Estácio currículo escolar avs

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Leidilene sousa pinto
Avaliação AVS
 
 
202110008145 POLO ALVORADA - BOA VISTA - RR
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Disciplina: EEL0020 - CURRÍCULO ESCOLAR Período: 2022.1 EAD (G) / AVS
Aluno: LEIDILENE SOUSA PINTO Matrícula: 202110008145
Data: 18/06/2022 22:51:20 Turma: 9002
 
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 1a Questão (Ref.: 202116049949)
(IF-SC 2015 - Professor - Administração - IF-SC) Leia o texto.
"Isto é um currículo: um ser falante, como nós, efeito e derivado da linguagem [¿] Um ser sem coerência e
sem profundidade. Que experimenta razões fracionadas, construídas ao redor de pedaços de falas de cada um.
Que pode (pode?) ser qualquer coisa, em qualquer momento. Que não sabe mais para onde vai, mas que
mesmo assim, continua em frente, querendo saber das condições históricas e políticas, que produzem as
verdades linguajeiras de um currículo" (CORAZZA, 2002, p.14). Assinale a alternativa que indica a concepção
de currículo destacada pelo texto acima.
Currículo progressista.
Currículo crítico.
Currículo multiculturalista.
Currículo por competências.
Currículo pós-estruturalista.
 
 2a Questão (Ref.: 202116050148)
Também com o objetivo de chamar a atenção para a produção de conhecimentos no cotidiano escolar, no
Brasil, os estudos do cotidiano, desenvolvidos por estudiosas como Nilda Alves (1999) e Inês Barbosa de
Oliveira (2003), abordam os conhecimentos escolares como criações e trocas cotidianas, produzidas por muitas
articulações em rede. Nesta visão, seu olhar pode ser definido como:
I - Os conhecimentos seriam produzidos pelos ¿praticantes¿ dos cotidianos, a partir das vivências reais dos
sujeitos e do modo como interagem com a escola.
II - A lógica moderna de organização do conhecimento construiu uma hierarquização em que a teoria,
vinculada ao conhecimento científico, seria a forma adequada de explicar o mundo, enquanto a prática seria
uma forma secundária de produção de significados nesse mesmo mundo.
III - No campo da educação, tal visão teria ajudado a construir a ideia preconceituosa de que o conhecimento
válido deveria ser importado do contexto da ciência para ser ensinado no contexto escolar, como se a escola
não produzisse conhecimentos válidos ou importantes para seus sujeitos.
Estão corretas as afirmativas:
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I, II e III estão corretas.
Somente II e III.
Somente a I.
Somente I e II.
Somente I e III.
 
 3a Questão (Ref.: 202116049961)
(FCC 2015 - Pedagogo - DPE-SP [adaptada]) Os estudos curriculares críticos se opõem a visões
transmissisvistas, em que os conhecimentos seriam transpostos para a escola. Para tais estudos o
conhecimento deve favorecer a construção de uma consciência crítica sobre o mundo. Entre os estudiosos de
tal movimento, o currículo é entendido como:
Experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que
contribuem para a construção das identidades dos estudantes.
Conjunto de objetivos a serem alcançados no final do ano, por meio de conteúdos a serem ensinados e
aprendidos durante o processo de ensino.
Organização do ensino por meio de uma grade de conteúdo, na qual de define a quantidade de aulas por
disciplinas para cada ano de ensino.
O Projeto Político Pedagógico elaborado pelas escolas, com a colaboração dos professores e de especialistas
de ensino e aprovado pelos órgãos regionais de educação.
Planos pedagógicos elaborados pelos professores da unidade escolar, em concordância com as
determinações da secretaria da educação.
 
 4a Questão (Ref.: 202116048823)
Quando se debate as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e suas relações com o processo
de escolarização, o currículo tem sido o principal objeto de questionamento. Na elaboração do currículo escolar,
quanto à relação entre tecnologia e escola, concerne
realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e as inovações que precisam ser disponibilizadas
pelos pais.
organizar o currículo da unidade escolar com o corpo técnico da escola e apresentá-lo aos professores
indicando que tecnologias são consideradas válidas para a prática cotidiana.
coordenar os encontros com representantes do Estado para definir o que pode ser passado ao alunos com
base na Base Nacional Curricular Comum e disponibilizar um webcurrículo.
propiciar oportunidades de estudos aos professores, para reflexão e reavaliação do trabalho, e para
proposição de novas ações tecnológicas.
elaborar e oferecer à comunidade escolar um projeto político pedagógico com metas tecnológicas,
mostrando o que precisa ser comprado para a comunidade se estruturar para adquirir.
 
 5a Questão (Ref.: 202116048779)
(Prefeitura de São Bento do Sul / 2021)
Analise as afirmativas abaixo a respeito de algumas condições da organização curricular das instituições de
Educação Infantil:
I - Assegurar a educação de modo integral, entendendo a valorização do sujeito como algo indissociável do
processo educativo.
II - Considerar a integralidade e indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva,
linguística, ética, estética e sociocultural das crianças.
III - Conhecer as culturas plurais que constituem o espaço da creche e da pré-escola, a riqueza das
contribuições familiares e da comunidade, suas crenças e manifestações, e fortalecer formas de atendimento
articuladas aos saberes e às especificidades étnicas, linguísticas, culturais e religiosas de cada comunidade.
IV - Cumprir o dever do Estado com a garantia de uma experiência educativa e igual para todas as crianças na
Educação Infantil.
 
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Estão corretas somente as afirmativas:
I, III e IV.
III e IV.
II e IV.
I, II e III.
II, III e IV.
 
 6a Questão (Ref.: 202116048815)
A obra Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo, de Tomaz Tadeu da Silva, tem como
perspectiva a construção de uma análise acerca das teorias do currículo, abordando diferentes aspectos que
envolvem os conceitos tradicionais, críticos e pós-críticos. Segundo Tomaz Tadeu, são características das
teorias pós-críticas do currículo:
I. Identidade, alteridade e diferença.
II. Subjetividade.
III. Significação e discurso.
IV. Saber-poder.
V. Representação.
VI. Cultura.
VII. Gênero, raça, etnia e sexualidade.
VIII. Multiculturalismo.
Marque a alternativa correta:
Todas as características estão corretas.
I e VIII estão incorretas.
II e V estão incorretas.
VII está incorreta.
V está incorreta.
 
 7a Questão (Ref.: 202116054354)
Muitos consideraram que o modo de pesquisar currículo era mais uma forma de reproduzir a lógica do ideário
metodológico moderno, em que sujeito e objeto de pesquisa deveriam se manter distanciados. No entanto,
buscava-se exatamente o contrário: uma aproximação entre sujeitos e objeto. Por este motivo,
metodologicamente, as pesquisas nos/dos/com os cotidianos passaram a incorporar a ideia de ¿mergulho¿ nos
cotidianos (ALVES, 2001), em que o pesquisador deveria mergulhar no:
no ambiente de pesquisa, de modo a conseguir compreender suas peculiaridades, para além do que ela se
mostra na superfície.
currículo por projetos como forma solução para educação.
na exclusividade das experiênciasdiscentes rompendo com as formulações de currículo de forma
institucional.
na separação entre a ciência da educação e prática educacional.
na segregação entre o que é papel dos governos e papel da escola.
 
 8a Questão (Ref.: 202116054470)
A educação rural é uma modalidade que entende que as dinâmicas do campo precisam ser entendidas de
forma singular, em termos de currículo temos a necessidade de:
observar o cotidiano das comunidades rurais e gerar formas de promover a educação.
um currículo diferenciado em termos de temporalidade e conteúdos para ser mais rápida e liberar o jovem
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para o campo.
educação voltada para o trabalho, mudando os conteúdos formais, tidos ali como inúteis.
criar mecânicas que ignorem a idade e favoreçam práticas para facilitar a distância, maiores problemas.
não existe de fato, é somente um direcionamento genérico da LDB que o campo tem direito a educação.
 
 9a Questão (Ref.: 202116051395)
(Adaptada de IDHTEC - 2019 - Professor) Com o objetivo de substituir o modelo único de currículo do ensino
médio por um modelo diversificado e flexível, a Lei nº 13.415/2017 alterou a LDB, estabelecendo no art. 36
algumas modificações nos itinerários formativos. Quanto aos itinerários definidos em 2017, marque a
alternativa FALSA.
"Ciências humanas e sociais aplicadas" antes era "Ciências humanas".
"Formação técnica e profissional" não sofreu alteração.
"Linguagens e suas tecnologias' antes era ¿Linguagens".
"Matemática e suas tecnologias" antes era "Matemática".
"Ciências naturais e suas tecnologias" antes era "Ciências da natureza".
 
 10a Questão (Ref.: 202116051565)
Analise as afirmações a seguir:
I. Em relação ao ensino ministrado em todas as escolas do país, pluralismo de ideias, gestão democrática,
valorização da experiência extraescolar, consideração da diversidade étnico-racial, vinculação educação-
trabalho-práticas sociais são princípios previstos da LDB 9394/1996.
II. Segundo a Constituição Federal de 1988, o Plano Nacional de Educação tem o objetivo de ¿articular o
sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de
implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e
modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos¿.
III. A determinação de um currículo nacional único se dá pelo fato de os professores sentirem necessidade de
ter uma base comum curricular para preparar suas aulas.
IV. A formação para o trabalho e para a cidadania e a promoção humanística, científica, cultural e tecnológica
do país são diretrizes previstas no Plano Nacional de Educação.
Está correto o que se afirma em:
III e IV.
I e II.
II e IV.
I, II e IV.
I, II e III.
 
Autenticação para a Prova On-line
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BERB Cód.: FINALIZAR
 
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Período de não visualização da avaliação: desde 17/06/2022 até 04/07/2022.
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