reviewing titles, section headings, and photo captions to get a sense of the 
structure and content of a reading selection; using knowledge of the subject matter to make 
predictions about content and vocabulary and check comprehension; using knowledge of the text type 
and the author to make predictions about writing style, vocabulary, and content; making a quick 
survey of the text to get the main idea, confirm or question predictions; guessing prior knowledge of 
the subject and the ideas in the text as clues to the meaning of unknown words; stopping at the end of 
a section to check comprehension by restating the information and ideas in the text. When language 
learners use reading strategies, they find that can control the reading experience, and they gain 
confidence in their ability to read the language. 
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 29 jul. 2014. 
Taking into account the reading strategies mentioned in the text, consider the following statements. 
I- Skimming means to glance at the text to find the desired information. 
II- Paraphrasing refers to the reproduction of the content of given text. 
III- Scanning means to read a text quickly in search of its general idea. 
IV- Previous knowledge refers to the knowledge accumulated from one's personal experience. 
It is only correct what is stated on:
A II.
B I and III.
C II and IV.
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D I.
A regra gramatical do SIMPLE PRESENT é utilizada para expressar hábitos e fatos gerais, 
ações repetidas ou situações, emoções e desejos permanentes; para dar instruções ou indicações; para 
noticiar eventos programados, presentes ou futuros e para se referir ao futuro, depois de algumas 
conjunções, como after, when, before, as soon as, until. A estrutura que forma o simple present tense 
tem elementos diferenciados dependendo do pronome ao qual a regra se emprega. A respeito da regra 
gramatical apresentada, avalie as asserções a seguir: 
I- Na terceira pessoa do singular (he, she, it), o verbo, geralmente, termina em -s: he wants, she needs. 
PORQUE
II- Se o verbo termina em -y, na terceira pessoa do singular, precedido de consoante, troca o -y por -
ies: fly - flies, porém, quando houver uma vogal antes do -y, apenas acrescenta -s: play - plays. Os 
verbos, com a terceira pessoa do singular, que terminam em: -ss, 
-x, -sh, -ch, -o acrescentam es: he passes, she catches, entre outras exceções. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
Leia o texto que segue: 
We can never stop protecting: Unlike most sea turtles, the flatback turtle stays within a small range 
throughout its life cycle. Rarely going beyond the Australian continental shelf, this carnivorous 
animal feeds on sea cucumbers, soft corals, jellyfish and other sea inhabitants. Nesting by day or 
night, the flatback lays its relatively large eggs, usually fewer than 50, on mainland and island 
beaches. 
When going ashore, adults sometimes can't help being prey to giant crocodiles. These distinctive sea 
turtles are vulnerable due to their restricted range, and also to incidental capture in peawn trawls. 
Considerando o texto apresentado, analise as sentenças a seguir: 
I- A tartaruga australiana mencionada no texto tem as costas lisas. 
II- Uma das causas da vulnerabilidade da tartaruga australiana é seu próprio hábitat. 
III- As tartarugas australianas, mencionadas no texto, vivem nas profundezas do mar. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: Adapated from National Geographic Magazine, Aug, 1997.
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
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C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.
Utilizamos o Simple Present Tense, ou Presente Simples, para expressar hábitos e fatos, ações 
repetidas ou situações, emoções e desejos permanentes ou, ainda, para dar instruções ou indicações, 
expressar eventos programados, presentes e até futuros. No que diz respeito ao uso do Simple Present 
para apresentar fatos ou verdades universais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) The Sun doesn't revolve around the Earth. 
( ) Water freezes at zero degrees. 
( ) She drinks tea at breakfast. 
( ) The Earth revolves around the Sun. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - F - V - V.
C F - V - V - V.
D V - V - F - V.
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