APANHADO DIDATICA E METODOLOGIA DO ENSINO MEDIO _ Passei Direto

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DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO 
1 - Para atuar no ensino profissional, em especial com alunos de Ensino Médio, faz-se necessário que o 
pedagogo tenha certas caracterís�cas. Cordão aponta algumas delas: 
III- Administrar a diferença entre os alunos considerando o aluno-padrão e o aluno avançado. 
C) III 
 
2 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em vigor desde 20 de dezembro de 1996 (Lei nº 9.394 96 
Capitulo II, Da educação Básica Secção I Artigo 26) se refere ao currículo do Ensino Fundamental e Médio. 
II- O currículo deve abranger obrigatoriamente o estudo de Língua Portuguesa, Matemá�ca, o conhecimento do 
mundo �sico e natural e da realidade social e polí�ca especialmente do Brasil. 
III- O ensino da Arte é componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica 
IV- A educação física é componente curricular obrigatório na educação básica, sendo sua prática faculta�va ao 
aluno. 
C) II, III e IV 
 
3 - Segundo os Referenciais Curriculares nacionais da Educação Pro�ssional de Nível Técnico (MEC, 200), são 
critérios para a organização do currículo de curso: 
B) O atendimento as demandas do mundo globalizado e do trabalho, centrando no desenvolvimento de 
competências. 
 
4 - O Ensino Fundamental é uma das etapas da Educação Básica no Brasil. Tem duração de nove anos, sendo a 
matricula obrigatória para todas as crianças com idade entre seis e 14 anos. A obrigatoriedade da matricula 
C) Curso primário e ginasial, com quatro anos de duração cada um. 
 
5 - Com a chegada da Família Real portuguesa ao Brasil em 1808 e a consequente revogação do referido Alvará, 
D. João IV cria o Colégio das Fábricas, considerado, o primeiro estabelecimento instalado pelo poder publico 
que �nha o objetivo de: 
D) Atender a educação dos que vinham de Portugal 
 
6 - De acordo com as Diretrizes nacionais para a Educação Pro�ssional de Nível Técnico, as competências 
requeridas pela educação pro�ssional, considerava a natureza do trabalho, são: 
I- Competências básicas, cons�tuídas no decorrer da vida pessoal. - Competências profissionais gerais, II
comuns aos técnicos de cada área. III- Competências profissionais específicas de cada qualificação ou 
C) II e III apenas 
 
7 - Segundo Libâneo, de 1961 a 1996, a organização e a estrutura da educação escolar no Brasil foram regidas 
B) A educação Infan�l compõe-se de creches e pré-escolas e esta inserida na educação básica. 
 
8 - O curso Normal, de acordo com Saviani (1981), teve como alguns de seus objetivos: 
E) Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente eficaz. 
 
9 - O ensino profissional passa a ser atribuição do Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio. Consolida-se, 
então, uma polí�ca de incen�vo ao desenvolvimento do ensino industrial, comercial e agrícola. O ano de 1900 
B) Realização do “Congresso de Instrução” que apresentou ao Congresso Nacional um projeto de promoção do 
 
10 - Com relação à composição dos níveis escolares, a LDB 9394/96 dispõe que a educação escolar se compõe: 
E) Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fund. e pelo Ensino Médio; Educação Superior. 
 
11 - De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 16/2005, p.1, além dos pro�ssionais docentes, há aqueles 
pro�ssionais não docentes. É correto a�rmar que estes úl�mos constituem-se em: 
I- Um segmento historicamente esquecido III- Profissionais da educação - Os funcionários de escola. IV
E) I, III e IV, apenas. (corretas) 
 
12 - Leia os itens, procurando responder à seguinte questão: Qual das alternativas indica corretamente as bases 
em que se ancoram as DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil? 
B) 2, 3,4, e 5 (corretamente) 
 
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13 - Básica, dever do Estado e direito público subjetivo. 
II) O Ensino Fundamental tem como obje�vo a formação básica do cidadão. 
III) Pressupõe o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da 
leitura, da escrita e do cálculo. 
D) l, II e III estão corretas. 
 
14 - Há muita confusão entre o que é emprego, empregabilidade, área profissional, trabalho e outros conceitos 
E) Emprego é o ato de contratar para um serviço, para um trabalho, e trabalho é o lugar onde se trabalha. 
 
15 - Período de grandes contradições e incertezas, o ‘pós 1964’ veio com a esperança totalmente voltada à 
formação em nível de segundo grau, pois: 
E) Era sua intenção formar profissionais para irem ao mercado de trabalho, já que o aumento das vagas no nível 
superior não foi su�ciente para atender a demanda saída do ensino médio. 
 
16 - As DCNs para o curso de pedagogia no Brasil, documento fundamental para iden�dade do pedagogo, 
caracterizam os diversos papéis que o mesmo pode desenvolver. Tais papéis dizem respeito a: 
A) Avaliação, planejamento, gestão e docência 
 
17 - “A educação, não importando o grau em que se dá, é sempre uma teoria do conhecimento que se põe em 
A) Capacitar o cidadão de modo a atender as necessidades e prepará-lo para o exercício da cidadania. 
 
18 - O estreito vínculo ontológico-histórico reconhece e busca compreender como se produziu historicamente: 
C) A relação entre trabalho e educação. 
 
19 - O estagio curricular a ser realizado ao longo do curso, de modo a assegurar aos graduandos experiências de 
exercícios pro�ssional que ampliem e fortaleçam atitudes é�cas, conhecimento e competências, poderá ser : 
I- em ambientes escolares, prioritariamente na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. 
II- nas disciplinas pedagógicas do curso de ensino médio, na modalidade normal. 
IV- na educação de jovens e adultos. 
V- na participação em a�vidades de gestão de processos educa�vos e no planejamento, implementação, 
c) I, II, IV e V 
 
20 - A obra “Emprego não cai do céu” (FLORY 2004) traz uma de�nição do conceito de empregabilidade. A 
mesma, sendo definida como uma função de comunicação possibilita-nos afirmar que: 
I - as a�vidade assistenciais e o trabalho voluntario podem ser ferramentas para aumentar a empregabilidade. 
II- A empregabilidade começa pelo conhecimento de si mesmo, de suas forcas e fraquezas e de onde se quer 
chegar. 
III- Empregabilidade começa pelo conhecimento de quem são seus concorrentes, qual será o seu mercado e qual 
será o seu alvo. 
D) I, II e III apenas (corretas) 
 
21 - Quando faz suas considerações em relação à formação de professores, o teórico Saviani chama a atenção 
para o fato de que a questão da formação de professores não pode ser dissociada do problema das condições 
D) Ser pensadas no âmbito da má formação dos alunos de um modo geral. 
 
22 - A educação pro�ssional de nível técnico abrange a habilitação pro�ssional e as correspondentes 
especializações e quali�cações profissionais. Diante disso, considere as a�rma�vas abaixo quanto à educação 
pro�ssional e a empregabilidade e aponte-as como verdadeira ou falsa. 
(V) As competências estabelecidas nos currículos devem atender às necessidades áreas. 
(F) Na educação profissional, é desnecessário par�r do conhecimento da realidade e do fato de que o cidadão 
deverá estar preparado para atuar atendendo as diversidades encontradas no mundo profissional. 
(V) O Pedagogo pode auxiliar o aluno no processo de escolha para a educação profissional. 
(V) A educação profissional deve capacitar o cidadão para exercer sua real cidadania como sujeito ativo, social e 
histórico. 
A) V, F, V e V (correta) 
 
 
 
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23 - A práxis dialógicas tem como a�tudes caracterís�cas a horizontalidade (igualdade de valor), o respeito e a 
A) A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios e a 
mesma direção em relação aos objetivos que desejam a�ngir. 
 
24 - Segundo a Resolução n 4, de 3 de dezembro de 1999, são princípios norteadores da educação profissional 
de nível técnico: 
B) o respeito aos valores estéticos, polí�cos e éticos. 
 
25 - Em 1959, as Escolas Industriais e Tecnicas foram transformadas em autarquias com o nome de Escolas 
(V) As instituições ganharam autonomia didática e de gestão e intensi�caram a formação de técnicos, mão de 
(F ) Não era permitido aos concluintes de cursos pro�ssionais continuar estudos acadêmicos nos níveis superiores 
(V) A plena equivalência entre todos os cursos do mesmo nível, sem necessidade de exames e provas de 
(V) As Escolas Tecnicas Federais tiveram aumento expressivo do numero de matriculas e implantaram novos 
A) V,F,V,V. 
 
26 - A Educação Pro�ssional em nosso país foi inicialmente marcada por ser um nível de ensino des�nado: 
E) Aqueles pertencentes às categorias sociais mais baixas. 
 
28 - Na organização do curso de Pedagogia, deve- -a observar, com especial atenção: se 
I. Os princípios cons�tucionais e legais. 
II. A diversidade sociocultural e regional do país. 
III. A organização federativa do Estado brasileiro. 
IV. A pluralidade de ideias e concepções pedagógicas. 
V. A competência dos estabelecimentos de ensino e dos docentes para a gestão democrá�ca. 
VI. A vontade polí�ca de ofertar o curso de Pedagogia. 
A) I, II, III, IV e V. 
 
29 - O curso de licenciatura em Pedagogia destina-se a formação de pro�ssionais educadores para exercer 
funções pedagógicas: 
I. Na EI. 
II. Nos anos iniciais do EF. 
III. Nos cursos de EM, na modalidade Normal. 
IV. Na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. 
V. No Ensino Superior. 
VI. Na organização e gestão de sistemas ins�tuições de ensino. 
E) I, II, III, IV e VI. 
 
30 – Leia o enunciado e coloque V ou F: 
(V) O ensino profissional está centrado no desenvolvimento de competências em nosso cotidiano. 
(V) Os currículos dos cursos de educação profissional devem atender às demandas do mundo globalizado e do 
(V) A educação profissional, na perspectiva de um novo paradigma de interesse social, deve capacitar o jovem 
B) V, V, V 
 
31 – Leia o enunciado. Com a necessidade de vagas, criou-se pelo Decreto 2.208/97 o Programa de Expansão da 
Educação Pro�ssional Proep. Nesse decreto também é estabelecida a organização do currículo para a –
educação pro�ssional de nível técnico independente ou articulada com o Ensino Médio, de tal modo que o 
alunado teria uma formação técnica e a formação da educação básica de modo geral. 
I – [...] a educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou em modalidades que 
contemplem estratégias da educação continuada, podendo ser realizadas em escolas de ensino regular, em 
instituições especializadas ou nos ambientes de trabalho e abrangerá os três níveis: básico, técnico e tecnológico. 
D) Apenas a afirmativa I está correta. 
 
33 – Leia o trecho a seguir. O ensino pré-vocacional e profissional des�nada às classes menos favorecidas é, em 
matéria de educação, o primeiro dever do Estado. 
A) Somente na Constituição de 1937 foi tratada a questão do ensino técnico profissional, conforme disposto em 
seu artigo 129 
 
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34 – Leia o enunciado. A obra Emprego Não Cai Do Céu (FLORY, 2004) traz uma definição do conceito de 
empregabilidade. [...] 
I – As a�vidades assistenciais... II – A empregabilidade começa.. III – A empregabilidade começa... 
D) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
35 – O estreito vínculo ontológico-histórico reconhece e busca compreender como se produziu historicamente: 
C) A relação entre trabalho e educação. 
 
36 - O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo... 
A) Art 5º LDB 
 
38 – Leia o enunciado e analise as a�rma�vas a seguir. Para atuar no ensino profissional, em especial com 
alunos de Ensino Médio, faz-se necessário que o pedagogo tenha certas caracterís�cas... 
Indique a alterna�va INCORRETA: 
C) Afirmativa III. 
 
39 – Leia o trecho a seguir. A Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é ins�tuída e vêm trazendo 
novidades para a educação pro�ssional, visto que generaliza a pro�ssionalização [...] 
D) Lei 9.394/96 dos níveis e das modalidades de educação e ensino educação profissional e tecnológica. 
 
40 – Diante da trajetória histórica da educação pro�ssional, o Ministério da Educação delibera, em 2004, por 
meio do Parecer [...] O catálogo apresenta 12 eixos estabelecidos para agrupar os cursos [...] 
I – Infraestrutura II Militar III Produção Alimen�cia IV Produção Cultural e Design V Produção Industrial 
C) Todas as afirmativas estão corretas 
 
42 – Em 1959 as Escolas Industriais e Técnicas foram transformadas em autarquias com o nome de Escolas 
Técnicas Federais [...] 
A) V, F, V, V 
 
43 – Marque V ou F a respeito do pós 1964. Período de grandes contradições e incertezas, o pós-1964 [...] 
E) F, F, F, F, V 
 
44 – Leia o trecho a seguir. Deixando de lado a an�ga propensão brasileira de mistificar [...] 
B) V, F, F, F, V 
 
45 – Leia as seguintes afirmativas. 
I – Etapa obrigatória da educação básica II – O ensino fundamental tem como objetivo 
III – Pressupõe o desenvolvimento IV – O currículo do ensino fundamental 
D) I, II e III estão corretas. 
 
 
DISCURSIVAS 
 
1 - O que diz os referenciais curriculares nacionais da educação pro�ssional de nível técnico? 
De acordo com os referenciais o ensino profissional está centrado no desenvolvimento de competências em 
nosso cotidiano; Os currículos dos cursos de educação profissional devem atender as demandas do mundo 
globalizado e do trabalho. A educação profissional deve capacitar o jovem para exercer sua real cidadania como 
sujeito a�vo, social e histórico. 
 
2 – Como a Educação Básica está composta? Explique. 
Educação Infantil - compreende o período da vida escolar de crianças de 0 a 5 anos. Sua finalidade é promover o 
desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e 
social. 
Ensino Fundamental - Tem duração de 9 anos. Des�na-se a crianças e adolescentes com idade entre 6 a 14 anos. 
Ensino Médio - teriormente chamado 2º grau é a etapa final da educação básica. Dividido em 3 anos. An
Consolidação e o aprimoramento dos conhecimentos adquiridos no EF, além da preparação para vida e para os 
primeiros passos no mercado de trabalho. 
 
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3 – Relatar como era a educação pro�ssional em seus primórdios e depois descrever como deve ser tratada a 
educação pro�ssional a partir dos artigos 40 e 42. Pág 39 
Em seus primórdios, a educação profissional possuía um caráter assistencialista; entretanto, a par�r de 1996, com 
a ins�tuição da Lei 9.394, um capítulo específico passou a cuidar da educação profissional. No novo enfoque, é 
estabelecida a educação profissional e tecnológica em seu artigo 39; já no artigo 40, está prescrito que a 
educação profissional deve ser ar�culada com o ensino regular. 
 
4 – A Resolução CNE/CEB nº 04/99 ins�tuiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação pro�ssional de 
nível técnico,estabelecendo no ar�go 6º parágrafo único incisos I, II e III as competências requeridas pela 
educação pro�ssional, considerando a natureza do trabalho, tais sejam: competências técnicas (constituídas no 
Ensino Fundamental e Médio); competências pro�ssionais gerais (comuns aos técnicos de cada área) e 
competências pro�ssionais especí�cas de cada qualificação ou habilitação. Apoiando-se no livro-texto da 
disciplina, explique os termos: empregabilidade, profissão, carreira, ocupação e emprego, pontuando os 
autores de cada item. Pág 50. 
Empregabilidade - é a capacidade de acumular e manter atualizadas suas competências, seu conhecimento e sua 
rede de relacionamentos, de forma a ter sempre em suas mãos o arbítrio sobre seu projeto de carreira. 
Profissão - é uma área em que a pessoa está capacitada a trabalhar, [...] designa um conjunto, muitas vezes 
definido pessoa a pessoa, de ocupações possíveis para aquele profissional. 
Carreira - significa o conjunto de ocupações e profissões que você já desempenhou em sua vida, montando o 
corpo de experiências e responsabilidades pelas quais já passou. 
Ocupação - englobam as a�vidades que o cidadão realiza no mundo do trabalho. “É o conjunto de postos de 
trabalho substancialmente iguais quanto a sua natureza e qualificações exigidas; é um conjunto articulado de 
funções, tarefas e operações des�nadas à obtenção de produtos e serviços. 
Emprego - é o vínculo que uma pessoa tem com alguém ou com alguma instituição, no qual essa pessoa é paga 
para exercer determinada função. É a condição de estar empregado, uma função de mercado. 
 
5 - Par�ndo dessa premissa, escreva um texto de 10 linhas analisando os eixos de analisando os eixos de 
atuação pedagógica: docência, gestão e produção e difusão do conhecimento cien�fico e tecnológico do campo 
educacional. 
O docente formado deverá estar preparado para desenvolver outros trabalhos de natureza educativa. As 
a�vidades docentes compreendem á par�cipação na organização e gestão de sistemas e ins�tuição de ensino 
englobando: planejamento, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas, avaliação de projetos e 
experiências educativas em ambientes não escolares. 
 
6 – O Ministério da Educação, juntamente com atores sociais representa�vos do mundo laborativo, criou um 
documento para orientar e organizar [...] Escreva um texto apresentando o ponto de vista de Santos a respeito 
da organização dos referidos cursos técnicos. 
A organização dos cursos de educação pro�ssional e tecnológica será realizada por eixo tecnológico, 
possibilitando diferentes i�nerários formativos. O eixo tecnológico por sua vez, pode ser entendido como uma 
linha central de estruturação de um curso, definida por uma matriz tecnológica. Essa estruturação orienta a 
definição dos componentes essenciais e complementares do currículo, expressa a trajetória do itinerário 
formativo e estabelece as exigências pedagógicas. Em linhas gerais, o novo paradigma da educação profissional e 
tecnológica, na nova configuração do trabalho e diante das mudanças tecnológicas do nosso tempo, deve servir 
de alavanca para o desenvolvimento social, econômico e cultural, na expectativa de novas possibilidades de 
inclusão social, na geração de novas oportunidades de trabalho e de novas perspectivas de boa qualidade de vida. 
 
7 – Escreva as caracterís�cas do técnico em alimentação escolar e o técnico em mul�meios didá�cos. 
Té cnico em Alimentação Escolar - Prepara a alimentação dos estudantes. Organiza e executa os �uxos de 
aquisição e armazenamento de alimentos e insumos necessários ao preparo da alimentação escolar. Organiza e 
controla os ambientes de preparo e de fornecimento da alimentação aos estudantes. Organiza, controla e 
executa os processos de higienização dos alimentos, de preparo e do fornecimento das refeições. Atua como 
educador alimentar na escola. 
Técnico em Mul�meios Didáticos - Promove a mediação entre recursos tecnológicos e a prá�ca educativa escolar. 
Orienta e apoia a comunidade escolar na u�lização dos equipamentos tecnológicos disponíveis. Prepara 
apresentações e materiais didá�cos produzidos pelos educadores. Difunde as práticas de u�lização dos recursos 
tecnológicos (planejamento, organização, execução e controle de u�lização dos equipamentos e programas). 
Indica novos recursos tecnológicos para a ampliação e atualização do acervo multimidiá�co. Zela pela 
manutenção, controle e armazenamento dos equipamentos tecnológicos e programas da unidade escolar. 
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8 – Descreva a seguir o Eixo Tecnológico Apoio Educacional que compõe um dos cursos técnicos de nível médio 
propostos pelo Catálogo Nacional e onde esses serviços de apoio educacional são realizados. 
Compõe o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos e compreende atividades relacionadas ao planejamento, 
execução, controle e avaliação de funções de apoio pedagógico e administra�vo em escolas públicas, privadas e 
demais ins�tuições. Tradicionalmente, são funções que apoiam e complementam o desenvolvimento da ação 
educativa intra e extraescolar. São realizados em espaços como secretaria escolar, bibliotecas, manutenção de 
infraestrutura, cantinas, recreios, portarias, laboratórios, oficinas, instalações esportivas, almoxarifados, jardins, 
hortas, brinquedotecas e outros espaços requeridos pela educação formal e não formal. 
 
9 – Faça um resumo sobre as caracterís�cas do técnico em secretaria escolar e do técnico em orientação 
comunitária. 
Técnico em Secretaria Escolar - Colabora com a gestão escolar, atuando na organização de registros escolares. 
Operacionaliza processos de matrícula e transferência de estudantes, de organização de turmas e de registros do 
histórico escolar dos estudantes. Controla e organiza os arquivos com registros da vida acadêmica, processos de 
registro de conclusão de cursos e colação de grau. Registra em atas as sessões e atividades acadêmicas 
específicas. 
Técnico em Orientação Comunitária - Auxilia e apoia a organização de grupos de interesse na comunidade, 
colaborando em ações de cultura e desenvolvimento local. Atua também em diferentes temáticas (meio 
ambiente, turismo, trabalho e renda, saúde, educação, esporte e lazer). Trabalha sob supervisão de profissional 
de nível superior da área social, contribuindo para o desenvolvimento de lideranças comunitárias. Par�cipa, 
ainda, de campanhas educa�vas. Colabora na integração da comunidade com suas escolas, articulando e 
promovendo ações de aproximação positiva entre elas. 
 
10 – Aponte ao menos duas caracterís�cas de cada método a seguir: 
Tradicional – Centralizado na figura do professor; Enfatiza a repetição de exercícios para memorização. 
Libertador – O professor é o coordenador das atividades; Há par�cipação a�va dos alunos. 
Renovado – O mais importante é o processo de aprendizagem; O professor é um facilitador. 
Tecnicista O centro da a�vidade escolar é a tecnologia empregada; Prá�ca pedagógica altamente controlada e –
dirigida pelo professor. 
Crí�co-Social - Defende que não basta discutir questões sociais da atualidade, é necessário enfatizar o 
conhecimento histórico; O trabalho docente deve partir da relação direta entre a experiência do aluno e o saber 
trazido de fora. 
 
OUTROS 
Técnico em Biblioteconomia - Atua no tratamento, recuperação e disseminação da informação em ambientes 
físicos ou virtuais. Executa a�vidades auxiliares especializadas e administrativas relacionadas à rotina de 
bibliotecas ou centros de documentação e informação, quer no atendimento ao usuário, quer na administração 
do acervo ou na manutenção de banco de dados. Colabora no controle e na conservação de documentos e 
equipamentos. 
 
Técnico em Infraestrutura Escolar - Atua na de�nição e execução de processos e fluxosde manutenção preventiva 
e corre�va dos equipamentos escolares e sistemas hidrossanitários. Organiza, administra e operacionaliza 
procedimentos de racionalização e economicidade no uso dos recursos energéticos e hidráulicos da escola. 
Auxilia na gestão dos vários espaços escolares na perspectiva de mantê-los como espaços educa�vos. Colabora na 
mediação de conflitos com o entorno ambiental, atua na preservação e conservação do meio ambiente intra e 
extraescolar.