QUESTIONARIO I E II - DIDÁTICA E METODOLOGIA

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QUESTIONÁRIO I
Pergunta 1
“Deixando de lado a antiga propensão brasileira de mistificar o assunto, como se o professor tudo recebesse e tudo desse em troca à coletividade [...]. O autor salienta os principais traços assumidos pela degradação econômica e social dessa nobre ocupação. Demonstra o quanto estamos longe de cercá-la de condições mínimas de eficácia, de segurança e de dignidade efetiva. E não deixa de apontar a parte que os próprios mestres-escola tomam no processo, acomodando-se à deterioração da escola primária ou aceitando com relativa passividade a degradação simultânea de sua renda, de seu prestígio e da liderança responsável que deveriam exercer como mentores dos processos educativos nesse nível do ensino.” (Florestan Fernandes, prefaciando o livro de Luiz Pereira, “O magistério primário numa sociedade de classes”, maio de 1963)
Sobre o trecho, assinale a alternativa correta:
Respostas:	
a. A epígrafe nos permite afirmar que fazer uma retomada histórica sobre a formação dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental tem sentido para que se possa compreender a problemática da formação de professores vinculada ao precário quadro da educação escolar no Brasil dos anos 1960.
b. A epígrafe nos permite afirmar que fazer uma retomada histórica sobre a formação dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental não tem sentido, pois de nada adianta compreender a problemática da formação de professores vinculada ao precário quadro da educação escolar no Brasil dos anos 1960.
c. A epígrafe nos faz pensar sobre a crise econômica mundial e a educação não pode fazer parte dessa análise, pois economia não se relaciona com educação formal.
d. A epígrafe nos faz pensar sobre a crise política pela qual passava o Brasil na época em que foi escrita e a educação não pode fazer parte dessa análise, pois política não se relaciona com educação formal.
e. A epígrafe questiona o papel dos próprios mestres-escola, pois os mesmos deveriam reivindicar suas perdas salariais como o fazem outras classes de trabalhadores, ou seja, fazendo greves e/ou paralisações.
	
Alternativa: A
Comentário: A epígrafe escrita por Florestan Fernandes faz duras críticas ao contexto em que se deixaram levar os professores das séries iniciais da escola primária. Ele acrescenta que há uma grande degradação de caráter econômico na profissão e que os próprios educadores acabaram por aceitar passivamente esse processo.
Pergunta 2
A educação brasileira é regida por algumas leis, em especial, a nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, denominada Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Seu artigo 61 sofreu uma alteração com a finalidade de discriminar as categorias de trabalhadores que se deve considerar profissionais da educação.
Em sua origem, o mencionado artigo teve a seguinte redação:
“Art. 61. A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase do desenvolvimento do educando, terá como fundamentos:
I - A associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço;
II - Aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino e outras atividades.” (Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm)
Após a alteração, pela Lei nº 12.014, de 06 de agosto de 2009, seu texto ficou da seguinte forma:
“Art. 61. Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são:
I – Professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio;
II – Trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas;
III – Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.
Parágrafo único. A formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como fundamentos:
I – A presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho;
II – A associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço;
III – O aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.” (Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm)
De acordo com a leitura do Art. 61, de 1996, e de sua alteração, em 2009, com relação à formação dos professores que atuarão na Educação Infantil e Ensino Fundamental (ciclo I), é correto afirmar que estes deverão ter a formação indicada em:
I. Somente poderão atuar nestes níveis de ensino aqueles que se formarem no Ensino Médio.
II. Apenas poderão atuar profissionais da educação escolar básica os que estiverem em efetivo exercício da profissão.
III. Poderão atuar na educação básica professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na Educação Infantil e nos Ensinos Fundamental e Médio.
IV. Poderão atuar em Educação Infantil e Ensino Fundamental I os trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas.
V. Poderão atuar trabalhadores na educação básica, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.
A opção que apresenta a alternativa correta é:
Respostas:	
a. I, II e III.
b. I, II e IV.
c. I, II e V.
d. III, IV e V.
e. II, IV e V.
	
Alternativa: D
Comentário: A Lei nº 12.014 alterou o art. 61 da Lei nº 9394/96 e diz que poderão atuar professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na Educação Infantil e nos Ensinos Fundamental e Médio, assim como os trabalhadores em educação portadores de diploma de Pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas, e os trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.
Pergunta 3
As DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil, documento fundamental para identidade do pedagogo, caracterizam os diversos papéis que o mesmo pode desenvolver. Tais papéis dizem respeito a:
Respostas:	
a. Avaliação, planejamento, gestão e docência.
b. Avaliação, planejamento e docência.
c. Planejamento e gestão.
d. Docência, gestão e avaliação.
e. Avaliação, gestão e discência.
Alternativa: A
Comentário: As DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil, documento fundamental para identidade do pedagogo, caracterizam os diversos papéis que o mesmo pode desenvolver. Esses papéis dizem respeito à avaliação, ao planejamento, à gestão e à docência.
Pergunta 4
Com relação à composição dos níveis escolares, a LDB 9394/96 dispõe que a educação escolar se compõe de:
Respostas:	
a. Educação Básica, formada pela Educação Infantil e pelo Ensino Médio; Educação Superior.
b. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
c. Educação Básica, formada pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino Médio; Educação Superior.
d. Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino Médio.
e. Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino Médio; Educação Superior.
Alternativa: E Comentário: A educação escolar, de acordo com a LDB 9394/96, é composta por Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino Médio e pela Educação Superior.
Pergunta 5
Leia as afirmativas:
I) Etapa obrigatória da Educação Básica, dever do Estado e direito público subjetivo.
II) O Ensino Fundamental tem como objetivo a formação básica docidadão.
III) Pressupõe o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
IV) O currículo do Ensino Fundamental e do Ensino Médio possui somente uma parte comum.
Agora, indique a alternativa que está correta em relação ao Ensino Fundamental na LDB 9394/96:
Respostas:	
a. Somente estão corretas II e IV.
b. Somente II e III estão corretas.
c. Somente I está correta.
d. I, II e III estão corretas.
e. II, III e IV estão corretas.	
Alternativa: D
Comentário: Sobre o EF na LDB 9394/96, é correto afirmar que essa etapa é obrigatória na Educação Básica, sendo um dever do Estado e direito público subjetivo. Ainda que seu objetivo seja a formação básica do cidadão, pressupõe o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
Pergunta 6
Leia os itens, procurando responder à seguinte questão: Qual das alternativas indica corretamente as bases em que se ancoram as DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil?
1- Na discussão entre sociedade civil e pensadores da educação.
2- Na história da formação de profissionais e de pesquisadores para a área da educação.
3- No avanço do conhecimento e da tecnologia na área.
4- Nas demandas de democratização e de exigências de qualidade do ensino pelos diferentes segmentos da sociedade.
5- Na história do conhecimento em Pedagogia.
Agora, assinale a alternativa que responde corretamente à questão:
Respostas:	
a. 1, 2, 3 e 4.
b. 2, 3, 4 e 5.
c. 1, 3 e 4.
d. 2, 3 e 5.
e. 1, 2 e 5
	
Alternativa: B
Comentário: As DCNs da educação, no avanço do conhecimento e da tecnologia na área, nas demandas de democratização e de exigências de qualidade do ensino pelos diferentes segmentos da sociedade e na história do conhecimento em Pedagogia ancoram-se na história da formação de profissionais e de pesquisadores.
Pergunta 7
Na organização do curso de Pedagogia, dever-se-á observar, com especial atenção:
I) Os princípios constitucionais e legais.
II) A diversidade sociocultural e regional do país.
III) A organização federativa do Estado brasileiro.
IV) A pluralidade de ideias e concepções pedagógicas.
V) A competência dos estabelecimentos de ensino e dos docentes para a gestão democrática.
VI) A vontade política de ofertar o curso de Pedagogia.
A alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas é:
Respostas:	
a. I, II, III, IV e V.
b. I, III, IV e V.
c. III, IV, V e VI.
d. I, II, III, IV e VI.
e. II, III, IV, V e VI.
	
Alternativa: A
Comentário: Para a organização do curso de Pedagogia, os itens que devem ser, com especial atenção, observados, dizem respeito aos princípios constitucionais e legais, à diversidade sociocultural e regional do país, à organização federativa do Estado brasileiro, à pluralidade de ideias e concepções pedagógicas e à competência dos estabelecimentos de ensino e dos docentes para a gestão democrática.
Pergunta 8
O curso Normal, de acordo com Saviani (1981), teve como alguns de seus objetivos:
Respostas:	
a. Proporcionar instrumentalização técnica, pois saber fazer é o mais importante, já que é nos livros que há respaldo teórico.
b. Mostrar aos alunos que o aluno ideal existe e este será seu público.
c. Proporcionar mínima instrumentalização, assim a ação docente será coerente.
d. Proporcionar fundamentação prática, que é o suficiente para lidar com alunos carentes.
e. Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente eficaz.
Alternativa: E
Comentário: Para o autor mencionado, dentre outros objetivos, é de extrema importância proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita aos futuros professores o desenvolvimento de uma ação docente eficaz.
Pergunta 9
Para a formação do licenciado em Pedagogia, de acordo com a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, é central:
Respostas:	
a. O conhecimento da escola como uma instituição que tem a função de receber projetos (como o “Amigos da Escola”) e incentivar a participação da comunidade nos momentos de reforma do espaço escolar, já que o governo pode não enviar a verba em tempo hábil; a participação na gestão de processos educativos e na organização de eventos na escola.
b. O conhecimento da escola como uma organização particular e específica, que tem a função de promover uma educação cidadã, a participação na gestão de processos educativos e na organização e no funcionamento dos sistemas de acesso aos livros da biblioteca escolar.
c. A pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional; a participação nas reuniões convocadas pelo Conselho Federal de Educação para discussão de problemas específicos de cada instituição de ensino.
d. O conhecimento da escola como uma organização complexa que tem a função social e formativa de promover, com equidade, educação para e na cidadania; a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional; a participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino.
e. A observação do entorno da instituição escolar, visando desenvolver projetos que atendam à comunidade e a traga para a escola.
Alternativa: D
Comentário: Há várias possibilidades de resposta no que diz respeito à formação do futuro pedagogo, contudo, a questão levanta o que está na Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, e é central nesse documento.
Pergunta 10
Segundo Libâneo, de 1961 a 1996, a organização e a estrutura da educação escolar no Brasil foram regidas por três grandes LDBs. De acordo com a última LDB, de 1996, é correto afirmar que:
Respostas:	
a. A educação básica com duração de 9 (nove) anos será gratuita na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade.
b. A Educação Infantil compõe-se de creches e pré-escolas e está inserida na educação básica.
c. O Ensino Fundamental é opcional com duração de 8 (oito) anos, devendo ser todo gratuito.
d. A Educação Infantil é obrigatória e com duração de 6 anos.
e. O Ensino Superior é uma das modalidades da educação básica.
Alternativa: B
Comentário: Conforme o texto legal da LDB 9394/96, de 1996, a educação infantil compõe-se de creches e pré-escolas e está inserida na educação básica.
TELEAULA
Pergunta 1
Do que a EB (Educação Básica) está composta? Assinale a alternativa correta:
Respostas:	
a. Faz parte da EB: EI, EF (ciclos I e II) e EM.
b. Não faz parte da EB a EI.
c. Somente o EM faz parte da EB.
d. EB é composta por EM e graduação.
e. O EM não faz parte da EB, somente EI e EF.
Comentário da resposta: Resposta: a)
Pergunta 2
Qual o principal documento que, nos dias atuais, rege a educação brasileira?
Respostas:	
a. LDB 4.024.
b. LDB 5.692.
c. LDB 9.394.
d. PCNs.
e. Lei 12.014.
Comentário da resposta: Resposta: c)
Pergunta 3	
São objetivos para formar professores criativos e que dialoguem com a realidade:
Respostas:	
a. Proporcionar instrumentalização técnica, pois saber fazer é o mais importante, já que será nos livros há respaldo teórico.
b. Mostrar aos alunos que o aluno ideal existe e este será seu público.
c. Proporcionar mínima instrumentalização, assim a ação docente será coerente.
d. Proporcionar fundamentação prática, que é o suficiente para lidar com alunos carentes.
e. Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente eficaz.
Comentário da resposta: Resposta: e)
Pergunta 4
Sobre a educação profissional é correto afirmar que:
Respostas:	
a. A educação profissional nunca teve caráter assistencialista.
b. A partir de 1996, com a LDB nº 9394, um capítulo específico passou a tratar a educação profissional.
c. Já em 1934 a educação profissional fazia parte da educação formal.
d. Até hoje a educação profissional não é considerada educação formal.
e. Nenhuma legislação trata da educação profissional. Ela só acontece em cursos livres.
Comentário da resposta:	Resposta: b)
Questionário II
Pergunta 1
A educação profissional é norteada por princípios, os quaisestão descritos em documentos que devem ser conhecidos por todos aqueles que a ela se dedicam. Dos itens elencados a seguir, pode-se afirmar que são princípios norteadores da educação profissional de nível técnico, segundo a Resolução 4, de 3/12/1999:
Respostas:	
a. Independência e articulação com a educação infantil.
b. Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos.
c. Desenvolvimento de competências para a escrita.
d. Flexibilidade, transdisciplinaridade e contextualização.
e. Identidade dos perfis profissionais de ingresso ao curso.
Alternativa: B
Comentário: os princípios norteadores da educação profissional são: articulação da educação profissional técnica com o Ensino Médio, respeito aos valores estéticos, políticos e éticos. Estética da sensibilidade: valoriza a diversidade – empreendedorismo; política de igualdade: superação de preconceitos e valorização do trabalho –, mérito, competência e qualidade de resultados para o mercado de trabalho. Ética da identidade: constituição de competências que possibilitem ao trabalhador autonomia para gerenciamento da vida profissional.
Pergunta 2
A obra Emprego Não Cai do Céu (FLORY, 2004) traz uma definição do conceito de empregabilidade. Sendo definida como uma função de comunicação, possibilita-nos afirmar que:
I – As atividades assistenciais e o trabalho voluntário podem ser ferramentas para aumentar a empregabilidade.
II – A empregabilidade começa pelo conhecimento de si mesmo, de suas forças e fraquezas e de onde se quer chegar.
III – Empregabilidade começa pelo conhecimento de quem são seus concorrentes, qual será o seu mercado e qual será seu alvo.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
Respostas:	
a. I e II, apenas.
b. I e III, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I, II e III.
e. I, apenas.
	
Alternativa: D
Comentário: de acordo com Flory (2004), o conceito de empregabilidade é definido como uma função de comunicação, visto que as atividades assistenciais e o trabalho voluntário podem ser ferramentas para aumentar a empregabilidade e também começa pelo conhecimento de si mesmo, de suas forças e fraquezas e de onde se quer chegar, bem como do conhecimento de quem são seus concorrentes, qual será o seu mercado e qual será seu alvo.
Pergunta 3
Com a chegada da família real portuguesa, em 1808, e a consequente revogação do referido alvará, D. João VI criou o Colégio das Fábricas, considerado o primeiro estabelecimento instalado pelo poder público e que tinha o objetivo de:
Respostas:	
a. Atender à educação dos aprendizes.
b. Atender à educação dos artistas.
c. Atender à educação dos índios.
d. Atender à educação dos que vinham de Portugal.
e. Atender à educação da população que residia no Brasil: os portugueses vindos de Portugal.
Alternativa: E
Comentário: segundo o parecer CNE/CBE nº 16/99, a primeira notícia de um esforço governamental em direção à profissionalização data de 1809, quando D. João VI criou o Colégio das Fábricas, após a suspensão da proibição de funcionamento de indústrias manufatureiras em terras brasileiras e tinha o objetivo de atender à educação dos portugueses que residiam no Brasil.
Pergunta 4
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, as competências requeridas pela educação profissional, considerada a natureza do trabalho, são:
I – Competências básicas, constituídas no decorrer da vida pessoal.
II – Competências profissionais gerais, comuns aos técnicos de cada área.
III – Competências profissionais específicas de cada qualificação ou habilitação.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
Respostas:	
a. I e II, apenas.
b. I e III, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I, II e III.
e. I, apenas.
Alternativa: C
Comentário: “O conhecimento é entendido como o que muitos denominam simplesmente saber. A habilidade refere-se ao saber fazer relacionado com a prática do trabalho, transcendendo a mera ação motora” (RCNEPNT, 2004, p. 96).
As competências requeridas pela educação profissional, considerada a natureza do trabalho, são:
I – Competências básicas, construídas nos Ensinos Fundamental e Médio.
II – Competências profissionais gerais, comuns aos técnicos de cada área.
III – Competências profissionais específicas de cada qualificação ou habilitação.
Pergunta 5
De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 16/2005 (p. 1), além dos profissionais docentes, há aqueles profissionais não docentes. É correto afirmar que estes últimos se constituem:
I- Como um segmento historicamente esquecido e não contemplado pelas políticas oficiais.
II- Como um segmento que sempre fez parte da história da educação no Brasil.
III- De profissionais da educação, já que o novo contexto social fez da escola um espaço de exercício de múltiplos papéis.
IV- De funcionários de escola.
Está correto o contido em:
Respostas:	
a. I e II, apenas.
b. I e III, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I, II e III, apenas.
e. I, III e IV, apenas.
	
Alternativa: E
Comentário: o texto da lei diz que: Os profissionais não docentes constituem-se em “um segmento historicamente esquecido e não contemplado pelas políticas oficiais” e “o novo contexto social fez da escola um espaço de exercício de múltiplos papéis, o que requer a presença de vários profissionais da educação. Esta realidade coloca em cena os funcionários de escola” (BRASIL, Parecer CNE/CEB nº 16/2005, p. 1).
Pergunta 6
Há muita confusão entre o que é emprego, empregabilidade, área profissional, trabalho e outros conceitos relacionados ao mundo do trabalho. Tendo essa “confusão” conceitual em mente, assinale a alternativa correta:
Respostas:	
a. Emprego é o lugar em que se trabalha e trabalho é uma obra realizada.
b. Trabalho é o lugar em que se trabalha e emprego é a carreira escolhida.
c. Trabalho é campo de ação ou exercício de determinada profissão e emprego é uma obra realizada.
d. Emprego é o conjunto de consumidores potenciais, trabalho é o ato de contratar para um serviço.
e. Emprego é o ato de contratar para um serviço, para um trabalho, e trabalho é o lugar em que se trabalha.
Alternativa: E
Comentário: os conceitos trazem certas particularidades, mas, de acordo com as leituras feitas nesta unidade, das alternativas apresentadas, apenas uma está absolutamente correta, pois emprego é o ato de contratar para um serviço, para um trabalho, e trabalho é o lugar em que se trabalha.
Pergunta 7
No Período Imperial (1822 a 1888), surgem registros de caráter assistencialista da educação profissional no Brasil, principalmente destinados a amparar órfãos e os demais “desvalidos da sorte”. Em 1809, um Decreto do Príncipe Regente, futuro D. João VI, criou o __________________, considerado o primeiro estabelecimento instalado pelo poder público.
Escolha uma das alternativas para preencher a lacuna.
Respostas:	
a. Colégio Agropecuário.
b. Colégio das Fábricas.
c. Colégio Central do Brasil.
d. Colégio de Educação Profissional.
e. Colégio de Aprendizagem.
Alternativa: B
Comentário: o Colégio das Fábricas foi criado após a suspensão da proibição de funcionamento de indústrias manufatureiras no Brasil. Nesse mesmo período, o Brasil tinha uma economia de base escravagista, com um número considerável de negros cativos. O príncipe regente queria, com esse decreto, a partir da cultura, dar um novo espírito ao povo, melhorar as condições econômicas da sociedade e mudar o quadro de letrados presentes na época, que era de bacharéis e eruditos, traço cultural predominante da elite. 
Pergunta 8
O ensino profissional passa a ser atribuição do Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio. Consolida-se, então, uma política de incentivo ao desenvolvimento do ensino industrial, comercial e agrícola.
O ano de 1900 foi marcado pela consolidação do ensino técnico-industrial no Brasil por várias ações, dentre elas:
Respostas:	
a. Ações voltadas para a qualificação e o treinamento de trabalhadores que envolveram inúmeras entidades da sociedade civil e órgãos públicos.
b. Realização do Congresso de Instrução, que apresentou ao Congresso Nacional um projeto depromoção do ensino prático industrial, agrícola e comercial.
c. Ações de organismos e associações internacionais nos processos de integração, pesquisa e formação de redes de apoio ao desenvolvimento da educação profissional, organização e flexibilidade.
d. A Comissão de Finanças do Senado aumentou a dotação orçamentária para os estados instituírem escolas técnicas e profissionais elementares, sendo criadas a Estrada de Ferro Central do Amapá e a Escola Prática de Aprendizes das Oficinas do Engenho de Dentro, em São Paulo.
e. Valorização da educação como estratégia de atingir a civilidade desejada, o aumento populacional e a representação social de muitos pais que consideram a casa o lugar apropriado para a educação.
Alternativa: B
Comentário: o Congresso de Instrução foi um evento marcante para a educação profissional no Brasil e veio ao encontro da intenção de promover tal modalidade de ensino no País. O projeto de promoção do ensino prático industrial, agrícola e comercial foi um marco no período citado.
Pergunta 9
Para atuar no ensino profissional, em especial com alunos de Ensino Médio, faz-se necessário que o pedagogo tenha certas características. Cordão ( apud SANTOS, 2010) aponta algumas delas:
I- Administrar e dirigir situações de aprendizagem.
II- Administrar a progressão da aprendizagem de seus alunos.
III- Administrar a diferença entre os alunos, considerando o aluno-padrão e o aluno avançado.
IV- Ampliar o espaço educativo para além da sala de aula.
V- Desenvolver hábitos de colaboração e saber trabalhar em equipe, pois o trabalho educacional é essencialmente interdisciplinar.
Após a leitura do enunciado, constata-se que há uma afirmativa incorreta, ou seja, que não apresenta uma das características necessárias ao pedagogo. Indique-a:
Respostas:	
a. I.
b. II.
c. III.
d. IV.
e. V.
	
Alternativa: C
Comentário: em nosso cotidiano, é essencial que o indivíduo tenha condições de mobilizar os conhecimentos, as habilidades e os valores trabalhados na escola e fora dela, para colocá-los em ação, para obter eficiência e eficácia em sua vida profissional.
Para isso, é necessário que o pedagogo tenha certas características, como apontado por Cordão ( apud SANTOS, 2010):
• Administrar e dirigir situações de aprendizagem.
• Administrar a progressão da aprendizagem de seus alunos.
• Administrar a heterogeneidade e a diversidade, pois não existe aluno-padrão, aluno médio.
• Ampliar o espaço educativo para além da sala de aula.
• Utilizar metodologias, estratégias de ensino e materiais de apoio à aprendizagem que conduzam seus alunos ao desenvolvimento da própria capacidade de aprendizagem, com crescentes graus de autonomia intelectual.
• Desenvolver hábitos de colaboração e saber trabalhar em equipe, pois o trabalho educacional é essencialmente interdisciplinar.
• Ser participante da elaboração, da avaliação e do replanejamento da proposta pedagógica da escola em que atua.
• Administrar a sua própria formação pessoal e profissional.
Pergunta 10
Pensar sobre o mundo do trabalho, sobre ser empregável e/ou estar desempregado é uma das preocupações de todos os indivíduos que precisam de seus trabalhos para se sustentar e sustentar a família.
Analise a imagem a seguir, foto da americana Margaret Bourke-White (1904-71), que apresenta desempregados na fila de alimentos durante a Grande Depressão, que se iniciou em 1929, nos Estados Unidos.
Além da preocupação com a perfeita composição, a artista, nessa foto, revela:
As contradições da sociedade capitalista.
Respostas:	
a. A capacidade de organização do operariado.
b. A esperança de um futuro melhor para negros.
c. A possibilidade de ascensão social universal.
d. As contradições da sociedade capitalista.
e. O consumismo de determinadas classes sociais.
	
Alternativa: D
Comentário: a sociedade capitalista tem dois lados: de um estão aqueles que são explorados e de outro, os exploradores. A imagem mostra essa ambiguidade, ou seja, enquanto vários indivíduos estão desempregados e recebem alimentação gratuita do governo e/ou de iniciativas da própria sociedade, o cartaz mostra que o “american way of life” (jeito americano de viver) é o da família perfeita, com possibilidades de ter um carro, boas roupas, alimentação saudável, lazer etc.