TEORIAS E PRATICAS DANI

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22/11/21, 15:16 unigranrio
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Local: REMOTO / REMOTO / REMOTO / Polo São Fidélis 
Acadêmico: 20211-EaD-03/02/2021-EED-237-60-TEORIAS
Aluno: DANIELA MENDONÇA GUIMARÃES 
Avaliação: AP4
Matrícula: 3109111 
Data: 8 de Junho de 2021 - 15:40 Finalizado
Correto Incorreto Anulada  Discursiva  Objetiva Total: 6,04/10,00
1  Código: 15169 - Enunciado: Nas alternativas abaixo, apresentamos proposições que se referem à
teoria crítica do currículo. Avalie as proposições e, em seguida assinale a alternativa correta.I - A
teoria crítica
procura ser neutra, tendo como principal foco identificar os objetivos da educação escolarizada, for
mar o trabalhador especializado.II - A teoria crítica objetivava compreender os mecanismos que
pudessem ser instrumentos de reprodução de comportamentos e construção de habilidades.III - Os
teóricos críticos buscam compreender a quem pertencem os conhecimentos válidos de ser
incluídos no currículo oficial, assim como quem ganha e quem perde nesse processo.IV - A teoria
crítica concentrará seus esforços sobre as relações de poder e os movimentos de resistência.
 a) I e II.
 b) I e IV.
 c) III e IV.
 d) IV.
 e) I e III.
Alternativa marcada:
c) III e IV.
Justificativa: Somente as proposições III e IV correspondem a uma perspectiva crítica do currículo,
estando as demais referindo-se a uma teoria tradicional do currículo.
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2  Código: 12863 - Enunciado: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB é, até o momento, a lei
mais importante da educação brasileira, na qual há orientações sobre os direitos à educação, o
tempo de permanência na escola, o papel de cada ente da federação no que tange à área de
educação, além de apontar as obrigações das instituições de ensino quanto à carga horária e
funções dos profissionais envolvidos na educação.Considerando seus conhecimentos sobre a LDB,
assinale a alternativa que expressa corretamente o que diz essa Lei sobre a finalidade da educação
básica, especificamente no que tange à formação do indivíduo.
 a) A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação
comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho
e em estudos posteriores.
 b) A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando e assegurar-lhe a formação
comum indispensável para o exercício da cidadania e da vida profissional.
 c) A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando e assegurar-lhe a formação
comum indispensável para o exercício profissional.
 d) A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando e assegurar-lhe a formação
comum indispensável para progredir nos estudos posteriores.
 e) A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando e assegurar-lhe formação e
acesso ao mundo do trabalho.
Alternativa marcada:
a) A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação
comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho
e em estudos posteriores.
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Justificativa: Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-
lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores. (Grifo nosso)Incisos I, II, III e IV do artigo 32 da LDB
sobre a formação do indivíduo.I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como
meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;II - a compreensão do ambiente
natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a
sociedade;III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;IV - o fortalecimento dos vínculos
de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida
social.
3  Código: 12858 - Enunciado: Moreira (2001) afirma que a sociedade contemporânea é multicultural
e que o termo "multiculturalismo" pode ser compreendido de maneira variada. Assinale a
alternativa em que NÃO se apresentou uma perspectiva adequada de multiculturalismo.
 a) Corpo teórico de conhecimentos que buscam entender a realidade cultural contemporânea.
 b) Debate crítico a fim de analisar em qual cultura encontram-se os preceitos mais
desenvolvidos.
 c) Meta a ser alcançada em um determinado espaço social.
 d) Estratégia política referente ao reconhecimento da pluralidade cultural.
 e) Atitude a ser desenvolvida em relação à pluralidade cultural.
Alternativa marcada:
b) Debate crítico a fim de analisar em qual cultura encontram-se os preceitos mais desenvolvidos.
Justificativa: Debate crítico a fim de analisar em qual cultura encontram-se os preceitos mais
desenvolvidos.
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4  Código: 33655 - Enunciado: Políticas curriculares podem ser compreendidas como um processo
institucional que visa regulamentar a forma como uma sociedade irá conduzir sua estrutura
escolar. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo.I - Políticas curriculares envolvem as legislações
que irão conduzir e regular o que deve ser praticado nas escolas.II - As políticas curriculares são
instituídas exclusivamente pelas esferas superiores, ou seja, governos federal, distrital e estadual,
cabendo aos municípios apenas a seleção dos conteúdos curriculares.III - Uma política curricular
representa a racionalização do processo de desenvolvimento do currículo com a regulação do
conhecimento.Assinale a alternativa em que se apresentou análise correta sobre a(s) assertiva(s):
 a) Apenas I e III.
 b) Apenas I e II.
 c) Apenas I.
 d) Apenas II e III.
 e) Apenas III.
Alternativa marcada:
a) Apenas I e III.
Justificativa: I e III.
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5  Código: 15213 - Enunciado: A teoria tradicional do currículo sofreu e ainda sofre muitas críticas,
em virtude da visão limitada que apresenta sobre a questão dos conhecimentos selecionados para
serem ensinados na escola. Avalie as alternativas e assinale aquela que melhor descreve o modo
como os teóricos críticos percebem as lacunas na seleção dos conteúdos da corrente tradicional.
 a) Embora seja um conjunto de conhecimentos e saberes selecionados por decisão de um
grupo, o currículo é visto como instrumento capaz de garantir as diferenças sociais.
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 b) O currículo é percebido como algo universal e replicável, garantindo que todos recebam os
mesmos conhecimentos e tenha acesso às habilidades necessárias à comunidade.
 c) Por ser um conjunto de conhecimentos selecionados, o currículo é considerado um
instrumento de repressão e dominação, que visa aumentar a lacuna entre burguesia e proletariado.
 d) O currículo não é neutro, universal e imóvel, pois há nele as contradições e decisões
daqueles que definiram os saberes que seriam legitimados para fazerem parte daquela cultura.
 e) O currículo é uma seleção construída de forma aberta e inclusiva, garantindo a
representação de várias culturas.
Alternativa marcada:
a) Embora seja um conjunto de conhecimentos e saberes selecionados por decisão de um grupo, o
currículo é visto como instrumento capaz de garantir as diferenças sociais.
Justificativa: A principal visão que a teoria crítica apresenta é exatamente esta falsa isenção
científica que a teoria tradicional deseja atribuir ao currículo. Para os críticos, o currículo é um
território em disputa de classes; portanto, o conhecimento ali presente não é neutro universal ou
imóvel.
6  Código: 12853 - Enunciado:As teorias críticas vieram suceder um modelo centrado na transmissão
de conhecimento que era proposto pela teoria tradicional do currículo. As propostas emergiam dos
movimentos sociais que ocorreram nos estados Unidos e na França. Na proposta tradicional, a
questão de discussão versava sobre o que e como ensinar, mas isso foi sendo substituído em
sequência. Assinale a alternativa que representa a principal questão proposta sobre a teoria crítica
do currículo.
 a) A teoria crítica procura ser
neutra, tendo como principal foco identificar os objetivos da educação escolarizada formar o trabalhador especializado.
 b) Planejar, mensurar e corrigir são termos que permeiam a corrente proposta crítica.
 c) O foco da educação crítica era ajudar a criança a compreender o mundo que vivencia e, a
partir da realidade delas, ensinar também conteúdos novos.
 d) A teoria crítica objetiva compreender os mecanismos que pudessem ser instrumentos de
reprodução de comportamentos e construção de habilidades.
 e) Os teóricos críticos buscam compreender a quem pertencem os conhecimentos válidos de
ser incluídos no currículo oficial, assim como quem ganha e quem perde nesse processo.
Alternativa marcada:
d) A teoria crítica objetiva compreender os mecanismos que pudessem ser instrumentos de
reprodução de comportamentos e construção de habilidades.
Justificativa: Os teóricos críticos buscam compreender a quem pertencem os conhecimentos
válidos de ser incluídos no currículo oficial, assim como quem ganha e quem perde nesse processo.
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7  Código: 12852 - Enunciado: A proposta da teoria tradicional do currículo apresenta pontos
polêmicos em relação ao processo de ensino-aprendizagem e também em relação à figura do
professor e suas funções de mediador. Assinale a alternativa em que se apresentou um ponto de
tensão relativo à teoria tradicional do currículo.
 a) O professor é um mediador do conhecimento estabelecendo uma conexão entre o saber
técnico e os conhecimentos prévios do aluno.
 b) O aluno é um pote vazio, em que tudo que é necessário ao seu desenvolvimento pode ser
ensinado pela escola a partir dos conteúdos selecionados.
 c) A escola é espaço de interação, colaboração e construção do conhecimento a partir da
realidade do educando.
 d) O aluno e professor constroem uma relação em que não há hierarquia, mas colaboração.
 e) O aluno interage com os conhecimentos curriculares, elaborando, a partir de seu contexto,
uma aprendizagem ativa.
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Alternativa marcada:
a) O professor é um mediador do conhecimento estabelecendo uma conexão entre o saber técnico
e os conhecimentos prévios do aluno.
Justificativa: O aluno é um pote vazio, em que tudo que é necessário ao seu desenvolvimento
pode ser ensinado pela escola a partir dos conteúdos selecionados.
8  Código: 33636 - Enunciado: Políticas curriculares podem ser compreendidas como um processo
institucional que visa regulamentar a forma como uma sociedade irá conduzir sua estrutura
escolar. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo.I - Políticas curriculares envolvem as legislações
que irão conduzir e regular o que deve ser praticado nas escolas.II - As políticas curriculares são
instituídas exclusivamente pelas esferas superiores, ou seja, governos federal, distrital e estadual,
cabendo aos municípios apenas a seleção dos conteúdos curriculares.III - Uma política curricular
representa a racionalização do processo de desenvolvimento do currículo com a regulação do
conhecimento.Assinale a alternativa em que se apresentou análise correta sobre a(s) assertiva(s):
 a) Apenas I e III.
 b) Apenas I.
 c) Apenas II e III.
 d) Apenas III.
 e) Apenas I e II.
Alternativa marcada:
a) Apenas I e III.
Justificativa: III.
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9  Código: 15184 - Enunciado: De acordo com o texto da LDB, as políticas curriculares devem prever a
formação global do indivíduo, preparando-o para atuar na sociedade como cidadão e também
como profissional. O desafio dos professores é pensar nas propostas curriculares que favoreçam a
progressão nos estudos e no trabalho, tendo em vista as diversidades presentes no espaço da sala
de aula.Nesse sentido, analise as propostas abaixo e julgue se as posturas pedagógicas assumidas
pelo professor são adequadas ou não para a finalidade de estabelecer uma proposta curricular que
visa à formação global do indivíduo alinhando teoria e prática. Marque V para propostas
adequadas e F para propostas inadequadas.( ) O professor busca estabelecer o diálogo entre as
culturas, fazendo a interlocução entre os saberes teóricos e legitimados no currículo e as
necessidades reais dos alunos.( ) O professor busca desenvolver nos alunos a capacidade de
aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de
atitudes e valores.( ) O professor propõe atividades que priorizem o uso da norma culta da língua,
tanto oral quanto escrita, uma vez que são habilidades fundamentais para inserção no mercado de
trabalho.( ) O professor prioriza o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meio
básico o pleno domínio da tecnologia.A sequência que corresponde à sequência correta é:
 a) V, F, V, F
 b) F, V, F, F
 c) V, V, F, F
O professor busca estabelecer o diálogo entre as culturas, fazendo a interlocução entre os
saberes teóricos e legitimados no currículo e as necessidades reais dos alunos.
O professor busca desenvolver nos alunos a capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
 d) V, F, F, V
 e) V, V, V, F
Alternativa marcada:
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c) V, V, F, F
O professor busca estabelecer o diálogo entre as culturas, fazendo a interlocução entre os
saberes teóricos e legitimados no currículo e as necessidades reais dos alunos.
O professor busca desenvolver nos alunos a capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
Justificativa: Voltamos, então, para o entendimento de que é muito importante o diálogo entre as
culturas e principalmente a importância o professor buscar fazer a ponte entre os saberes teóricos
e legitimados no currículo, mas também caminhar contemplando os saberes e as necessidades
reais dos alunos.LDB, Art. 22, inciso III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo
em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
10  Código: 15200 - Enunciado: Segundo Moreira e Tadeu (2011), as teorias críticas deverão, dentre
outras perspectivas, compreender as resistências ao processo de transmissão de conhecimento
proposto pelo modelo tradicional.Assinale a alternativa que contém correção em uma das
abordagens propostas pelos teóricos críticos do currículo.
 a) Pretende-se entender a forma de fazer o professor ensinar todo seu conhecimento aos
alunos.
 b) Pretende-se conceber a quem pertence os conhecimentos que são considerados válidos na
inclusão do currículo e identificar quem perde, nessa seleção.
 c) Busca-se assimilar métodos avaliativos que auxiliem o professor a identificar os melhores
métodos de ensino.
 d) Espera-se compreender de que forma a preparação moral e intelectual dos indivíduos deve
ser realizada para que assumam seus lugares na sociedade de trabalho.
 e) Centra-se na busca por identificar os métodos mais adequados para alcançar eficiência.
Alternativa marcada:
c) Busca-se assimilar métodos avaliativos que auxiliem o professor a identificar os melhores
métodos de ensino.
Justificativa: Na teoria crítica, busca-se investigar as relações de poder presentes no processo de
legitimação dos conteúdos.
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11  Código: 15185 - Enunciado:As teorias do currículo estão empenhadas em responder perguntas
concernentes ao conhecimento a ser ensinado aos estudantes e ao tipo de ser humano desejável
para um tipo de sociedade. O currículo corresponde, assim, tanto a uma questão de conhecimento
quanto a uma questão de identidade. (MOREIRA; TADEU, 2011). Nesse contexto, destaca-se a
importância de uma constante reflexão sobre o que é o currículo.Assinale a alternativa que, ao
definir o currículo, assume uma perspectiva mais completa por interagir com as três teorias sobre o
currículo.
 a) O currículo é conhecimento; é um documento de construção de identidade, é discurso de
cultura e de representação de poder.
 b) O currículo é a formação de identidades e culturas das diversas representações de uma
mesma sociedade.
 c) O currículo é conhecimento, identidade, poder e autonomia.
 d) O currículo é conhecimento e saber técnico para formar mão de obra para as organizações.
 e) O currículo é uma construção de identidades e luta de classes dentro de uma sociedade.
Alternativa marcada:
c) O currículo é conhecimento, identidade, poder e autonomia.
Justificativa: Nesta alternativa, descreveram-se as principais representações do currículo nas
diversas teorias, apresentando-se como uma resposta completa.
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12  Código: 12864 - Enunciado: De acordo com o texto da LDB, as políticas curriculares devem prever a
formação global do indivíduo, preparando-o para atuar na sociedade como cidadão e também
como profissional. O desafio dos professores é pensar nas propostas curriculares que favoreçam a
progressão nos estudos e no trabalho, tendo em vista as diversidades presentes no espaço da sala
de aula.Nesse sentido, analise as propostas abaixo e julgue se as posturas pedagógicas adotadas
pelo professor são adequadas ou não para a finalidade de estabelecer uma proposta curricular que
visa à formação global do indivíduo. Marque A para ADEQUADAS e I para INADEQUADAS.( ) O
professor busca estabelecer o diálogo entre as culturas, fazendo a interlocução entre os saberes
teóricos e legitimados no currículo e as necessidades reais dos alunos.( ) O professor busca
desenvolver nos alunos a capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.( ) O professor propõe atividades
que priorizem o uso da norma culta da língua, tanto oral quanto escrita, uma vez que são
habilidades fundamentais para inserção no mercado de trabalho.( ) O professor prioriza o
desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meio básico o pleno domínio da
tecnologia.A sequência correta é:
 a) F, V, F, F.
 b) V, F, F, V.
 c) V, F, V, F.
 d) V, V, V, F.
 e) V, V, F, F.
Alternativa marcada:
e) V, V, F, F.
Justificativa: Voltamos, então, para o entendimento de que é muito importante o diálogo entre as
culturas e, principalmente, a importância de o professor buscar fazer a ponte entre os saberes
teóricos e legitimados no currículo, mas também caminhar contemplando os saberes e as
necessidades reais dos alunos.LDB, Art. 22, inciso III - o desenvolvimento da capacidade de
aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de
atitudes e valores.
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13  Código: 15170 - Enunciado: Apresentamos abaixo proposições relacionadas à proposta da teoria
pós-crítica. Leia com atenção e avalie cada uma das afirmações e em seguida assinale a alternativa
correta.I - Para os teóricos pós-críticos há de se relativizar os conhecimentos ensinados na escola,
afinal tudo não passa de uma perspectiva cultural assumida socialmente e aceita como
verdadeira.II - O currículo é o instrumento que controla e padroniza os comportamentos. a escola
deveria preparar para o mundo trabalho com a mesma precisão que uma fábrica cuida de sua linha
de produção.III- O que os teóricos pós-críticos propõem é que a sociedade discuta e perceba é que
esse movimento bilateral que opões macho/fêmea, branco/negro ou científico/não científico é uma
construção humana e com as limitações que o humano apresenta.IV -O conhecimento escolar
proposto é percebido como manifestação cultural e o objetivo do campo passa ser compreender as
relações entre currículo, cultura e poder. (MOREIRA e TADEU, 2011)Em relação a teoria pós-crítica
está correto o que se afirma em
 a) I e II somente
 b) I, III e IV somente
 c) II e IV somente
 d) I e IV somente
 e) II e III somente
Alternativa marcada:
b) I, III e IV somente
Justificativa: A proposição II traz elementos de uma proposta tradicional em que o currículo é visto
como instrumento de controle social.
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14  Código: 12855 - Enunciado: Apresentamos, abaixo, proposições relacionadas à proposta da teoria
pós-crítica. Leia com atenção, avalie as proposições e, em seguida, assinale a alternativa correta.I -
Para os teóricos pós-críticos, há de se relativizar os conhecimentos ensinados na escola, afinal,
tudo não passa de uma perspectiva cultural assumida socialmente e aceita como verdadeira.II - O
currículo é o instrumento que controla e padroniza os comportamentos. A escola deveria preparar
para o mundo do trabalho com a mesma precisão que uma fábrica cuida de sua linha de
produção.III - O que os teóricos pós-críticos propõem é que a sociedade discuta e perceba que esse
movimento bilateral que opõe macho/fêmea, branco/negro ou científico/não científico é uma
construção humana e, consequentemente, com as limitações que este apresenta.IV - O
conhecimento escolar proposto é percebido como manifestação cultural e o objetivo do campo
passa ser compreender as relações entre currículo, cultura e poder (MOREIRA; TADEU, 2011).Em
relação à teoria pós-crítica, está correto o que se afirma em:
 a) I e II somente.
 b) I, III e IV.
 c) II e IV somente.
 d) II e III somente.
 e) I e IV somente.
Alternativa marcada:
b) I, III e IV.
Justificativa: A proposição II traz elementos de uma proposta tradicional, em que o currículo é
visto como instrumento de controle social.
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15  Código: 15173 - Enunciado: Avalie as proposições e complete com Verdadeiro (V) ou Falso (F) e, em
seguida, marque a alternativa correta.( ) Até o século XV, o significado de cultura estava
diretamente ligado ao cultivo da terra e ações ligadas à produção.( ) No século XVI, segundo
Moreira e Candau (2007), surgiu um novo significado relacionado ao cultivo da mente humana.( )
Hoje, as percepções sobre arte e cultura imbricam para o entendimento da arte como manifestação
cultural popular, dissociando-se da necessidade da erudição como era anteriormente.( ) Teatros,
cinemas e shows, hoje, já são espaços de livre trânsito de toda a população.( ) Cultura é significado
que evolui a partir de contextos e de acordo com as identidades assumidas em determinada
sociedade; os estudos culturais são, então, transitórios, uma vez que a cultura não é estática.
 a) V - F - V - F - F.
 b) V - V - V - F - V.
 c) F - F - V - F - V.
 d) V - F - F - F - V.
 e) V - V - V - F - F.
Alternativa marcada:
a) V - F - V - F - F.
Justificativa: Teatros , cinemas e show ainda são reservados àqueles que podem pagar e, muitas
vezes, os espetáculos, pela temática “erudita”, acabam por afastar a população mais carente.
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