Análise Textual-Exercícios de revisão

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Análise Textual - REVISÃO PARA AV2
AULA 1 – Linguagem, Língua, Fala, escrita.
Questão 1
Leia o diálogo a seguir.
- Me empresta um lápis, Maria? 
- Ah, sim. 
  
O diálogo apresentado é um exemplo de linguagem:
(a) não-verbal.
(b) verbal.
(c) científica.
(d) técnica.
Questão 2
Leia o texto abaixo.
(...) Diário é muito formal, eu vou te cha​mar de Di, afinal de contas, é superfofo você ter “apelidinhos” para seus amigos mais íntimos. E com você, Di, eu vou me abrir completamente, tenho cer​teza que você vai ser meu grande amigo e que você vai me compreender sempre.
	Coisa difícil, pois raramente as pessoas compreendem os adolescentes. Nem pai nem mãe compreendem às vezes. Minha mãe então, nem se fala... E a incompreen​são em pessoa. Bom, é verdade que eu também às vezes falo demais e minha mãe não é tão sinistra quanto eu falo, tem mães muito piores por aí. O que eu diria da minha mãe é que ela é mãe. Aquela coisa de “não sai sem arrumar o quarto”, “já estudou?”, “se não fez isso vai ficar de castigo”...
	Pensando bem, na boa, estou tentando aliviar o lado dela, mas não dá não... (...)
(PERISSÉ, Heloísa. O diário de Tati. Rio de Janeiro: Objetiva, 2003, p. 5)
A personagem “Tati” utiliza diferentes expressões na escrita de seu diário, como as sublinhadas nos fragmentos “Diário é muito formal, eu vou te chamar de Di, afinal de contas, é superfofo você ter “apelidinhos” para seus amigos mais íntimos” e “Aquela coisa de “não sai sem arrumar o quarto”, “já estudou?”. Essas duas expressões, traduzem, respectivamente, termos próprios da:
 
(a) idade de Tati e da idade adulta.
(b) fala culta e da fala coloquial.
(c) idade de Tati e da fala coloquial.
(d) fala coloquial e da fala adulta.
AULA 2 - ADEQUAÇÃO LINGUÍSTICA, VARIAÇÃO LINGUÍSTICA, TEXTO E HIPERTEXTO 
Questão 3
Leia o texto abaixo.
Se um falante produzir “Aquelas gurias são lindas.” e outro falante produzir “Aquelas minas são lindas.”, a utilização de “gurias” e “minas”, leva-nos a pensar em uma variação em relação:
(a) ao sexo (masculino e feminino).
(b) ao grau de escolarização.
(c) à região geográfica.
(d) à faixa etária.
Questão 4 
Leia o poema abaixo.
Pronominais 
Oswald de Andrade 
Dê-me um cigarro 
Diz a gramática 
Do professor e do aluno 
E do mulato sabido 
Mas o bom negro e o bom branco 
Da nação brasileira
Dizem todos os dias 
Deixa disso camarada 
Me dá um cigarro 
(Andrade, Oswald de. Pau Brasil. São Paulo: Globo, 2003.) 
A partir da leitura do poema “Pronominais”, de Oswald de Andrade, pode-se dizer que
(a) a língua varia em função de diferentes fatores linguísticos e extralinguísticos.
(b) a língua portuguesa é utilizada por todos os falantes da mesma maneira.
(c) os falantes da língua portuguesa apresentam dificuldades de comunicação.
(d) as regras prescritas nas gramáticas são seguidas por todos.
AULA 3 – TEXTUALIDADE. COESÃO SEQUENCIAL ARTICULAÇÕES SINTÁTICAS E SEMÂNTICAS
Questão 5
Leia o texto a seguir. 
Todo mundo precisa ler, TODAVIA os escritores devem ler. Sobretudo os livros certos.
 (Geraldo Galvão Ferraz, As lições de outros escritores. Disponível em http://www.revistalingua.uol.com.br) 
No parágrafo acima, o operador argumentativo TODAVIA apresenta:
(a) uma conclusão.
(b) um valor de oposição. 
(c) um esclarecimento.
(d) uma soma de ideias.
Questão 6
Leia o texto a seguir.
Dias escuros, noites intermináveis, uma poderosa floração afundou seu navio. Batalhou pela Marta e a perdeu. POR ISSO, chora, suplica, se arrasta... Reconhecendo a cena, um quadro clássico de amor contrariado, que Tomas expressa dramaticamente. - Calma – pedimos a ele. – Tente permanecer boiando, economize energia e oxigênio, enquanto organizamos o seu salvamento. [...] 
(Alberto Goldin. Órfão de mãe e namorada. 10 de Maio de 09.p. 47).
No parágrafo acima, o operador argumentativo POR ISSO introduz:
(a) um exemplo.
(b) uma consequência.
(c) uma ordem.
(d) um valor temporal.
 
AULA 4 - TIPOS DE COERÊNCIA. FATORES DE COERÊNCIA
Questão 7
Leia a poesia “A pesca”, de Affonso Romano de Sant’Anna e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA:
A Pesca
Affonso Romano de Sant'Anna
�
o anil
o anzol
o azul
o silêncio
o tempo
o peixe
a agulha
   vertical
   mergulha
a água
a linha
a espuma
o tempo
a âncora
o peixe
a boca
o arranco
o rasgão
aberta a água
aberta a chaga
aberto o anzol
aquelíneo
ágilclaro
estabanado
o peixe
a areia
o sol
�
(Disponível em http://www.geocities.com/artuso.geo/42.htm)
(a) O estabelecimento de um sentido global para o texto ficou prejudicado porque, no mesmo, não há coerência.
(b) A presença de elos coesivos é fundamental para que se possa estabelecer o sentido de um texto.
(c) Falta textualidade à poesia porque não conseguimos entendê-la. 
(d) Apesar da ausência de elementos coesivos, conseguimos estabelecer a coerência desse texto.
Questão 8
Tendo como base as noções de coesão e coerência, pode-se dizer que a sequência “Ele é meu aluno de Língua Portuguesa, mas não faz aulas de Língua Portuguesa” é:
	
(a) incoerente, pois o operador argumentativo MAS expressa uma relação de oposição que não faz sentido no texto. 
(b) coerente, pois conseguimos entender claramente as ideias que o autor quis transmitir.
(c) incoerente, pois qualquer um é capaz de estabelecer um sentido para a mensagem transmitida.
(d) coerente, pois a presença do operador argumentativo MAS já permite o estabelecimento do sentido do texto.
AULA 5 - Tipos de texto. Características da organização dos tipos de texto.
Questão 9
Sabendo que o título de um texto, geralmente, fornece-nos um resumo das ideias do texto. Leia o texto abaixo:
Inverno: cuidados extras com a sua saúde 
A partir deste mês, alergias e doenças respiratórias se agravam como resultado dos fatores climáticos. Saiba por que isso acontece e confira dicas de especialistas para reduzir os efeitos à sua saúde durante a estação. 
(Extraído de http://veja.abril.com.br/index.shtml) 
A construção sintática do título do texto, predominantemente, com nomes, reforça o seguinte propósito comunicativo: 
(a) Apresentar dicas para reduzir os efeitos climáticos.
(b) Informar sobre as novas técnicas para evitar doenças respiratórias. 
(c) Discutir o melhor procedimento para evitar problemas de saúde. 
(d) Alertar para a necessidade de mais cuidados com a saúde. 
Questão 10
Leia o texto abaixo.
“No Twitter é assim: pensou, escreveu. A instantaneidade não permite muita reflexão. No futebol, isso significa desde presidentes de clubes anunciando contratações a “cornetando” os rivais até mulheres de jogadores reclamando da substituição do marido.(...) A CBF liberou o uso do Twitter durante a Copa, desde que não se fale de assuntos ‘internos’. Mas todos os jogadores vão entender essa instrução da mesma forma?”(Revista Época, 24 de maio de 2010, p. 32)
O Twitter é uma ferramenta da tecnologia moderna que permite veicular informações curtas sobre assuntos variados. Quem acompanha essas postagens são chamados “seguidores”. Como são textos instantâneos, apresentam características muito parecidas às da modalidade falada da língua. Dentre elas, a que mais preocupa a CBF com relação ao uso do Twitter pelos jogadores é:
(a) as repetições;
(b) o uso de gírias;
(c) a fragmentação do texto;
(d) a ausência de reflexão.
AULA 6 Tipologia textual: narrar, expor, argumentar, dissertar. Gêneros textuais: conto, crônica, petição.
Questão 11
Sobre conto e crônica, é correto afirmar que são gêneros textuais distintos, mas que:
(a) apresentam uma sequência narrativa.
(b) caracterizam-se pela apresentação de uma estrutura argumentativa.
(c) limitam-se a narrar fatos científicos.
(d) fazem uso de uma linguagem técnica.
Questão 12
Na crônica Conflitos jurídicos e gramaticais, o professor Deonísio da Silva, discute, entre outros assuntos, um erro em termos de concordância cometido por Jarbas Passarinho. Leia o trecho a seguir:
   
Um dos gomos ou pomos da discórdiaverbal foi a frase pinçada de coluna publicada em 03/08/04. Escreveu Jarbas Passarinho: “A descoberta dos campos de extermínio nazistas horrorizaram (sic) o mundo.” Não há como abonar sua opção sintática.
(Extraído de SILVA, Deonísio da. Conflitos jurídicos e gramaticais. In. A língua nossa de cada dia. Osasco, SP: Novo Século Editora, 2007.)
As crônicas caracterizam-se pela abordagem de um assunto comum no dia a dia. Na crônica apresentada, o autor
(a) faz referência a outro texto já publicado.
(b) apresenta, na introdução, sua estratégia argumentativa.
(c) desconhece as normas da língua portuguesa.
(d) elogia o papel dos escritores em seus textos.
AULA 7 – Estrutura do parágrafo
Questão 13
O texto abaixo exemplifica uma sequência narrativa. Leia-o atentamente.
O Coveiro
Millôr Fernandes
Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua profissão - coveiro - era cavar. Mas, de repente, na distração do ofício que amava, percebeu que cavara demais.Tentou sair da cova e não conseguiu. Levantou o olhar para cima e viu que sozinho não conseguiria sair. Gritou. Ninguém atendeu. Gritou mais forte. Ninguém veio. Enrouqueceu de gritar, cansou de esbravejar, desistiu com a noite. Sentou-se no fundo da cova, desesperado. A noite chegou, subiu, fez-se o silêncio das horas tardias. Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, não se ouviu um som humano, embora o cemitério estivesse cheio de pipilos e coaxares naturais dos matos. Só pouco depois da meia-noite é que vieram uns passos. Deitado no fundo da cova o coveiro gritou. Os passos se aproximaram. Uma cabeça ébria apareceu lá em cima, perguntou o que havia: 
- O que é que há?
O coveiro então gritou, desesperado: 
- Tire-me daqui, por favor. Estou com um frio terrível! 
- Mas, coitado! 
Condoeu-se o bêbado. 
- Tem toda razão de estar com frio. Alguém tirou a terra de cima de você, meu pobre mortinho! 
E, pegando a pá, encheu-a e pôs-se a cobri-lo cuidadosamente.
(Disponível em http://raquelletras.blogspot.com/2010/03/exemplo-texto-narrativo.html)
Nas narrações, a ideia central do parágrafo é um incidente, isto é, um episódio curto. No parágrafo apresentado, há uma série de
(a) informações implícitas que devem ser inferidas.
(b) atributos utilizados para descrever as personagens. 
(c) dados que comprovam os argumentos do autor.
(d) verbos de ação que se referem às personagens.
Questão 14
Leia a definição abaixo:
“É uma unidade de composição constituída por um ou mais de um período, em que se desenvolve determinada ideia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundárias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela”. (Disponível em http://www.pciconcursos.com.br)
Pode-se dizer que a definição apresentada refere-se:
(a) ao parágrafo.
(b) ao tópico frasal.
(c) ao raciocínio argumentativo.
(d) à tipologia textual.
AULA 8 - RACIOCÍNIO ARGUMENTATIVO
Questão 15
Leia o texto abaixo.
O cinema nacional conquistou nos últimos anos qualidade e faturamento nunca vistos antes. “Uma câmera na mão e uma idéia na cabeça” - a famosa frase-conceito do diretor Gláuber Rocha – virou uma fórmula eficiente para explicar os R$ 130 milhões que o cinema brasileiro faturou no ano passado. (Adaptado de época, 14/04/2004)
(Disponível em http://www.Passeiweb.Com/na_ponta_lingua/sala_de_aula/portugues/redacao/dissertacao_e_narracao/argumentos)
Na construção de um texto argumentativo, é preciso pensar no tipo de argumento utilizado. No texto apresentado, pode-se perceber que o autor fez uso de um argumento 
(a) de autoridade.
(b) baseado em provas concretas.
(c) baseado no consenso.
(d) com base no raciocínio lógico.
Questão 16
 
Leia o silogismo abaixo.
Todas as baleias são mamíferos.
Alguns animais são baleias.
Logo, alguns animais são mamíferos.
Sabe-se que o silogismo é uma forma de organização do pensamento. No exemplo apresentado, pode-se dizer que há
(a) duas premissas e uma conclusão.
(b) uma premissa e duas conclusões.
(c) uma premissa e uma conclusão.
(d) três premissas.
ATENÇÃO! OS CONTEÚDOS DAS AULAS 9 E 10 SERÃO COBRADOS APENAS NA AV3.
AULA 9 - SENTIDOS METAFÓRICOS E METONÍMICOS.
Questão 17
Leia a citação abaixo:
Os "estrangeirismos" de ontem (futebol, túnel, buquê, clube, esporte, etc.) são hoje pacatos cidadãos brasileiros. 
(Cláudio Moreno)
(Disponível em: http://wp.clicrbs.com.br/sualingua/2009/05/14/a-tola-lei-sobre-estrangeirismos/) 
Na citação, o autor usa uma metáfora: “pacatos cidadãos brasileiros”. Pode-se dizer que essa metáfora refere-se:
(a) a palavras que outrora eram estrangeirismos, mas que, hoje, já fazem parte do sistema da nossa língua.
(b) a palavras da língua portuguesa que nunca foram estrangeirismos.
(c) aos cidadãos que usam a língua portuguesa.
(d) aos falantes do idioma culto. 
Questão 18
Leia a tirinha abaixo.
Disponível em http://www.celsul.org.br/Encontros/08/metafora_e_humor.pdf
Após a análise da tirinha, pode-se dizer que Mafalda, ao dizer que “está com o ânimo no chão”, faz uso de
(a) uma metáfora.
(b) uma metonímia.
(c) uma ambiguidade estrutural.
(d) uma ambiguidade lexical.
AULA 10 - POLISSEMIA, DUPLO SENTIDO E AMBIGUIDADE 
Questão 19 
Há muitos anos, uma agência de viagens apresentou a seguinte propaganda: 
"Valorize o seu cruzeiro!"
Hoje, para que possamos perceber o jogo de palavras presente no anúncio e torná-lo coerente, é preciso:
(a) pensar que agências de viagens valorizam os seus clientes.
(b) entender que a moeda do nosso país já foi o cruzeiro. 
(c) acreditar que os cruzeiros daquela agência são os melhores.
(d) julgar o serviço oferecido pelas agências de viagens em geral.
Questão 20
A frase abaixo possui mais de um significado. Analise-a e, em seguida, assinale o comentário correto acerca do modo como ela foi redigida:
A demissão do ministro foi surpreendente.
(a) É preciso observar a situação comunicativa porque há duas possibilidades de interpretação para a frase. 
(b) A frase é incoerente porque não conseguimos entendê-la de modo algum.
(c) A ausência de elos coesivos prejudicou o entendimento da frase.
(d) Há problemas na coesão e na coerência da frase apresentada porque desconhecemos o ministro.
1.B
2.C
3.C
4.A
5.B
6.B
7.D
8.A
9.D
10.D
11.A
12.A
13.D
14.A
15.A
16.A
17.A
18.A
19.B
20. A