Avaliação I - Individual- Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática

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A cooperação investigativa, comunicação e aprendizagem ao se trabalhar coletivamente, conjectura uma série de aprendizagens. Sobre elas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Perceber que, além de buscar a solução para uma situação proposta, devem cooperar para resolvê-la e chegar a um consenso.
(    ) Saber explicitar o próprio pensamento e tentar compreender o pensamento do outro.
(    ) Discutir as dúvidas, assumir que as soluções dos outros fazem sentido e persistir na tentativa de construir suas próprias ideias.
(    ) Incorporar soluções alternativas, reestruturar e ampliar a compreensão acerca dos conceitos envolvidos nas situações e, desse modo, aprender.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - F - F.
B
F - F - V - V.
C
V - V - F - F.
D
V - V - V - V.
É a habilidade de perceber a realidade; entender e focalizar o objeto, identificando-o conforme seu conceitual. Maneira de desenvolver e percepção dos detalhes e do todo. No ambiente em que a criança vive, proporcionar situações do tipo “Certo” ou “Errado”.
De que habilidade estamos falando?
A
Habilidade de conhecer.
B
Habilidade de compreender.
C
Habilidade de observar.
D
Habilidade de comparar.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o currículo da Matemática não deve fechar-se em si mesmo com seus conteúdos prontos e acabados, deve abrir-se a outras áreas do conhecimento, estabelecendo conexões. Para que aconteça a conexão entre os conteúdos de matemática e os PCNs, foram elaborados os Temas Transversais. 
Quais são esses Temas Transversais?
A
Ética, orientação sexual, meio ambiente, saúde e pluralidade cultural.
B
Meio ambiente, saúde pública, ensino privado e pluralidade cultural.
C
Ética, orientação sexual, meio ambiente e pluralidade linguística.
D
Ética, orientação sexual, saúde, entretenimento e pluralidade cultural.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o currículo da Matemática não deve fechar-se em si mesmo com seus conteúdos prontos e acabados, deve abrir-se a outras áreas do conhecimento, estabelecendo conexões. Para que aconteça a conexão entre os conteúdos de matemática e os PCNs, foram elaborados os Temas Transversais. 
Quais são esses Temas Transversais?
A
Ética, orientação sexual, meio ambiente, saúde e pluralidade cultural.
B
Meio ambiente, saúde pública, ensino privado e pluralidade cultural.
C
Ética, orientação sexual, meio ambiente e pluralidade linguística.
D
Ética, orientação sexual, saúde, entretenimento e pluralidade cultural.
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O objetivo central dos Parâmetros Curriculares Nacionais, quando sugere a junção entre a Matemática e os Temas Transversais, centraliza-se na questão da formação integral do aluno, buscando sua efetiva construção como cidadão do mundo.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os temas transversais:
A
Ética, orientação sexual, meio ambiente, saúde e pluralidade cultural.
B
Ética, orientação sexual, meio ambiente, cidadania e pluralidade cultural.
C
Ética, meio ambiente, saúde e pluralidade cultural.
D
Ética, orientação social, meio ambiente, saúde e pluralidade cultural.
O ensino tradicional dominou a sala de aula durante séculos, até o surgimento de novas maneiras de ensinar. A respeito delas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Tradicional- Formada no início do século XX com métodos clássicos que envolvem a repetição de algoritmos. Foco: dominar regras da aritmética, da álgebra e da geometria. Estratégias de ensino: aulas expositivas sobre conceitos e fórmulas, com os alunos copiando e fazendo exercícios para a fixação.
(    ) Escola Nova- A partir dos anos 1920, atingiu sobretudo as séries iniciais. Foi colocada em prática principalmente em escolas particulares, com o aluno no centro do processo de aprendizagem. Foco: trabalhar o conteúdo com base na iniciativa dos estudantes em resolver problemas que surgem em um rico ambiente escolar. Estratégias de ensino: jogos e modelos para aplicar em situações cotidianas.
(    ) Matemática Moderna- Surgiu como um movimento internacional na década de 1960. Foco: conhecer a linguagem formal e ter rigor na resolução de problemas. Estratégias de ensino: séries de questões para usar os fundamentos da teoria dos conjuntos e da álgebra.
(    ) Didática da Matemática- Começou nas décadas de 1970 e 1980, com autores como Guy Brousseau e Gérard Vergnaud. Foco: construir conceitos e estratégias para resolver problemas. Estratégias de ensino: alunos devem discutir em grupo, justificar escolhas e registrar as hipóteses.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V - V.
B
F - F - V - V.
C
F - V - F - V.
D
V - F - V - F.
A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da Educação Básica. Ela possui dois eixos estruturantes denominados interações e brincadeiras. A partir desses dois eixos, a BNCC estabelece seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. São eles: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Além dos eixos estruturantes e dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco campos de experiências para a Educação Infantil.
Assinale a alternativa CORRETA sobre os cinco campos de experiência da Educação Infantil:
A
O eu, o outro e o nós.
 
Corpo, gestos e movimentos. 
 
Traços, sons, cores e formas.
 
Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
B
O eu, o outro e o nós.
 
Corpo, gestos e movimentos. 
 
Traços, sons, cores e cálculos.
 
Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
C
O eu, o outro e o nós.
 
Corpo, cores e movimentos. 
 
Traços, sons, cores e formas.
 
Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
 
Espaços, tempos, quantidades, pesos e transformações.
D
O eu, o outro e o nós.
 
Corpo, gestos e movimentos. 
 
Traços, sons, cores e formas.
 
Escuta, canto, pensamento e imaginação. 
 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
A Matemática Tradicional foi formada no início do século XX com métodos clássicos que envolvim a repetição de algoritmos. Seu foco era dominar regras da aritmética, da álgebra e da geometria, e as estratégias de ensino eram aulas expositivas sobre conceitos e fórmulas, com os alunos copiando e fazendo exercícios para a fixação. 
Sobre a ela, assinale a alternativa CORRETA:
A
O professor não conferia as respostas dos exercícios.
B
O professor abria espaço para a curiosidade.
C
O professor conferia as respostas dos exercícios, classificando-as em certas ou erradas.
D
Os alunos resolviam poucos exercícios.
A Etnomatemática surgiu no Brasil em 1975 com os trabalhos de um estudioso.
Que estudioso foi esse?
A
Jean Piaget. Têm perdido espaço no novo cenário educacional, pois sua visão se resume a passar conteúdos sem aplicação prática.
A quem estamos nos referindo?
A
Humanistas.
B
Conteudistas.
C
Professores tradicionais.
D
Tecnicistas.
Os exercícios são rotineiros, com baixo nível de demanda cognitiva. Os problemas são abertos à investigação, com alta demanda cognitiva e afetiva, no sentido de que exigem selecionar, combinar e adaptar conhecimentos, elaborar estratégias e regular sentimento e emoções.
Diante do exposto, sobre o problema, assinale a alternativa CORRETA:
A
A resolução exige pouco tempo, e este pode ser previsto de antemão.
B
Não costuma envolver os afetos.
C
O aluno busca investigar, utiliza a intuição, aprofunda o conjunto de conhecimentos e experiências anteriores e elabora uma estratégia de resolução.
D
Propõe que o aluno aplique de forma mecânica conhecimentos e algoritmos já adquiridos e fáceis de identificar.
B
Gérard Vergnaud.
C
Guy Brousseau.
D
Ubiratan D’Ambrosio.
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