Estudos Dirigidos-processos e fenomenos cognitivos e psicologicos basicos III. 2

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VIGOTSKI, L. S. Pensamento e Linguagem. 3ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005 (Trad. Camargo L. J,) (Rev. Netto J. C,) (Trabalho Original Publicado em 1934).
1. Qual é a relação entre pensamento e linguagem e sua (s) principal (is) característica (s) psicológica (s), de acordo com Vygotsky (1934)?
2. Descreva, conforme Vygotsky (1934), como o pensamento e a linguagem irão se constituir ao longo do desenvolvimento.
3. Quais aspectos importantes da linguagem (discurso), durante a infância, devem ser levados em consideração, segundo Vygotsky (1934)?
4. Quais os pontos comuns e distintos tanto na teoria de Vygotsky quanto na teoria de Piaget relacionados ao discurso egocêntrico do pré-escolar?
5. De acordo com Piaget (1982) qual estádio do desenvolvimento ocorre a aquisição da linguagem? Explique e justifique.
6. De acordo com Vygotsky (1934), de certo modo, quais são as funções da fala egocêntrica?
7. De que maneira ou modo o planejamento mental exerce um papel fundamental tanto para o discurso interno quanto para o discurso externo?
8. Em relação ao discurso, Vygotsky (1934) afirma que tanto a fala egocêntrica quanto a interior estabelecem uma relação entre si. Explique de que maneira esse processo ocorre.
9. O pensamento ao longo do desenvolvimento sofre alterações. Explique de que maneira a relação desenvolvimental ajuda a entender essas mudanças.
10. Os aspectos semânticos e vocais da fala/linguagem seguem direções opostas no curso do desenvolvimento. Discorra esses processos à luz da teoria de Vygotsky (1934).
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VIGOTSKI,
 
L.
 
S.
 
Pensamento
 
e
 
Palavras
 
(Cap.7)
 
in
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Pensamento
 
e
 
Linguagem
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3ª
 
ed.
 
São Paulo: Martins Fontes, 2005 (Trad. Camargo L. J,) (Rev. Netto J. C,) (Trabalho
 
Original
 
Publicado
 
em 1934).
)
OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky e o processo de formação de conceitos. In: DE LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl; DANTAS, Heloysa Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. p. 23-34.
01. Em relação à abordagem Sócio histórica do Desenvolvimento de Vygotsky (1934) discorra os principais pontos conforme explica Oliveira (1992).
02. Quanto à abordagem social e histórica de Vygotsky (1934) quais são seus postulados básicos e particulares?
03. As concepções de Vygotsky (1917) sobre o funcionamento do cérebro humano fundamentam-se em conceitos de que as funções psicológicas superiores são constituídas ao longo da história social do homem. Para que isso ocorra o que é necessário?
04. Vygotsky (1917) propôs um percurso genético do pensamento conceitual. Dividiu esse percurso em três grandes estágios. Discorra a respeito.
05. Segundo Oliveira (1992) ao longo do desenvolvimento do pensamento conceitual estes processos devem seguir um percurso em ordem de complexidade, do menos abstrato para o mais abstrato. Discorra a respeito.
06. Conforme Oliveira (1992) o processo de formação de conceitos, em relação as suas características, segue três estágios sequenciais. Explique tal processo conceitual.
07. Segundo Oliveira (1992) as postulações de Vygotsky (1917) sobre a formação dos conceitos cotidianos contribuíram para a sua teoria do desenvolvimento psicológico. Já os processos de formação dos conceitos científicos remetem a ideias mais gerais, em relação ao desenvolvimento humano. Discorra a respeito tanto da formação de conceitos espontâneos quanto científicos.
08. Para Vygotsky (1991) a criança entra em contato com situações de aprendizado mesmo antes da escola, apresentando níveis tanto de desenvolvimento real quanto proximal, que podem ser relacionados com a aprendizagem. Discorra a respeito de tais processos.