ATIVIDADE 3 - PED - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - 522022

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ATIVIDADE 3 - PED - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - 52/2022
Período:13/06/2022 08:00 a 01/07/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 02/07/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
De acordo com o Plano Nacional de Educação (PNE), a meta 15 é destinada à formação dos profissionais da
educação e visa "Garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios, no prazo de 1 (um) ano de vigência deste PNE, política nacional de formação dos profissionais
da educação de que tratam os incisos I, II e III do caput do art. 61 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de
1996, assegurado que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação
específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam"
(BRASIL, 2014).
 
BRASIL. Lei nº. 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras
providências.  Brasília, DF, 2014. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-
2014/2014/lei/l13005.htm. Acesso em: 10 ago 2021.
 
De acordo com o relatório do primeiro ciclo de monitoramento das metas no PNE (2014-2016), o gráfico
abaixo apresenta a proporção de formações superiores compatíveis com a disciplina lecionada na educação
infantil (EI), nos anos iniciais (AI), nos anos finais (AF) do ensino fundamental (EF) e no ensino médio (EM).
 
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Fonte: BRASIL. Relatório do primeiro ciclo de monitoramento das metas do PNE: biênio 2014- 2016:
resumo técnico. Brasília, DF, 2016.
De acordo com o exposto, analise as afirmativas a seguir.
I. No ensino médio houve um decréscimo entre 2014 e 2015.  
II. O melhor resultado nos anos iniciais do ensino fundamental foi em 2015. 
III. Em 2015, os anos iniciais obtiveram resultados melhores se comparado com a educação básica no
período de 2013 a 2015. 
IV. Nos anos finais do ensino fundamental e na educação infantil, os resultados em 2015 foram de 47,0% e
de 44,6%, respectivamente. 
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É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
2ª QUESTÃO
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“
. . .
a relação do neoliberalismo com a educação se dá em diversos aspectos, tais como: as concepções
pedagógicas, a avaliação escolar; a municipalização da educação, a exclusão violenta dentro das escolas; a
ideologia dos conteúdos: qualidade, quantidade e distribuição, privatização da educação” (CAPRIOGLIO et
al. 2000, p. 26). É importante destacar que "
. . .
a autonomia é apenas administrativa. As avaliações, livros didáticos, currículos, programas, conteúdos,
cursos de formação, critérios de 'controle' e fiscalização, continuam dirigidos e centralizados. Mas, no que se
refere à parte financeira (como infra-estrutura, merenda, transporte), passa a ser descentralizada” (LOPES;
CAPRIO, 2008, p. 11).
 
CAPRIOGLIO, C. A. et al. Análise da L.D.B. da Educação Nacional Lei nº 9394/96, Visão Filosófico-política dos
pontos principais. Revista Eletrônica, Metavnoia, São João Del Rei, n. 2, jul. 2000. Disponível
em: https://ufsj.edu.br/portal-repositorio/File/revistametanoia/numero2/carlosal.pdf. Acesso em: 20 maio
2022.
 .
LOPES, E. C. P. M.; CAPRIO, M. As influências do modelo neoliberal na educação. Revista on-line de Política
e Gestão Educacional, Araraquara, n. 5, p. 1-16, 2008. Disponível
em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/9152/6032. Acesso em: 20 maio 2022.
Em relação aos excertos acima e os conceitos relacionados ao neoliberalismo na educação, analise as
afirmativas a seguir e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
 
I. O neoliberalismo no Brasil teve início com o governo de José Sarney, no período de 1985 a 1990.
 II. Para as ideias neoliberais, o Estado deve ser mínimo em relação ao financiamento da educação, porém, a
vigilância deve ser máxima.
 III. As fases neoliberais para a educação brasileira não tiveram grandes impactos e, por isso, esses ideais
foram esquecidos com o tempo.
 
As afirmativas I, II e III são, respectivamente:
  
ALTERNATIVAS
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F, V, F.
F, F, V.
V, F, V.
F, V, V.
V, V, F.
3ª QUESTÃO
Avalie a seguinte definição: Essa avaliação tem como objeto as instituições, os sistemas e projetos ou
políticas públicas e refere-se à análise do desempenho global da instituição, dos processos de
funcionamento e seus resultados, devendo estar articulado com todo o processo de gestão e de construção
do projeto político-pedagógico, de modo a fornecer subsídios para a tomada de decisões e a correção de
desvios e problemas na instituição, constituindo-se como um processo permanente de elaboração de
conhecimento e de intervenção prática, que permite alimentar com informações todas as demais atividades
da instituição.
Analise as alternativas e assinale a que indica corretamente ao tipo de avaliação descrito.
ALTERNATIVAS
Prova Brasil.
Avaliação seriada.
Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB).
Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE).
4ª QUESTÃO
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A Educação de Negros e Quilombolas é uma modalidade alargada de ensino recente no âmbito da
Educação Básica, visto a sua especificidade, abrangendo todas as etapas e modalidades. O objetivo desta
modalidade é atender as populações quilombolas rurais e urbanas em suas mais inúmeras maneiras de
produção cultural, social, política e econômica (CARVALHO, 2021).
 
 CARVALHO, Tereza Cristina. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá: Unicesumar, 2021.
 
 A respeito da Educação de Negros e Quilombolas, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A Educação de Negros e Quilombolas foi implantada a partir dos anos de 1990.
II. O movimento negro iniciou entre os anos de 1889 e 1937, tendo como marco a proclamação da
República.
III. O Decreto nº 7.031, de 6 de setembro de 1878, estabeleceu que os negros só podiam estudar no período
noturno.
IV. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola só foram aprovadas na década
de 1990.
 
É correto o que se afirma em:
 
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
5ª QUESTÃO
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Em relação ao Plano de Carreira, a Resolução nº 02, de 28 de maio de 2009, determina, em seu Art. 5º, que
na adequação de seus Planos de Carreira aos dispositivos da Lei nº 11.738/2008 e da Lei nº 11.494/2007, a
União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem observar algumas diretrizes (BRASIL, 2009).
 
 
BRASIL. Resolução nº 2, de 28 de maio de 2009.  Fixa as Diretrizes Nacionais para os Planos de Carreira e
Remuneração dos Profissionais do Magistério da Educação Básica Pública, em conformidade com o artigo 6º
da Lei nº 11.738, de 16 de julho de 2008, e com base nos artigos 206 e 211 da Constituição Federal, nos
artigos 8º, § 1º, e 67 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e no artigo 40 da Lei nº 11.494, de 20 de
junho de 2007. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 28 de maio de 2009. Disponível
em: https://portal.mec.gov.br/dmdocuments/resolucao_cne_ceb002_2009.pdf. Acesso em: 30 maio 2022.
Sobre essas diretrizes, analise as afirmativas a seguir e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
I. Fazer constar nos planos de carreira, a natureza dos respectivos cargos e funções dos profissionais da
educação à luz do artigo 2º dessa Resolução.
II. Prover a formação dos profissionais da educação, atendendo às necessidades educacionais gerais, bem
como aos objetivos da etapa da Educação Básica em que atua, excluindo as modalidades de ensino.III. Assegurar a revisão salarial anual dos vencimentos ou salários iniciais e das remunerações da carreira, de
modo a preservar o poder aquisitivo dos educadores nos termos do inciso X do artigo 37 da Constituição
Federal.
IV. Manter comissão paritária entre gestores e profissionais da educação e os demais setores da comunidade
escolar, para estudar as condições de trabalho e prover políticas públicas voltadas ao bom desempenho
profissional e à qualidade dos serviços educacionais prestados à comunidade.
 
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F, F.
V, F, V, V.
V, F, V, F.
F, F, F, V.
F, V, V, F.
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6ª QUESTÃO
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de avaliações externas em larga escala que
permite ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) realizar um
diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante.
A respeito das modificações que o Saeb passou ao longo dos últimos anos, leia as afirmativas a seguir e
considere (V) para as verdadeiras e (F) para falsas.
I. Na educação infantil, os alunos são avaliados com provas escritas formuladas pelo INEP.
II. As avaliações intituladas ANA, Aneb e Anresc ou Prova Brasil, passaram a ser chamadas apenas de Saeb.
III. Os dados dos Saeb proporcionam aos gestores das escolas a comparação e a melhoria da educação de
forma eficiente.
IV. Em 2019, a prova do Saeb passou a abranger também a educação infantil, contemplando a avaliação das
três etapas da educação básica.
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
F, V, F, V.
V, V, F, F.
F, F, F, V.
F, V, V, V.
V, V, V, F.
7ª QUESTÃO
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A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008 é um documento que
mudou a visão da educação especial no sistema de ensino, pois estabelece alguns objetivos básicos. A
respeito dos objetivos da Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva,
analise as afirmativas a seguir:
I. Ofertar o Atendimento Educacional Especializado nas Salas de Recursos Multifuncionais somente nas
instituições especializadas.
II. Oferecer formação docente apenas aos profissionais que atuam nas instituições especializadas para o
Atendimento Educacional Especializado.
 III. Orientar os sistemas de ensino e promover respostas às necessidades educacionais, garantindo
transversalidade da educação especial da educação infantil à educação superior.
IV.  Promover o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
8ª QUESTÃO
Vanessa é formada em Pedagogia e atua como professora do ensino público. Trabalhou muitos anos no
ensino privado, mas seu sonho foi realizado com a efetivação em um concurso público federal. No entanto,
Vanessa está muito apreensiva por ter um novo governante na esfera federal, cujos ideais contemplam,
entre outros, a privatização, a redução dos gastos públicos, a desregulamentação, os quais impactam no
campo da educação.
 
Diante do excerto, analise as alternativas e assinale a que indica corretamente o modelo adotado pelo
governo em questão.
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ALTERNATIVAS
Socialista.
Neoliberal.
Autocracia.
Capitalista.
Comunista.
9ª QUESTÃO
A quarta Constituição Federal do Brasil e a terceira do período republicano foi entregue em 1937 pelo
presidente Getúlio Vargas no mesmo dia em que implantou o Estado Novo. A redação dessa
Constituição estabelecia que a forma de governo fosse republicana, sendo o povo o detentor do poder que
seria exercido por meio de seus representantes eleitos, porém o direcionamento foi outro (CARVALHO,
2021).
 
CARVALHO, T.C. de. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2021.
 
Considerando a situação apresentada, podemos afirmar que, de modo geral, a Constituição de 1937 está
relacionada: 
ALTERNATIVAS
Ao período em que buscou retomar as propostas educacionais da Constituição de 1934.
A um dos períodos mais autoritários do país, com a ditadura implantada por Getúlio Vargas.
Ao período criado por Getúlio Vargas, com ênfase na redemocratização do país, que se prolongou até 1954.
Ao período em que contou com a maior participação popular na história nacional para a elaboração de uma
Constituição.
Ao período em que aprovou uma Emenda Constitucional que definia que a educação era um direito de todos e dever
do Estado.
10ª QUESTÃO
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A meta 18 do Plano Nacional de Educação (PNE) diz respeito ao Plano de Carreira Docente, principalmente
ao piso salarial dos professores da educação básica pública. Até o momento, sabe-se que essa meta ainda
não foi cumprida integralmente.
 
BRASIL. Lei nº. 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras
providências. Brasília, DF, 2014. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-
2014/2014/lei/l13005.htm. Acesso em: 23 maio 2022.
Em relação ao piso salarial e a valorização docente, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
ALTERNATIVAS
O piso salarial é um direito do docente assegurado pela Lei nº 11.738, de 16 de julho de 2008.
Muitos professores não fazem questão de um piso salarial nacional, pois trabalham em mais de uma escola.
O piso salarial causaria um déficit financeiro nos cofres públicos de todas as esferas do país e, por isso, não foi
aprovado.
O piso salarial docente não seria viável, pois, alguns municípios mais pobres não conseguiriam pagar os salários dos
professores.
O piso salarial nacional não seria um desejo dos profissionais de educação, visto que, em determinadas regiões do
país, o salário é maior que em outros, o que geraria um desconforto para alguns.