Questionário II - Módulo IV_Transtornos Globais do Desenvolvimento

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12/06/2022 13:40 Questionário II - Módulo IV: Revisão da tentativa
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Iniciado em domingo, 12 jun 2022, 13:22
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 12 jun 2022, 13:39
Tempo
empregado
16 minutos 41 segundos
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Questão 1
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Em relação ao atendimento especial especializado (AEE) direcionado ao aluno com transtorno global do desenvolvimento (TGD), assinale a
opção correta.
a. As atribuições do professor do AEE incluem orientar os profissionais da escola quanto à utilização de recursos e à organização das
rotinas de trabalho, de acordo com as peculiaridades de cada estudante e da escola.
b. As atividades do AEE para o estudante com TGD substituem as atividades ofertadas na classe comum, sendo necessário somente
que, no atendimento educacional especializado, sejam reforçados os conteúdos não compreendidos pelo estudante na sala de aula
da classe comum.
c. O AEE para os estudantes com TGD deve acontecer, preferencialmente, no turno da classe comum e na própria instituição
educacional.
d. O professor do AEE não deve compartilhar seu conhecimento a respeito do TGD com a comunidade escolar devido ao fato de todas
as informações relacionadas a esse transtorno serem sigilosas.
e. Compete ao profissional do AEE atuar como docente nas atividades de suplementação curricular específica para o estudante com
TGD.
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Questão 2
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
No que concerne à inclusão das pessoas com transtorno global do desenvolvimento, em especial a criança com TEA (Transtorno do Espectro
Autista), analise as proposições abaixo.
1) Para as crianças com TEA, as escolas não necessitam realizar adaptações curriculares, bastando incluir atividades que facilitem a interação
com os outros alunos da sala.
2) Uma forma de auxiliar a inclusão dos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), na escola, é o Atendimento Educacional
Especializado (AEE), definido como um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos, organizados institucionalmente,
prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino regular.
3) Para incluir, a escola deve se adaptar para atender às especificidades desses alunos; para isso, são necessárias mudanças na estrutura e no
funcionamento da escola, na formação dos professores e nas relações família-escola.
4) Um dos objetivos do Atendimento Educacional Especializado é garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino
regular.
5) Já que os alunos com Transtorno do Espectro Autista são caracterizados como alunos com deficiência intelectual, os professores e a escola
podem desenvolver AEE que atendam a esses dois segmentos.
Estão corretas, apenas:
 
a. 2, 3 e 4.
b. 1, 3 e 5.
c.  1, 2 e 3.
d. 3, 4 e 5.
e.  1, 2 e 5.
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Questão 3
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 4
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
O Atendimento Educacional Especializado (AEE), é uma abordagem criada para atender aos alunos com deficiência, transtorno global do
desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/ superdotação. O papel e as ações desse espaço, fez com que houvesse a necessidade de
distinguir o que é próprio das ações realizadas no AEE e o que é próprio do ensino comum. Nesse sentido, é correto afirmar que:
a. o processo educacional para o aluno com com deficiência, TGD e altas habilidades/superdotação na classe comum de ensino e no
AEE decorre de uma concepção de educação inclusiva sustentada legalmente; O AEE tem por objetivo o desenvolvimento de
estratégias de ensino facilitado e adaptado de modo a adaptar o aluno às condições do ensino comum, e para alguns alunos pode
ser substitutivo à classe comum; o AEE é uma das condições para o sucesso da inclusão escolar de alunos com deficiência, TGD e
altas habilidades/superdotação.
b.  o processo educacional para o aluno com deficiência, TGD e altas habilidades/superdotação na classe comum de ensino e no AEE
decorre de uma concepção de educação inclusiva sustentada legalmente; o AEE é uma das condições para o sucesso da inclusão
escolar de alunos com deficiência, TGD e altas habilidades/superdotação; o AEE tem como proposta pedagógica identificar, elaborar
e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras para a plena participação do aluno no processo
educacional;
c. o AEE e o ensino comum precisam acontecer de forma desassociada, pois um beneficia o desenvolvimento do outro; o AEE deve
desenvolver o ensino escolar adaptado para o ensino de conteúdos acadêmicos; os professores do AEE devem atuar de forma
colaborativa com os professores da classe comum para a definição de estratégias pedagógicas que favoreçam o acesso do aluno ao
currículo e a sua interação ao grupo;
d. a classe comum tem como objetivo a socialização do aluno com deficiência, TGD e altas habilidades/superdotação e o AEE o ensino
escolar adaptado; o AEE é uma das condições para o sucesso da inclusão escolar de alunos com deficiência, TGD e altas
habilidades/superdotação; o AEE precisa estar condicionado ao ensino acadêmico desenvolvido na classe comum;
e. o AEE possibilita a inclusão escolar de alunos com deficiência, TGD e altas habilidades/superdotação, na medida em que lhes oferece
o aprendizado de conhecimentos, técnicas, utilização de recursos informatizados que diferem dos currículos acadêmicos que
aprenderá nas classes comuns; o AEE para possibilitar a produção de um saber específico e preservação da condição de
complementação ao ensino regular deve estar condicionado à produção acadêmica da classe comum;
Sobre o projeto político pedagógico (PPP) da escola e o atendimento educacional especializado (AEE), é possível afirmar que:
a. os profissionais das salas de recursos multifuncionais (SRMs) não participam da elaboração do PPP.
b. o PPP deve ser discutido e elaborado com ampla participação coletiva, da comunidade escolar.
c. o PPP deve institucionalizar a oferta do AEE, salvo no caso de atendimento às crianças autistas.
d. o modelo de PPP com o Atendimento Educacional Especializado está pré-estabelecido com modelo pelo MEC e cabe à comunidade
escolar adaptá-lo.
e. o PPP pode ser elaborado nas modalidades com e sem prever a oferta do AEE.
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Questão 5
Completo
Atingiu 0,00 de 2,00
Leia a situação abaixo e analise:
André tem 13 anos. Está na primeira série do ensino fundamental. Apresenta diagnóstico de TEA. É introvertido e agitado, querendo o tempo
todo correr pela área da escola. Oraliza poucas palavras. Não escreve alfabeticamente. Consegue identificar figuras. Usa o apontar. Em alguns
momentos é agressivo. Foge da sala de aula. Quando ocorre atividade de leitura, seu tempo de concentração é de cerca de um minuto,
abandonando a atividade e exigindo outra. Fica emburrado, quando não são atendidas suas exigências.
Com base no comentário acima, o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE), deve:
 
a. insistir na aquisição de letras e fonemas, até aumentar o tempo de concentração do aluno. O planejamento do professor de AEE
deve ser comportamental;
b. providenciar imediatamente uma reforma arquitetônica na escola para evitar que André se machuque na área da escola,terminada a
reforma inicia-se o atendimento;
c. esperar mais um tempo para ver se André se adapta ao ritmo da sala de aula. Caso não se adapte, o professor do AEE deve fazer
novas avaliações e contatos com a família.
d. providenciar o contato com sistemas de comunicação alternativa para aumentar o entendimento e a ampliação do seu vocabulário;
e. fazer contato com a família para buscar atendimentos especializados de psicólogos e terapeutas ocupacionais. Quando melhorar o
comportamento, pode voltar para sala de aula.
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