METD ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO

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INGRID THAYNA FARIAS LIRA DA SILVA
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202007234227 POLO CENTRO - CAPITAO POCO - PA
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Disciplina: EEL0091 - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO Período: 2022.1 EAD (G) / AV
Aluno: INGRID THAYNA FARIAS LIRA DA SILVA Matrícula: 202007234227
Data: 16/06/2022 15:44:59 Turma: 9001
 
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 1a Questão (Ref.: 202013280790)
Assinale a opção que define de modo sucinto e correto o letramento:
Processo de inserção na cultura acadêmica letrada
Processo de alteração e negação da cultura escrita
Processo de participação na cultura oral
Processo de inserção e participação na cultura escrita
Processo de exclusão da participação na cultura escrita
 
 2a Questão (Ref.: 202013280788)
Ao estudarmos as abordagens teóricas da alfabetização, podemos remontar esse estudo ao contexto histórico
do surgimento da escrita, bem como de suas práticas iniciais. Nesse sentido, devemos compreender o
surgimento e a necessidade da escrita com quais fatores?
Necessidade de comunicação e passagem do modo de vida gregário e sedentário para o nomadismo.
Necessidade de elaborar o pensamento abstrato e registrar os feitos grandiosos.
Atividades agrícolas e práticas características de sociedades nômades.
Necessidade de registrar dados ou informações e passagem da condição nômade para seminômade ou
sedentária.
Atividades econômicas complexas e o aparecimento de instituições formais de ensino e aprendizagem.
 
 3a Questão (Ref.: 202011250035)
"A função da arte 
 Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para que descobrisse o
mar. Viajaram para o Sul. Ele, o mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando.
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Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas alturas de areia, depois de muito
caminhar, o mar estava na frente de seus olhos. E foi tanta a imensidão do mar, e
tanto fulgor, que o menino ficou mudo de beleza. E quando finalmente conseguiu falar,
tremendo, gaguejando, pediu ao pai: Me ajuda a olhar!"
Eduardo Galeano 
Quando relacionamos o texto do escritor Eduardo Galeano com a frase do filósofo e
educador Paulo Freire "a leitura do mundo precede a leitura da palavra", podemos dizer
que o educador-narrador que conta histórias de tradição oral para os seus alunos ajuda
as crianças a: 
Imaginar, criar, ler  e conhecer o mundo, a si mesmas e o outro através de suas
experiências com as histórias 
Desenvolver técnicas de desenho e expressão artística que contribuam para uma
caligrafia clara e bem delineada 
Verbalizar perguntas e procurar respostas que tenham base científica para
compreender melhor os fenômenos naturais 
Acelerar o processo de alfabetização, de modo que possam ler mais rápido e com
mais agilidade 
Imaginar a partir das ilustrações dos livros e dos desenhos realizados e apresentados
pelo educador  
 
 4a Questão (Ref.: 202011250033)
Podemos considerar que, muitas vezes, o potencial de se trabalhar com histórias de
tradição oral na educação fica bastante reduzido quando o educador, que pode
propiciar às crianças uma experiência narrativa, não conhece a dimensão desse
potencial, ou não tem familiaridade com as histórias tradicionais. Dentre as situações a
seguir, quais são as que representam uma visão limitada desse material? 
1. Convidar as crianças a se expressarem por meio de um desenho depois que
escutam a história. 
2. Focar o trabalho com uma história no valor da moral que se apresenta no final. 
3. Trabalhar com histórias tradicionais exclusivamente como forma de mediação de
leitura. 
4. Levar as crianças a imaginarem cada detalhe do que está sendo contado, como
se entrassem dentro da história. 
Apenas as opções 2 e 3 estão corretas. 
Apenas as opções 2 e 4 estão corretas.  
Apenas a opção 4 está correta. 
Todas as opções acima estão corretas. 
Apenas as opções 1 e 3 estão corretas. 
 
 5a Questão (Ref.: 202013280795)
Qual seria o ponto de partida de uma pesquisa científica, em relação ao aprendizado da língua escrita?
Determinar sua Psicologia.
Determinar seu futuro.
Determinar suas regras.
Determinar sua pré-história.
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Determinar seus fatores gramaticais.
 
 6a Questão (Ref.: 202013280889)
Podemos perceber que as crianças constroem diversas hipóteses na fase pré-silábica, tais como: objetos
grandes possuem nomes grandes e objetos pequenos possuem nomes pequenos; as palavras devem possuir
uma variação de caracteres para que possam ser lidas. Selecione uma suposição hipotética, que é criada pelas
crianças, que falta a essa fase, a pré-alfabética:
Número máximo de letras para que algo seja escrito.
Número ínfimo de letras para que algo seja escrito.
Número mínimo de letras para que algo seja escrito.
Número mínimo de sílabas para que algo seja escrito.
Número mínimo de palavras para que algo seja escrito.
 
 7a Questão (Ref.: 202012830721)
(FEPESE - 2019. Prefeitura de Florianópolis. Adaptado) O componente Língua Portuguesa da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC-2018) dialoga com documentos e orientações curriculares produzidos nas últimas
décadas, buscando atualizá-los em relação às pesquisas recentes da área e às transformações das práticas de
linguagem ocorridas neste século, devidas em grande parte ao desenvolvimento das tecnologias digitais da
informação e comunicação (TDIC). Com relação ao componente Língua Portuguesa, a BNCC (2018) assume a
perspectiva:
Essencialista no tratamento da informação.
Elucidativa diretiva de linguagem.
Análise de discurso direto.
Existencialista no tratamento da linguagem.
Enunciativo-discursiva de linguagem.
 
 8a Questão (Ref.: 202012756702)
Analise as afirmativas a seguir:
I - A difusão da leitura silenciosa está relacionada à introdução da separação das palavras nos textos a partir
da Alta Idade Média.
II - A visualização rápida do texto, a partir da separação das palavras, foi um dos aspectos que contribuiu para
o entendimento do texto na leitura silenciosa.
III - A leitura oral contribuiu, historicamente, para comunicar o texto escrito às pessoas que não eram
alfabetizadas.
Está correto o que se afirma em
II, apenas.
I e II, apenas.
III, apenas.
I, apenas.
I, II e III.
 
 9a Questão (Ref.: 202012830622)
Sobre as práticas de leitura, é correto afirmar que
a leitura silenciosa é uma prática milenar e anterior à leitura oral.
a leitura silenciosa começa a ser difundida por volta do século XII.
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a leitura silenciosa e a leitura em voz alta são práticas idênticas em todos os aspectos.
a leitura oral sempre existiu, através da história, ao lado da leitura silenciosa.
a leitura em voz alta desapareceu quando a leitura silenciosa surgiu no começo da Idade Média.
 
 10a Questão(Ref.: 202012965613)
Analise as afirmativas a seguir, considerando o tema das diversidades culturais e do multiletramento
I. Na perspectiva tradicional da escola, as diversidades culturais eram silenciadas no processo de letramento
em busca de silenciar os conflitos.
II. Na perspectiva da multissemiose, ou multiletramento, buscam-se as habilidades e práticas de cada uma
dessas diversidades culturais.
III. Os textos nos multiletramentos não precisam ser interativos ou colaborativos, pois o aluno precisa
aprender somente a ler e a escrever.
IV. Os textos nos multiletramentos são caracterizados pela hibridização de linguagens, mídias e culturas.
Está correto apenas o que se afirma em
II, III e IV.
I e II.
I e III.
I, II e IV.
I, II e III.
 
Autenticação para a Prova On-line
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2D55 Cód.: FINALIZAR
 
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Período de não visualização da avaliação: desde 03/05/2022 até 17/06/2022.
 
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