leitura e Produção Textual

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Deve-se escrever da mesma maneira como as lavadeiras lá de Alagoas fazem seu oficio. Elas começam com uma primeira lavada, molham a roupa suja na beira da lagoa ou do riacho, torcem o pano, molham-no novamente, voltam a torcer. Colocam o anil, ensaboam e torcem uma, duas vezes. Depois enxáguam, dão mais uma molhada, agora jogando a água com a mão. Batem o pano na laje ou na pedra limpa, e dão mais uma torcida e mais outra, torcem até não pingar do pano uma só gota. Somente depois de feito tudo isso é que elas dependuram a roupa lavada na corda ou no varal, para secar. Pois quem se mete a escrever devia fazer a mesma coisa. A palavra não foi feita para enfeitar, brilhar como ouro falso; a palavra foi feita para dizer.
RAMOS, Graciliano. Apud SILVEIRA, JOEL. Rio de Janeiro:Editora Mauad, 1998, p. 77
 
Todo texto é produzido tendo como princípios diferentes elementos da comunicação, a intenção de quem o produz, o sentido preterido e os recursos utilizados para atingir determinado sentido. Tendo isso em mente, pode-se dizer que a comparação utilizada por Graciliano Ramos
a.
promove uma crítica a quem quer escrever de qualquer forma.
b.
promove uma ressignificação do ato da escrita na prática de lavar roupa.
c.
promove uma associação entre lavar roupa e escrever.
d.
promove uma abstração entre lavar roupa e escrever.
e.
promove um distanciamento entre lavar roupa e escrever.
Questão 2
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Texto da questão
TEXTO I
 
“Outro ponto fundamental em nossa pesquisa é o hipertexto. A sociedade atual é uma espécie de protótipo de novas formas de comportamento comunicativo e os gêneros textuais eletrônicos que surgem causam impacto e polêmica tanto na linguagem como na vida social. Sua definição para gêneros virtuais dá conta de que eles são”.
MARCUSCHI, Luiz Antonio. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. p. 67.
 
TEXTO II
 
A cada dia novas palavras “entram” na língua por influência de vários processos. É muito comum os mais jovens adaptarem algumas e criarem outras. Com o tempo, muitas desaparecem, fenômeno muito recorrente na linguagem da internet, que a cada dia produz neologismos que não se perpetuam. Há vários processos linguísticos que justificam isso, muitos relacionados ao campo sociocultural, ou seja, de como muitas palavras surgem em determinados subgrupos e não são utilizados pela população mais ampla. Atualmente, isso ocorre muito com a linguagem utilizada na internet: palavras surgem, mas algumas desaparecem antes de sequer se fixarem na língua
 
Considerando os textos, por que determinados vocábulos que viram “moda” de repente desaparecem do vocabulário popular, não chegando nem a fazer parte de textos escritos?
a.
Por serem neologismos, podem ser inseridas ou não na língua, possuindo um caráter temporário, transitório ou permanente.
b.
Por serem palavras que não são facilmente pronunciadas, motivo pelo qual, se não forem aportuguesadas, desaparecem.
c.
Por serem palavras que não são utilizadas por um grupo muito grande, desaparecem mais rapidamente da língua, sendo substituídas por outras palavras.
d.
Por serem gírias que ainda não tiveram aceitação pela população, não possuindo sua versão dicionarizada.
e.
Por serem palavras muito dinâmicas, recentes e transitórias, não dando ao falante tempo de aprendê-las.
Questão 3
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Texto da questão
.
Em bom  português
No Brasil, as palavras envelhecem e caem como folhas secas. Não é somente pela gíria que a gente é apanhada (aliás, não se usa mais a primeira  pessoa, tanto  do singular como  do plural: tudo  é "a gente").  A própria  linguagem  corrente vai-se renovando e a cada dia uma  parte do léxico cai em desuso.
Minha amiga Lila, que vive descobrindo essas coisas, chamou minha atenção para os que  falam assim:
- Assisti a uma fita de cinema com um artista que representa muito bem.
Os que acharam natural essa frase, cuidado! Não saber dizer que viram um filme que trabalha muito bem. E irão ao banho de mar em vez de ir à praia, vestido de roupa de  banho em  vez  de  biquíni, carregando guarda-sol em  vez de  barraca. Comprarão um automóvel em vez de comprar um carro, pegarão  um defluxo em  vez  de  um resfriado,  vão andar  no  passeio em vez de  passear na calçada. Viajarão de trem de ferro e apresentarão sua esposa ou sua senhora em vez de apresentar sua  mulher.
 SABINO, F. Folha de  S. Paulo, 13 abr. 1984
 
A língua varia no tempo, no espaço e em diferentes classes socioculturais. O texto exemplifica essa característica da língua, evidenciando que
a.
o emprego de palavras com sentidos diferentes caracteriza diversidade geográfica.
b.
o uso de palavras novas deve ser incentivado em detrimento das antigas.
c.
as palavras antigas devem ser preservadas como marca de identidade cultural.
d.
o uso diferenciado de palavras prejudica a comunicação entre gerações.
e.
a utilização de inovações do léxico é percebida na comparação de gerações.
Questão 4
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Texto da questão
 
Moscou – O interesse pela Rússia ultrapassou os limites da Terra. Com a seriedade que pode ser atribuída a uma agência oficial, a Tass informou que um disco voador desceu recentemente na cidade de Voronezh e dele saíram hominídeos de três a quatro metros de altura para passear ao redor da nave.
“Especialistas confirmaram a recente aterrissagem em Voronezh”, escreveu o redator da Tass, citando um certo cientista Henrich Silanov, conforme os depoimentos que colheu de testemunhas cujos nomes não são citados e que não foram apresentadas a ninguém.
Sintonizada com a moda, a nota informativa busca semelhanças com os Estados Unidos e afirma que o Óvni corresponde à descrição publicada pela revista americana Saga, sem circulação em Voronezh.
Há muitos soviéticos que percebem na divulgação desse tipo de notícia uma tentativa de desviar a atenção do público de assuntos mais importantes, como a crise do abastecimento.
RAGNUS, Samuel. Agência oficial da URSS anuncia que um óvni aterrissou em Voronezh. Out. 1989. Disponível em: http://cabinedotempo.com.br/historia-2/cabine-historica/cabine-historica-09-de-outubro-o-ovni-de-voronezh/
 
Com base nos pressupostos dos textos jornalísticos, pode-se dizer que o texto acima é um exemplo de
a.
editorial, pois apresenta o posicionamento do redator chefe sobre um acontecimento.
b.
capa de revista, pois utiliza um título na capa para chamar a atenção sobre um acontecimento.
c.
reportagem, pois apresenta matéria com ricas informações sobre um acontecimento.
d.
resenha crítica, pois faz analise de dados publicados sobre um acontecimento.
e.
notícia, pois faz um relato breve sobre um acontecimento.
Questão 5
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Texto da questão
Julia Kristeva cunha o termo "intertextualidade", ao analisar os apontamentos de Bakhtin sobre o caráter dialógico da linguagem. Para a crítica literária, a intertextualidade seria "escritura simultânea como escritura e comunicabilidade[capaz de criar]espaço textual múltiplo, cujos elementos são suscetíveis de aplicação no texto poético concreto".
KRISTEVA, Julia. Introdução à Semanálise. São Paulo: Perspectiva, 1974, p. 71
 
A partir do texto, pode-se afirmar que todo texto
a.
é construído via plágio e cópia de um outro texto.
b.
é construído via absorção e transformação de um outro texto.
c.
é construído via emulação e reinvenção de um outro texto.
d.
é construído via mera cópia e duplicação de um outro texto.
e.
é construído via negação e modificação de um outro texto.
Questão 6
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Texto da questão
A conquista da escrita possibilitou um avanço enorme para a humanidade. Costumamos pensar em poemas, músicas, contos, mas o homem pode, agora, registrar os acontecimentos, suas experiências. Da Grande Biblioteca de Alexandria, até os modelos tipográficos de Gutemberg, o domínio da escrita possibilitou que os conhecimentos fossem melhor armazenados e transferidos.No entanto, a literatura não seguiu esse caminho por um longo tempo. Se hoje temos editoras que lançam diariamente uma vasta quantidade de livros, até meados do século XIX boa parte do texto literário era escrito em formato de poemas e, geralmente, direcionado para um público restrito. O que justifica isso?
a.
O fato de que, no século XIX, mais pessoas começam a escrever nos jornais, incentivando outros a fazerem o mesmo.
b.
O fato de que, no século XIX, a concentração de pessoas e a influência da imprensa causa um crescimento da população letrada e, por consequência, de escritores.
c.
O fato de que, no século XIX, textos em prosa ainda não eram tão populares, motivo pelo qual só haviam produções poéticas.
d.
O fato de que, no século XIX, havia poucos indivíduos com formação literária para escrever obras mais sofisticadas.
e.
O fato de que, no século XIX, os jornais começaram a ter um aumento na sua publicação, atingindo um público maior.
Questão 7
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Texto da questão
Havia um sol abrasador no céu, e ela surgiu com um copo de água fresquinha para mim. Daí, veio uma região fria e escura, e ela surgiu de novo com luz e cobertas. Daí, eu me cansei, e ela trouxe folhas para que eu me deitasse. E até me acariciou antes que eu dormisse... Daí, eu acordei e havia frutas maravilhosas deixadas por ela... E eu adorei tudo aquilo. Sentia-me nas nuvens! E esse estado de sonho, essa alegria... eu devia a ela. Só a ela! E eu quis que isso durasse para sempre. E passei a respirar o ar que ela respirava, olhar pelos seus olhos, beber pela sua boca. E isso foi bom. Até que um dia... uma fruta que nunca... nem nunca comi...
A fruta era uma delícia. Não sobrou nada e, naturalmente, quando ela chegou com as frutas de sempre, eu estava saciado. E eu conheci, então, uma mulher irada. Sim, ela queria que eu continuasse respirando só do seu ar, comendo só de seus frutos, bebendo só de sua água.Tudo isso muito bom! Mas e os outros ares, frutos e águas do mundo? E eu me dei conta de que também gostaria de que ela só respirasse o meu ar, comesse dos meus frutos e bebesse de minha água. Assustou-me a descoberta do egoísmo do amor. Mas todos os amores seriam assim? Ou só a primeira e arrebatadora paixão? O amor amadurece? Eu não queria ser destruído... ou destruir. E fui embora. Hoje eu me lembro dela e de tudo que vivi como um sonho. Um sonho bom, mas com gosto de saudade. Antes assim, Daqui a algum dia conhecerei outra e espero estar amadurecido para respirarmos, juntos, o ar de todas as outras criaturas.
Souza, Maurício de. Raposão. Revista da Mônica, jul.1982. nº 147.
 
Um texto, como um todo de sentido, é construído na medida em que produz, constrói, organiza, delimita e opta por determinados sentidos a serem produzidos. Essa seleção é feita por meio dos mecanismos constitutivos do sentido de um texto, os quais, por sua vez, delimitam sua interpretação. Como base nas opções lexicais feitas pelo autor do texto acima, pode-se dizer que se busca transmitia ideia de
a.
arrependimento, uma vez que o narrador deixa claro seu desapontamento com as escolhas realizadas.
b.
epifania, já que o acontecimento no passado remete a um momento de descoberta que mudaria sua vida.
c.
saudosismo, visto que as escolhas lexicais utilizam recursos que apontam para um tempo passado, saudoso.
d.
perplexidade, uma vez que transmite um sentimento por parte do narrador com relação às escolhas feitas.
e.
revolta, visto que as escolhas lexicais apontam para um sentimento de indignação frente às escolhas feitas.
Questão 8
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Texto da questão
A progressão referencial é realizada por intermédio da introdução de novos referentes no texto, por meio de elementos do contexto - que envolvem os elementos de coesão - ou ainda, anáforas e catáforas. A realização de referenciação, por meio de elementos do próprio texto, criam as cadeias referenciais que, uma vez presentes no enunciado, "garantem não só a progressão e a continuidade referencial, como exercem papel de relevância na orientação argumentativa do texto, e, por decorrência, na construção textual do sentido" (KOCH, 2014, p. 127)
KOCH, I. V. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 2014, p. 127
 
Ao considerarmos os apontamentos de Koch, é possível observar que a progressão textual constrói
a.
uma ideia de interrupção, de modo que a ação da personagem é interrompida por uma sequência de acontecimentos.
b.
uma ideia de conclusão, de maneira que seu primeiro movimento encerra uma sequência de acontecimentos.
c.
uma ideia de progressão, de modo que sua ação inicial dá continuidade a outras.
d.
uma ideia de oposição, já que sua primeira ação é realizada em oposição aos acontecimentos seguintes.
e.
uma ideia de explicação, uma vez que sua primeira ação justifica as ações posteriores.
Questão 9
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Texto da questão
Os crimes bárbaros abalam nossa confiança no futuro. Para controlar a angústia, somos tentados a formular hipóteses simplificadoras. As explicações reducionistas exorcizam o medo, mas não ajudam a esclarecer a complexidade da violência em nossa sociedade. No repertório das especulações, as campeãs são: “mais polícia na rua”, “pobreza”, desigualdade” e “vontade política”.
Luiz Eduardo Soares – As armadilhas da simplificação - VEJA
 
Com base nos elementos estudados na unidade 3, pode-se dizer que os elementos textuais marcados em negrito são exemplo de
a.
polifonia, utilizando as palavras para gerar sentidos diversos.
b.
progressão, pois dão continuidade ao que já fora citado.
c.
sinonímia, evitando a repetição desnecessária.
d.
síntese, pois simplificam todo um conjunto de ideias.
e.
redução, pois evitam a repetição de enunciados completos.
Questão 10
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Texto da questão
.
 
O mundo é grande e cabe
nesta janela sobre o mar.
O mar é grande e cabe
na cama e no colchão de amar.
O amor é grande e cabe
no breve espaço de beijar.
(ANDRADE, C.D. Sentimento do mundo. São Paulo: Cia das Letras, 2012, p. 34)
 
Assinale a alternativa referente ao verso em que a conjunção estabelece relação de sentido diferente das demais.
a.
No quinto verso, por ser uma conjunção que agrega um valor adversativo entre termos do mesmo valor sintático e classe gramatical.
b.
No primeiro verso, por ser uma conjunção que agrega um valor aditivo entre orações do mesmo valor sintático.
c.
No terceiro verso, por ser uma conjunção que agrega um valor duplicativo entre orações do mesmo valor sintático
d.
No terceiro verso, por ser uma conjunção que agrega um valor repetitivo entre orações do mesmo valor sintático
e.
No quarto verso, por ser uma conjunção que agrega um valor aditivo entre termos do mesmo valor sintático e classe gramatical.