Cont. Met. e Prática da Língua Portuguesa - AV1.3

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Avaliação: CEL0354_AV1_» CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Tipo de Avaliação: AV1
	
	
	
	
	
	
	 1a Questão (Cód.: 85115)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Sobre alfabetização e letramento, analise as afirmativas.
I - A alfabetização demonstrada pela pesquisa psicogenética descarta o ensino de letras, sílabas e palavras e coloca o texto e sua compreensão como ponto de partida e de chegada da alfabetização.
II - Um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado.
III - A primeira condição para o letramento é que haja escolarização real e efetiva da população.
IV - A escola deve priorizar o ensino da escrita, pois a concepção de alfabetização parte da notação escrita e centra-se na grafia correta das palavras.
 
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	I e II, apenas.
	
	I e IV, apenas.
	 
	II e III, apenas.
	
	I e III, apenas.
	 
	II e IV, apenas.
	
	
	 2a Questão (Cód.: 92357)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Dentre os conceitos de língua, apresentados nas opções. Somente uma alternativa é INADEQUADA. Assinale-a:
		
	
	A necessidade de estabelecer uma unidade de sentido para o que se pretende falar constitui-se na Língua em que cada membro de um determinado grupo busca se expressar de modo semelhante através de um conjunto de palavras que transmite uma ideia, uma organização, da expressão dos sentidos que o homem atribui às coisas.
	 
	Língua é a capacidade do ser humano se comunicar apenas oralmente, isto é, processo comunicativo pelo qual ocorre a interação social e depende da existência de pessoas para que se estabeleça.
	
	Língua é um conjunto de sinais (palavras) e de um sistema convencional organizado e estabelecido pelo grupo social que se comunica e interage dentro de uma uniformidade de sentido e contexto.
	
	É através da língua, desse sistema particular de representações de signos de um mesmo espaço social e cultura que nós seres humanos selamos nossa adesão a um determinado grupo.
	
	A Língua não é uma unidade única e particular dentro de uma mesma comunidade. Pensar em sua variedade, em sua transformação e diferenças em razão de processos sociais, culturais e históricos, torna-se relevante para entender que a língua, mesmo dando sentido a um determinado grupo, possui níveis de ¿falares¿ dos diversos contextos de uso da língua.
	
	
	 3a Questão (Cód.: 92541)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia as afirmativas sobre o conceito de Linguística e verifique as que estão corretas:
I. A Linguística tem por objetivo o estudo da linguagem.
II. A Linguística não envolve um método de ensino.
III. Os conceitos da Línguística devem ser ensinados no ensino fundamental.
IV. O conhecimento dos conceitos da Linguística devem fazer parte da bagagem intelectual de um professor competente.
V.O professor do ensino fundamental não necessita dos conhecimentos dos conceitos da Línguística.
As afirmativas corretas são:
		
	
	II, IV e V apenas.
	
	I, III e IV apenas.
	
	I, II e III apenas.
	
	II, III e V apenas.
	 
	I, II e IV apenas.
	
	
	 4a Questão (Cód.: 92535)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A sociolinguística é uma ciência que contribuiu para a mudança de parâmetros no ensino da língua portuguesa porque:
		
	
	analisa o comportamento ético da linguagem da sociedade brasileira;
	
	promove a inserção da Linguística nos currículos escolares das escolas de Ensino Fundamental;
	
	explica como a sociedade brasileira encara o ensino da língua portuguesa;
	 
	proporciona a compreensão das variantes que a linguagem produz na diversidade social, regional e histórica;
	
	demonstra a importância do estudo das teorias sociológicas.
	
	
	 5a Questão (Cód.: 90980)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Leia o texto abaixo e responda à pergunta:
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde-se o célebre e belo quadro de Renoir, La Liseuse: a mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao espectador, ao em volta; e nem há o em volta, que é feito só de sombras e cores, azuis e verdes e cinzas. Nenhuma forma, ser ou objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que ilumina rosto e página, nada mais. Será a leitura esse ato solitário, que afasta o mundo e do mundo? Só o leitor e o texto? O isolamento, o mundo ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade? Não. Leitura não é esse ato solitário; é interação verbal entre indivíduos, e indivíduos socialmente determinados: o leitor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e os outros; entre os dois: enunciação; diálogo? Enunciação é, portanto, processo de natureza social, não individual, vinculado às condições de comunicação que, por sua vez, vincula-se às estruturas sociais ¿ o social determinando a leitura e constituindo seu significado. (...) (SOARES, M. B. As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel Theodoro da (Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18).
Assinale a alternativa na qual se depreendem CORRETAMENTE as ideias acerca de leitura, apresentadas no texto acima.
		
	
	Tal como é descrito no quadro, para que se leia compreensivamente são necessários apenas o leitor, o livro e a luz, e o afastamento do mundo, ¿nada mais¿.
	
	Em um processo de leitura, para que o leitor construa o sentido daquilo que lê, é necessário tão somente a decodificação do que está escrito, e ele assim o faz a partir do seu conhecimento formal do sistema linguístico.
	 
	No ato de leitura, o sentido daquilo que se lê é construído a partir da mobilização de um conjunto de saberes constituídos formal e socialmente.
	 
	No ato da leitura, os sentidos daquilo que se lê são construídos fora do processo de interação texto leitor, isto é, preexistem à interação.
	
	A descrição do quadro de Renoir, apresentada no texto acima, nos leva à compreensão de que o ato de leitura exige recolhimento, porque é um ato solitário.
	
	
	 6a Questão (Cód.: 90494)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Freire (1996), saber ensinar não é transferir conhecimento e, sim,
		
	
	pesquisar e doar seus conhecimentos aos alunos.
	
	respeitar a autonomia do ser professor.
	
	compreender que o ensinar exige o distanciamento da realidade.
	 
	criar as possibilidades para a própria produção ou sua construção.
	
	entender que o ensino exige a consciência do fim.
	
	
	 7a Questão (Cód.: 92508)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	"Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de idéias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: conversando também conheço o que é que eu digo". (YUNES, Eliana (org.). Pensar a leitura: complexidade. Rio de Janeiro: PUCRIO, 2002. p. 105 (com adaptações)). A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor.
		
	 
	Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de idéias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
	
	A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de "valetudo interpretativo".
	
	A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
	
	A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
	 
	A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 92936)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Numa reunião com os(as) educadores de EJA - Educação de Jovens e Adultos, uma questão foi colocada no centrodos debates: o LETRAMENTO. Muitos estudiosos da área de Alfabetização concordam que Letramento refere-se :
1. a uma categoria mais ampla do que a alfabetização que se processa no início da escolarização regular;
2. à condição daquele que não só sabe ler e escrever, mas também faz uso competente e freqüente da leitura e da escrita.
3. ao envolvimento em numerosas e variadas práticas de leitura e escrita, dentro e fora da escola;
4. a mudanças, pois a pessoa torna-se cognitivamente diferente, construindo uma outra forma de falar, uma vez que há mudança no uso da língua oral, nas estruturas lingüísticas e no vocabulário;
5. a habilidades e competências nos usos que faz da língua (leitura e escrita), bem como da forma como a compreende, em face das demandas sociais.
		
	 
	A 1,2,3,4 e 5 estão corretas.
	
	Só a 1,2,3 e 5 estão corretas.
	
	Só a 1, 3,4 estão corretas.
	
	Só a 2,3,4 e 5 estão corretas.
	 
	Só a 1,2,3 estão corretas.
	
	
	 9a Questão (Cód.: 87046)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Durante a reunião de planejamento, os seguintes professores apresentaram suas propostas de atividade:
Francisco pensou em uma visita semanal à biblioteca da escola, com o objetivo de levar seus alunos a fazer suas próprias escolhas no acervo.
Helena planejou entregar diariamente um conjunto de letras do alfabeto para os alunos manusearem livremente.
Pedro preparou uma folha mimeografada com letras pontilhadas, com o objetivo de trabalhar a coordenação motora fina.
Maria organizou uma roda de leitura semanal com contadores de histórias da comunidade.
Ao analisar as atividades planejadas por esses professores, pode-se concluir que tiveram como foco o letramento:
		
	 
	Francisco e Maria.
	
	Francisco e Pedro.
	 
	Helena e Pedro.
	
	Maria e Pedro.
	
	Helena e Maria.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 92370)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A Linguagem é uma faculdade específica do ser humano, visto que:
		
	
	O ser humano repete ritualisticamente as mesmas falas nas mesmas situações.
	 
	O ser humano cria infinitos enunciados para as mesmas situações, inclusive.
	
	O ser humano é como o animal, cria infinitamente enunciados.
	
	A linguagem verbal é a única forma de comunicação eficiente entre os seres humanos.
	 
	A linguagem é uma faculdade que orienta exclusivamente o comportamento humano em termos físicos.