1As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação

Prévia do material em texto

1As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) representam, na atualidade, importantes recursos para as aprendizagens. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), nas competências específicas da área de Linguagens, propõe que os professores favoreçam a presença das TDICS em seus planejamentos para o protagonismo dos estudantes. Assim, quando se fala no uso de softwares em sala de aula, é relevante refletir sobre o conceito de usabilidade. Sobre os componentes que definem o conceito de usabilidade, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Facilidade de aprendizado. II- Eficiência de uso. III- Facilidade de memorização. IV- Baixa taxa de erros. V- Satisfação subjetiva. ( ) O estudante, após saber interagir com o software, poderá ter altos níveis de produtividade. ( ) O estudante é capaz de retornar ao sistema e de realizar as tarefas, sem a necessidade de reaprender como interagir com ele. ( ) O sistema precisa ser fácil de aprender. ( ) O estudante é capaz de operar o sistema com baixa taxa de erros. ( ) A interação deve ser agradável, de forma que o estudante se sinta satisfeito ao utilizar o sistema. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - II - I - IV - III.
B
III - V - I - IV - II.
C
IV - II - III - I - V.
D
II - III - I - IV - V.
2Os eixos de aprendizagem do componente curricular de Língua Portuguesa apontam caminhos e estratégias pedagógicas que podem ser utilizados pelos professores para que os estudantes consolidem a aprendizagem. São variadas as atividades que podem ser desenvolvidas em cada um dos eixos ou de forma simultânea entre eixos. Sobre as atividades referentes a esses quatro eixos, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Eixo leitura. II- Eixo produção de textos. III- Eixo oralidade. IV- Eixo análise linguística/semiótica. ( ) As atividades envolvem dois importantes aspectos: forma de composição e estilos adotados nos textos. ( ) As atividades envolvem textos presentes em diferentes suportes. Esses textos podem ser escritos, orais e multissemióticos, unidos, também, à interpretação. ( ) Consideração e reflexão das condições de produção dos textos orais; compreensão de textos orais; produção de textos orais; compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos; relação entre fala e escrita. ( ) Construção de álbum de personagens; narração de fatos cotidianos de forma crítica ou bem-humorada; criação de playlists comentadas; sistematização de dados em um relatório; realização de relatos multimidiáticos; produção de poema entre outros. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - III - I - IV.
B
IV - I - III - II.
C
III - I - II - IV.
D
IV - II - III - I.
3As práticas de produção textual exigem um planejamento coerente e precisam estabelecer componentes que validem e que possam fazer surgir um plano do texto possível de ser escutado. Assim, leia a citação que trata sobre essa questão: "o plano de texto, ao explicitar a estrutura global do texto, a forma como os parágrafos se organizam, a ordem em que as palavras se apresentam, pode fornecer os elementos necessários à compreensão e à produção, uma vez que, para a percepção/elaboração da estrutura global do texto, o leitor lança mão dos conhecimentos linguístico e textual (CABRAL, 2013, p. 244)". A respeito do planejamento da produção textual, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- O planejamento da produção textual envolve ações de análise, de reflexão e de previsão daquilo sobre o que vai ser escrito, podendo ser um esboço do texto final. PORQUE II- Os esforços de escrita, individuais ou coletivos, exigidos dos estudantes, por meio dessa reflexão, auxiliam na percepção da necessidade do planejamento para a construção do texto, evitando erros, perda do foco e distorções na atividade. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: CABRAL, A. L. T. O conceito de plano de texto: contribuições para o processo de planejamento da produção escrita. 2013. Disponível em: https://bit.ly/3t6Yhfm. Acesso em: 24 abr. 2021.
A
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D
A primeira asserção e uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
4-A BNCC define um conjunto de aprendizagens essenciais para que todos alunos se desenvolvam plenamente na Educação Básica. Essas aprendizagens devem ser objeto de estudo dos docentes dos componentes/das áreas.
Sobre a divisão na Educação Básica, assinale a alternativa CORRETA:
A
As etapas são Ensino Fundamental e Ensino Médio.
B
As etapas são Anos Iniciais e Anos Finais.
C
As etapas são Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
D
As etapas são Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.
5-Os campos de atuação partem do universo mais simples das experiências infantis do cotidiano e se complexificam, gradativamente, nos anos finais, abrangendo outras áreas de estudo e a devida atuação, além do posicionamento dos estudantes. Sobre os campos de atuação, analise as sentenças a seguir: I- O campo da vida cotidiana está contemplado, também, para os anos finais. II- O campo de atuação jornalístico-midiático está contemplado somente para os anos iniciais. III- São fundamentais, pois tais práticas derivam de situações da vida social e precisam ser situadas em contextos significativos para os estudantes. IV- Podem ser optativos e o docente pode escolher se vai contextualizá-los para os estudantes. Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença IV está correta.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças II e IV estão corretas.
D
Somente a sentença III está correta.
6-Uma professora da turma do 4º ano do Ensino Fundamental planeja uma sequência didática, a fim de desenvolver com seus alunos a habilidade de identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam (EF15LP01). Sobre as etapas da sequência didática planejada pela professora relacionadas ao desenvolvimento da competência citada, ordene os itens a seguir: I- Análise e apresentação realizada pelos estudantes, em grupos, dos textos coletados. II- Pesquisa dos estudantes de exemplos de textos que circulam no bairro no qual residem ou nas mídias que costumam utilizar. III- Registro dos temas mais recorrentes encontrados nos textos e identificação da autoria, endereçamento e objetivos dos textos pesquisados pelos alunos. IV- Explicação das funções sociais e dos tipos de textos que circulam na sociedade, compondo a vida dos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - II - IV - I.
B
IV - II - I - III.
C
II - I - III - IV.
D
IV - II - III - I.
7-A BNCC define que “alfabetizar é trabalhar com a apropriação, pelo aluno, da ortografia do português do Brasil escrito, compreendendo como se dá esse processo (longo) de construção de um conjunto de conhecimentos a respeito do funcionamento fonológico da língua pelo estudante” (BRASIL, 2018, p. 90). A partir dos estudos da alfabetização e de quando ela ocorre, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Nos anos finais da Educação Básica.
( ) Nos dois primeiros anos do ensino fundamental, mas o processo de ortografização continua ao longo da educação básica.
( ) Ocorre somente no primeiro ano do ensino fundamental.
( ) A alfabetização não é função da Educação básica, isso é responsabilidade da família.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc. Acesso em: 18 abr. 2022.
A
V - F - F - V.
B
V - V - V - F.
C
F - F - V - V.
D
F - V - F - F.