APOL 1 e 2 CIDADES EDUCADORAS

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Cidades Educadoras 
Leia o seguinte texto: 
“Carbonell [...] recupera ideias apresentadas por Rousseau para explicar parte do debate sobre o ensino nas escolas 
no final do século XX. Segundo o autor, existe uma relação inerente entre a natureza e a essência da criança. Nesse 
sentido, a natureza seria o educador, que garante o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem necessitar de 
qualquer interferência de instituições ou de pessoas adultas ‘que lhes impõem modelos artificiais e alteram a sua 
ordem natural’” [...]. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p. 28. 
Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa, assinale a alternativa que representa a relação da escola com a vida do final do século XX: 
Nota: 10.0 
 A A educação é ausente em todos os aspectos do cotidiano da criança. 
 B A educação escolar tornou-se meio de a criança promover-se na vida. 
 C A relação da criança com o meio em que vive torna-se um aspecto importante. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, de acordo com o livro-base, “ a relação da escola com a vida tornou-se 
uma das premissas de todos projetos inovadores e a educação passou a ser vista de maneira ampla, como 
permanente, presente em todos os aspectos cotidianos. Resgatou-se a conexão da criança, do aluno com o meio em 
que vive” (livro-base, p. 28). 
 D Percebeu-se que o meio em que a criança vive não contribui com a aprendizagem escolar. 
 E Somente a educação escolar é considerada para a aprendizagem da criança. 
Questão 2/10 - Cidades Educadoras 
Leia o fragmento de texto: 
“Segundo Solé Tura e Subirats [...], a intensa falta de recursos para garantir o bem-estar social de toda população, 
provocada pela recessão econômica, fez com que algumas administrações locais mais dinâmicas, e atingidas pela 
crise, buscassem alternativas para restabelecer sua autoridade e responsabilidade local”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro; 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p. 58. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa, sobre os instrumentos utilizados pelos governos locais para o desenvolvimento da sua recuperação 
econômica no final do século XX, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 A O aumento de impostos e o investimento num parque industrial foi utilizado pelas cidades. 
 B Foram utilizados o arrocho salarial e o investimento do setor privado em escolas particulares que 
contemplassem a proposta das cidades educadoras. 
 C Foram utilizados instrumentos como o aumento de subsídios, a redução de impostos e a organização 
do território para o desenvolvimento da propriedade industrial. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] as cidades passaram a estimular o desenvolvimento de sua recuperação econômica utilizando 
instrumentos como o aumento de subsídios, a redução de impostos e a organização do território para o 
desenvolvimento da propriedade industrial” (livro-base, p. 58). 
 D A recuperação dependeu de verbas públicas para oportunizar investimentos privados nas cidades e 
gerar impostos. 
 E As cidades buscaram junto ao governo federal investimentos municipais com o objetivo de 
contemplar os princípios das cidades educadoras. 
Questão 3/10 - Cidades Educadoras 
Leia a passagem de texto: 
“Com base na explicitação da relação entre cidade, sociedade, urbanização e modo de produção capitalista, 
destacamos aqui a associação dialética entre espaço e sociedade, para que você entenda a relação intrínseca entre 
questões políticas, econômicas, sociais e espaciais ao longo da história”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro; 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p. 56. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa, sobre o processo de urbanização e planejamento urbano do século XX, relacione corretamente os seguintes 
elementos às suas respectivas características: 
1. Estruturação do espaço urbano 
2. Sociedade 
3. Espaço urbano 
( ) Transforma-se por meio da interação com e no espaço construído. 
( ) Ocorre ao longo do tempo, e é reflexo da sociedade produtora. 
( ) É produto e condição das relações sociais. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 1 – 3 – 2 
 B 3 – 1 – 2 
 C 1 – 2 – 3 
 D 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 2 - 1 - 3. Segundo o livro-base: [ 1 ] [...] a produção e a estruturação do espaço 
urbano ocorrem ao longo do tempo, e esse espaço é reflexo da sociedade que o produz, da mesma forma que a [2] 
sociedade se transforma por meio da interação com e no espaço construído. Portanto, o [3] espaço urbano é, ao 
mesmo tempo, produto e condição das relações sociais [...]” (livro-base, p. 56). 
 E 2 – 3 – 1 
Questão 4/10 - Cidades Educadoras 
Leia o trecho de texto: 
“[...] percebeu-se a necessidade de se repensar o planejamento educacional, de modo que se valorizassem as 
atividades e experiências não escolares, ou seja, em espaços não formais e informais de educação. Observe que as 
noções de espaço não formal e espaço informal se contrapõem àquela dos espaços formais de educação.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 29. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa sobre os espaços educativos, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas 
características: 
1. Espaços formais 
2. Espaços informais 
3. Espaços não formais 
( ) São relacionados às atividades realizadas no espaço da escola. 
( ) Abarcam atividades em instituições como museus, centros culturais, organizações não governamentais. 
( ) São associados à mídia. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 1 – 3 – 2 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 1 – 3 – 2. Segundo o livro-base: “[...] ações educativas escolares correspondem 
aos [1] espaços formais de educação, ou seja, às atividades realizadas no espaço da escola; já os espaços não formais 
e informais correspondem às atividades que são realizadas em outros locais diferentes da escola. Em países latinos e 
lusófonos, os [3] espaços não formais se referem a instituições como museus, centros culturais, organizações não 
governamentais (ONGs) etc., e os [2] informais são geralmente associados à mídia [...]” (livro-base, p. 30). 
 B 3 – 2 – 1 
 C 1 – 2 – 3 
 D 3 – 1 – 2 
 E 2 – 1 – 3 
Questão 5/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Conforme Solé Tura e Subirats (1994), estudos mostram que os impactos dos jogos na economia das cidades 
normalmente excedem os custos dos investimentos para a promoção do evento, o que explica a forte competição 
entre as cidades e o esforço da cidade de Barcelona para ser sede dos jogos de 1992”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 62. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativaque apresenta o objetivo de usar estratégicas de atuação para tornar 
Barcelona uma cidade competitiva: 
Nota: 10.0 
 A Objetivavam educar os cidadãos a fim de reconhecerem a importância da mudança de hábitos de 
vida em convívio coletivo. 
 B As estratégias pretenderam envolver os cidadãos num compromisso que requerem a cooperação das 
secretarias municipais e da sociedade civil organizada. 
 C Consolidar-se como uma cidade que sirva de referência para as cidades que ainda não faziam parte 
da AICE. 
 D As estratégias de atuação objetivavam tornar Barcelona um centro internacional de comércio e 
consumo. 
Você acertou! 
Conforme o livro-base, “Essas linhas tinham por objetivo tornar Barcelona um centro internacional de comércio e 
consumo, aproveitando o ensejo dos Jogos Olímpicos” (livro-base, p. 62) 
 E Objetivavam tornar Barcelona a cidade mais admirada no mundo. 
Questão 6/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
““[...] o governo local de Barcelona passou a utilizar sua força política para criar regulamentos locais que facilitassem 
a entrada do capital privado. Acreditava-se que despertar o interesse do setor privado para operações [...] ajudaria a 
administração local a restabelecer sua economia.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 58. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que indica as bases do modelo de desenvolvimento urbano considerado 
estratégico para atrair recursos e promover o desenvolvimento local: 
Nota: 10.0 
 A Uso das tecnologias no suporte, controle e administração dos espaços desiguais das cidades. 
 B Incentiva a população urbana a retornar ao campo devido ao excesso de população neste espaço. 
 C Empresariamento, desenvolvimento de projetos e na venda de espaços estratégicos. 
Você acertou! 
Conforme o livro-base, “atualmente o modelo de desenvolvimento urbano está baseado no empresariamento, no 
planejamento por projetos, nas intervenções pontuais, na venda de espaços estratégicos e, consequentemente, na 
produção de espaços desiguais.” (livro-base, p. 58). 
 D Divulgação dos projetos aplicados em cidades de sucesso para que sejam aplicados em cidades em 
desenvolvimento e incentivo ao retorno do cidadão ao espaço rural. 
 E Identificação e promoção de espaços atrativos, aproveitamento de oportunidades em parceria com 
empresas e incentivo fiscal. 
Questão 7/10 - Cidades Educadoras 
Leia o trecho de texto: 
“Conforme Prado [...], existem diferentes interpretações para tal fenômeno, que é entendido por alguns autores [...] 
como uma época histórica e por outros como a hegemonia dos valores liberais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p. 59. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa, sobre o conceito de globalização, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 A Refere-se à crescente integração das diferentes partes do mundo, sob o efeito da aceleração das 
trocas, do impulso de novas tecnologias de informação e comunicação, dos meios de transporte etc. 
Você acertou! 
Comentário: De acordo o livro-base, o conceito de globalização “[...] pode ser entendido como a crescente 
integração das diferentes partes do mundo, sob o efeito da aceleração das trocas, do impulso de novas tecnologias 
de informação e comunicação, dos meios de transporte etc. [...]” (livro-base, p. 59). 
 B Diz respeito às trocas comerciais entre as principais economias mundiais. 
 C Refere-se às possibilidades de termos acesso a informações de diferentes partes do mundo em 
tempo real. 
 D É um conceito geográfico que se refere aos estudos do globo terrestre. 
 E Envolve o conhecimento político dos maiores líderes mundiais. 
Questão 8/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“No que concerne à relação com a perspectiva das cidades educadoras, Souza [...] defende a ideia de que, para se 
criar um contexto favorável a educação não formal, ‘é importante que as cidades, ou a política das cidades assuma a 
educação como prioridade, ou como eixo condutor de todas as políticas’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 29. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa sobre a relação da educação não formal com a noção de escola aberta, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 A Na escola aberta, as atividades desenvolvidas estão relacionadas às atividades curriculares. 
 B A educação não formal pode ocorrer no espaço da escola, mas suas atividades não são consideradas 
atividades de aprendizagem. 
 C Para que a escola aberta se transforme em espaço educativo, é obrigatório que haja uma 
reformulação curricular. 
 D A educação não formal pode ser realizada no espaço da escola, nos finais de semana e no 
contraturno, com atividades como a dança. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, já que “[...] a educação não formal também pode ser realizada no espaço 
da escola, nos finais de semana e em contraturno. Segundo a proposta da escola aberta, durante esses períodos, a 
escola pode permanecer acessível aos alunos para a realização de atividades [...] como dança, prática de esportes, 
atividades culturais e de lazer” (livro-base, p. 31). 
 E Na escola aberta, quem controla as atividades é a comunidade, que se apropria do espaço escolar. 
Questão 9/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Para entender como se constitui a formação da AICE, que ocorreu na década de 1990, é importante compreender a 
relação entre alguns processos históricos, bem como a abrangência de alguns conceitos fundamentais. [Como] 
algumas características do processo de urbanização na final do Século XX e do modelo de planejamento urbano 
emergente nesse contexto.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 55 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa sobre as características do processo de urbanização no final do século XX e do modelo de planejamento 
urbano emergente nesse contexto, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A O planejamento urbano do final do século XX se caracterizou pela simplicidade, numa fase de 
organização do modo de produção capitalista. 
 B O século XX foi marcado pelo início da Terceira Fase da Modernidade, caracterizada por uma 
sociedade mais prudente e preocupada com o coletivo. 
 C A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da 
industrialização. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, “Portanto, a urbanização de hoje pode ser entendida como continuação do 
processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização” (livro-base, p. 55,56). 
 D O espaço urbano não se apresenta como concretização do modo de produção capitalista, já que não 
acompanha a modernidade. 
 E A urbanização, reflexo das políticas de habitação da Revolução Industrial, aconteceu diante da alta 
produção nas fábricas e a substituição do carvão pela energia elétrica. 
Questão 10/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“Quando se considera a cidadecomo espaço educativo, a perspectiva é a mesma, ou seja, a cidade também deve 
servir para que se promova a formação cidadã e para que os indivíduos e a sociedade, de modo geral, se tornem 
conscientes de suas ações e de sua importância na construção e na transformação do espaço das cidades.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 37-38. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa sobre a percepção da paisagem da cidade educadora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A A percepção da paisagem é campo de trabalho exclusivo do geógrafo. 
 B Essa percepção exclui o conhecimento adquirido fora do espaço formal da escola. 
 C Tal percepção compreende as metodologias, as competências e as habilidades envolvidas no 
processo. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “A percepção da cidade envolve o conhecimento adquirido dentro e 
fora do espaço formal da escola. Diz respeito ainda às metodologias e às competências e habilidades que são 
desenvolvidas ao longo desse processo” (livro-base, p. 37). 
 D Aprender na cidade e com a cidade independe da criatividade e subjetividade, sendo suficiente o 
raciocínio lógico. 
 E Aulas de campo, tais como visitas a indústrias, parques, ou mesmo a exploração do relevo e da 
paisagem local são consideradas irrelevantes. 
Questão 1/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“O Estatuto da Cidade regulamenta os artigos 182 e 183 da Constituição Federal e estabelece as diretrizes gerais da 
política urbana, as quais são princípios básicos que orientam a ação urbanística municipal com base no instrumento 
básico – o plano diretor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 74 e 75. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta corretamente qual a relação entre o ideal da cidade 
educadora com o princípio da Gestão Democrática: 
Nota: 10.0 
 A O princípio da gestão democrática garante a participação da população nas decisões que interessam 
a todos e contribuem para o processo de planejamento urbano participativo. 
Você acertou! 
Conforme o livro-base “o ideal da cidade educadora ratifica o princípio da gestão democrática pontuado pelo 
Estatuto da Cidade, o qual garante a participação popular nas decisões de interesse público e, portanto, contribui 
para o processo de planejamento urbano participativo” (livro-base, p. 75). 
 B O princípio da gestão democrática possibilita que a população expresse seus anseios e obriga a 
participação daqueles que muito reclamam e pouco fazem. 
 C O princípio da gestão democrática oferece garantias a população de que suas necessidades serão 
atendidas pois há o envolvimento da maioria das pessoas. 
 D Esse princípio foi adotado devido a necessidade de se criar evidências perante o governo federal de 
que a população está envolvida com as políticas públicas. 
 E Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da Sociedade com a 
escola é a relação que existe entre o ideal da cidade educadora e o princípio da gestão democrática. 
Questão 2/10 - Cidades Educadoras 
Leia o fragmento de texto: 
“Nesse contexto, os megaeventos internacionais e o marketing urbano, a exemplo do caso de Barcelona, têm se 
tornado instrumentos estratégicos para colocar as cidades no cenário mundial e têm grandes impactos sobre a 
estrutura socioespacial urbana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p. 62. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa, sobre o marketing urbano, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 A Tem como objetivo levar até a comunidade o conhecimento sobre sua cidade. 
 B É um importante aliado no processo de projeção da imagem da cidade no cenário mundial para 
atração de recursos e investimentos. 
Você acertou! 
Comentário: De acordo o livro-base, “O marketing urbano [...] é um importante aliado no processo de projeção da 
imagem da cidade no cenário mundial para atração de recursos e investimentos” (livro-base, p. 63). 
 C É significativo na busca de recursos em projetos sociais e promoção da igualdade social. 
 D Serve para mascarar os problemas da cidade e vender uma imagem fictícia. 
 E Pretende ser utilizado no sentido de dar maior visibilidade aos problemas da cidade e, assim, buscar 
recursos financeiros. 
Questão 3/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a seguinte citação: 
“A estrutura da rede urbana existente desde antes do capitalismo industrial foi se constituindo hierarquicamente 
durante o desenvolvimento do modo de produção capitalista monopolista, predominantemente depois da Segunda 
Guerra Mundial”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p.91. 
De acordo com a citação e com os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa sobre o modo de produção capitalista em escala mundial, relacione corretamente os seguintes elementos às 
suas respectivas características: 
1. Espaços receptores 
2. Espaços difusores 
3. Escala mundial 
4. Escala regional 
( ) Organizações como o Mercosul, associação europeia, Eurocities, Organização Continental Latino Americana. 
( ) São as metrópoles: concentradores de população e capital, lugares de poder e referência, capazes de atrair 
empresas multinacionais. 
( ) Organizações como a ONU, a Organização Internacional do Trabalho, Organização Mundial do Comércio. 
( ) Não apresentam a mesma condição privilegiada propícia à reprodução e à acumulação do capital, tampouco 
diversidade produtiva e social ou atividades intensivas em conhecimento e tecnologia. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 A 2 – 1 – 3 – 4 
 B 4 – 2 – 3 – 1 
Comentário: A sequência correta é 4 – 2 -3 - 1. Segundo o livro-base: “ [1]Espaços receptores: Não apresentam a 
mesma condição privilegiada propícia à reprodução e à acumulação do capital, tampouco diversidade produtiva e 
social ou atividades intensivas em conhecimento e tecnologia. [2]Espaços difusores: São as metrópoles: 
concentradores de população e capital, lugares de poder e referência, capazes de atrair empresas multinacionais. 
[3]Escala mundial: Organizações como a ONU, a Organização Internacional do Trabalho, Organização Mundial do 
Comércio. [4]. Escala regional: Organizações como o Mercosul, associação europeia, Eurocities, Organização 
Continental Latino Americana (livro-base 93-95) 
 C 2 – 3 – 4 – 1 
 D 2 – 1 – 4 – 3 
 E 4 – 3 – 2 –1 
Questão 4/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“O crescimento descontrolado das áreas urbanas e da população vem acarretando sérios problemas para as cidades 
brasileiras, tanto sociais como também ambientais. Para conseguir atender às necessidades da população urbana, é 
preciso que haja investimento em diversas áreas, como em transporte, educação, saneamento básico, saúde e 
segurança pública.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 1, Tema 5 – As 
consequências da Urbanização – p.15. 
Considerando a citação acima e de acordocom a videoaula 1, tema 5 - As consequências da Urbanização, sobre os 
problemas da urbanização, assinale a alternativa que indica corretamente quais problemas socioeconômicos vão 
surgir em decorrência da urbanização não atrelada a um planejamento específico: 
Nota: 0.0 
 A Desemprego, pobreza, poluição e desordem. 
 B Desemprego, riqueza, poluição e saneamento básico. 
 C Desemprego, pobreza, descentralização e saneamento básico. 
 D Desemprego, pobreza, poluição e saneamento básico. 
Comentário: Dentro disso, nós vamos ter a poluição, o desemprego, como também problemas de saneamento 
básico, poluição atmosférica, poluição das águas [...] (videoaula 1, tema 5 As consequência da urbanização, p. 16, de 
1’:51” a 2’:30”). 
 E Desemprego, desmatamento, poluição e saneamento básico. 
Questão 5/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“[...] o Poder Público deixou de ser o principal provedor do bem-estar social, de infraestrutura e de serviços públicos, 
o regulador do espaço urbano, deixou também de investir prioritariamente nas camadas populares a fim de atender 
a demandas sociais locais e passou a assumir um papel empreendedor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 57 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa sobre o papel empreendedor do Poder Público, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 A O Poder Público promoveu, em caráter exclusivo, as ações na tomada de decisão das políticas 
voltadas ao desenvolvimento do mercado. 
 B Em acordo com os empresários, o Poder Público passou a articular ações que, em prol dos interesses 
de mercado, facilitassem as decisões referentes ao planejamento e execução das políticas. 
Comentário: Conforme o livro-base, “[...] o Poder Público se tornou aliado dos interesses de mercado, facilitador, 
articulador das ações de empresários, os quais efetivamente tomam as decisões referentes ao planejamento e ditam 
a execução das políticas” (livro-base, p. 57). 
 C Ocorreu uma parceria dos interesses de mercado junto ao Poder Público, com intuito de manter e 
investir em políticas públicas de bem-estar social. 
 D O Poder Público passou a investir nas camadas populares a fim de atender as demandas sociais 
locais. 
 E O Poder Público passou as atividades empreendedoras para o setor privado, tornando-se apenas 
regulador dessas ações. 
Questão 6/10 - Cidades Educadoras 
Leia a passagem de texto: 
“Com base na explicitação da relação entre cidade, sociedade, urbanização e modo de produção capitalista, 
destacamos aqui a associação dialética entre espaço e sociedade, para que você entenda a relação intrínseca entre 
questões políticas, econômicas, sociais e espaciais ao longo da história”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro; 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p. 56. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa, sobre o processo de urbanização e planejamento urbano do século XX, relacione corretamente os seguintes 
elementos às suas respectivas características: 
1. Estruturação do espaço urbano 
2. Sociedade 
3. Espaço urbano 
( ) Transforma-se por meio da interação com e no espaço construído. 
( ) Ocorre ao longo do tempo, e é reflexo da sociedade produtora. 
( ) É produto e condição das relações sociais. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 1 – 3 – 2 
 B 3 – 1 – 2 
 C 1 – 2 – 3 
 D 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 2 - 1 - 3. Segundo o livro-base: [ 1 ] [...] a produção e a estruturação do espaço 
urbano ocorrem ao longo do tempo, e esse espaço é reflexo da sociedade que o produz, da mesma forma que a [2] 
sociedade se transforma por meio da interação com e no espaço construído. Portanto, o [3] espaço urbano é, ao 
mesmo tempo, produto e condição das relações sociais [...]” (livro-base, p. 56). 
 E 2 – 3 – 1 
Questão 7/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“De acordo com a lógica da competição entre cidades, destacar uma metrópole como local de realização de 
importantes eventos internacionais contribui positivamente para o desenvolvimento local e regional, pois aquece a 
economia [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p. 63. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa sobre megaeventos na estruturação urbana, analise as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A Esses eventos estão ligados aos interesses do governo em promover a cidade como educadora. 
 B O interesse é atrair investimentos do capital internacional, pois esses megaeventos são pontos 
visíveis de revitalização urbana, de atração de novos investimentos e, por consequência, de crescimento econômico. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta. “Como o interesse é atrair investimentos do capital internacional, os 
grandes projetos urbanos e os grandes eventos internacionais se tornam mais estratégicos, já que são pontos 
possíveis de revitalização urbana, de atração de novos investimentos e, consequentemente, de crescimento 
econômico” (livro-base, p. 63). 
 C Megaeventos são vistos como sobrecarga para o espaço urbano contemporâneo, tornando-o mais 
precário devido à escassez de recursos públicos. 
 D Os megaeventos têm como objetivo promover a integração social, por meio do lazer e do 
desenvolvimento de práticas esportivas, tornando-se espaços de educação informal. 
 E Em se tratando da relação dos megaeventos com a estruturação urbana, os benefícios são 
inexistentes pois há uma sobrecarga na estrutura e não há retorno financeiro. 
Questão 8/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“Cascais e Terán [...] argumentam que os termos formal, não formal e informal são de origem anglo-saxã e surgiram 
a partir da década de 1960, no contexto que se seguiu à Segunda Guerra Mundial. De acordo com os autores, após 
esse conflito, ocorreram diversas crises nos sistemas escolares [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p 28. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa sobre os sistemas escolares no contexto do pós-Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 A caracterizaram-se pela incapacidade do sistema em atender à demanda escolar. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, conforme o livro-base: “[...] no contexto que se seguiu à Segunda Guerra 
Mundial [...] ocorreram diversas crises nos sistemas escolares, que resultaram na incapacidade de atender à 
demanda escolar, na escassez de formação de novos profissionais e na limitada ação dos sistemas escolares na 
promoção social" (livro-base, p. 28). 
 B apresentaram um alto nível de desenvolvimento, devido, principalmente, à rápida reestruturação 
dos países europeus nesse período. 
 C precisaram, para atender à demanda, centrar-se sobretudo no espaço informal e em sua estrutura. 
 D promoveram a retomada dos valores, conceitos e conhecimentos propostos nos sistemas pré-
Segunda Guerra Mundial. 
 E caracterizaram-se pela rápida reestruturação, dando origem a um sistema que fez adaptações aos 
sistemas pré-existentes.Questão 9/10 - Cidades Educadoras 
Leia a passagem de texto: 
“No contexto das intensas transformações da vida urbana em um mundo globalizado, no qual a sociedade é 
multipertencente, mais racional, individualista e diferenciada [...] emergiram questionamentos relacionadas à 
educação tradicional [...]. Com isso, surgiram novos paradigmas a respeito do processo de aprendizagem [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p. 66. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa, sobre os novos paradigmas no processo de aprendizagem que surgiram a partir das novas gestões urbanas 
impulsionadas por Barcelona, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 A Colocaram em vigor uma ideia de processo de aprendizagem baseado no professor como o detentor 
do conhecimento e o aluno como o receptor que se prepara para o futuro. 
 B Trabalhou-se com a ideia de que o objeto é apreendido pelo aluno, mas o resultado só vai aparecer 
como mudança de comportamento a partir da experiência e do treinamento. 
 C Focaram-se na prática pedagógica de reprodução de conhecimento por meio de disciplinas 
individualizadas, com apoio de projetos. 
 D Destacam a pedagogia não institucional, a qual busca a educação permanente, utilizando outros 
métodos para além do expositivo. 
Você acertou! 
Comentário: De acordo o livro-base, “Entre os novos discursos, as novas práticas de ensino e as novas pedagogias 
emergentes [...], destaca-se a pedagogia não institucional, a qual busca a educação permanente, utilizando outros 
métodos para além do expositivo ministrado em sala de aula, baseado em livros e enciclopédias” (livro-base, p. 67). 
 E Segundo os novos paradigmas, o professor deve ter formação condizente com a disciplina a ser 
ministrada, e manter formação permanente. 
Questão 10/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] nas aulas, de modo geral, o meio é conhecido pelos alunos como uma realidade transparente. É raramente 
considerado um mundo rico em novas situações". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 36. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta corretamente a importância da pesquisa etnográfica: 
Nota: 10.0 
 A É um tipo de investigação voltada para os aspectos qualitativos de uma determinada questão e 
considera a parte subjetiva do problema. 
 B É uma metodologia alternativa que busca compreender como determinados grupos se relacionam 
em determinados contextos. 
Você acertou! 
Conforme o livro-base, “A pesquisa etnográfica é uma metodologia alternativa que busca compreender como 
determinados grupos ou comunidades pensam o meio ou se relacionam em determinados contextos e espaços.” 
(livro-base, p. 36). 
 C É um método científico que utiliza diferentes técnicas estatísticas para quantificar opiniões e 
informações para um determinado estudo. 
 D É uma pesquisa que busca o sentido de interpretar e explicar de uma forma geral uma passagem 
textual. 
 E É um método racional, que pressupõe a razão como a única forma de chegar ao conhecimento 
verdadeiro. 
Questão 1/10 - Cidades Educadoras 
Leia a passagem de texto: 
“Por isso, atualmente, o modelo de desenvolvimento urbano está baseado no empresariamento, no planejamento 
por projetos, nas intervenções pontuais, na venda de espaços estratégicos e, consequentemente, na produção de 
espaços desiguais.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro; 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p. 58. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa, sobre o atual modelo de planejamento urbano mais difundido no Brasil e na América Latina, é correto afirmar 
que: 
Nota: 0.0 
 A Esse modelo buscava a racionalidade, culminando no surgimento das ideias modernistas que passam 
a dominar o planejamento urbano, sobretudo após a Segunda Guerra Mundial. 
 B A busca pelas ideias relacionadas ao progresso, à racionalidade e à modernidade levam a uma maior 
influência do modelo progressista. 
 C É um modelo de descentralização urbana das grandes massas populacionais, direcionando-as ao 
campo. 
 D As políticas urbanas posicionaram as cidades da melhor forma possível para aproveitar as 
oportunidades, identificar e promover os principais atrativos, usar de forma eficiente os recursos, incentivar a 
construção em consenso. 
 E O modelo adotado é o estratégico, o qual responde à flexibilidade do mundo globalizado, à 
complexidade do atual estágio da economia capitalista e à fácil comunicação entre as metrópoles estruturadas em 
redes. 
Comentário: De acordo o livro-base, o modelo adotado “[...] é o denominado estratégico, o qual responde à 
flexibilidade do mundo globalizado, à complexidade do atual estágio da economia capitalista e à fácil comunicação 
entre as metrópoles estruturadas em redes” (livro-base, p. 59). 
Questão 2/10 - Cidades Educadoras 
Leia a seguinte informação: 
“[...] a cidade não é um conjunto de moradias, estruturas urbanas ou um simples aglomerado de indivíduos e 
edificações. Ela é, por excelência, ‘o lugar das trocas, do comércio, das inter-relações de pessoas e de lugares. É o 
lugar para onde convergem os fluxos, materiais e imateriais da sociedade (de gente, de riqueza, de poder, de 
saber)’". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p. 24. 
Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa, assinale a alternativa que apresenta o conceito de cidade educadora: 
Nota: 10.0 
 A Lugar que engloba seu caráter social e político, envolvendo a questão da cidadania e da educação. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois, conforme o livro-base, “o conceito de cidade educadora implica as 
diversas noções de cidade, porém apropria-se principalmente de seu caráter social e político, envolvendo a questão 
da cidadania e da educação” (livro-base, p. 24). 
 B Espaço ou território educativo, que considera apenas as estruturas materiais das cidades. 
 C Lugar que desconsidera as relações que a sociedade estabelece no espaço da cidade. 
 D É um espaço que considera somente a transformação da cidade nas suas estruturas físicas. 
 E É um espaço que promove a mudança social e formação da cidadania porém os ambientes da cidade 
não são alterados. 
Questão 3/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“O crescimento descontrolado das áreas urbanas e da população vem acarretando sérios problemas para as cidades 
brasileiras, tanto sociais como também ambientais. Para conseguir atender às necessidades da população urbana, é 
preciso que haja investimento em diversas áreas, como em transporte, educação, saneamento básico, saúde e 
segurança pública.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 1, Tema 5 – As 
consequências da Urbanização – p.15. 
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 1, tema 5 - As consequências da Urbanização, sobre os 
problemas da urbanização, assinale a alternativa que indica corretamente quais problemas socioeconômicos vão 
surgir em decorrência da urbanizaçãonão atrelada a um planejamento específico: 
Nota: 0.0 
 A Desemprego, pobreza, poluição e desordem. 
 B Desemprego, riqueza, poluição e saneamento básico. 
 C Desemprego, pobreza, descentralização e saneamento básico. 
 D Desemprego, pobreza, poluição e saneamento básico. 
Comentário: Dentro disso, nós vamos ter a poluição, o desemprego, como também problemas de saneamento 
básico, poluição atmosférica, poluição das águas [...] (videoaula 1, tema 5 As consequência da urbanização, p. 16, de 
1’:51” a 2’:30”). 
 E Desemprego, desmatamento, poluição e saneamento básico. 
Questão 4/10 - Cidades Educadoras 
Leia a passagem de texto: 
“No contexto das intensas transformações da vida urbana em um mundo globalizado, no qual a sociedade é 
multipertencente, mais racional, individualista e diferenciada [...] emergiram questionamentos relacionadas à 
educação tradicional [...]. Com isso, surgiram novos paradigmas a respeito do processo de aprendizagem [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p. 66. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa, sobre os novos paradigmas no processo de aprendizagem que surgiram a partir das novas gestões urbanas 
impulsionadas por Barcelona, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 A Colocaram em vigor uma ideia de processo de aprendizagem baseado no professor como o detentor 
do conhecimento e o aluno como o receptor que se prepara para o futuro. 
 B Trabalhou-se com a ideia de que o objeto é apreendido pelo aluno, mas o resultado só vai aparecer 
como mudança de comportamento a partir da experiência e do treinamento. 
 C Focaram-se na prática pedagógica de reprodução de conhecimento por meio de disciplinas 
individualizadas, com apoio de projetos. 
 D Destacam a pedagogia não institucional, a qual busca a educação permanente, utilizando outros 
métodos para além do expositivo. 
Você acertou! 
Comentário: De acordo o livro-base, “Entre os novos discursos, as novas práticas de ensino e as novas pedagogias 
emergentes [...], destaca-se a pedagogia não institucional, a qual busca a educação permanente, utilizando outros 
métodos para além do expositivo ministrado em sala de aula, baseado em livros e enciclopédias” (livro-base, p. 67). 
 E Segundo os novos paradigmas, o professor deve ter formação condizente com a disciplina a ser 
ministrada, e manter formação permanente. 
Questão 5/10 - Cidades Educadoras 
Leia o fragmento de texto: 
“Nesse contexto, os megaeventos internacionais e o marketing urbano, a exemplo do caso de Barcelona, têm se 
tornado instrumentos estratégicos para colocar as cidades no cenário mundial e têm grandes impactos sobre a 
estrutura socioespacial urbana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p. 62. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa, sobre o marketing urbano, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 A Tem como objetivo levar até a comunidade o conhecimento sobre sua cidade. 
 B É um importante aliado no processo de projeção da imagem da cidade no cenário mundial para 
atração de recursos e investimentos. 
Comentário: De acordo o livro-base, “O marketing urbano [...] é um importante aliado no processo de projeção da 
imagem da cidade no cenário mundial para atração de recursos e investimentos” (livro-base, p. 63). 
 C É significativo na busca de recursos em projetos sociais e promoção da igualdade social. 
 D Serve para mascarar os problemas da cidade e vender uma imagem fictícia. 
 E Pretende ser utilizado no sentido de dar maior visibilidade aos problemas da cidade e, assim, buscar 
recursos financeiros. 
Questão 6/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“Cascais e Terán [...] argumentam que os termos formal, não formal e informal são de origem anglo-saxã e surgiram 
a partir da década de 1960, no contexto que se seguiu à Segunda Guerra Mundial. De acordo com os autores, após 
esse conflito, ocorreram diversas crises nos sistemas escolares [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p 28. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa sobre os sistemas escolares no contexto do pós-Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 A caracterizaram-se pela incapacidade do sistema em atender à demanda escolar. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, conforme o livro-base: “[...] no contexto que se seguiu à Segunda Guerra 
Mundial [...] ocorreram diversas crises nos sistemas escolares, que resultaram na incapacidade de atender à 
demanda escolar, na escassez de formação de novos profissionais e na limitada ação dos sistemas escolares na 
promoção social" (livro-base, p. 28). 
 B apresentaram um alto nível de desenvolvimento, devido, principalmente, à rápida reestruturação 
dos países europeus nesse período. 
 C precisaram, para atender à demanda, centrar-se sobretudo no espaço informal e em sua estrutura. 
 D promoveram a retomada dos valores, conceitos e conhecimentos propostos nos sistemas pré-
Segunda Guerra Mundial. 
 E caracterizaram-se pela rápida reestruturação, dando origem a um sistema que fez adaptações aos 
sistemas pré-existentes. 
Questão 7/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] uma cidade pode ser considerada como uma cidade que educa, quando, além de suas funções tradicionais – 
econômica, social, política e de prestação de serviços -, ela exerce uma nova função.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 33. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta corretamente o objetivo da escola ao exercer uma nova 
função na cidade que educa: 
Nota: 0.0 
 A O objetivo é a formação para e pela cidadania. 
Comentário: Conforme o livro-base, “O objetivo é a formação para e pela cidadania.” (livro-base, p. 33). 
 B O objetivo é educar a cidade. 
 C Fortalecer a democracia da população. 
 D Esclarecer os motivos que levaram à fundação de uma associação internacional de cidades 
educadoras. 
 E Analisar criticamente um assunto e aproximar conhecimentos teóricos e práticos. 
Questão 8/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Em 2014, quando se comemoraram os 20 anos de criação da AICE, foi realizado o XIII Congresso, em Barcelona, 
mesmo local do primeiro evento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 106. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que justifica corretamente a escolha do tema central dos debates, ocorridos 
em 2014 em Barcelona, intitulado “Uma cidade educadora é uma cidade que inclui”: 
Nota: 0.0 
 A O tema foi escolhido porque as pessoas são facilmente influenciadas por ideias que estão na moda e 
que a população comenta. 
 B A escolha se deu devido a obrigatoriedade de incluir as crianças com deficiêncianas escolas 
regulares. 
 C O tema foi escolhido devido ao crescimento das desigualdades sociais e espaciais nas cidades. 
Conforme o livro-base essas temáticas foram escolhidas tendo em vista “o contexto de intensificação e crescimento 
das desigualdades socioespaciais na cidade contemporânea orientada pela lógica da produção capitalista do espaço 
[...]”, “ As periferias urbanas se multiplicam, e a cidade explicita as diferentes facetas da exclusão – social, 
econômica, política, cultural, relacional, digital, de geração ou de gênero” (livro-base, p. 106). 
 D A escolha se deu por uma determinação da Associação Internacional das Cidades Educadoras. 
 E Esse tema foi escolhido por determinação legal dos poderes públicos. 
Questão 9/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a seguinte citação: 
“A estrutura da rede urbana existente desde antes do capitalismo industrial foi se constituindo hierarquicamente 
durante o desenvolvimento do modo de produção capitalista monopolista, predominantemente depois da Segunda 
Guerra Mundial”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p.91. 
De acordo com a citação e com os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa sobre o modo de produção capitalista em escala mundial, relacione corretamente os seguintes elementos às 
suas respectivas características: 
1. Espaços receptores 
2. Espaços difusores 
3. Escala mundial 
4. Escala regional 
( ) Organizações como o Mercosul, associação europeia, Eurocities, Organização Continental Latino Americana. 
( ) São as metrópoles: concentradores de população e capital, lugares de poder e referência, capazes de atrair 
empresas multinacionais. 
( ) Organizações como a ONU, a Organização Internacional do Trabalho, Organização Mundial do Comércio. 
( ) Não apresentam a mesma condição privilegiada propícia à reprodução e à acumulação do capital, tampouco 
diversidade produtiva e social ou atividades intensivas em conhecimento e tecnologia. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 A 2 – 1 – 3 – 4 
 B 4 – 2 – 3 – 1 
Comentário: A sequência correta é 4 – 2 -3 - 1. Segundo o livro-base: “ [1]Espaços receptores: Não apresentam a 
mesma condição privilegiada propícia à reprodução e à acumulação do capital, tampouco diversidade produtiva e 
social ou atividades intensivas em conhecimento e tecnologia. [2]Espaços difusores: São as metrópoles: 
concentradores de população e capital, lugares de poder e referência, capazes de atrair empresas multinacionais. 
[3]Escala mundial: Organizações como a ONU, a Organização Internacional do Trabalho, Organização Mundial do 
Comércio. [4]. Escala regional: Organizações como o Mercosul, associação europeia, Eurocities, Organização 
Continental Latino Americana (livro-base 93-95) 
 C 2 – 3 – 4 – 1 
 D 2 – 1 – 4 – 3 
 E 4 – 3 – 2 –1 
Questão 10/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] à medida que a sociedade se transforma, compreendendo sua importância e sua inserção no espaço da cidade, 
a cidade se transforma com ela”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 24. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta a relação entre as transformações sociais e urbanas: 
Nota: 0.0 
 A A cidade muda à medida que os cidadãos aguardam por ações da sociedade civil. 
 B A sociedade muda à medida que o governo municipal cria novas demandas sociais. 
 C Quando a sociedade muda seus hábitos, gostos e necessidades, a cidade muda buscando atender às 
demandas da sociedade. 
Conforme o livro-base “quando a sociedade muda seus hábitos, seus gostos e suas necessidades, o espaço da cidade 
também muda, buscando atender às demandas da sociedade” (livro-base, p. 25). 
 D Quando a sociedade muda suas necessidades, a cidade se transforma sem interferência do homem. 
 E Só há mudança na sociedade se há mudanças na cidade. 
Questão 1/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] o projeto Construindo o Melhor Bairro, que envolve temas como civismo, educação em valores, participação 
cidadã, desenvolvimento urbano e gestão de resíduos sólidos urbanos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 160. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que indica os objetivos principais do projeto Melhor Bairro, desenvolvido na 
Coreia do Sul: 
Nota: 10.0 
 A Atribuir o protagonismo das ações aos cidadãos a fim de melhorar a qualidade de vida dos bairros e 
estimular o sentimento de pertencimento a esse lugar. 
Você acertou! 
De acordo com o livro-base: “Atribuir todo o protagonismo e a atenção aos cidadãos na concepção e 
desenvolvimento de ações para melhorar a qualidade de vida de seus bairros ou comunidades e estimular o 
sentimento de pertencimento a esse lugar. (livro-base p. 161) 
 B Estimular a participação dos cidadãos no desenvolvimento de propostas para criar o bairro mais 
visitado da cidade e estimular a competição entre os líderes do projeto. 
 C Desenvolver o espírito de cooperação, entreajuda e competição entre os bairros da cidade. 
 D Possibilitar aos cidadãos o desenvolvimento da criticidade e mobilizar a criação de ações de 
melhorias no bairro. 
 E Melhorar a qualidade de vida da população e fazer um resgate da história do surgimento do bairro. 
Questão 2/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Não existe nenhum pré-requisito para tornar-se membro da AICE - além, é claro, do interesse em cumprir os 
princípios da Carta das Cidades Educadoras - [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 127. 
Considerando o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente o que é necessário para associar-se à AICE: 
Nota: 10.0 
 A Desenvolver princípios próprios da sua cidade, relacionados aos princípios determinados na Carta 
das Cidades Educadoras. 
 B Pagar uma cota mensal da Associação Internacional das Cidades Educadoras. 
 C Preencher um pedido de admissão e um termo de adesão à Carta assinado pelo prefeito e 
confirmado pelos políticos eleitos no âmbito municipal. 
Você acertou! 
Comentário: Para associar-se, é necessário preencher um pedido de admissão e um termo de adesão à Carta 
assinado pelo prefeito e confirmado pelos políticos eleitos no âmbito municipal (no Brasil, pela Câmara Municipal). 
(livro-base p. 127). 
 D Elaborar um termo de adesão à Carta das Cidades Educadoras assinado pelo prefeito da cidade que 
deseja associar-se. 
 E Participação nos canais de televisão internacionais e colaboração com os princípios da AICE. 
Questão 3/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Vários projetos e boas práticas foram conduzidos no sentido de difundir a política das cidades educadoras, 
sobretudo na Europa. No Brasil, as cidades associadas à AICE também têm promovido projetos e ações que podem 
ser considerados exemplos de boas práticas no contexto das cidades educadoras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente,ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 157. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o objetivo do projeto Nós Propomos, realizado 
em Portugal: 
Nota: 10.0 
 A Levantar a autoestima dos alunos pelas conquistas de sucesso em projetos propostos por eles 
mesmos e executados no bairro da escola. 
 B Promover a cidadania e participação dos alunos em situações envolvendo problemas e soluções 
relacionados ao entorno da escola. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o livro-base “teve como objetivo principal promover a cidadania ativa e participativa dos 
alunos em situações envolvendo problemas e soluções no entorno da escola e do bairro em que a escola está 
inserida” ( livro-base p. 158). 
 C Identificar problemas do bairro em que a escola está inserida e criar situações pedagógicas com 
soluções para esses problemas. 
 D Formular propostas de soluções para os problemas encontrados no bairro em que os alunos moram. 
 E Propor reabilitação e renovação urbana em parceria com o governo federal. 
Questão 4/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“De acordo com a AICE (2017), as quotas representam mais de 50% do orçamento da associação, sendo que outras 
parcelas são compostas por recursos da prefeitura de Barcelona, por doações e por outros investimentos públicos e 
privados [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 128. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente o porquê das cidades europeias serem as 
associadas predominantes na AICE: 
Nota: 10.0 
 A Porque a Espanha é a precursora do movimento das cidades educadoras e realiza um trabalho de 
divulgação dos objetivos da AICE, a fim de aumentar o número de associados. 
Você acertou! 
De acordo com o livro base: “Isso se deve ao fato de a Espanha ser a precursora do movimento das cidades 
educadoras e realizar um trabalho intenso de divulgação dos objetivos da AICE, a fim de aumentar o número de 
associados”. (livro-base p.129) 
 B Porque a Europa é considerada o berço da cultura ocidental. 
 C Porque a Europa é considerada culturalmente como terra da cristandade significando um novo local 
cultural criado através das tradições germânicas e da cultura cristã-latina. 
 D Porque a Espanha é a precursora do movimento dos bairros educadores e realiza um trabalho de 
divulgação dos objetivos da AICE, a fim de aumentar o número de associados. 
 E Devido ao Renascimento que foi um movimento cultural que afetou profundamente a vida 
intelectual europeia no seu período pré-moderno, e as pessoas começaram a pensar na proposta de cidadania 
motivada pela fundação da AICE. 
Questão 5/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Vários projetos e boas práticas foram conduzidos no sentido de difundir a política das cidades educadoras, 
sobretudo na Europa. No Brasil, as cidades associadas à AICE também têm promovido projetos e ações que podem 
ser considerados exemplos de boas práticas no contexto das cidades educadoras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p.157. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa, assinale a condição que conduz as boas práticas nas melhorias de vida das populações: 
Nota: 10.0 
 A Ter um plano possível de ser atingido com relação à melhoria da qualidade de vida das pessoas. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, de acordo com o livro-base, “boas práticas podem ser caracterizadas 
por uma tripla condição, a saber: i) ter um plano tangível no que toca à melhoria da qualidade de vida das pessoas e 
das comunidades; ii) resultar de um trabalho conjunto entre os setores públicos, privados e cívicos da sociedade; iii) 
estar social, cultural e ambientalmente orientados para a sustentabilidade” (livro-base, p. 157). 
 B Desenvolver um trabalho individual em cada setor, público e privado. 
 C Reduzir investimentos públicos na educação. 
 D Orientar ambientalmente a população para a sustentabilidade prioritariamente em sua casa. 
 E Manter projetos dentro dos conteúdos tradicionais que envolvam boas práticas somente na escola. 
Questão 6/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Atualmente, fazem parte da delegação latino-americana da associação 56 cidades-membro provenientes de 11 
países diferentes: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Costa Rica, Departamentos Franceses Ultramarinos, Equador, 
México, Porto Rico, Uruguai e Venezuela (AICE, 2018b).” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 132. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente algumas das cidades brasileiras que fazem parte 
da delegação latino-americana da associação: 
Nota: 10.0 
 A Ijuí, Guarulhos, Curitiba, Santos, Belém, Sorocaba e Vitória. 
 B Belo Horizonte, Itajaí, Mauá, Santos, São José dos Pinhais, Sorocaba e Mariana. 
 C Betim, Guarapuava, Mauá, São Paulo, São Bernardo do Campo, Sorocaba e Vitória. 
 D Belo Horizonte, Guarulhos, Mauá, Santos, São Bernardo do Campo, Sorocaba e Vitória. 
Você acertou! 
Comentário: Brasil (14) Belo Horizonte, Caxias do Sul, Guarulhos, Horizonte, Mauá, Porto Alegre, Santiago, Santo 
André, Santos, São Bernardo do Campo, São Carlos, São Paulo, Sorocaba, Vitória. (livro-base p. 133) 
 E Rondônia, Guarulhos, Mauá, Curitiba, Santo André, Sorocaba e Vila Velha. 
Questão 7/10 - Cidades Educadoras 
Leia o trecho de texto: 
“[...] a limpeza do Rio Sincheon, localizado ao norte de Seul, mais precisamente na cidade de Dongducheon. [...] 
ocorreu em março de 2015 e contou com a participação de militares norte-americanos da 2° Divisão de Infantaria 
dos Estados Unidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 162. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta a importância da limpeza do Rio Sincheon, além da questão 
ambiental: 
Nota: 10.0 
 A Sensibilização dos cidadãos para combater o velho e insustentável hábito de jogar lixo nos rios, 
lagoas e canais. 
 B Faz um resgate a memórias e desperta sentimentos de afeto e de pertencimento ao lugar. 
Você acertou! 
Conforme o livro-base “ Além da questão ambiental atreladas a essas ações, para muitos cidadãos, o Rio Sincheon 
traz à tona muitas memórias e os sentimentos de afeto e de pertencimento ao lugar” ( livro-base p. 162). 
 C Desenvolve a educação ambiental pois exemplifica a importância das águas. 
 D Minimiza os impactos das chuvas para as populações ribeirinhas. 
 E Revitaliza o símbolo da cidade e faz um resgate histórico da chegada dos primeiros moradores 
através do rio Sincheon. 
Questão 8/10 - Cidades Educadoras 
Leia o fragmento de texto: 
“Conforme o documento de 2015, o PEL [Projeto EducativoLocal] deve ser concebido como um projeto de 
transformação social e do espaço público, que seja participativo e que sirva como diagnóstico da cidade e como base 
para políticas públicas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: videoaula 6: Cidades Educadoras –
Metodologias de projetos. Tema 01: Como fazer um projeto educativo local?, p. 6. 
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 6, tema 1 - Como fazer um projeto educativo local?, 
sobre o PEL ser também adaptável, assinale a alternativa que aponta corretamente em que esse instrumento pode 
ser utilizado: 
Nota: 10.0 
 A Para o planejamento futuro e para a elaboração de políticas públicas. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme a videoaula 6 “PEL seria um projeto de transformação social, um instrumento definidor de 
políticas públicas educativas que traz resposta a necessidade concreta do município, mas que ao mesmo tempo seja 
um instrumento adaptável, sirva também como um diagnóstico da cidade sendo usado até para o planejamento 
futuro e elaboração de políticas públicas e que funcione como um projeto participativo mundial”. Videoaula 6: 
Cidades Educadoras – Metodologias de projetos. Tema 01: Como fazer um projeto educativo local?, (1’:35” a 1’:57”) 
 B Para desconsiderar situações de discriminação econômica. 
 C Para desintegrar o desenvolvimento local sustentável. 
 D Para induzir a uma transformação desigual na vida dos cidadãos. 
 E Para criar condições dinâmicas educativas insustentáveis ao desenvolvimento dos territórios. 
Questão 9/10 - Cidades Educadoras 
Leia o trecho de texto: 
“De forma abrangente, o projeto Rosário Mais Limpa se adequa a pelo menos seis princípios contidos na Carta das 
Cidades Educadoras e os incorpora em sua concepção. Os objetivos principais do projeto consistiram na melhoria da 
qualidade de vida da população e na promoção e preservação do meio ambiente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p.163. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a 
abordagem adotada na metodologia do projeto Rosário Mais Limpa, relacione corretamente os seguintes elementos 
às suas respectivas características: 
1. Primeiro eixo 
2. Segundo eixo 
3. Terceiro eixo 
( ) Se refere a inclusão social e ao ordenamento das atividades dos recuperadores urbanos. 
( ) Relativo ao aumento da sensibilização, conscientização e participação dos cidadãos em ações voltadas para a 
preservação do meio ambiente. 
( ) Regulação e controle dos processos de higiene urbana. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 1 – 3 – 2 
 B 3 – 1 - 2 
 C 2 – 3 – 1 
 D 1 - 2 - 3 
 E 3 – 2 – 1 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 3-2-1. Segundo o livro-base: “[1] Primeiro eixo: Regulação e controle dos 
processos de higiene urbana. [2] Segundo eixo: Relativo ao aumento da sensibilização, conscientização e 
participação dos cidadãos em ações voltadas para a preservação do meio ambiente. [3] Terceiro eixo: Se refere a 
inclusão social e ao ordenamento das atividades dos recuperadores urbanos” ( livro-base. p. 166-167). 
Questão 10/10 - Cidades Educadoras 
Leia o fragmento de texto: 
“Um dos órgãos da organização da AICE, estabelecida pelos estatutos vigentes, são as Redes. As redes territoriais são 
compostas por uma integração de cidades-membro da AICE em um determinado território. São estruturas 
descentralizadas da associação, que têm como objetivo trabalhar em conjunto questões de interesse comum”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: videoaula 5: Cidades Educadoras –
As cidades da AICE. Tema 01: As redes de Cidades Educadoras, p. 6. 
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 5, tema 1 - As redes de Cidades Educadoras, assinale a 
alternativa que aponta corretamente o significado das redes temáticas: 
Nota: 0.0 
 A Grupos de trabalho formados por representantes de governo locais tem como objetivo compartilhar 
experiências e discutir ideias sobre a gestão municipal. 
Comentário: Conforme a videoaula 5 “As redes temáticas são aqueles grupos de trabalho diferente das redes 
territoriais que estabelecem uma integração dentro de um território. As temáticas são a partir de temas em que 
formados das cidades membros da AICE tem como objetivo compartilhar experiências, discutir ideias sobre algum 
tema em comum dentro da gestão municipal”. Videoaula 5: Cidades Educadoras –As cidades da AICE. Tema 01:As 
redes de Cidades Educadoras, (1’:27” a 1’:58”). 
 B Redes temáticas são estruturas descentralizadas da associação, que têm como objetivo trabalhar em 
conjunto questões de interesse comum. 
 C As redes temáticas são compostas por uma integração de cidades-membro da AICE em um 
determinado território. 
 D Cada rede temática tem um conjunto de redes territoriais. 
 E A rede temática tem um conjunto de 9 redes territoriais com objetivo incomum entres os territórios. 
Questão 1/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“O projeto [Rosário Mais Limpa] se articulou em três eixos principais: regulação e controle dos processos de higiene 
urbana; aumento da sensibilização, conscientização e participação dos cidadãos; inclusão social e ordenamento das 
atividades dos recuperadores urbanos, que são mais conhecidos no Brasil como catadores ou coletores de lixo 
reciclável”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 164. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que indica qual é a função dos coletores de lixo reciclável: 
Nota: 10.0 
 A Modificar o espaço urbano, contribuindo para que a cidade seja limpa e organizada. 
 B Coletar, vender e angariar fundos para sobrevivência. 
 C Fazer a simples coleta do lixo reciclável localizado na cidade. 
 D Coletar, classificar, transformar, comercializar e reutilizar os resíduos sólidos. 
Você acertou! 
De acordo com o livro base: “a função dos coletores de lixo reciclável vai além da simples coleta, já que contribuem 
também para a classificação, transformação, comercialização e reutilização de materiais, reativando toda uma 
cadeia produtiva em torno dos resíduos sólidos (livro-base p. 164). 
 E Contribuir com a preservação dos recursos da natureza. 
Questão 2/10 - Cidades Educadoras 
Leia o trecho de texto: 
“Nesse contexto, citamos um projeto interessante que foi conduzido no âmbito da AICE e no qual se destaca a 
participação da sociedade - ou melhor, das comunidades locais - na produção do espaço da Cidade de Changwon, na 
Coreia do Sul. Trata-se do projeto Construindo o Melhor Bairro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 160. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta os temas desenvolvidos no projeto Construindo o Melhor 
Bairro, na Coreia do Sul: 
Nota: 10.0 
 A Temas relacionados a reciclagem, redução e reutilização de lixo. 
 B Temas relacionados ao melhor aproveitamento dos recursos da natureza e sustentabilidade. 
 C Civismo, cidadania, educação em valores e desenvolvimento urbano. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o livro-base, “Trata-se do projeto Construindo o Melhor Bairro, que envolve temascomo 
civismo, educação em valores, participação cidadã, desenvolvimento urbano e gestão de resíduos sólidos urbanos” 
(livro-base p. 160). 
 D Desenvolvimento sustentável, economia solidária e educação em valores. 
 E Segurança do bairro, vizinho solidário e cuidando dos animais. 
Questão 3/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Objetivando, ainda, consolidar os espaços de reflexão e debate com os temas de maior relevância para os governos 
locais da região, a delegação realizou o Primeiro Encontro das Cidades Educadoras na América Latina em 2013, na 
cidade de Rosário, na Argentina.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 135. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente o objetivo principal do primeiro Encontro das 
Cidades Educadoras da América Latina em 2013, na cidade de Rosário: 
Nota: 10.0 
 A O objetivo foi aprender, trocar, partilhar e enriquecer a vida dos participantes do Encontro a fim de 
compartilhar com os habitantes das suas respectivas cidades. 
 B Debater e aprofundar a temática que seria abordada no XIII Congresso de AICE, em 2014, cujo tema 
foi “Uma cidade educadora é uma cidade que inclui”. 
Você acertou! 
Comentário: [...] a delegação realizou o Primeiro Encontro das Cidades Educadoras na América Latina em 2013, na 
cidade de Rosário, na Argentina. O objetivo principal foi debater e aprofundar a temática que seria abordada no XIII 
Congresso de AICE, em 2014, cujo tema foi “Uma cidade educadora é uma cidade que inclui”.(livro-base p.135) 
 C Desenvolver nos associados a ideia de que a função das Cidades Educadoras é paralela às suas 
funções tradicionais (econômica, social, política de prestação de serviços), tendo em vista a formação, promoção e o 
desenvolvimento de todos os seus habitantes. 
 D Articular os objetivos do desenvolvimento sustentável, direitos humanos, pertencimento e 
sustentabilidade das cidades. 
 E Discutir sobre a necessidade das cidades serem protagonistas de suas próprias histórias e também 
estarem abertas ao mundo e aos grandes desafios de contemporaneidade. 
Questão 4/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Atualmente, fazem parte da delegação latino-americana da associação 56 cidades-membro provenientes de 11 
países diferentes: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Costa Rica, Departamentos Franceses Ultramarinos, Equador, 
México, Porto Rico, Uruguai e Venezuela (AICE, 2018b).” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 132. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente algumas das cidades brasileiras que fazem parte 
da delegação latino-americana da associação: 
Nota: 10.0 
 A Ijuí, Guarulhos, Curitiba, Santos, Belém, Sorocaba e Vitória. 
 B Belo Horizonte, Itajaí, Mauá, Santos, São José dos Pinhais, Sorocaba e Mariana. 
 C Betim, Guarapuava, Mauá, São Paulo, São Bernardo do Campo, Sorocaba e Vitória. 
 D Belo Horizonte, Guarulhos, Mauá, Santos, São Bernardo do Campo, Sorocaba e Vitória. 
Você acertou! 
Comentário: Brasil (14) Belo Horizonte, Caxias do Sul, Guarulhos, Horizonte, Mauá, Porto Alegre, Santiago, Santo 
André, Santos, São Bernardo do Campo, São Carlos, São Paulo, Sorocaba, Vitória. (livro-base p. 133) 
 E Rondônia, Guarulhos, Mauá, Curitiba, Santo André, Sorocaba e Vila Velha. 
Questão 5/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Podemos afirmar que esses dados indicam a busca dos governos de cidades menores por maior visibilidade, 
interlocução com outras cidades e ações conjuntas e inovadoras para a transformação da realidade local, tendo em 
vista o recuo dos investimentos em políticas públicas após a crise no final do século XX. [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 126. 
Considerando o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das vantagens de participar da AICE: 
Nota: 10.0 
 A Desconectar-se diretamente das outras cidades. 
 B Eleger e ser eleita para os cargos de representação e outras responsabilidades. 
Você acertou! 
De acordo com o livro-base as vantagens de participar da associação são as seguintes: “eleger e ser eleita para os 
cargos de representação e outras responsabilidades” (livro-base pg.126 e 127). 
 C Estar fora dos Congressos Internacionais sem poder organizá-los. 
 D Fazer parte das redes globais e temáticas. 
 E Dispor de uma página web coletiva no portal da AICE. 
Questão 6/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Vários projetos e boas práticas foram conduzidos no sentido de difundir a política das cidades educadoras, 
sobretudo na Europa. No Brasil, as cidades associadas à AICE também têm promovido projetos e ações que podem 
ser considerados exemplos de boas práticas no contexto das cidades educadoras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 
2018, p.157. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que 
educa, assinale a condição que conduz as boas práticas nas melhorias de vida das populações: 
Nota: 10.0 
 A Ter um plano possível de ser atingido com relação à melhoria da qualidade de vida das pessoas. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, de acordo com o livro-base, “boas práticas podem ser caracterizadas 
por uma tripla condição, a saber: i) ter um plano tangível no que toca à melhoria da qualidade de vida das pessoas e 
das comunidades; ii) resultar de um trabalho conjunto entre os setores públicos, privados e cívicos da sociedade; iii) 
estar social, cultural e ambientalmente orientados para a sustentabilidade” (livro-base, p. 157). 
 B Desenvolver um trabalho individual em cada setor, público e privado. 
 C Reduzir investimentos públicos na educação. 
 D Orientar ambientalmente a população para a sustentabilidade prioritariamente em sua casa. 
 E Manter projetos dentro dos conteúdos tradicionais que envolvam boas práticas somente na escola. 
Questão 7/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] o projeto Rosário Mais Limpa se adequa a pelo menos seis princípios contidos na Carta das Cidades Educadoras 
e os incorpora em sua concepção. Os objetivos principais do projeto consistiram na Melhoria da qualidade de vida da 
população, promoção e preservação do meio ambiente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, 
BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 
2018. p. 163. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da 
cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente os ganhos com o desenvolvimento do projeto 
'Rosário Mais Limpa': 
Nota: 0.0 
 A Conscientização da população para o reaproveitamento e transformação dos resíduos recicláveis. 
 B Melhoria na qualidade dos serviços de coleta de lixo reciclável e intensificação de controle dos