Teorias Evolutivas e Evo-Devo

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 38009915
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
As teorias para buscar explicar o processo de evolução sempre estiveram presentes nos círculos 
de pensadores e cientistas. No entanto, as diferenças nas teorias elaboradas em muitos casos geraram 
discussões acaloradas no meio científico. O pensamento evolucionista ocasionou muita polêmica ao 
ser apresentado e até hoje é alvo de muita discussão. Acerca dessa questão, assinale a alternativa 
CORRETA:
A O Darwinismo defendia que a evolução ocorre pelos processos de lei do uso e desuso e de
herança dos caracteres adquiridos.
B Para Lamarck, se um ser está mais adaptado ao ambiente, suas chances de sobrevivência são
maiores e seres menos adaptados têm menos chances de sobreviver.
C O termo evolução, em termos biológicos, é corretamente definido como o processo de contínuo
aumento de complexidade de alguma coisa ou alguém.
D Lamarck foi o primeiro pesquisador a defender o evolucionismo como processo responsável
pela origem das espécies.
A mão de uma pessoa e a asa de um morcego exercem funções tão distintas que parecem ser 
projetos diferentes. É só olhar de perto para ver as semelhanças. São formadas pelo mesmo número 
de ossos, segundo instruções dos mesmos genes. Durante o desenvolvimento, basta que um gene 
central na formação da mão esteja mais ativo na pata dianteira do embrião do morcego para criar uma 
asa. Usar o desenvolvimento embrionário para entender como alterações mínimas no mesmo projeto 
criam boa parte da diversidade biológica do planeta é tarefa de uma área da biologia apelidada de 
evo-devo, resultado da fusão de duas outras - evolução e desenvolvimento. Com relação às 
características evolutivas das aves, morcegos e do homem, analise as sentenças a seguir: 
I- Os membros anteriores de morcegos e de humanos são estruturas que surgiram de forma 
independente, com origem embrionária diferente. 
II- As estruturas ósseas das asas de morcegos e de aves são homólogas, pois são derivadas de um 
ancestral comum. 
III- No processo de adaptação para o voo, asas de aves e de morcegos evoluíram independentemente, 
fenômeno conhecido como evolução convergente. 
IV- Os órgãos análogos são regiões corporais que apresentam a mesma função em diferentes espécies, 
mas que não têm a mesma origem embrionária.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
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ç ,
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
No princípio, Deus "não" criou o homem e a mulher - ou, pelo menos, não literalmente. Desde 
que foi formulada, em 1859, quando o naturalista britânico Charles Robert Darwin publicou A 
Origem das Espécies, a Teoria da Evolução jogou por terra a tese de que a vida precisou de 
intervenção divina para existir. A "perigosa ideia de Darwin", como a apelidou o filósofo americano 
Daniel Dennett, também pôs em dúvida outro conceito importante para muitas religiões: o suposto 
status especial do homem perante os demais seres vivos. Sobre o exposto, analise as sentenças a 
seguir: 
I- O criacionismo, dentro da teoria evolucionista, pregava que os organismos, como plantas e 
animais, teriam surgido da criação divina. Sendo assim, segundo esta teoria, Deus havia criado tudo e 
nenhuma de suas características se modificariam ao longo do tempo. 
II- Segundo teoria proposta por Darwin, os organismos que já possuíam uma característica que 
conferisse adaptação ao ambiente levariam vantagem sobre os outros, reproduziriam-se mais e 
passariam suas características aos descendentes. 
III- Uma questão bem definida dentro da teoria de Darwin era como as características eram 
adquiridas e como eram passadas aos descendentes. Tais questões foram extremamente importantes 
para o desenvolvimento da genética no século XX. 
IV- A Teoria Sintética da Evolução, também chamada de Neodarwinismo, inclui conhecimentos 
genéticos associados à Seleção Natural. Nesta teoria evolucionista, novas características ocorriam 
devido a um "erro" genético, conhecido como mutação. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
A adaptação faz referência às características individuais destacadas pela seleção natural e que 
levaram seu genótipo a expressar essa característica, de modo que esta adaptação acabe sendo 
importante para a sobrevivência do indivíduo. Com relação à adaptação, analise as sentenças a seguir: 
I- Quando falamos em adaptação, estamos nos referindo às características possuídas por um 
indivíduo. 
II- A seleção natural não possui um papel importante na adaptação, visto que essas características são 
individuais. 
III- As adaptações de cada indivíduo são selecionadas pelo nicho em que o mesmo vive, visto que ali 
estão as propriedades ambientais necessárias à espécie. 
IV- A adaptação é referente apenas às características físicas, comportamentos não representam 
adaptações. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas
3
4
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
A paleontologia auxilia em muitos processos de datação de rochas e minerais. Existem diversas 
formas de datar uma rocha, mineral ou fóssil, e a datação é um processo importante para a 
compreensão dos processos geológicos que ocorreram naquela determinada região. 
Com relação à datação relativa com base nos registros fósseis, assinale a alternativa INCORRETA:
A Para datação relativa das rochas são utilizados os princípios de Steno: horizontalidade,
continuidade e superposição.
B Para a datação absoluta das rochas, utilizam-se os elementos radioativos presentes nas rochas
que foram se tornando estáveis com o tempo.
C Não é possível datar diretamente as rochas sedimentares, pois elas são feitas de partículas de
rochas mais antigas que elas.
D Os fósseis são datados a partir da análise dos elementos radioativos nas partículas sedimentares
das rochas em que eles foram conservados.
A Organização Mundial da Saúde (OMS) divulgou os primeiros dados de vigilância sobre 
resistência aos antibióticos e revelou altos níveis de resistência a uma série de infecções bacterianas 
graves em países de alta e baixa renda. As bactérias resistentes mais comumente relatadas foram 
Escherichia coli, Klebsiella pneumoniae, Staphylococcus aureus e Streptococcus pneumoniae, 
seguidas da Salmonella spp. Entre os pacientes com suspeita de infecção sanguínea, a proporção que 
apresentava bactérias resistentes a pelo menos um dos antibióticos mais utilizados variava entre 
diferentes países - de zero a 82%. A resistência à penicilina - medicamento usado por décadas em 
todo o mundo para tratar a pneumonia - variou de zero a 51% entre os países que relataram dados. 
Entre 8% a 65% de E. coli associadas a infecções do trato urinário apresentaram resistência à 
ciprofloxacina, um antibiótico comumente usado para tratar essa condição. Segundo Marc Sprenger, 
diretor do secretariado de Resistência Antimicrobiana da OMS, o relatório confirma a grave situação 
da resistência aos antibióticos em todo o mundo. Com relação à resistência bacteriana aos antibióticos 
e às teorias evolutivas, analise as sentenças a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- As bactérias que infectam um determinado organismo possuem diferenças genéticas, por exemplo, 
um gene que impeça um antibiótico de matá-las. As bactérias sobreviventes à ação de um antibiótico 
passam a reproduzir-se, gerando uma nova linhagem resistente. 
PORQUE
II- O antibiótico ocasionou uma mutação entre as bactérias. Desta forma, o antibiótico não fará mais 
efeito neste pequeno grupo debactérias, que se reproduzirão e essa nova característica será herdada 
pelas novas gerações. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: Organização Mundial da Saúde. Novos dados revelam níveis elevados de resistência aos 
antibióticos em todo o mundo, janeiro de 2018.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa
5
6
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II, é uma proposição falsa.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II, uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A formação de uma nova espécie é um processo que necessita da interação entre características 
muito especiais e específicas. Essas características devem ser ambientais, genéticas e a pressão da 
seleção natural, atuando sobre os indivíduos de modo a selecioná-los. Com essas características e 
interações, ao longo do tempo, há a formação de uma nova espécie. Com relação ao nome do 
processo de formação de espécies, assinale a alternativa CORRETA:
A É chamado biogênese.
B É chamado criacionismo.
C É chamado de abiogênese.
D É chamado especiação.
Poucos são os ramos das ciências que atraem tanto a atenção das pessoas, em especial das 
crianças, que são o futuro de um país. Não é raro que o primeiro contato com a ciência se dê por meio 
da curiosidade que os fósseis despertam. Dinossauros, pterossauros (répteis voadores) e invertebrados 
gigantes são apenas algumas das criaturas que chamam a atenção das pessoas e as levam para 
atrações científicas, como os museus de história natural. Movido pela curiosidade em relação aos 
organismos que viveram há milhões de anos, o visitante passa a ter contato com outras áreas 
científicas, como a biologia e a geologia, os carros-chefe. Também ramos da química, física e 
matemática são abordados na pesquisa dos fósseis, caracterizando a paleontologia como uma 
disciplina multidisciplinar por excelência. Com relação à importância do ensino da Evolução e 
Paleontologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para falsas: 
( ) A relevância de estudar a utilização de aulas práticas no ensino das ciências dá a oportunidade de 
mostrar como a teoria funciona na prática e mostra onde e como podemos utilizar essa teoria. 
( ) Um confronto de ideias entre equipes que defenderão criacionismo e evolucionismo é uma 
forma de ensinar a evolução, pois possui a finalidade de gerar questionamentos acerca das 
interpretações de fatos históricos e científicos, comparando os diferentes pontos de vista. 
( ) Realizar atividades que venham a estimular os alunos geram uma curiosidade sobre o assunto e 
os tornam mais motivados para aprender. Assim, podem ser apresentados aos alunos filmes, 
documentários, práticas com materiais diversos, demonstrações de peças, excursões a museus entre 
outros lugares que contenham materiais para que os alunos possam analisar. 
( ) Para que o conhecimento seja efetivamente incorporado e disseminado, é preciso criar um 
espaço na sala de aula que permita ao aluno questionar e refletir sobre as informações e o conteúdo a 
eles apresentados. Esse momento pode ser realizado a partir de atividades que estimulem o interesse 
dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B F - V - V - F.
C V - V - V - V
7
8
C V - V - V - V.
D V - F - F - V.
O ensino e o estudo da paleontologia em sala de aula busca formar cidadãos que possuam 
conhecimento dos fenômenos naturais e sobre a reconstituição da história natural. Para um melhor 
aproveitamento e assimilação dos conteúdos ministrados para este fim, entende-se que a conciliação 
de aulas teóricas e atividades práticas será mais efetiva e permitirá ao aluno questionar e refletir sobre 
as informações apresentadas na disciplina. Sobre a aplicação destas aulas práticas de paleontologia, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Deve priorizar a transmissão de conhecimentos mais do que a aprendizagem dos alunos.
B Deve haver aprendizado completo, por parte dos alunos, das técnicas empregadas para
desenvolver a prática.
C As condições e os interesses pessoais dos alunos não interferirão em suas observações e
interesses nas atividades.
D Há a necessidade de conhecimento dos aspectos teóricos do conteúdo para melhor assimilação
das práticas.
A Sistemática Filogenética surge nos anos 1950, sendo desenvolvida pelo entomólogo alemão 
Willi Hennig, a partir da publicação de Philogenetic Systematics. De acordo com Amorim (2002, p. 
95 apud SOUZA; ROCHA, 2013, s.p.), "o centro da proposta de Hennig é que as classificações 
biológicas devem ser um reflexo inequívoco do conhecimento atual sobre as relações de parentesco 
entre os táxons", ou seja, as classificações devem se basear em grupos monofiléticos, também 
denominados grupos 'naturais', isto é, conjuntos de seres vivos que apresentam ancestrais comuns e 
exclusivos. A respeito dos métodos de classificação dos seres vivos, assinale a alternativa 
CORRETA: 
FONTE: SOUZA, P. H. R.; ROCHA, M. B. Sistemática Filogenética e Divulgação Científica: análise 
da Revista Scientific American Brasil. 2013. Disponível em: 
http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/ixenpec/atas/resumos/R0819-1.pdf. Acesso em: 18 jul. 2018.
A Em um cladograma, quanto mais distante for o ancestral comum de duas espécies, maior será a
distância entre as classificações de seus agrupamentos.
B O cladograma só pode ser construído para espécies cuja relação ancestral é polifilética.
C O método de classificação fenotípico leva em consideração a evolução das espécies, não havendo
qualquer relação com as semelhanças morfológicas existentes entre elas.
D A sistemática filogenética atualmente, não é o método mais utilizado pelos pesquisadores.
(ENADE, 2014) Um artigo científico publicado em 2014 postula que os tubarões modernos são 
"fósseis vivos", contrariando a hipótese que tem sido, até então, considerada consenso. Os autores da 
publicação defendem que essa linhagem evoluiu significativamente ao longo de milhões de anos. O 
estudo do qual resultou o artigo foi realizado principalmente por meio de analises de partes de um 
esqueleto fóssil datado de 325 milhões de anos, que apresenta características de peixes cartilaginosos 
e de peixes ósseos. Considerando o texto apresentado, assinale a alternativa CORRETA: 
9
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FONTE: PRADEL, A. et al. A Palaeozoic shark with osteichthyan-like branchial arches. Nature, n. 
509, 2014.
A
Os padrões evolutivos que podem ser definidos com base no resumo desse estudo permitem
concluir que os tubarões e arraias modernos são os descendentes mais próximos do ancestral
mandibulado.
B Os tubarões são, de fato, fosseis vivos, o que está comprovado por diversas evidencias, apesar
do que propõe o artigo.
C As taxas evolutivas dos tubarões são consideradas baixas, pois na proposta apresentada há
indícios de que as modificações evolutivas estão ocorrendo lentamente.
D O modelo evolutivo proposto nesse estudo pressupõe que o esqueleto ósseo é uma característica
basal, enquanto o esqueleto cartilaginoso é uma característica derivada.
(ENADE, 2014) A ideia central da evolução biológica é que toda a vida na Terra compartilha 
um mesmo ancestral. Portanto, em uma perspectiva de longo prazo, a evolução é a descendência, com 
modificações, de diferentes linhagens a partir de ancestrais comuns. Especiação é um evento de 
separação de linhagens que produz duas ou mais espécies distintas. A figura a seguir representa um 
evento de especiação biológica. Com relação ao fenômeno da especiação e com base na figura 
apresentada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I- O processo de especiação representado na figura corresponde à especiação alopátrica. 
PORQUE
II- Na especiação alopátrica, o surgimento de novas espécies ocorre após isolamento geográfico de 
membros da população original com consequente interrupçãodo fluxo gênico, seguido da fixação de 
diferentes alelos, por deriva ou por seleção natural, que altera diferencialmente a frequência de alelos 
nas populações separadas. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: Reece, J.B. et al. Biology. 9 ed. São Francisco: Benjamin Cummings, 2011. (Adaptado)
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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