teoria curr. prov, final

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Certa concepção atribui um sentido à cultura curricular centrada em uma estrutura, de acordo com as características dominantes, e define uma única ideia para o conceito de religião, masculino, feminino, branco, negro etc.
Sobre qual é essa concepção, assinale a alternativa CORRETA:
A
Crítica.
B
Moderna.
C
Tradicional.
D
Pós-crítica.
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No que concerne ao currículo, temos várias questões associadas. Sobre esse tema, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo é um conceito criado pela humanidade, sendo que há diferentes modos de entendimento, dependendo do autor e seu contexto histórico.
II- A construção do currículo é permeada por relações entre a escola e sociedade e, ainda, de interesses políticos e ideológicos.
III- O currículo é considerado a bússola da escola. Trata-se de um instrumento que pensa a educação e as aprendizagens necessárias ao desenvolvimento do aluno.
IV- O currículo é um instrumento passivo e ingênuo. Ele está delineado nos documentos oficiais, nas disciplinas, nos professores, nas instituições de ensino e nos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente as sentenças I, II e III estão corretas.
B
Somente as sentenças II e III estão corretas.
C
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D
Somente as sentenças I, III e IV estão corretas.
3O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir: I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho. II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino. III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo. IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças II, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
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A gestão democrática de uma escola pública possui como uma das suas características a participação de representantes de diversas categorias: direção, coordenação pedagógica, professores, alunos, pais e/ou responsáveis de alunos matriculados. Esses representantes, eleitos em assembleia, realizam reuniões periódicas para tomarem decisões coletivas, inclusive para reorganização da prática curricular.
Sobre as deliberações de natureza curricular realizadas nesses encontros, assinale a alternativa CORRETA:
A
Elas deverão ser, posteriormente, revistas pela direção da escola, a quem cabem todas as decisões sobre o que será ensinado pela instituição.
B
Elas estabelecerão a relação essencial entre o currículo escolar e o contexto social, histórico e cultural no qual a escola está inserida.
C
Elas atenderão às expectativas dos responsáveis, eliminando as reuniões periódicas com os professores para avaliação do trabalho.
D
Elas atenderão às expectativas dos professores, já que, ao convidarem os responsáveis e os estudantes, terão maior respaldo para suas decisões.
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A ação de planejar envolve um processo de racionalização, organização e coordenação por parte dos profissionais da educação, permeada por atividades escolares e pelo contexto social.
Sobre as principais funções do planejamento escolar, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Define objetivos, conteúdos e métodos a partir do contexto social, de modo a contemplar a comunidade e os alunos nas suas individualidades.
B
Esclarece sobre os princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho discente, articulando as atividades da escola e as exigências do contexto.
C
Pretende garantir a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, voltado para um ensino de qualidade, evitando a improvisação e a rotina.
D
Estabelece o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional e relacionado com as ações a serem realizadas na escola e na sala de aula.
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No que concerne às concepções de currículo, temos várias questões associadas. Sobre esse tema, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O currículo é uma palavra proveniente do grego currere, que indica caminho, trajetória, um percurso a ser realizado nas relações existentes entre escola e sociedade.
(    ) O currículo é um conceito criado pela humanidade, sendo que há diferentes modos de entendimento dependendo do autor e seu contexto histórico.
(    ) A construção do currículo é permeada por relações entre a escola e sociedade, e ainda, de interesses políticos e ideológicos.
(    ) O currículo é considerado a bússola da escola. Trata-se de um instrumento que pensa a educação e as aprendizagens necessárias ao desenvolvimento do aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F – V – V – V.
B
V – F – F – V.
C
V – F – V – F.
D
F – F – V – V.
7Os processos educativos passaram por profundas transformações no último século. No início do século passado, os conteúdos eram "transmitidos" do professor para o aluno de forma linear. Atualmente, as atividades pedagógicas podem ser realizadas de diversas maneiras. Uma delas é por meio de projetos. Com relação aos projetos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Possibilitam a contextualização de conteúdos de forma interdisciplinar.
B
Possibilitam a fragmentação dos conteúdos escolares.
C
Possibilitam a separação dos conteúdos escolares por área.
D
Possibilitam a ordenação de conteúdos de forma hierárquica.
8A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sentenças a seguir: I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de professor. II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de desenvolvimento profissional. III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação inicial. IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, iniciante e como professor de turma. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças II, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
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O portfólio é um procedimento da avaliação formativa que torna explícita a articulação entre currículo, avaliação e trabalho pedagógico. O uso do portfólio como sistema avaliativo promove o desenvolvimento de habilidades importantes, como a reflexão, a autoavaliação e a análise crítica. Ele tem sido cada vez mais usado, por causa do seu potencial para associar currículo e práticas pedagógicas com vistas ao desenvolvimento metacognitivo.
Com relação ao portfólio, assinale a alternativa CORRETA:
A
Quando usamos a palavra portfólio, referimo-nos a uma prova objetiva com conteúdos pré-selecionados e organizados pelos próprios alunos, das melhores evidências de sua aprendizagem.
B
Na construção de seus portfólios, os alunos participam de forma passiva do processo, identificando os critérios de aprendizagem e selecionando as peças de seu trabalho, as quais demonstram como esses critérios foram alcançados.
C
O portfólio é um procedimento avaliativo objetivo, que permite ao professor e ao aluno acompanhar os progressos e as evoluções coletivas através de um gabarito. Ele também permite que ambos reconheçam suas fragilidades e possibilidades.
D
O portfólio é um procedimento avaliativo que permite ao professor e ao aluno acompanhar os progressos e as evoluções individuais. Ele também permite que ambos reconheçam suas fragilidades e possibilidades.10
Paulo Reglus Neves Freire nasceu em Recife em 1921 e faleceu em 1997. Foi um importante educador brasileiro, cujas obras, apesar de não terem desenvolvido uma teorização sobre currículo, têm implicações importantes para essa teorização. 
Sobre quais são os dois principais questionamentos dos quais parte Paulo Freire, assinale a alternativa CORRETA:
A
O que é falar e o que significa crescer.
B
O que é crescer e o que significa aprender.
C
O que é ensinar e o que significa conhecer.
D
O que é descobrir e o que significa desvendar.
11(ENADE, 2014) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola. FONTE: VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (Org.). Escola: espaço do Projeto Político-Pedagógico. 4. ed. Campinas: Papirus, 1998. Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações: I- O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola. II- A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado. III- A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional. É correto o que se afirma em:
A
II e III, apenas.
B
I e II, apenas.
C
III, apenas.
D
I, apenas.
12(ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. No entanto, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
A
Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
B
Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
C
Libertário, pois pregava o fim do Estado.
D
Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.