FUND DA EDUC DE JOVENS E ADULTOS E EDUC POPULAR

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Disciplina: FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 
	AVS
	Aluno: GIVANILSON SILVA PEREIRA
	201901063135
	Professor: WILNA MELLO DE SOUZA CAMPOS
 
	Turma: 9001
	EEL0034_AVS_201901063135 (AG) 
	 18/06/2022 07:44:42 (F) 
			Avaliação:
9,0
	Av. Parcial.:
2,0
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	ENSINEME: AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE
	 
	 
	 1.
	Ref.: 4158330
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(IFRS / 2016) Ensinar exige pesquisa, assim postula Paulo Freire em diversas das suas obras e entrevistas. Considerando essa máxima freireana, podemos afirmar a sua validade, tendo em vista que:
		
	
	A pesquisa é fundamental ao ato educativo para transformar a curiosidade do educando em certezas epistemológicas para a vida.
	
	Não é possível exercer a docência sem o contributo da pesquisa contemporânea em educação, sob pena de desatualização do docente.
	
	O pensar certo, do ponto de vista do opressor, implica a valorização do senso comum, no processo de sua necessária manutenção.
	
	O pensar certo, como expressão do saber da experiência do educador, demanda ao educador-pesquisador rigor metodológico na docência.
	 
	Não há ensino sem pesquisa nem pesquisa sem ensino. Esses fazeres se encontram um no corpo do outro, na prática docente.
	
	
	 2.
	Ref.: 4158328
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(Prefeitura de Ibirité - MG / 2016 - Adaptada)  Paulo Freire sinalizou em sua teoria que ensinar exige saber escutar. Considerando essa uma premissa fundamental deve fazer parte da formação do professor discutir quais são essas qualidades indispensáveis na prática pedagógica, democrática ou progressista, que não se faz apenas com ciência e técnica. Nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir.
I. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a humildade, o gosto pela alegria e o gosto pela vida.
II. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a abertura ao novo, a resistência à mudança e a persistência na luta.
III. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a aceitação aos fatalismos, a identificação com a esperança e a abertura à justiça.
IV. São qualidades indispensáveis na prática pedagógica a amorosidade, o respeito aos outros e a tolerância.
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	I, II e IV, apenas
	
	I, II, III e IV
	 
	I e IV, apenas
	
	I e II, apenas
	
	II e III, apenas
	
	
	 
		
	ENSINEME: OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO
	 
	 
	 3.
	Ref.: 4161293
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Lei de Diretrizes e Base 9394/96, em seu Art. 37, diz que: "A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria." Como educadores responsáveis pela formação dos indivíduos e, consequentemente, pela interferência nos fazeres cotidianos da vida em comunidade, é uma prática dos professores da EJA incentivar os alunos para que estes compreendam que são sujeitos transformadores e únicos. Nesse sentido, é preciso destacar que a relação professor/aluno é uma relação de troca de conhecimentos, já que o universo dos educandos desse grupo é rico em conhecimentos de mundo. Cabe, portanto, à escola:
		
	
	Possibilitar o acesso às informações que são geradas cada vez mais rapidamente no mundo moderno.
	
	Reconhecer a influência do mundo globalizado nos aspectos locais e culturais dos indivíduos marginalizados.
	 
	Proporcionar um espaço permanente de debates com a comunidade sobre as expectativas do grupo.
	
	Organizar este conhecimento, sistematizá-lo, valorizando-o e considerando os diferentes aspectos, formas e as variadas aprendizagens.
	
	Desenvolver o espírito crítico dos alunos, principalmente no que diz respeito à manipulação de políticos e partidos.
	
	
	 4.
	Ref.: 4161296
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O decreto de nº 5.475 de 22 de junho de 2005 em seu Artigo 2º institui:
		
	
	A Comissão Nacional de Ensino Fundamental onde altera para nove anos a sua duração.
	
	A Comissão de Desenvolvimento da Educação Tecnológica parte integrante da Educação Básica.
	 
	A organização do EJA como uma modalidade específica de educação e a gestão por meio de um conselho vinculado ao INEP.
	
	A Comissão Nacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos, órgão colegiado de caráter consultivo, com o objetivo de assessorar o Ministério da Educação na formulação e implementação das políticas nacionais e na execução das ações de alfabetização e de educação de jovens e adultos.
	
	A Comissão Nacional de Educação Infantil como parte integrante da Educação Básica.
	
	
	 
		
	ENSINEME: OS NOVOS RUMOS DA EJA NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 70
	 
	 
	 5.
	Ref.: 4200400
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Educação de Jovens e Adultos (EJA) atualmente é destinada a:
		
	
	Crianças, jovens e adultos de qualquer idade.  
	
	Crianças e jovens atrasados nos estudos. 
	
	Jovens e adultos a partir de 12 anos. 
	
	Jovens, adultos e idosos analfabetos.
	 
	Jovens e adultos que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. 
	
	
	 6.
	Ref.: 4233267
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Conforme seção V (arts. 37 e 38) da Lei 9394/96, a estrutura e funcionamento da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na atualidade:  
		
	
	Constitui-se como um direito e é o primeiro nível da educação escolar no Brasil.
	 
	Mantém os cursos e exames supletivos de ensino fundamental e médio.  
	
	Em sua estrutura comporta em três níveis: básico, técnico e o tecnológico. 
	
	É a última etapa da educação básica e tem como finalidade a profissionalização. 
	
	Deve ser oferecida para adolescentes em classes ou turmas de aceleração. 
	
	
	 
		
	ENSINEME: UMA VISÃO RETROSPECTIVA SOBRE A EJA NO BRASIL
	 
	 
	 7.
	Ref.: 4092263
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em 1947, o Governo Federal empreendeu a primeira grande iniciativa nacional e massiva, voltada ao problema do analfabetismo entre adolescentes e adultos.
Tendo como base o conteúdo do recorte acima, considere as seguintes afirmativas:
I - A visão que se tinha do analfabeto, à época, era de um sujeito cujos saberes e conhecimentos eram reconhecidos e respeitados como principal ponto de partida do processo pedagógico.
II - Os analfabetos eram vistos como incapazes e marginais, psicológica e socialmente infantilizados.
III - Havia um sentimento de que a salvação do País e o resgate da condição humana dos analfabetos era obra da ação educacional.
IV - Nos princípios pedagógicos da campanha, a condição do analfabeto não significava que este fosse "inferior" em comparação com os escolarizados, mas que, suas diferenças apenas se davam em termos de serem portadores de saberes distintos.
Em relação ao exposto, estão corretas as afirmativas:
		
	
	I e II.
	
	III e IV.
	
	I e IV.
	
	I e III.
	 
	II e III.
	
	
	 8.
	Ref.: 4077372
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O período entre 1959 e 1964 é tido por vários estudiosos como um momento de intensa busca de renovação pedagógica no seio da Educação de Adultos no Brasil, dada a profusão de movimentos e iniciativas pedagógicas organizadas a partir do paradigma da Educação Popular, cujo nome mais evidente e reconhecido é o do educador Paulo Freire. Tendo como base o paradigma da Educação Popular, considere as afirmativas abaixo:
I.  A Educação Popular é uma concepção que esteve presente nas primeiras experiências de Paulo Freire com o MOBRAL.
II.  O paradigma da Educação Popular tem seu nascimento associado a experiências de movimentos sociais populares fora do sistema escolar.
III.  A Educação Popular é uma concepção pedagógica que tem, atualmente, forte presença em iniciativas com jovens e adultos não apenas na área de alfabetização, como também junto a experiências de organização sindical, de associações comunitárias e de empreendimentos de economia solidária.
IV. O paradigma da Educação Popular encontra-se atualmente renovado em função da ativa produção do educador Lourenço Filho que, aindahoje, coordena vários projetos e iniciativas com base em seus escritos.
 Em relação ao exposto, estão corretas somente as alternativas
		
	
	I e II.
	
	III e IV.
	
	I e IV.
	
	I e III.
	 
	II e III.
	
	
	 
		
	02976 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A DIVERSIDADE
	 
	 
	 9.
	Ref.: 6057557
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Partindo de nossas conversas sobre a utilização das tecnologias na sala de aula da EJA, avalie as asserções abaixo:
I. O professor precisa diagnosticar a forma com que os alunos utilizam e se apropriam das novas tecnologias.
Porque
II. Pode fortalecer os mecanismos de inclusão social e educacional.
		
	
	Não existem relações entre as asserções I e II.
	
	A número II é uma proposição falsa, I e II são proposições verdadeiras.
	 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II justifica a número I.
	
	As asserções I e II não são proposições verdadeiras.
	
	As asserções I e II são proposições falsas, a número I não possui relação com a número II.
	
	
	 10.
	Ref.: 6056517
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Na Educação de Jovens e Adultos, existe uma oportunidade para uma reconexão entre os alunos e sua relação com a leitura. Nesse processo, existe um movimento de revisitar as memórias e se afetar mais uma vez com esse poderoso universo. Apesar da negação da BNCC, esse movimento precisa ser fortalecido e entendido como inerente a EJA, assim as memórias do passado podem ser renovadas.
De acordo com a explicação acima, estamos falando de que conceito?
		
	 
	Avaliação formativa
	 
	Arqueologia da leitura
	
	Projeto de vida
	
	Leitura coletiva
	
	Avaliação externa