Práticas de Ensino em Deficiência Auditiva

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A Matriz SWOT é uma importante ferramenta de planejamento, sendo composta 
por quatro itens de análise do ambiente interno e externo. Diante disso, assinale a 
alternativa que apresenta os possíveis aspectos identificados pela ferramenta 
citada: 
A 
Deficiências, grade de sucessos, áreas de foco e metas. 
B 
Missão, valores, resultados esperados e competências. 
C 
Resultados obtidos, dificuldades, boas práticas e desafios. 
D 
Pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças. 
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A LIBRAS, ____________ Brasileira de Sinais foi oficializada em nível nacional no ano 
de ____________, em decorrência de ______________________. Através da oficialização da 
LIBRAS se busca não somente o reconhecimento de uma língua, mas o 
reconhecimento de uma forma de ser e o acesso a educação, o respeito a cultura e 
mais acessibilidade. 
A 
Linguagem, 2002, lutas da comunidade surda. 
B 
Língua, 2005, interesses políticos. 
C 
Linguagem, 2005, estudos na área da linguística. 
D 
Língua, 2002, lutas da comunidade surda. 
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Em relação à perspectiva de ensino para surdos “Comunicação Total”: 
A 
Essa perspectiva é conhecida como “total” por ter conseguido finalmente que o 
surdo acessasse as aulas de modo efetivo. 
B 
Nesta perspectiva todos os recursos possíveis são usados ao mesmo tempo, mas 
como a língua de sinais e a língua oral possuem estruturas diferentes não é 
possível utilizar ambas línguas com qualidade. 
C 
Atualmente a comunidade luta pela educação bilíngue, na qual a língua portuguesa 
é vista como a principal língua e a língua de sinais é vista como um recurso para o 
aprendizado desta primeira. 
D 
A comunicação total e o bilinguismo são a mesma coisa, utilizam duas línguas ao 
mesmo tempo. 
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Em relação a educação de surdos é correto afirmar que: 
A 
Os alunos devem ser agrupados para que socializem e para que os surdos 
aprendam a língua de sinais, esses dois pontos já são suficientes e condizem com a 
capacidade de aprendizado desses alunos. 
B 
Alunos surdos e ouvintes possuem a mesma capacidade de aprendizado, desde que 
as aula sejam preparadas pensadas no público específico a quem se destina. As 
aulas devem contemplar recursos visuais, o uso fluente da língua de sinais e devem 
objetivar o desenvolvimento completo do aluno, com conteúdos úteis para a vida, 
bem como na escola de ouvintes. 
C 
As aulas podem ser planejadas como que para os ouvintes, trocando-se a língua 
portuguesa pela língua de sinais. 
D 
É esperado que ao final da educação básica o aluno tenha aprendido a conviver em 
sociedade, faça cálculos simples e tenha noções de leitura e escrita. Para além disto 
é questionável se há necessidade. 
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A inclusão do aluno surdo no contexto escolar vem sido pautada sob diferentes 
concepções e olhares: 
A 
Exercer cidadania, direitos iguais, utilização da língua de sinais, língua portuguesa 
escrita. 
B 
Garantia de interprete, ensino de língua estrangeira, uso de língua de sinais 
escrita. 
C 
Ensino de língua portuguesa, presença do interprete, participação de eventos 
sociais. 
D 
Liberdade de expressão, aprendizagem de línguas, eventos sociais. 
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O intérprete de Libras tem o papel de fazer a mediação entre as línguas presentes 
na sala de aula, ___________ responsabilidade deste profissional o esclarecimento de 
dúvidas e o ensino. Para exercer essa profissão ___________ uma formação específica 
e fluência na Libras, pois a qualidade da tradução é crucial para que as informações 
sejam passadas e para que o aluno surdo tenha acesso completo as aulas. Em 
situações ideais o professor ____________ língua de sinais e se comunicaria 
diretamente com o aluno na sua língua. 
A 
Não é, é necessário,saberia. 
B 
É, não é necessário, saberia. 
C 
É, é necessário, não saberia. 
D 
Não é, não é necessário, não saberia. 
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A primeira escola de surdos do Brasil surgiu nos Rio de Janeiro, o atual INES 
(Instituto Nacional de Educação de Surdos. 
 
Em relação ao formato de educação da época, pode-se afirmar que: 
A 
O ensino baseáva-se no aprendizado da fala, pois não acreditava-se que os surdos 
teriam capacidade para escrever. 
B 
O ensino baseáva-se no aprendizado da fala, pois na época grande maioria da 
sociedade não sabia ler, portanto esse aprendizado não era tão útil para a 
comunicação dos surdos. 
C 
Havia uma grande preocupação em ensinar práticas úteis a vida dos surdos, como 
artesanato, agricultura entre outros. 
D 
A educação da época é bastante semelhante a que temos nas escolas de surdos hoje 
em dia, os surdos eram vistos como usuários de uma outra língua e respeitados 
como tal. 
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Em relação a língua brasileira de sinais pode-se afirmar que: 
A 
É difícil definir se se poderia afirmar que existe uma língua brasileira de sinais, 
pois existem muitas diferenças regionais e os surdos de um estado tem dificuldade 
de se comunicar com surdos de outros estados. 
B 
É uma língua que nasceu de forma natural entre os surdos, mas que teve influência 
da língua de sinais francesa em decorrência do professor Huet professor surdo, 
que veio da França para lecionar na escola que hoje é conhecida como INES. 
C 
É uma língua que surgiu em clínicas de fonoterapia, pois os profissionais da área a 
utilizavam para dar suporte ao aprendizado da fala. 
D 
Foi criada pelo francês Huet, primeiro professor de surdos do Brasil. 
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A ambição é natural do ser humano, pois sempre estamos em busca de algo 
melhor, desejando novas conquistas. Queremos realizar muitas coisas, porém 
encontramos dificuldades para escolher o que fazer primeiro e/ou como fazer o 
que queremos. Para auxiliar nessas escolhas, podemos utilizar a ferramenta do 
planejamento pessoal. 
 
Sabendo disso, assinale a alternativa que apresenta etapas de um planejamento 
pessoal: 
A 
Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, aguardar as 
oportunidades e manter-se motivado. 
B 
Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites/recursos disponíveis e 
revisar o planejamento. 
C 
Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, manter-se 
motivado e desconsiderar os riscos. 
D 
Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites, aguardar as 
oportunidades e revisar o planejamento. 
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Estudos linguísticos comprovaram que as línguas de sinais possuem o mesmo 
status que as línguas orais, sendo capazes de expressar qualquer conceito, e se 
assemelhando bastante em relação a estruturação da língua. Ou seja, assim como 
as palavras em língua de sinais são formadas por fonemas, a língua de sinais possui 
unidades mínimas que constituem os sinais. São eles: _______________, ________________, 
________________, ____________ e ____________. 
A 
Alfabeto manual, posição dos dedos, orientação de mão, expressão facial, 
movimento. 
B 
Configuração de mão, entonação, orientação espacial, orientação de mão, 
movimento. 
C 
Configuração de mão, movimento, locação, orientação de mão, expressões não 
manuais. 
D 
Alfabeto manual, movimento, orientação espacial, orientação de mão, expressões 
não manuais. 
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Quanto a avaliação do sujeito surdo é preciso que a escola atente para: 
A 
O nível intelectual do aluno no momento de elaborar materiais avaliativos. 
B 
A presença de um profissional surdo para elaborar questões e orientar alunos 
surdos no momento da avaliação. 
C 
As práticas de avaliação e metodologia utilizadas entre alunos surdos e ouvintes. 
D 
A dificuldade inerente ao aluno surdo, simplificando textos e questionamentos. 
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Ao refletirmos sobre Escola Bilíngue podemos assegurar que trata-se de: 
A 
Local no qual professores e alunos se comunicam fluentemente em duas línguas. 
B 
Um lugar propício para o ensino específico das diferentes línguas: Inglês, Espanhol, 
Francês e Libras. 
C 
Um ambiente favorável a trocas linguísticas, em que a língua de sinais é utilizada 
de maneira natural e desta forma não haveria barreiras na comunicação. 
D 
Um ambienteeducacional no qual o aprendizado de mais de uma língua é 
garantido. 
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Marque a alternativa correta. 
 
No passado, antes do Cristianismo, os surdos eram considerados pelas suas 
famílias como: 
A 
Uma bênção, um presente, seres capazes de aprender e viver em sociedade. 
B 
Pessoas com dificuldades, porém capazes de aprender. 
C 
Um ser humano igual a todos os outros, portanto precisavam de Deus. 
D 
Um castigo, seres anormais, loucos, enfeitiçados, incapazes de aprender e conviver 
em sociedade. 
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A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, 
eliminar as fraquezas, reduzir as ameaças e aproveitar as oportunidades. Sobre os 
itens que compõe a Matriz SWOT, analise as sentenças abaixo: 
I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são 
vantagens competitivas. 
II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à 
organização. 
III – As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem 
melhorias na organização. 
IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens. 
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta: 
A 
As sentenças II e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
C 
As sentenças I e III estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
15As línguas de sinais são: 
A 
Formadas por sinais que tem relação direta com a palavra referente a língua oral, 
tal como no caso do sinal de “professor” que é feito com a configuração de mão em 
“P”. 
B 
Formadas por sinais vinculados a imagem visual dos objetos, tal como no sinal de 
“cadeira” no qual dois dedos posicionam-se dobrados em cima de outros dois como 
que sentados. 
 
C 
São línguas que se utilizam tanto de empréstimos linguísticos, sinais icônicos (que 
remetem a imagem concreta), quanto sinais convencionados que muitas vezes 
expressam o conceito do sinal e portanto podem expressar questões concretas ou 
abstratas. 
D 
Gestos e mímicas que expressam apenas conceitos concretos. 
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O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, 
implicando definições de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das 
possibilidades, procedimentos e recursos a serem empregados, tempo de execução 
e formas de avaliação. 
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: 
Alternativa, 2001. 
 
Nesse sentido, analise as afirmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F 
para falso: 
 
( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja. 
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as possibilidades 
de melhoria. 
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas. 
( ) Planejar é um processo de tomada de decisões. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
V – V – F – V. 
B 
V – F – V – V. 
C 
V – V – V – V. 
D 
V – V – V – F. 
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No Brasil, no período em que surge o primeiro instituto para a educação de surdos, 
o Instituto Nacional dos Surdos Mudos (que mais tarde se tornaria o atual Instituto 
Nacional de Educação de Surdos - INES) com o professor ______________não havia 
uma preocupação em ensinar aos surdos a escrita ou a leitura uma vez que grande 
parte da população brasileira era analfabeta. Assim a educação dos surdos se 
baseava no ensino da_______________. Tratava-se de uma perspectiva 
bastante__________________, e há registros bem críticos a respeito desta perspectiva. 
A 
Eduard Huet, fala e na socialização, clínica. 
B 
Lepée, língua de sinais, inovadora. 
C 
Lepée, Libras, clinica. 
D 
Eduard Huet, Língua Portuguesa, oralista. 
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As línguas de sinais são: 
A 
São línguas que se utilizam tanto de empréstimos linguísticos, sinais ocônicos (que 
remetem a imagem concreta), quanto sinais convencionados que muitas vezes 
expressam o conceito do sinal e portanto podem expressar questões concretas ou 
abstratas. 
B 
Formadas por sinais vinculados a imagem visual dos objetos, tal como no sinal de 
“cadeira” no qual dois dedos posicionam-se dobrados em cima de outros dois como 
que sentados. 
C 
Formadas por sinais que tem relação direta com a palavra referente a língua oral, 
tal como no caso do sinal de “professor” que é feito com a configuração de mão em 
“P”; 
D 
Gestos e mímicas que expressam apenas conceitos concretos; 
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De acordo com o texto, algumas questões são cruciais ao se pensar no processo de 
ensino e aprendizagem: 
A 
A escola precisa normalizar seus alunos, todos fazem parte de uma mesma cultura, 
portanto, devem ter a mesmas metodologias de ensino. 
B 
A escola deve ser apenas uma mera formalidade, para cumprir questões legais de 
obrigatoriedade da participação das crianças e jovens dentro do sistema 
educativo. 
C 
O professor não precisa se preocupar em aprender a língua de sinais, o surdo tem o 
direito de ter a presença de um intérprete. 
D 
O respeito a cultura surda, o respeito a língua e a cidadania desses sujeitos; e o 
papel educativo da escola, é preciso que existam aprendizagens significativas, que 
preparem os indivíduos seja para o mercado de trabalho ou para a vida acadêmica. 
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Partiremos das fases da leitura para organizar a proposta de atividade abaixo, 
afinal, a_______________, ______________ e _____________são etapas que contribuem 
significativamente para despertar o interesse e dar subsídios para a leitura e a 
escrita dos alunos independente de se tratar de alunos surdos ou ouvintes. 
A 
Leitura, pré-leitura, interpretação. 
B 
Pré-leitura, escrita, letramento. 
C 
Leitura, interpretação, compreensão. 
D 
Pré-leitura, leitura-descoberta, pós-leitura.