ATIVIDADE 3 - PED - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - 52 2021

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01/07/2021 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 3 - PED - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - 52/2021
Período:21/06/2021 08:00 a 09/07/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 10/07/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
O modelo neoliberal propõe uma concepção de que o Estado não tem responsabilidade frente à economia e
à sociedade, pressupondo o Estado Mínimo, em que a não intervenção, a desresponsabilização do Estado e
a transferência de suas competências, como a assistência social, a saúde e a educação, devem ser delegadas
à sociedade e para outras organizações multilaterais (CARVALHO, 2021).
 
CARVALHO, T. C. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá: Unicesumar, 2021.
 
Levando em consideração tais aspectos, é importante analisar os três momentos históricos no país que
efetivaram o neoliberalismo de maneira bastante significativa. Avalie as afirmativas propostas, a seguir, e
considere (V) para verdadeiro e (F) para falso.
 
I. O primeiro momento teve início no final do governo Sarney (1985-1990), em meio a aprovação da
Constituição Federal de 1988, que viabilizou o enxugamento do Estado.
II. Com a eleição de Fernando Henrique Cardoso, em 1995, o neoliberalismo foi retomado, estabelecendo,
entre os anos de 1995 e 2002, o segundo maior período da aplicação do modelo neoliberal no Brasil.
III. O terceiro momento ocorreu em 2016, com destituição da então presidenta Dilma Roussef e a
emergência do vice-presidente Michel Temer pelo retorno do modelo neoliberal, depredando de maneira
decisiva o papel do Estado, principalmente em relação às políticas sociais.
  
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F.
F, V, F.
V, F, V.
V, V, V.
F, F, V.
2ª QUESTÃO
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A Educação Indígena é uma modalidade da educação básica que assegura aos indígenas, às suas
comunidades recuperar suas memórias históricas, reafirmando sua identidade e etnia, além de valorizar a
língua e ciências. Dentre os objetivos desta modalidade, está a valorização dos conhecimentos desses povos
(CARVALHO, 2021).
 
 CARVALHO, T. C. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá: Unicesumar, 2021.
  
A respeito da Educação Indígena, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Houve um grande movimento a favor dos indígenas, em torno da década de 1970, reivindicando o direito
à diferença, à terra, à saúde e à educação diferenciada.
II. O Ministério da Educação deve coordenar as ações referentes à Educação Indígena, em todas as etapas da
educação básica, porém não inclui as modalidades de ensino.
III. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação garante aos indígenas, suas comunidades e povos, o acesso às
informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e
não-indígenas.
IV. A Constituição Federal de 1988 leva em consideração a concepção de que tanto o Estado quanto a escola
devem garantir a todos os cidadãos brasileiros, que fazem parte desse contexto, o respeito à identidade e às
tradições culturais.
  
É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
A quarta Constituição Federal do Brasil e a terceira do período republicano foi entregue em 1937 pelo
presidente Getúlio Vargas no mesmo dia em que implantou o Estado Novo. A redação dessa
Constituição estabelecia que a forma de governo fosse republicana, sendo o povo o detentor do poder que
seria exercido por meio de seus representantes eleitos, porém o direcionamento foi outro (CARVALHO,
2021).
 
CARVALHO, T.C. de. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2021.
 
Considerando a situação apresentada, podemos afirmar que, de modo geral, a Constituição de 1937 está
relacionada: 
ALTERNATIVAS
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Ao período em que buscou retomar as propostas educacionais da Constituição de 1934.
A um dos períodos mais autoritários do país, com a ditadura implantada por Getúlio Vargas.
Ao período criado por Getúlio Vargas, com ênfase na redemocratização do país, que se prolongou até 1954.
Ao período em que contou com a maior participação popular na história nacional para a elaboração de uma
Constituição.
Ao período em que aprovou uma Emenda Constitucional que definia que a educação era um direito de todos e dever
do Estado.
4ª QUESTÃO
A democratização do ensino ocorreu de maneira mais efetiva, nas últimas décadas do século XX, após
inúmeras transformações políticas e econômicas, a partir da mudança na concepção do Estado
brasileiro, principalmente no início da década de 90, após a legitimação da Constituição Federal de 1988,
que implementou reformas em todo o contexto da educação básica, a fim de universalizar o ensino,
iniciando um novo momento no cenário educacional, cujo foco era a gestão democrática das políticas
públicas (CARVALHO, 2021).
 
CARVALHO, T. C. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá: Unicesumar, 2021.
  
Partindo desse pressuposto, a democratização do ensino pode ser compreendida de duas formas. Desse
modo, analise as afirmações a seguir.
 
I. Pode ser compreendida como prática pedagógica baseada na liberdade do aluno.
II. Pode ser compreendida como política de ampliação de possibilidade educacional para todos.
 III. Pode ser compreendida como um modismo da qualidade total (no estilo das empresas privadas) na
escola pública a partir de 1980.
IV. Pode ser compreendida como uma difusão, com transparência e de fácil acesso, para toda a sociedade,
de diagnósticos e pesquisas sobre o sistema de educação básica.
  
É correto o que se afirma em:
 
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
5ª QUESTÃO
A Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, veio com o intuito de
“acompanhar os avanços do conhecimento e das lutas sociais, visando constituir políticas públicas
promotoras de uma educação de qualidade para todos os estudantes” (BRASIL, 2008, p.1).
 
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva. Secretaria de Educação Especial. Brasília, DF, 2008.
 
Leia as alternativas a seguir e assinale a que não está em consonância com tais perspectivas:
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ALTERNATIVAS
A formação inicial do professor para atuar na educação especial deve ter como base, exclusivamente, os
conhecimentos específicos da área de atuação.
Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino dos alunos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no ensino regular.
Tem como objetivo possibilitar o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no ensino regular.
Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e
informação para os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
no ensino regular.
Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial é incorporada à proposta pedagógica do ensino regular,
viabilizando o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
6ª QUESTÃO
A Educação de Negros e Quilombolas é uma modalidade alargada de ensino recente no âmbito da
Educação Básica, visto a sua especificidade, abrangendo todas as etapas e modalidades. O objetivo desta
modalidade é atender as populações quilombolas rurais e urbanas em suas mais inúmeras maneiras de
produção cultural, social, política e econômica (CARVALHO, 2021).
 
 CARVALHO, T. C. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá: Unicesumar, 2021.
 
 Arespeito da Educação de Negros e Quilombolas, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A Educação de Negros e Quilombolas foi implantada a partir dos anos de 1990.
II. O movimento negro iniciou entre os anos de 1889 e 1937, tendo como marco a proclamação da
República.
III. O Decreto n.º 7.031, de 6 de setembro de 1878, estabelece que os negros só podiam estudar no período
noturno.
IV. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola só foram aprovadas na década
de 1990.
 
É correto o que se afirma em:
 
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
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A Resolução nº 2 de 2009, fixou as Diretrizes Nacionais para os Planos de Carreira e Remuneração dos
Profissionais do Magistério da Educação Básica Pública e estabeleceu algumas orientações a serem seguidas,
por isso, é necessário verificar o que realmente é assegurado ao profissional do magistério. Considerando o
que foi apresentado, podemos afirmar que as Diretrizes asseguram: 
 I. A revisão do salário anual dos vencimentos ou dos iniciais e das remunerações da carreira, de modo a
preservar o poder aquisitivo dos educadores. 
II. Que os vencimentos ou salários da carreira do magistério sejam iguais, independente da títulação e do
tempo de serviço que o profissional possui.
 III. A formação dos profissionais do magistério, que atenda não só às peculiaridades da realização de suas
atividades, mas aos objetivos das etapas e modalidades da Educação Básica.
IV. A realização de concurso público de provas e títulos para ter profissionais qualificados em todos os
cargos ou empregos públicos ocupados pelo magistério, no sistema público de ensino.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
8ª QUESTÃO
Em relação ao plano de carreira, a Resolução nº 2, de 28 de maio de 2009, determina em seu art. 5º que, na
adequação de seus planos de carreira aos dispositivos da Lei nº 11.738/2008 e da Lei nº 11.494/2007, a
União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, que devem observar algumas diretrizes, dentre elas
está o que trata a respeito dos incentivos de progressão por qualificação do trabalho profissional
(CARVALHO, 2021).
 
CARVALHO, T.C. de. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá: Unicesumar, 2021.
 
Sobre os incentivos de progressão, eles devem partir de alguns referenciais. Nesse sentido, analise as
afirmativas a seguir que correspondam a esses referenciais.
 
I. Elevação da titulação e da habilitação profissional.
II. Avaliação de desempenho, do profissional do magistério e do sistema de ensino.
III. Dedicação exclusiva ao cargo ou função no sistema de ensino, desde que haja incentivo para tal.
IV. Prover a formação dos profissionais da educação especial, de modo a restringir as especificidades do
exercício de suas atividades nesse nível de educação.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
9ª QUESTÃO
O Consenso de Washington de 1989 teve como objetivo incorporar o pressuposto econômico neoliberal nos
países subdesenvolvidos com o intuito de combater a crise, sobretudo na América Latina, tornando-se a
base do neoliberalismo nesses países. Para isso, estabeleceu 10 (dez) recomendações que traçaram as
características do neoliberalismo (CARVALHO, 2021).
 
 CARVALHO, T. C. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá: Unicesumar, 2021.
 
Levando em consideração tais perspectivas, podemos afirmar que, de modo geral, essas regras estão
relacionadas:
 
I. Ao investimento estrangeiro direto, com o objetivo de abrir filiais de empresas estrangeiras no país em
desenvolvimento.
 II. À reforma tributária, pois modifica a maneira como os impostos são cobrados, defendendo a menor
taxação de impostos possível.
III. À abertura comercial, cujo objetivo é flexibilizar leis que normatizam a economia, diminuindo a
participação do Estado na economia e também os direitos trabalhistas. 
IV. À privatização de empresas estatais, cujo objetivo é privatizar todos os serviços possíveis, o que acarreta
a venda das empresas do Estado por um valor geralmente muito abaixo daquele praticado pelo mercado.
  
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
10ª QUESTÃO
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Conforme Carvalho (2021), o Sistema de Avaliação da Educação Básica, conhecido como Saeb, cuja
responsabilidade é do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), aplicado
em larga escala, tem o objetivo de diagnosticar a Educação Básica brasileira, em suas diversas esferas. A
definição do público-alvo do Saeb é estabelecida pela Portaria n.º 271, de 22 de março de 2019, em seu Art.
5º.
 
CARVALHO, T. C. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá: Unicesumar, 2021.
 
 Considerando o público-alvo atendido pelo Saeb, analise as afirmativas a seguir.
 
I. O público-alvo pode ser uma amostra de escolas públicas localizadas em zonas urbanas e rurais que
possuam 10 (dez) ou mais estudantes matriculados em turmas 9º ano do Ensino Fundamental.
II. O público-alvo pode ser uma amostra de instituições públicas ou conveniadas com o setor público,
localizadas em zonas urbanas e rurais, que possuam turmas de creche ou pré-escola da etapa da Educação
Infantil.
III. O público-alvo compreende todas as escolas públicas localizadas em zonas urbanas e rurais que possuam
10 (dez) ou mais estudantes matriculados apenas no 5º e no 9º ano do Ensino Fundamental, pois o Ensino
Médio realiza o PAS.
IV. O público-alvo pode ser uma amostra de escolas privadas, localizadas em zonas urbanas e rurais, que
possuam 10 (dez) ou mais estudantes matriculados em turmas de 5º ano e 9º ano do Ensino Fundamental e
de 3ª e 4ª série do Ensino Médio.
  
É correto o que se afirmar em:
 
 
ALTERNATIVAS
I e IV, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.