Cidades Educadoras2

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Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“O projeto Nosotros Proponemos, realizado na cidade de Évora, em Portugal [...] teve como objetivo principal promover a cidadania ativa e participativa dos alunos em situações envolvendo problemas e soluções no entorno da escola e do bairro em que a escola está inserida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 158.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que explica, corretamente, como acontece a metodologia baseada em estudos de casos, como ocorrido no projeto Nosotros Proponemos:
Nota: 10.0
	
	A
	Usa a descrição dos fatos observados, seguida de interpretação do pesquisador.
	
	B
	É uma metodologia baseada na identificação de problemas sociais, ambientais e urbanos.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base “essa abordagem serve como trabalho experimental na identificação de problemas sociais, ambientais e de planejamento urbano de modo geral” ( livro-base p. 158).
	
	C
	Considera que os fatos devem ser analisados a partir de um contexto social.
	
	D
	É uma metodologia pautada exclusivamente em referenciais bibliográficos.
	
	E
	É um método de pesquisa em que se vai a campo fazer comparações com os estilos de vida da população.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“O projeto [Rosário Mais Limpa] se articulou em três eixos principais: regulação e controle dos processos de higiene urbana; aumento da sensibilização, conscientização e participação dos cidadãos; inclusão social e ordenamento das atividades dos recuperadores urbanos, que são mais conhecidos no Brasil como catadores ou coletores de lixo reciclável”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 164.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica qual é a função dos coletores de lixo reciclável:
Nota: 0.0
	
	A
	Modificar o espaço urbano, contribuindo para que a cidade seja limpa e organizada.
	
	B
	Coletar, vender e angariar fundos para sobrevivência.
	
	C
	Fazer a simples coleta do lixo reciclável localizado na cidade.
	
	D
	Coletar, classificar, transformar, comercializar e reutilizar os resíduos sólidos.
De acordo com o livro base: “a função dos coletores de lixo reciclável vai além da simples coleta, já que contribuem também para a classificação, transformação, comercialização e reutilização de materiais, reativando toda uma cadeia produtiva em torno dos resíduos sólidos (livro-base p. 164).
	
	E
	Contribuir com a preservação dos recursos da natureza.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“A pobreza e a desigualdade socioespacial são elevadas na região, 'cerca de 124 milhões de habitantes de cidades vivem na pobreza, ou um em cada quatro pessoas em áreas urbanas'”(ONU, 2012).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 131.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente as causas da vulnerabilidade ambiental que estão presentes nas cidades latino-americanas, conforme estudo realizado pela ONU (2012):
Nota: 0.0
	
	A
	Crescimento urbano controlado e proliferação de veículos individuais.
	
	B
	Aumento de assentamentos organizados, crescimento urbano descontrolado e proliferação de veículos coletivos.
	
	C
	Perfil socioeconômico e cultural de seus governantes, crescimento urbano controlado e proliferação de transporte urbano coletivo.
	
	D
	Proliferação de assentamentos precários, perfil socioeconômico e cultural de seus habitantes, crescimento urbano controlado e proliferação de veículos coletivos.
	
	E
	Perfil socioeconômico e cultural de seus habitantes, crescimento urbano descontrolado e proliferação de veículos individuais.
De acordo com o livro base: “Nesse cenário, conforme o mesmo estudo realizado pela ONU(2012), a vulnerabilidade ambiental está presente nas cidades latino-americanas tanto pela proliferação de assentamentos precários-[...] e pela proliferação de veículos individuais, já que o número mais que dobrou em dez anos” (texto-base p.131).
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Um estudo realizado pelo IBGE (2008) – Regiões de influência das cidades (Regic) – classifica os centros urbanos da rede brasileira de cidades e delimita suas áreas de influência. [...] A classificação hierárquica dos centros é realizada por meio da análise da gestão do território [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 142.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o conceito de metrópoles, de acordo com o IBGE:
Nota: 10.0
	
	A
	É uma área de influência de âmbito municipal.
	
	B
	São os principais centros urbanos do país, tem grande porte e forte relacionamento entre si.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base, “metrópoles são os 12 principais centros urbanos do país, que caracterizam-se por seu grande porte e por fortes relacionamentos entre si, além de, em geral, possuírem extensa área de influência direta” (livro-base p. 143).
	
	C
	São centros urbanos com atividades de gestão mais simplificadas.
	
	D
	São cidades de pequeno porte e com atuação restrita à sua área imediata.
	
	E
	São as principais cidades de um estado e servem apenas aos seus habitantes com baixo número de habitantes.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Entre as ações e boas práticas implementadas, destacam-se a plantação de árvores; campanhas de sensibilização sobre os efeitos negativos do consumismo; organização de pequenos mercados ou feitas que ofertam produtos usados, para fomentar a reutilização de produtos; a reciclagem de resíduos, etc.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 162.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta quais os benefícios do desenvolvimento de ações e boas práticas implementadas no Projeto Melhor Bairro, na Coreia do Sul:
Nota: 10.0
	
	A
	Impactar o governo municipal a fim de contribuir financeiramente para a construção de bairros mais bem estruturados e habitáveis.
	
	B
	Estimular a competição da população a fim de desenvolver as melhores propostas para criar os melhores bairros.
	
	C
	Multiplicar os impactos de preservação do meio ambiente e estimular novas ideias, iniciativas e ações em outros bairros.
Você acertou!
De acordo com o livro base: “essas ações ou iniciativas, quando reproduzidas e implementadas em ampla escala, multiplicam os impactos positivos na preservação do meio ambiente e estimulam a adoção de novas ideias, iniciativas e ações, inclusive em outros bairros” (livro-base p. 162).
	
	D
	Preservar o meio ambiente e estimular a economia de recursos naturais.
	
	E
	Estimular outros bairros a desenvolverem propostas mais criativas e inovadoras do que o ProjetoMelhor Bairro.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Vários projetos e boas práticas foram conduzidos no sentido de difundir a política das cidades educadoras, sobretudo na Europa. No Brasil, as cidades associadas à AICE também têm promovido projetos e ações que podem ser considerados exemplos de boas práticas no contexto das cidades educadoras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 157.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o objetivo do projeto Nós Propomos, realizado em Portugal:
Nota: 10.0
	
	A
	Levantar a autoestima dos alunos pelas conquistas de sucesso em projetos propostos por eles mesmos e executados no bairro da escola.
	
	B
	Promover a cidadania e participação dos alunos em situações envolvendo problemas e soluções relacionados ao entorno da escola.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base “teve como objetivo principal promover a cidadania ativa e participativa dos alunos em situações envolvendo problemas e soluções no entorno da escola e do bairro em que a escola está inserida” ( livro-base p. 158).
	
	C
	Identificar problemas do bairro em que a escola está inserida e criar situações pedagógicas com soluções para esses problemas.
	
	D
	Formular propostas de soluções para os problemas encontrados no bairro em que os alunos moram.
	
	E
	Propor reabilitação e renovação urbana em parceria com o governo federal.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
“Changwon foi construída em 1973 como parte de um grande programa de expansão econômica do governo, e desde então a cidade se inseriu em uma trajetória de crescimento e desenvolvimento na região”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 160.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica o motivo correto de Changwon chamar a atenção sob o ponto de vista do planejamento urbano e regional:
Nota: 10.0
	
	A
	Porque é a única cidade da Coreia do Sul planejada para ser tanto residencial quanto industrial.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base, Changwon “é a única cidade da Coreia do Sul planejada para ser tanto residencial quanto industrial” (livro-base p. 160).
	
	B
	É a única cidade do país com sistema compartilhado de bicicletas.
	
	C
	Porque a cidade possui pontos de parada de ônibus em forma de tubo, formando uma Rede Integrada de Transportes.
	
	D
	É a cidade da Coreia do Sul com maior taxa de domicílios próprios.
	
	E
	A cidade de Changwon se destaca devido ao aproveitamento de estruturas e espaços abandonados ou subutilizados para trazer mais bem-estar à população.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“ O IDHM é um número que varia entre 0 e 1. Quanto mais próximo de 1, maior o desenvolvimento humano de uma unidade federativa, município, região metropolitana ou unidade de desenvolvimento humano (UDH).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 140.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente a importância de se considerar o IDHM para a análise de regiões, municípios e regiões metropolitanas:
Nota: 0.0
	
	A
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
	
	B
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas empresas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
	
	C
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado no capital e na incapacidade e liberdade das pessoas fazerem escolha.
	
	D
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
Comentário: "[...] a importância de se considerar o IDHM para a análise de regiões, municípios e regiões metropolitanas se deve ao fato de tal índice ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha. [...]" (livro-base p.141).
	
	E
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado no trabalhador e na reestruturação de seu bem-estar sem liberdade de escolha.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
“De forma abrangente, o projeto Rosário Mais Limpa se adequa a pelo menos seis princípios contidos na Carta das Cidades Educadoras e os incorpora em sua concepção. Os objetivos principais do projeto consistiram na melhoria da qualidade de vida da população e na promoção e preservação do meio ambiente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p.163.
De acordo com os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a abordagem adotada na metodologia do projeto Rosário Mais Limpa, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Primeiro eixo
2. Segundo eixo
3. Terceiro eixo
( ) Se refere a inclusão social e ao ordenamento das atividades dos recuperadores urbanos.
( ) Relativo ao aumento da sensibilização, conscientização e participação dos cidadãos em ações voltadas para a preservação do meio ambiente.
( ) Regulação e controle dos processos de higiene urbana.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 2
	
	B
	3 – 1 - 2
	
	C
	2 – 3 – 1
	
	D
	1 - 2 - 3
	
	E
	3 – 2 – 1
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3-2-1. Segundo o livro-base: “[1] Primeiro eixo: Regulação e controle dos processos de higiene urbana. [2] Segundo eixo: Relativo ao aumento da sensibilização, conscientização e participação dos cidadãos em ações voltadas para a preservação do meio ambiente. [3] Terceiro eixo: Se refere a inclusão social e ao ordenamento das atividades dos recuperadores urbanos” ( livro-base. p. 166-167).
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
"Nesse contexto, citamos um projeto interessante que foi conduzido no âmbito da AICE e no qual se destaca a participação da sociedade - ou melhor, das comunidades locais - na produção do espaço da Cidade de Changwon, na Coreia do Sul. Trata-se do projeto Construindo o Melhor Bairro, que envolve temas como civismo, educação em valores, participação cidadã, desenvolvimento urbano e gestão de resíduos sólidos urbanos”.
Apósesta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p.160.
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre o projeto Construindo o Melhor Bairro em Changwon, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	busca abrir o espaço dos bairros para os investimentos industriais.
	
	B
	tem como objetivo estimular o poder público a criar espaços de convívio social.
	
	C
	visa implementar a abertura de instituições sociais como creches, escolas e posto de saúde nos bairros.
	
	D
	caracteriza-se por atribuir aos cidadãos, o protagonismo no desenvolvimento de ações para melhorar a qualidade de vida de seus bairros.
Comentário: De acordo o livro-base, “ se caracteriza por [...] atribuir todo o protagonismo e a atenção aos cidadãos na concepção e no desenvolvimento de ações para melhorar a qualidade de vida de seus bairros ou comunidades [...]” (livro-base, p. 161).
	
	E
	tem como objetivo estimular o desenvolvimento de centros comerciais nos bairros.
Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“O projeto Nosotros Proponemos, realizado na cidade de Évora, em Portugal [...] teve como objetivo principal promover a cidadania ativa e participativa dos alunos em situações envolvendo problemas e soluções no entorno da escola e do bairro em que a escola está inserida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 158.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que explica, corretamente, como acontece a metodologia baseada em estudos de casos, como ocorrido no projeto Nosotros Proponemos:
Nota: 10.0
	
	A
	Usa a descrição dos fatos observados, seguida de interpretação do pesquisador.
	
	B
	É uma metodologia baseada na identificação de problemas sociais, ambientais e urbanos.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base “essa abordagem serve como trabalho experimental na identificação de problemas sociais, ambientais e de planejamento urbano de modo geral” ( livro-base p. 158).
	
	C
	Considera que os fatos devem ser analisados a partir de um contexto social.
	
	D
	É uma metodologia pautada exclusivamente em referenciais bibliográficos.
	
	E
	É um método de pesquisa em que se vai a campo fazer comparações com os estilos de vida da população.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Um estudo realizado pelo IBGE (2008) – Regiões de influência das cidades (Regic) – classifica os centros urbanos da rede brasileira de cidades e delimita suas áreas de influência. [...] A classificação hierárquica dos centros é realizada por meio da análise da gestão do território [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 142.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o conceito de metrópoles, de acordo com o IBGE:
Nota: 10.0
	
	A
	É uma área de influência de âmbito municipal.
	
	B
	São os principais centros urbanos do país, tem grande porte e forte relacionamento entre si.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base, “metrópoles são os 12 principais centros urbanos do país, que caracterizam-se por seu grande porte e por fortes relacionamentos entre si, além de, em geral, possuírem extensa área de influência direta” (livro-base p. 143).
	
	C
	São centros urbanos com atividades de gestão mais simplificadas.
	
	D
	São cidades de pequeno porte e com atuação restrita à sua área imediata.
	
	E
	São as principais cidades de um estado e servem apenas aos seus habitantes com baixo número de habitantes.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Até 2015, a rede de cidades educadoras era formada por 480 cidades de 35 países. [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 125.
Considerando o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a quantidade de cidades educadoras no mundo, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Atualmente, segundo a AICE, 200 cidades de 37 países são membros da Associação.
	
	B
	Atualmente, segundo a AICE, 400 cidades de 37 países são membros da Associação.
	
	C
	Atualmente, segundo a AICE , 600 cidades de 47 países são membros da Associação.
	
	D
	Atualmente, segundo a AICE, 500 cidades de 37 países são membros da Associação.
Você acertou!
Comentário: Atualmente, segundo a AICE, 500 cidades de 37 países são membros da Associação e, desde sua fundação, em 1994, o crescimento do número de associados é contínuo, conforme apontado [...] (livro base pg.125).
	
	E
	Atualmente, segundo a AICE, 300 cidades de 47 países são membros da Associação.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Objetivando, ainda, consolidar os espaços de reflexão e debate com os temas de maior relevância para os governos locais da região, a delegação realizou o Primeiro Encontro das Cidades Educadoras na América Latina em 2013, na cidade de Rosário, na Argentina.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 135.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente o objetivo principal do primeiro Encontro das Cidades Educadoras da América Latina em 2013, na cidade de Rosário:
Nota: 10.0
	
	A
	O objetivo foi aprender, trocar, partilhar e enriquecer a vida dos participantes do Encontro a fim de compartilhar com os habitantes das suas respectivas cidades.
	
	B
	Debater e aprofundar a temática que seria abordada no XIII Congresso de AICE, em 2014, cujo tema foi “Uma cidade educadora é uma cidade que inclui”.
Você acertou!
Comentário: [...] a delegação realizou o Primeiro Encontro das Cidades Educadoras na América Latina em 2013, na cidade de Rosário, na Argentina. O objetivo principal foi debater e aprofundar a temática que seria abordada no XIII Congresso de AICE, em 2014, cujo tema foi “Uma cidade educadora é uma cidade que inclui”.(livro-base p.135)
	
	C
	Desenvolver nos associados a ideia de que a função das Cidades Educadoras é paralela às suas funções tradicionais (econômica, social, política de prestação de serviços), tendo em vista a formação, promoção e o desenvolvimento de todos os seus habitantes.
	
	D
	Articular os objetivos do desenvolvimento sustentável, direitos humanos, pertencimento e sustentabilidade das cidades.
	
	E
	Discutir sobre a necessidade das cidades serem protagonistas de suas próprias histórias e também estarem abertas ao mundo e aos grandes desafios de contemporaneidade.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Não existe nenhum pré-requisito para tornar-se membro da AICE - além, é claro, do interesse em cumprir os princípios da Carta das Cidades Educadoras - [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 127.
Considerando o extrato de textoe os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente o que é necessário para associar-se à AICE:
Nota: 0.0
	
	A
	Desenvolver princípios próprios da sua cidade, relacionados aos princípios determinados na Carta das Cidades Educadoras.
	
	B
	Pagar uma cota mensal da Associação Internacional das Cidades Educadoras.
	
	C
	Preencher um pedido de admissão e um termo de adesão à Carta assinado pelo prefeito e confirmado pelos políticos eleitos no âmbito municipal.
Comentário: Para associar-se, é necessário preencher um pedido de admissão e um termo de adesão à Carta assinado pelo prefeito e confirmado pelos políticos eleitos no âmbito municipal (no Brasil, pela Câmara Municipal). (livro-base p. 127).
	
	D
	Elaborar um termo de adesão à Carta das Cidades Educadoras assinado pelo prefeito da cidade que deseja associar-se.
	
	E
	Participação nos canais de televisão internacionais e colaboração com os princípios da AICE.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“O projeto Nosotros Proponemos, realizado na cidade de Évora, em Portugal [...] teve como objetivo principal promover a cidadania ativa e participativa dos alunos em situações envolvendo problemas e soluções no entorno da escola e do bairro em que a escola está inserida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 158.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica, corretamente, de que modo o projeto Nosotros Proponemos se apresenta como inovador sob o ponto de vista da Geografia:
Nota: 10.0
	
	A
	A inovação se deu porque foram usados aplicativos tecnológicos de pesquisa.
	
	B
	Foi inovador porque a criação, execução da pesquisa e levantamento dos resultados, foi feita exclusivamente pelos alunos.
	
	C
	A inovação se deu porque os alunos se envolveram em situações reais, de acordo com as necessidades do bairro da escola.
	
	D
	Foi inovador porque desenvolveu a criticidade dos alunos e despertou neles a formação para a cidadania e gestão participativa.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base “o projeto se apresenta como inovador na formação de indivíduos conscientes, críticos e intervenientes em questões socioambientais e comprometidos com a cidadania e gestão participativas” (livro-base p. 159).
	
	E
	É inovador porque os alunos foram a campo identificar os problemas sociais da cidade.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
“Changwon foi construída em 1973 como parte de um grande programa de expansão econômica do governo, e desde então a cidade se inseriu em uma trajetória de crescimento e desenvolvimento na região”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 160.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica o motivo correto de Changwon chamar a atenção sob o ponto de vista do planejamento urbano e regional:
Nota: 10.0
	
	A
	Porque é a única cidade da Coreia do Sul planejada para ser tanto residencial quanto industrial.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base, Changwon “é a única cidade da Coreia do Sul planejada para ser tanto residencial quanto industrial” (livro-base p. 160).
	
	B
	É a única cidade do país com sistema compartilhado de bicicletas.
	
	C
	Porque a cidade possui pontos de parada de ônibus em forma de tubo, formando uma Rede Integrada de Transportes.
	
	D
	É a cidade da Coreia do Sul com maior taxa de domicílios próprios.
	
	E
	A cidade de Changwon se destaca devido ao aproveitamento de estruturas e espaços abandonados ou subutilizados para trazer mais bem-estar à população.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Não existe nenhum pré-requisito para tornar-se membro da AICE - além, é claro, do interesse em cumprir os princípios da Carta das Cidades Educadoras - , o que possibilita a diversidade de cidades integrantes da rede”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 127.
Considerando o fragmento de texto e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre associar-se a AICE, assinale a alternativa que aponta corretamente qual é a documentação necessária para tornar-se membro da rede das Cidades Educadoras:
Nota: 10.0
	
	A
	Pedido de admissão e um termo de adesão à Carta assinado pelo prefeito e confirmado pelos políticos eleitos no âmbito municipal (no Brasil, pela Câmara Municipal).
Você acertou!
Conforme o livro-base “Para associar-se, é necessário preencher um pedido de admissão e um termo de adesão à Carta assinada pelo prefeito e confirmado pelos políticos eleitos no âmbito municipal (no Brasil, pela Câmara Municipal)”. (livro-base, p. 127).
	
	B
	Pagamento de uma taxa anual ou quota anual proporcional ao número de habitantes e ao Produto Interno Bruto (PIB) de cada país.
	
	C
	Comprovar o desenvolvimento de projetos conjuntos com as secretarias municipais com base nos princípios da Carta das Cidades Educadoras.
	
	D
	Dispor de recursos que possibilitem a promoção e a integração da aplicação dos projetos no âmbito da AICE.
	
	E
	Comprovar investimentos e doações nas instituições públicas e privadas.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“A pobreza e a desigualdade socioespacial são elevadas na região, 'cerca de 124 milhões de habitantes de cidades vivem na pobreza, ou um em cada quatro pessoas em áreas urbanas'”(ONU, 2012).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 131.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente as causas da vulnerabilidade ambiental que estão presentes nas cidades latino-americanas, conforme estudo realizado pela ONU (2012):
Nota: 0.0
	
	A
	Crescimento urbano controlado e proliferação de veículos individuais.
	
	B
	Aumento de assentamentos organizados, crescimento urbano descontrolado e proliferação de veículos coletivos.
	
	C
	Perfil socioeconômico e cultural de seus governantes, crescimento urbano controlado e proliferação de transporte urbano coletivo.
	
	D
	Proliferação de assentamentos precários, perfil socioeconômico e cultural de seus habitantes, crescimento urbano controlado e proliferação de veículos coletivos.
	
	E
	Perfil socioeconômico e cultural de seus habitantes, crescimento urbano descontrolado e proliferação de veículos individuais.
De acordo com o livro base: “Nesse cenário, conforme o mesmo estudo realizado pela ONU(2012), a vulnerabilidade ambiental está presente nas cidades latino-americanas tanto pela proliferação de assentamentos precários-[...] e pela proliferação de veículos individuais, já que o número mais que dobrou em dez anos” (texto-base p.131).
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“ O IDHM é um número que varia entre 0 e 1. Quanto mais próximo de 1, maior o desenvolvimento humano de uma unidade federativa, município, região metropolitana ou unidade de desenvolvimento humano (UDH).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras:um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 140.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente a importância de se considerar o IDHM para a análise de regiões, municípios e regiões metropolitanas:
Nota: 0.0
	
	A
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
	
	B
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas empresas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
	
	C
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado no capital e na incapacidade e liberdade das pessoas fazerem escolha.
	
	D
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
Comentário: "[...] a importância de se considerar o IDHM para a análise de regiões, municípios e regiões metropolitanas se deve ao fato de tal índice ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha. [...]" (livro-base p.141).
	
	E
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado no trabalhador e na reestruturação de seu bem-estar sem liberdade de escolha.
Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“A pobreza e a desigualdade socioespacial são elevadas na região, 'cerca de 124 milhões de habitantes de cidades vivem na pobreza, ou um em cada quatro pessoas em áreas urbanas'”(ONU, 2012).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 131.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente as causas da vulnerabilidade ambiental que estão presentes nas cidades latino-americanas, conforme estudo realizado pela ONU (2012):
Nota: 0.0
	
	A
	Crescimento urbano controlado e proliferação de veículos individuais.
	
	B
	Aumento de assentamentos organizados, crescimento urbano descontrolado e proliferação de veículos coletivos.
	
	C
	Perfil socioeconômico e cultural de seus governantes, crescimento urbano controlado e proliferação de transporte urbano coletivo.
	
	D
	Proliferação de assentamentos precários, perfil socioeconômico e cultural de seus habitantes, crescimento urbano controlado e proliferação de veículos coletivos.
	
	E
	Perfil socioeconômico e cultural de seus habitantes, crescimento urbano descontrolado e proliferação de veículos individuais.
De acordo com o livro base: “Nesse cenário, conforme o mesmo estudo realizado pela ONU(2012), a vulnerabilidade ambiental está presente nas cidades latino-americanas tanto pela proliferação de assentamentos precários-[...] e pela proliferação de veículos individuais, já que o número mais que dobrou em dez anos” (texto-base p.131).
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
“Nesse contexto, citamos um projeto interessante que foi conduzido no âmbito da AICE e no qual se destaca a participação da sociedade - ou melhor, das comunidades locais - na produção do espaço da Cidade de Changwon, na Coreia do Sul. Trata-se do projeto Construindo o Melhor Bairro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 160.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta os temas desenvolvidos no projeto Construindo o Melhor Bairro, na Coreia do Sul:
Nota: 10.0
	
	A
	Temas relacionados a reciclagem, redução e reutilização de lixo.
	
	B
	Temas relacionados ao melhor aproveitamento dos recursos da natureza e sustentabilidade.
	
	C
	Civismo, cidadania, educação em valores e desenvolvimento urbano.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base, “Trata-se do projeto Construindo o Melhor Bairro, que envolve temas como civismo, educação em valores, participação cidadã, desenvolvimento urbano e gestão de resíduos sólidos urbanos” (livro-base p. 160).
	
	D
	Desenvolvimento sustentável, economia solidária e educação em valores.
	
	E
	Segurança do bairro, vizinho solidário e cuidando dos animais.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“De acordo com a AICE, a Delegação da América Latina foi criada em 1.996.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 130.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente o município que coordena a Delegação na América Latina desde seu início:
Nota: 10.0
	
	A
	Buenos Aires, na Argentina.
	
	B
	Mendoza, na Argentina.
	
	C
	Rosário, na Argentina.
Você acertou!
A Delegação, desde o início, é coordenada pelo município de Rosário, na Argentina, e tem como objetivo principal trabalhar as problemáticas comuns da região latino-americana (AICE-LA,2018b). (livro-base p.130).
	
	D
	Salta, na Argentina.
	
	E
	Córdoba, na Argentina.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia a citação: 
“[...] entre os anos 1995 e 1996, os problemas identificados como principias nos diferentes países latino-americanos eram heterogêneos e situavam-se entre desemprego, educação e inflação para uns e corrupção [...] e saúde para outros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 130.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que indica, corretamente, qual a outra problemática comum entre os países latino-americanos:
Nota: 10.0
	
	A
	Problemas ambientais, desigualdades sociais e moradia.
	
	B
	Violência, insegurança e negligência na criação e manutenção dos espaços públicos.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base, “outra problemática comum entre os países latino-americanos é a violência, a insegurança e a negligência dos governos locais quanto à criação e à manutenção de espaços públicos formais, os quais são ainda mais descuidados na periferia urbana” ( livro-base p. 131).
	
	C
	Poluição, desmatamento e queimadas.
	
	D
	Desrespeito pelo outro, desinteresse dos governantes pelas minorias e pobreza.
	
	E
	Enfraquecimento do espaço público como lugar de encontro e de atuação da cidadania e exclusão social.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Vários projetos e boas práticas foram conduzidos no sentido de difundir a política das cidadeseducadoras, sobretudo na Europa. No Brasil, as cidades associadas à AICE também têm promovido projetos e ações que podem ser considerados exemplos de boas práticas no contexto das cidades educadoras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p.157.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a condição que conduz as boas práticas nas melhorias de vida das populações:
Nota: 10.0
	
	A
	Ter um plano possível de ser atingido com relação à melhoria da qualidade de vida das pessoas.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, de acordo com o livro-base, “boas práticas podem ser caracterizadas por uma tripla condição, a saber: i) ter um plano tangível no que toca à melhoria da qualidade de vida das pessoas e das comunidades; ii) resultar de um trabalho conjunto entre os setores públicos, privados e cívicos da sociedade; iii) estar social, cultural e ambientalmente orientados para a sustentabilidade” (livro-base, p. 157).
	
	B
	Desenvolver um trabalho individual em cada setor, público e privado.
	
	C
	Reduzir investimentos públicos na educação.
	
	D
	Orientar ambientalmente a população para a sustentabilidade prioritariamente em sua casa.
	
	E
	Manter projetos dentro dos conteúdos tradicionais que envolvam boas práticas somente na escola.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Segundo o site oficial da AICE, a Rede Brasileira de Cidades Educadoras (Rebrace) é formada por 14 cidades-membro (AICE, 2018b). Mais da metade das cidades brasileiras associadas (71%) são da Região Sudeste do país, 21% da região Sul e 7% da Região Nordeste.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 137.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente qual a primeira cidade brasileira a aderir ao movimento das cidades educadoras e se associar à AICE:
Nota: 0.0
	
	A
	Curitiba.
	
	B
	São Paulo.
	
	C
	Rio de Janeiro.
	
	D
	Porto Alegre.
De acordo com o livro base: “Porto Alegre foi a primeira cidade brasileira a aderir ao movimento das cidades educadoras e se associar à AICE (Faria 2014)”. (livro-base p.136)
	
	E
	Salvador.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] o projeto Rosário Mais Limpa se adequa a pelo menos seis princípios contidos na Carta das Cidades Educadoras e os incorpora em sua concepção. Os objetivos principais do projeto consistiram na Melhoria da qualidade de vida da população, promoção e preservação do meio ambiente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 163.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente os ganhos com o desenvolvimento do projeto 'Rosário Mais Limpa':
Nota: 0.0
	
	A
	Conscientização da população para o reaproveitamento e transformação dos resíduos recicláveis.
	
	B
	Melhoria na qualidade dos serviços de coleta de lixo reciclável e intensificação de controle dos infratores.
De acordo com o livro base: “Com o projeto Rosário Mais Limpa, o município de Rosário melhorou a qualidade dos serviços de coleta e intensificou o controle dos infratores (livro-base p. 164).
	
	C
	Promoveu a cidade a nível nacional devido a divulgação do projeto e a melhoria dos impactos ambientais.
	
	D
	Fiscalização e criação de redes de controle dos infratores no sistema de coleta de lixo reciclável.
	
	E
	Despertou na população o espírito de coletividade e pertencimento à cidade.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
“[...] a limpeza do Rio Sincheon, localizado ao norte de Seul, mais precisamente na cidade de Dongducheon. [...] ocorreu em março de 2015 e contou com a participação de militares norte-americanos da 2° Divisão de Infantaria dos Estados Unidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 162.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta a importância da limpeza do Rio Sincheon, além da questão ambiental:
Nota: 10.0
	
	A
	Sensibilização dos cidadãos para combater o velho e insustentável hábito de jogar lixo nos rios, lagoas e canais.
	
	B
	Faz um resgate a memórias e desperta sentimentos de afeto e de pertencimento ao lugar.
Você acertou!
Conforme o livro-base “ Além da questão ambiental atreladas a essas ações, para muitos cidadãos, o Rio Sincheon traz à tona muitas memórias e os sentimentos de afeto e de pertencimento ao lugar” ( livro-base p. 162).
	
	C
	Desenvolve a educação ambiental pois exemplifica a importância das águas.
	
	D
	Minimiza os impactos das chuvas para as populações ribeirinhas.
	
	E
	Revitaliza o símbolo da cidade e faz um resgate histórico da chegada dos primeiros moradores através do rio Sincheon.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“O projeto Nosotros Proponemos, realizado na cidade de Évora, em Portugal [...] teve como objetivo principal promover a cidadania ativa e participativa dos alunos em situações envolvendo problemas e soluções no entorno da escola e do bairro em que a escola está inserida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 158.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica, corretamente, de que modo o projeto Nosotros Proponemos se apresenta como inovador sob o ponto de vista da Geografia:
Nota: 10.0
	
	A
	A inovação se deu porque foram usados aplicativos tecnológicos de pesquisa.
	
	B
	Foi inovador porque a criação, execução da pesquisa e levantamento dos resultados, foi feita exclusivamente pelos alunos.
	
	C
	A inovação se deu porque os alunos se envolveram em situações reais, de acordo com as necessidades do bairro da escola.
	
	D
	Foi inovador porque desenvolveu a criticidade dos alunos e despertou neles a formação para a cidadania e gestão participativa.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base “o projeto se apresenta como inovador na formação de indivíduos conscientes, críticos e intervenientes em questões socioambientais e comprometidos com a cidadania e gestão participativas” (livro-base p. 159).
	
	E
	É inovador porque os alunos foram a campo identificar os problemas sociais da cidade.
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“ O IDHM é um número que varia entre 0 e 1. Quanto mais próximo de 1, maior o desenvolvimento humano de uma unidade federativa, município, região metropolitana ou unidade de desenvolvimento humano (UDH).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 140.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente a importância de se consideraro IDHM para a análise de regiões, municípios e regiões metropolitanas:
Nota: 0.0
	
	A
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
	
	B
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas empresas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
	
	C
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado no capital e na incapacidade e liberdade das pessoas fazerem escolha.
	
	D
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
Comentário: "[...] a importância de se considerar o IDHM para a análise de regiões, municípios e regiões metropolitanas se deve ao fato de tal índice ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha. [...]" (livro-base p.141).
	
	E
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado no trabalhador e na reestruturação de seu bem-estar sem liberdade de escolha.