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ENSINEME: AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE 
 
 
 1. Ref.: 4161331 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Em "A Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido", publicado em 
1992 Freire afirma que: 
 
 
Diante de novos métodos, a educação bancária foi, definitivamente, extinta. 
 
 
Educação e política não se misturam, pois uma é a antítese da outra. 
 Uma defesa da tolerância não se confunde com a conivência. 
 
É possível educar de forma mecânica. 
 
A pós-modernidade é conservadora e é dever da educação manter e reproduzir esse 
conservadorismo 
 
 
 2. Ref.: 4158328 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
(Prefeitura de Ibirité - MG / 2016 - Adaptada) Paulo Freire sinalizou em sua teoria que ensinar 
exige saber escutar. Considerando essa uma premissa fundamental deve fazer parte da 
formação do professor discutir quais são essas qualidades indispensáveis na prática 
pedagógica, democrática ou progressista, que não se faz apenas com ciência e técnica. Nessa 
perspectiva, analise as afirmativas a seguir. 
I. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a humildade, o gosto pela alegria e o 
gosto pela vida. 
II. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a abertura ao novo, a resistência à 
mudança e a persistência na luta. 
III. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a aceitação aos fatalismos, a 
identificação com a esperança e a abertura à justiça. 
IV. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a amorosidade, o respeito aos outros 
e a tolerância. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
II e III, apenas 
 
I, II e IV, apenas 
 I e II, apenas 
 
I, II, III e IV 
 I e IV, apenas 
 
 
 
 
ENSINEME: OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CENÁRIO 
CONTEMPORÂNEO 
 
 
 
 3. Ref.: 4161293 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
A Lei de Diretrizes e Base 9394/96, em seu Art. 37, diz que: "A Educação de Jovens e Adultos 
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será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino 
fundamental e médio na idade própria." Como educadores responsáveis pela formação dos 
indivíduos e, consequentemente, pela interferência nos fazeres cotidianos da vida em 
comunidade, é uma prática dos professores da EJA incentivar os alunos para que estes 
compreendam que são sujeitos transformadores e únicos. Nesse sentido, é preciso destacar 
que a relação professor/aluno é uma relação de troca de conhecimentos, já que o universo dos 
educandos desse grupo é rico em conhecimentos de mundo. Cabe, portanto, à escola: 
 
 
Reconhecer a influência do mundo globalizado nos aspectos locais e culturais dos 
indivíduos marginalizados. 
 
Possibilitar o acesso às informações que são geradas cada vez mais rapidamente no 
mundo moderno. 
 Organizar este conhecimento, sistematizá-lo, valorizando-o e considerando os diferentes 
aspectos, formas e as variadas aprendizagens. 
 
Desenvolver o espírito crítico dos alunos, principalmente no que diz respeito à 
manipulação de políticos e partidos. 
 Proporcionar um espaço permanente de debates com a comunidade sobre as 
expectativas do grupo. 
 
 
 4. Ref.: 4158280 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental, o tema 
transversal Ética deve possibilitar ao aluno ser capaz de: 
I. Compreender o conceito de justiça e perceber a necessidade da construção de uma 
sociedade mais justa 
II. Respeitar as diferenças entre as pessoas 
III. Ser solidário e rejeitar discriminações 
IV. Subsidiar o educando na formulação do questionamento existencial, em profundidade, para 
dar sua resposta devidamente informada. 
Analisando as afirmativas acima podemos concluir que: 
 
 
Apenas I e II estão corretas. 
 
Apenas III e IV estão corretas. 
 
Apenas I e IV estão corretas. 
 
Apenas I, III e IV estão corretas. 
 Apenas I, II e III estão corretas. 
 
 
 
 
ENSINEME: OS NOVOS RUMOS DA EJA NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 70 
 
 
 5. Ref.: 4200402 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Com base na LDB nº 9394/1996, a EJA é considerada: 
 
 Forma eficaz de erradicação do analfabetismo que acontece 
prioritariamente por meio de cursos profissionalizantes e técnicos. 
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 Programa educacional assistencialista para aqueles que foram 
reprovados na idade certa. 
 Modalidade da educação básica. 
 Programa educacional compensatório e supletivo. 
 Correção de fluxo da distorção série e idade com formação centrada no 
trabalho para atender às demandas do capital. 
 
 
 6. Ref.: 4230310 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
oferecem subsídios para a elaboração das normas para o sistema de ensino 
do Distrito Federal, expressas na Resolução n.º 1/2012. Com base 
nessa resolução e em suas alterações, julgue o item que está correto a 
seguir. 
 
 EJA é parte do ensino básico do campo, região com distorção grave 
idade-série; 
 EJA são um conjunto de modalidades inseridas no comando da 
secretaria de educação que pode escolher. 
 A educação de jovens e adultos (EJA) é uma modalidade da Educação 
básica. 
 O EJA inclui os projetos de alunos que ficam reprovados e saem das 
turmas regulares para turmas de projeto. 
 EJA é uma modalidade de Educação profissional. 
 
 
 
 
ENSINEME: UMA VISÃO RETROSPECTIVA SOBRE A EJA NO BRASIL 
 
 
 7. Ref.: 4092263 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Em 1947, o Governo Federal empreendeu a primeira grande iniciativa nacional e massiva, 
voltada ao problema do analfabetismo entre adolescentes e adultos. 
Tendo como base o conteúdo do recorte acima, considere as seguintes afirmativas: 
I - A visão que se tinha do analfabeto, à época, era de um sujeito cujos saberes e 
conhecimentos eram reconhecidos e respeitados como principal ponto de partida do processo 
pedagógico. 
II - Os analfabetos eram vistos como incapazes e marginais, psicológica e socialmente 
infantilizados. 
III - Havia um sentimento de que a salvação do País e o resgate da condição humana dos 
analfabetos era obra da ação educacional. 
IV - Nos princípios pedagógicos da campanha, a condição do analfabeto não significava que 
este fosse "inferior" em comparação com os escolarizados, mas que, suas diferenças apenas se 
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davam em termos de serem portadores de saberes distintos. 
Em relação ao exposto, estão corretas as afirmativas: 
 
 II e III. 
 
III e IV. 
 I e II. 
 
I e IV. 
 
I e III. 
 
 
 8. Ref.: 4077362 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
(Prefeitura Municipal de Senador Eloi de Souza/2014) Segundo dados oficiais, os índices de 
distorção idade-série nos anos finais do ensino fundamental no Rio Grande do Norte chegam a 
41%, ou seja, em cada 100 alunos, 41 estão com atraso de dois anos ou mais. Diante desse 
fenômeno, a ação dos gestores tende a ser matricular esse contingente de estudantes na 
Educação de Jovens e Adultos - EJA. Essa atitude dos gestores revela: 
 
 Uma compreensão adequada da legislação educacional brasileira sobre a EJA, na 
medida em que protege os educandos da exclusão, integrando-os ao sistema do Ensino 
Supletivo vigente. 
 
Um equívoco decorrente da falta de conhecimento da legislação educacional brasileira, 
que aponta que somente estudantes a partir de 21 anos deveriam ser matriculados na 
EJA. 
 
Uma coerência com as determinações das Diretrizes Curriculares Nacionais, que 
orientam a que a EJA seja o principal mecanismo de correção de fluxos da educação 
básica nesses casos. 
 Um equívoco profundo, pois classes de aceleração e educação de jovens e adultos são 
categoriasdistintas na organização do trabalho pedagógico. 
 
Um processo de falta de conhecimento sobre o EJA e sua História, afinal estamos em um 
momento de ampliação da demanda desta modalidade. 
 
 
 
 
02976 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A DIVERSIDADE 
 
 
 9. Ref.: 6056517 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Na Educação de Jovens e Adultos, existe uma oportunidade para uma reconexão entre os 
alunos e sua relação com a leitura. Nesse processo, existe um movimento de revisitar as 
memórias e se afetar mais uma vez com esse poderoso universo. Apesar da negação da BNCC, 
esse movimento precisa ser fortalecido e entendido como inerente a EJA, assim as memórias 
do passado podem ser renovadas. 
De acordo com a explicação acima, estamos falando de que conceito? 
 
 
Projeto de vida 
 Arqueologia da leitura 
 
Leitura coletiva 
 Avaliação formativa 
 
Avaliação externa 
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 10. Ref.: 6057468 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Leia o esquema abaixo: 
 
Podemos dizer que esse esquema trata da utilização das novas tecnologias como: 
 
 
Reforço das desigualdades 
 
Forma de educar apenas os mais jovens 
 Um recurso sociopolítico da EJA 
 Um instrumento pedagógico único da EJA 
 
Recurso de avaliação para o resultado 
 
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