Ava2 LINGUISTICA APLICADA

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PROFESSORA: GRAZIELA BORGUIGNON MOTA 
CURSO: LETRAS PORTUGUES LITERATURA 
ALUNA: BRUNA CARVALHO DA CUNHA 
DISCIPLINA: LINGUÍSTICA APLICADA 
MATRICULA: 20191302632 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RIO DE JANEIRO 
2020 
INTRODUÇÃO 
 
 Ao falarmos sobre o campo da Linguística Aplicada, automaticamente a 
relacionamos com diversas áreas do conhecimento, já que essa especialidade trata do uso 
da língua em diversas situações, desde o estudo da mesma com base em diversas teorias 
até a sua aplicabilidade em diferentes contextos sociais. Nesse sentido, a LA tem como 
objetivo identificar, investigar e buscar soluções para problemas relacionados à 
linguagem na vida real. Já o Letramento simplesmente é ao ato de se ensinar e aprender 
as práticas sociais da leitura e da escrita, e isso só ocorre quando há o contato com vários 
tipos de linguagem tanto escritas quanto orais. Nesta perspectiva, Marcuschi (2001,25) 
diz que “ letrado é o indivíduo que participa de forma significativa de eventos de 
letramento e não apenas aquele que faz uso formal da escrita”. 
 
 Percebemos, então que os estudo de letramento se relacionam muito bem com 
as investigações da LA, pois também apresenta a preocupação com as práticas sociais, 
sem focar em questões que não acrescentam no cotidiano. A partir disso entendemos a 
importância de se trabalhar o letramento com as crianças no ensino fundamental, para que 
se crie liberdade de expressão e que possam experimentar diversas linguagens. De acordo 
com os conceitos descritos, apresentamos um projeto a ser realizado na “escola municipal 
Alexandre Silva”, com a turma do nono ano do ensino fundamental, com o tema “ 
Letramentos: Oralidade, tecnologia e inclusão”. 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
 Objetiva-se implementar uma atividade em sala de aula que atue como processo 
de letramento através do uso da tecnologia, com a participação de alunos surdos (3 alunos) 
e a interação dos mesmos com os alunos ouvintes (27 alunos), sem que haja perda de 
aprendizagem por nenhum dos grupos. A atividade proposta será a de introduzir em sala 
de aula o computador, já acessado fora desse ambiente pelas crianças, mas dessa vez de 
uma forma diferente. Será colocado tecnologia a disposição das crianças a fim de mostrar 
e exemplificar através dessa ferramenta os diversos tipos de textos em seus inúmeros 
contextos sociais. Sabemos que os livros didáticos são limitados nesse sentido, e é preciso 
que eles tenham maior contato com o mundo para conhecer e reconhecer outros contextos 
comunicativos, nesse sentido a tecnologia tem seu efeito positivo, pois em poucos 
minutos pode-se mostrar vídeos, diferentes gêneros textuais e fazê-los reconhecer e 
identificar essa diversidade em seu cotidiano, transformando-os em indivíduos letrados e 
não só alfabetizados. 
 
 Nesse sentido entramos no que chamamos de letramento digital que para Soares 
(2002, p.151) “(...) é um certo estado ou condição que adquirem os que se apropriam da 
nova tecnologia digital e exercem práticas de leitura e de escrita na tela, diferente do 
estado ou condição do letramento dos que exercem práticas de leitura e de escrita no 
papel”. Por último e não menos importante usaremos a tecnologia como forma de 
inclusão aos alunos surdos. Sabemos que o ambiente escolar não só pode como dever ser 
ambiente de ressocialização, com a integração desses alunos e de outros com deficiências. 
Isso pode ser feito através de ferramentas e recursos tecnológicos, que valorizem a sua 
identidade, respeite suas especificidades e desenvolva um indivíduo crítico e consciente 
da sua posição na sociedade. Além de tudo isso a tecnologia possui o poder de inclusão, 
e nela há espaço para todos os grupos sociais e minorias, incluindo deficientes auditivos, 
alvo do projeto proposto. 
 
 Nesse sentido entramos no que chamamos de letramento digital que para Soares 
(2002, p.151) “(...) é um certo estado ou condição que adquirem os que se apropriam da 
nova tecnologia digital e exercem práticas de leitura e de escrita na tela, diferente do 
estado ou condição do letramento dos que exercem práticas de leitura e de escrita no 
papel”. 
 
 
CONCLUSÃO 
 
 A partir da aplicação desse projeto, espera-se a formação de alunos não só 
alfabetizados, mas também letrados. Que através da mediação do professor eles possam 
entender a parte social da leitura e escrita, criando total autonomia e entendimento sobre 
o mundo que os cerca. Além disso espera-se também que se entenda diversos contextos 
sociais, com o objetivo de diminuir preconceitos. A inclusão também deve ser estimulada 
pelos professores, através do entendimento da importância da mesma. E por fim, deve-se 
aprender a utilizar cada vez mais a tecnologia afim de obter resultados em diversos 
contextos educacionais, extinguindo qualquer visão limitadora e retrógrada de 
aprendizagem, criando, assim novas possibilidades de acesso ao conhecimento. 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS: 
 
KLEIMAN, Ângela B. Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a 
prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995. 
 
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 
São Paulo: Cortez, 2001 
 
MARIA, Ana. Os estudos de Letramento no âmbito da Linguística Aplicada: 
diálogos que se entrelaçam. XVII CONGRESO INTERNACIONAL ASOCIACIÓN DE 
LINGÜÍSTICA Y FILOLOGÍA DE AMÉRICA LATINA (ALFAL 2014) João Pessoa - 
Paraíba, Brasil 
 
SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. 
Educação e Sociedade, Campinas: CEDES, v. 23, n. 81, p. 143-160, 2002 
 
SOUZA, Edilson. Letramento na educação infantil: cuidar ou educar? 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/letramento-na-educacao-infantil-
cuidar-ou-educar.htm 
Acesso em: 17/09/2020 
 
ORISVALDO, José. Linguística Aplicada Contextualizada. Encontrado em: 
https://www.passeidireto.com/arquivo/58420651/l-inguistica-aplicada-contextualizada 
Acesso em: 17/09/2020 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/letramento-na-educacao-infantil-cuidar-ou-educar.htm
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/letramento-na-educacao-infantil-cuidar-ou-educar.htm
https://www.passeidireto.com/arquivo/58420651/l-inguistica-aplicada-contextualizada