pratica de ensino vivencia no ambiente educativo - plano de aula e sequencia didatica

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LICENCIATURA EM HISTÓRIA
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO 
(PE: VAE)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
PLANO DE AULA
HENRIQUE PUJOL DE LIMA RA 1946064
Atibaia – SP
2022
SUMÁRIO
ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA	3
a) Identificação	3
b) Conteúdos	3
c) Objetivos	3
d) Recursos	3
e) Etapas da aula	3
f) Avaliação	4
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS	5
ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA
a) Identificação
Turma: 9º ano do Ensino Fundamental II 
Disciplina: História 
Tema: Pluralidades e diversidades identitárias na atualidade
Duração: 50 minutos 
b) Conteúdos
	Diversidades identitárias em nossa sociedade
c) Objetivos
Identificar grupos e gêneros sociais, culturais, políticos e religiosos que existem em nosso país, reconhecer suas próprias características e a dos colegas de sala e debater essas diferenças.
Discutir as diversidades identitárias e seus significados históricos no início do século XXI.
Combater qualquer forma de preconceito e violência.
d) Recursos
Datashow
Computador com acesso à internet.
e) Etapas da aula
Inicialmente, o professor apresentará aos alunos o tema que será discutida na aula: diversidades identitárias. Junto com os alunos, o professor irá construindo na lousa o conceito desse tema. Após conceituado as diversidades identitárias, será apresentado o vídeo “As sociedades e culturas do Brasil”. 
Após o vídeo, o professor mediará uma discussão sobre o que foi visto, os alunos serão instigados a relacionar os conceitos apresentados no vídeo com o seu dia-a-dia. 
	Os alunos serão indagados a partir dos seguintes questionamentos: “Você conhece os diversos grupos apresentados no vídeo?”; “Como você e sua família se identificam?”; “Conhece pessoas que se identificam de formas diferentes?”; “Aqui na sala, todos são iguais?”; “E crenças religiosas e políticas?”; “Conhece pessoas com crenças diferentes das suas?”. Com base nessas perguntas, pretende-se mostrar aos alunos que há diferenças em toda a nossa sociedade. 
	A partir da discussão, será pedido para que os alunos produzam, em casa, sua árvore genealógica, abrangendo nacionalidade, etnia, crenças religiosas e demais informações que os alunos conseguirem, de seus membros da família. 
	
f) Avaliação
Os alunos serão avaliados com base em sua participação e colaboração no desenvolvimento da aula. Observará o interesse demonstrado pelo assunto e o respeito pelas opiniões dos colegas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
As Sociedades e Culturas do Brasil. História do Brasil. Youtube. Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=vRMwHcAajLM>. Acesso em 13 de outubro de 2020. 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf. Acesso em: 13 de outubro. de 2020
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história e geografia. 2.ed. v.5. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
	
LICENCIATURA EM HISTÓRIA
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO 
(PE: VAE)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
SEQUENCIA DIDÁTICA
HENRIQUE PUJOL DE LIMA RA 1946064
Atibaia – SP
2022
SUMÁRIO
ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA	3
a) Identificação	3
b) Conteúdos	3
c) Objetivos	3
d) Recursos	3
e) Etapas da aula	3
f) Avaliação	4
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS	5
ROTEIRO PARA A SEQUENCIA DIDÁTICA
a) Identificação
Turma: 9º ano do Ensino Fundamental II 
Disciplina: História 
Tema: Pluralidades e diversidades identitárias na atualidade
Quantidade de aulas: 5 aulas 
b) Conteúdos
	Diversidades identitárias em nossa sociedade
c) Objetivos
Identificar grupos e gêneros sociais, culturais, políticos e religiosos que existem em nosso país, reconhecer suas próprias características e a dos colegas de sala e debater essas diferenças.
Discutir as diversidades identitárias e seus significados históricos no início do século XXI.
Combater qualquer forma de preconceito e violência.
d) Recursos
Datashow
Computador com acesso à internet.
e) Etapas da aula
A aula será iniciada com uma apresentação ao tema: diversidades identitárias. O professor irá indagar aos alunos se eles já ouviram este termo e se sabem o que significa. Juntos, o professor e os alunos, irão construindo na lousa o conceito desse tema. Conforme ideias faladas pelos alunos e palavras chaves mediadas pelo professor, monta-se um tipo de mapa mental na lousa, conceituando diversidades identitárias. 	
É importante que o professor considere tudo o que os alunos forem falando porém, consiga mediar o pensamento do aluno de forma a obter aproximadamente definições parecidas com o mapa mental abaixo: 
Após conceituado as diversidades identitárias, será apresentado o vídeo “As sociedades e culturas do Brasil”. O vídeo do canal “revisão" explica bem o tema da aula, deixando claro que ...
f) Avaliação
Os alunos serão avaliados com base em sua participação e colaboração no desenvolvimento da aula. Observará o interesse demonstrado pelo assunto e o respeito pelas opiniões dos colegas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
As Sociedades e Culturas do Brasil. História do Brasil. Youtube. Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=vRMwHcAajLM>. Acesso em 13 de outubro de 2020. 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf. Acesso em: 13 de outubro. de 2020
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história e geografia. 2.ed. v.5. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.