apol 2 cidades educadoras

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Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
"Atualmente, segundo estudo realizado pela ONU (2012) [...] a pobreza e a desigualdade socioespacial são elevadas na região [América Latina], cerca de 124 milhões de habitantes vivem na pobreza, ou um em cada quatro pessoas em áreas urbanas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 130 e 131.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que apresenta, corretamente, em que outros aspectos os países da América Latina lutam por progresso:
Nota: 10.0
	
	A
	Violência às mulheres e tráfico de crianças.
	
	B
	Consumo de bens não duráveis.
	
	C
	Vulnerabilidade social e tráfico de drogas.
	
	D
	Desemprego e déficit habitacional.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base, “além disso, há déficit de emprego e abundante informalidade trabalhista, a qual também é reconhecida no aspecto habitacional, explicitada pelas ocupações informais, como as favelas” ( livro-base p. 131).
	
	E
	Racismo e igualdade de gênero.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Atualmente, fazem parte da delegação latino-americana da associação 56 cidades-membro provenientes de 11 países diferentes: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Costa Rica, Departamentos Franceses Ultramarinos, Equador, México, Porto Rico, Uruguai e Venezuela (AICE, 2018b).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 132.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente algumas das cidades brasileiras que fazem parte da delegação latino-americana da associação:
Nota: 10.0
	
	A
	Ijuí, Guarulhos, Curitiba, Santos, Belém, Sorocaba e Vitória.
	
	B
	Belo Horizonte, Itajaí, Mauá, Santos, São José dos Pinhais, Sorocaba e Mariana.
	
	C
	Betim, Guarapuava, Mauá, São Paulo, São Bernardo do Campo, Sorocaba e Vitória.
	
	D
	Belo Horizonte, Guarulhos, Mauá, Santos, São Bernardo do Campo, Sorocaba e Vitória.
Você acertou!
Comentário: Brasil (14) Belo Horizonte, Caxias do Sul, Guarulhos, Horizonte, Mauá, Porto Alegre, Santiago, Santo André, Santos, São Bernardo do Campo, São Carlos, São Paulo, Sorocaba, Vitória. (livro-base p. 133)
	
	E
	Rondônia, Guarulhos, Mauá, Curitiba, Santo André, Sorocaba e Vila Velha.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“De acordo com os dados do Censo de 2010, as regiões Sul e Sudeste apresentam menor taxa de analfabetismo e maior participação no PIB nacional (IBGE, 2016b).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 139.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente do que é composto o Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM):
Nota: 10.0
	
	A
	É composto por dados de habitação, educação e oportunidade.
	
	B
	É composto por dados de saúde, educação e renda.
Você acertou!
Comentário: [...] esse Atlas disponibiliza o Índice de Desenvolvimento Humano municipal (IDHM), o qual é composto por dados de saúde (analisa a oportunidade de se levar uma vida longa e saudável), educação (avalia a oportunidade de se ter acesso ao conhecimento) e renda (avalia o poder de se desfrutar de um padrão de vida digno). (livro-base p. 140).
	
	C
	É composto por dados de moradia, educação e comércio.
	
	D
	É composto por dados de saúde, trabalho e renda.
	
	E
	É composto por dados de formação profissional, educação e política.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Um estudo realizado pelo IBGE (2008) – Regiões de influência das cidades (Regic) – classifica os centros urbanos da rede brasileira de cidades e delimita suas áreas de influência. [...] A classificação hierárquica dos centros é realizada por meio da análise da gestão do território [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 142.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o conceito de metrópoles, de acordo com o IBGE:
Nota: 10.0
	
	A
	É uma área de influência de âmbito municipal.
	
	B
	São os principais centros urbanos do país, tem grande porte e forte relacionamento entre si.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base, “metrópoles são os 12 principais centros urbanos do país, que caracterizam-se por seu grande porte e por fortes relacionamentos entre si, além de, em geral, possuírem extensa área de influência direta” (livro-base p. 143).
	
	C
	São centros urbanos com atividades de gestão mais simplificadas.
	
	D
	São cidades de pequeno porte e com atuação restrita à sua área imediata.
	
	E
	São as principais cidades de um estado e servem apenas aos seus habitantes com baixo número de habitantes.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“O processo de urbanização na América Latina, desencadeado durante o século XX pela combinação de fatores internos e externos, foi rápido e intenso, o que repercutiu diretamente na estrutura urbana.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 130.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente os maiores problemas urbanos vividos atualmente pelos países latino-americanos, e por suas cidades:
Nota: 10.0
	
	A
	Insegurança, intolerância e discriminação racial.
	
	B
	Insegurança, delinquência e a violência junto ao desemprego.
Você acertou!
De acordo com os autores, vinte anos depois o cenário de problemas urbanos tendeu a se homogeneizar, “pois a insegurança, a delinquência e a violência, junto ao desemprego derivado das desigualdades estruturais da economia, são percebidos atualmente como os maiores problemas vividos pelos países latino-americanos, em geral, e por suas cidades, em particular” ( Carrión; Pinto, 2016, p.17) (livro-base p.130).
	
	C
	Insegurança, violência e desemprego.
	
	D
	Falta de renda, poluição e falta de infraestrutura.
	
	E
	Falta de renda, pobreza e vulnerabilidade.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Conforme o documento de 2015, o PEL [Projeto Educativo Local] deve ser concebido como um projeto de transformação social e do espaço público, que seja participativo e que sirva como diagnóstico da cidade e como base para políticas públicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: videoaula 6: Cidades Educadoras –Metodologias de projetos. Tema 01: Como fazer um projeto educativo local?, p. 6.
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 6, tema 1 - Como fazer um projeto educativo local?, sobre o PEL ser também adaptável, assinale a alternativa que aponta corretamente em que esse instrumento pode ser utilizado:
Nota: 10.0
	
	A
	Para o planejamento futuro e para a elaboração de políticas públicas.
Você acertou!
Comentário: Conforme a videoaula 6 “PEL seria um projeto de transformação social, um instrumentodefinidor de políticas públicas educativas que traz resposta a necessidade concreta do município, mas que ao mesmo tempo seja um instrumento adaptável, sirva também como um diagnóstico da cidade sendo usado até para o planejamento futuro e elaboração de políticas públicas e que funcione como um projeto participativo mundial”. Videoaula 6: Cidades Educadoras – Metodologias de projetos. Tema 01: Como fazer um projeto educativo local?, (1’:35” a 1’:57”)
	
	B
	Para desconsiderar situações de discriminação econômica.
	
	C
	Para desintegrar o desenvolvimento local sustentável.
	
	D
	Para induzir a uma transformação desigual na vida dos cidadãos.
	
	E
	Para criar condições dinâmicas educativas insustentáveis ao desenvolvimento dos territórios.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“ O IDHM é um número que varia entre 0 e 1. Quanto mais próximo de 1, maior o desenvolvimento humano de uma unidade federativa, município, região metropolitana ou unidade de desenvolvimento humano (UDH).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 140.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente a importância de se considerar o IDHM para a análise de regiões, municípios e regiões metropolitanas:
Nota: 0.0
	
	A
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
	
	B
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas empresas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
	
	C
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado no capital e na incapacidade e liberdade das pessoas fazerem escolha.
	
	D
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
Comentário: "[...] a importância de se considerar o IDHM para a análise de regiões, municípios e regiões metropolitanas se deve ao fato de tal índice ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha. [...]" (livro-base p.141).
	
	E
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado no trabalhador e na reestruturação de seu bem-estar sem liberdade de escolha.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Objetivando, ainda, consolidar os espaços de reflexão e debate com os temas de maior relevância para os governos locais da região, a delegação realizou o Primeiro Encontro das Cidades Educadoras na América Latina em 2013, na cidade de Rosário, na Argentina.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 135.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente o objetivo principal do primeiro Encontro das Cidades Educadoras da América Latina em 2013, na cidade de Rosário:
Nota: 10.0
	
	A
	O objetivo foi aprender, trocar, partilhar e enriquecer a vida dos participantes do Encontro a fim de compartilhar com os habitantes das suas respectivas cidades.
	
	B
	Debater e aprofundar a temática que seria abordada no XIII Congresso de AICE, em 2014, cujo tema foi “Uma cidade educadora é uma cidade que inclui”.
Você acertou!
Comentário: [...] a delegação realizou o Primeiro Encontro das Cidades Educadoras na América Latina em 2013, na cidade de Rosário, na Argentina. O objetivo principal foi debater e aprofundar a temática que seria abordada no XIII Congresso de AICE, em 2014, cujo tema foi “Uma cidade educadora é uma cidade que inclui”.(livro-base p.135)
	
	C
	Desenvolver nos associados a ideia de que a função das Cidades Educadoras é paralela às suas funções tradicionais (econômica, social, política de prestação de serviços), tendo em vista a formação, promoção e o desenvolvimento de todos os seus habitantes.
	
	D
	Articular os objetivos do desenvolvimento sustentável, direitos humanos, pertencimento e sustentabilidade das cidades.
	
	E
	Discutir sobre a necessidade das cidades serem protagonistas de suas próprias histórias e também estarem abertas ao mundo e aos grandes desafios de contemporaneidade.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Um dos órgãos da organização da AICE, estabelecida pelos estatutos vigentes, são as Redes. As redes territoriais são compostas por uma integração de cidades-membro da AICE em um determinado território. São estruturas descentralizadas da associação, que têm como objetivo trabalhar em conjunto questões de interesse comum”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: videoaula 5: Cidades Educadoras –As cidades da AICE. Tema 01: As redes de Cidades Educadoras, p. 6.
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 5, tema 1 - As redes de Cidades Educadoras, assinale a alternativa que aponta corretamente o significado das redes temáticas:
Nota: 10.0
	
	A
	Grupos de trabalho formados por representantes de governo locais tem como objetivo compartilhar experiências e discutir ideias sobre a gestão municipal.
Você acertou!
Comentário: Conforme a videoaula 5 “As redes temáticas são aqueles grupos de trabalho diferente das redes territoriais que estabelecem uma integração dentro de um território. As temáticas são a partir de temas em que formados das cidades membros da AICE tem como objetivo compartilhar experiências, discutir ideias sobre algum tema em comum dentro da gestão municipal”. Videoaula 5: Cidades Educadoras –As cidades da AICE. Tema 01:As redes de Cidades Educadoras, (1’:27” a 1’:58”).
	
	B
	Redes temáticas são estruturas descentralizadas da associação, que têm como objetivo trabalhar em conjunto questões de interesse comum.
	
	C
	As redes temáticas são compostas por uma integração de cidades-membro da AICE em um determinado território.
	
	D
	Cada rede temática tem um conjunto de redes territoriais.
	
	E
	A rede temática tem um conjunto de 9 redes territoriais com objetivo incomum entres os territórios.
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] o projeto Rosário Mais Limpa se adequa a pelo menos seis princípios contidos na Carta das Cidades Educadoras e os incorpora em sua concepção. Os objetivos principais do projeto consistiram na Melhoria da qualidade de vida da população, promoção e preservação do meio ambiente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 163.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente os ganhos como desenvolvimento do projeto 'Rosário Mais Limpa':
Nota: 10.0
	
	A
	Conscientização da população para o reaproveitamento e transformação dos resíduos recicláveis.
	
	B
	Melhoria na qualidade dos serviços de coleta de lixo reciclável e intensificação de controle dos infratores.
Você acertou!
De acordo com o livro base: “Com o projeto Rosário Mais Limpa, o município de Rosário melhorou a qualidade dos serviços de coleta e intensificou o controle dos infratores (livro-base p. 164).
	
	C
	Promoveu a cidade a nível nacional devido a divulgação do projeto e a melhoria dos impactos ambientais.
	
	D
	Fiscalização e criação de redes de controle dos infratores no sistema de coleta de lixo reciclável.
	
	E
	Despertou na população o espírito de coletividade e pertencimento à cidade.
Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Um dos órgãos da organização da AICE, estabelecida pelos estatutos vigentes, são as Redes. As redes territoriais são compostas por uma integração de cidades-membro da AICE em um determinado território. São estruturas descentralizadas da associação, que têm como objetivo trabalhar em conjunto questões de interesse comum”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: videoaula 5: Cidades Educadoras –As cidades da AICE. Tema 01: As redes de Cidades Educadoras, p. 6.
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 5, tema 1 - As redes de Cidades Educadoras, assinale a alternativa que aponta corretamente o significado das redes temáticas:
Nota: 10.0
	
	A
	Grupos de trabalho formados por representantes de governo locais tem como objetivo compartilhar experiências e discutir ideias sobre a gestão municipal.
Você acertou!
Comentário: Conforme a videoaula 5 “As redes temáticas são aqueles grupos de trabalho diferente das redes territoriais que estabelecem uma integração dentro de um território. As temáticas são a partir de temas em que formados das cidades membros da AICE tem como objetivo compartilhar experiências, discutir ideias sobre algum tema em comum dentro da gestão municipal”. Videoaula 5: Cidades Educadoras –As cidades da AICE. Tema 01:As redes de Cidades Educadoras, (1’:27” a 1’:58”).
	
	B
	Redes temáticas são estruturas descentralizadas da associação, que têm como objetivo trabalhar em conjunto questões de interesse comum.
	
	C
	As redes temáticas são compostas por uma integração de cidades-membro da AICE em um determinado território.
	
	D
	Cada rede temática tem um conjunto de redes territoriais.
	
	E
	A rede temática tem um conjunto de 9 redes territoriais com objetivo incomum entres os territórios.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] o projeto Rosário Mais Limpa se adequa a pelo menos seis princípios contidos na Carta das Cidades Educadoras e os incorpora em sua concepção. [...] Em 2009, a prefeitura de Rosário deu início ao projeto e abordou de modo incisivo a questão da gestão dos resíduos sólidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 163.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta o principal objetivo do projeto 'Rosário Mais Limpa':
Nota: 10.0
	
	A
	Melhoria da qualidade de vida da população, promoção e preservação do meio ambiente.
Você acertou!
Comentário: De acordo com o livro base: “Os objetivos principais do projeto consistiram na Melhoria da qualidade de vida da população, promoção e preservação do meio ambiente” (livro-base p. 163).
	
	B
	Sensibilizar e conscientizar os cidadãos para desenvolver ações voltadas para o reaproveitamento de resíduos plásticos.
	
	C
	Preservar o meio ambiente e estimular a economia de recursos naturais.
	
	D
	Estimular a população a fazer mutirões de limpeza nos rios e córregos da cidade.
	
	E
	Divulgar as práticas de preservação do meio ambiente desenvolvidas na cidade a fim de atrair turistas e melhorar a economia.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Não existe nenhum pré-requisito para tornar-se membro da AICE - além, é claro, do interesse em cumprir os princípios da Carta das Cidades Educadoras - [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 127.
Considerando o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente o que é necessário para associar-se à AICE:
Nota: 10.0
	
	A
	Desenvolver princípios próprios da sua cidade, relacionados aos princípios determinados na Carta das Cidades Educadoras.
	
	B
	Pagar uma cota mensal da Associação Internacional das Cidades Educadoras.
	
	C
	Preencher um pedido de admissão e um termo de adesão à Carta assinado pelo prefeito e confirmado pelos políticos eleitos no âmbito municipal.
Você acertou!
Comentário: Para associar-se, é necessário preencher um pedido de admissão e um termo de adesão à Carta assinado pelo prefeito e confirmado pelos políticos eleitos no âmbito municipal (no Brasil, pela Câmara Municipal). (livro-base p. 127).
	
	D
	Elaborar um termo de adesão à Carta das Cidades Educadoras assinado pelo prefeito da cidade que deseja associar-se.
	
	E
	Participação nos canais de televisão internacionais e colaboração com os princípios da AICE.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Atualmente, fazem parte da delegação latino-americana da associação 56 cidades-membro provenientes de 11 países diferentes: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Costa Rica, Departamentos Franceses Ultramarinos, Equador, México, Porto Rico, Uruguai e Venezuela (AICE, 2018b).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 132.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente algumas das cidades brasileiras que fazem parte da delegação latino-americana da associação:
Nota: 10.0
	
	A
	Ijuí, Guarulhos, Curitiba, Santos, Belém, Sorocaba e Vitória.
	
	B
	Belo Horizonte, Itajaí, Mauá, Santos, São José dos Pinhais, Sorocaba e Mariana.
	
	C
	Betim, Guarapuava, Mauá, São Paulo, São Bernardo do Campo, Sorocaba e Vitória.
	
	D
	Belo Horizonte, Guarulhos, Mauá, Santos, São Bernardo do Campo, Sorocaba e Vitória.
Você acertou!
Comentário: Brasil (14) Belo Horizonte, Caxias do Sul, Guarulhos, Horizonte, Mauá, Porto Alegre, Santiago, Santo André, Santos, São Bernardo do Campo, São Carlos, São Paulo, Sorocaba, Vitória. (livro-base p. 133)
	
	E
	Rondônia, Guarulhos, Mauá, Curitiba, Santo André, Sorocaba e Vila Velha.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Podemos afirmar que esses dados indicam a busca dos governos de cidades menores por maior visibilidade, interlocução com outras cidades e ações conjuntas e inovadoras para a transformação da realidade local, tendo em vista o recuo dos investimentos em políticas públicas após a crise no final do século XX. [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 126.
Considerando o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das vantagens de participar da AICE:
Nota: 10.0
	
	A
	Desconectar-se diretamente das outras cidades.
	
	BEleger e ser eleita para os cargos de representação e outras responsabilidades.
Você acertou!
De acordo com o livro-base as vantagens de participar da associação são as seguintes: “eleger e ser eleita para os cargos de representação e outras responsabilidades” (livro-base pg.126 e 127).
	
	C
	Estar fora dos Congressos Internacionais sem poder organizá-los.
	
	D
	Fazer parte das redes globais e temáticas.
	
	E
	Dispor de uma página web coletiva no portal da AICE.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Até 2015, a rede de cidades educadoras era formada por 480 cidades de 35 países. [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 125.
Considerando o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a quantidade de cidades educadoras no mundo, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Atualmente, segundo a AICE, 200 cidades de 37 países são membros da Associação.
	
	B
	Atualmente, segundo a AICE, 400 cidades de 37 países são membros da Associação.
	
	C
	Atualmente, segundo a AICE , 600 cidades de 47 países são membros da Associação.
	
	D
	Atualmente, segundo a AICE, 500 cidades de 37 países são membros da Associação.
Você acertou!
Comentário: Atualmente, segundo a AICE, 500 cidades de 37 países são membros da Associação e, desde sua fundação, em 1994, o crescimento do número de associados é contínuo, conforme apontado [...] (livro base pg.125).
	
	E
	Atualmente, segundo a AICE, 300 cidades de 47 países são membros da Associação.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
“Changwon foi construída em 1973 como parte de um grande programa de expansão econômica do governo, e desde então a cidade se inseriu em uma trajetória de crescimento e desenvolvimento na região”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 160.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica o motivo correto de Changwon chamar a atenção sob o ponto de vista do planejamento urbano e regional:
Nota: 10.0
	
	A
	Porque é a única cidade da Coreia do Sul planejada para ser tanto residencial quanto industrial.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base, Changwon “é a única cidade da Coreia do Sul planejada para ser tanto residencial quanto industrial” (livro-base p. 160).
	
	B
	É a única cidade do país com sistema compartilhado de bicicletas.
	
	C
	Porque a cidade possui pontos de parada de ônibus em forma de tubo, formando uma Rede Integrada de Transportes.
	
	D
	É a cidade da Coreia do Sul com maior taxa de domicílios próprios.
	
	E
	A cidade de Changwon se destaca devido ao aproveitamento de estruturas e espaços abandonados ou subutilizados para trazer mais bem-estar à população.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“De acordo com os dados do Censo de 2010, as regiões Sul e Sudeste apresentam menor taxa de analfabetismo e maior participação no PIB nacional (IBGE, 2016b).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 139.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente do que é composto o Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM):
Nota: 10.0
	
	A
	É composto por dados de habitação, educação e oportunidade.
	
	B
	É composto por dados de saúde, educação e renda.
Você acertou!
Comentário: [...] esse Atlas disponibiliza o Índice de Desenvolvimento Humano municipal (IDHM), o qual é composto por dados de saúde (analisa a oportunidade de se levar uma vida longa e saudável), educação (avalia a oportunidade de se ter acesso ao conhecimento) e renda (avalia o poder de se desfrutar de um padrão de vida digno). (livro-base p. 140).
	
	C
	É composto por dados de moradia, educação e comércio.
	
	D
	É composto por dados de saúde, trabalho e renda.
	
	E
	É composto por dados de formação profissional, educação e política.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“De acordo com a AICE (2017), as quotas representam mais de 50% do orçamento da associação, sendo que outras parcelas são compostas por recursos da prefeitura de Barcelona, por doações e por outros investimentos públicos e privados [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 128.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente o porquê das cidades europeias serem as associadas predominantes na AICE:
Nota: 10.0
	
	A
	Porque a Espanha é a precursora do movimento das cidades educadoras e realiza um trabalho de divulgação dos objetivos da AICE, a fim de aumentar o número de associados.
Você acertou!
De acordo com o livro base: “Isso se deve ao fato de a Espanha ser a precursora do movimento das cidades educadoras e realizar um trabalho intenso de divulgação dos objetivos da AICE, a fim de aumentar o número de associados”. (livro-base p.129)
	
	B
	Porque a Europa é considerada o berço da cultura ocidental.
	
	C
	Porque a Europa é considerada culturalmente como terra da cristandade significando um novo local cultural criado através das tradições germânicas e da cultura cristã-latina.
	
	D
	Porque a Espanha é a precursora do movimento dos bairros educadores e realiza um trabalho de divulgação dos objetivos da AICE, a fim de aumentar o número de associados.
	
	E
	Devido ao Renascimento que foi um movimento cultural que afetou profundamente a vida intelectual europeia no seu período pré-moderno, e as pessoas começaram a pensar na proposta de cidadania motivada pela fundação da AICE.
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Leia a citação: 
“[...] entre os anos 1995 e 1996, os problemas identificados como principias nos diferentes países latino-americanos eram heterogêneos e situavam-se entre desemprego, educação e inflação para uns e corrupção [...] e saúde para outros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 130.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que indica, corretamente, qual a outra problemática comum entre os países latino-americanos:
Nota: 10.0
	
	A
	Problemas ambientais, desigualdades sociais e moradia.
	
	B
	Violência, insegurança e negligência na criação e manutenção dos espaços públicos.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base, “outra problemática comum entre os países latino-americanos é a violência, a insegurança e a negligência dos governos locais quanto à criação e à manutenção de espaços públicos formais, os quais são ainda mais descuidados na periferia urbana” ( livro-base p. 131).
	
	C
	Poluição, desmatamento e queimadas.
	
	D
	Desrespeito pelo outro, desinteresse dos governantes pelas minorias e pobreza.
	
	E
	Enfraquecimento do espaço público como lugar de encontro e de atuação da cidadania e exclusão social.
· 
Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] o projeto Construindo o Melhor Bairro, que envolvetemas como civismo, educação em valores, participação cidadã, desenvolvimento urbano e gestão de resíduos sólidos urbanos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 160.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica os objetivos principais do projeto Melhor Bairro, desenvolvido na Coreia do Sul:
Nota: 0.0
	
	A
	Atribuir o protagonismo das ações aos cidadãos a fim de melhorar a qualidade de vida dos bairros e estimular o sentimento de pertencimento a esse lugar.
De acordo com o livro-base: “Atribuir todo o protagonismo e a atenção aos cidadãos na concepção e desenvolvimento de ações para melhorar a qualidade de vida de seus bairros ou comunidades e estimular o sentimento de pertencimento a esse lugar. (livro-base p. 161)
	
	B
	Estimular a participação dos cidadãos no desenvolvimento de propostas para criar o bairro mais visitado da cidade e estimular a competição entre os líderes do projeto.
	
	C
	Desenvolver o espírito de cooperação, entreajuda e competição entre os bairros da cidade.
	
	D
	Possibilitar aos cidadãos o desenvolvimento da criticidade e mobilizar a criação de ações de melhorias no bairro.
	
	E
	Melhorar a qualidade de vida da população e fazer um resgate da história do surgimento do bairro.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“A pobreza e a desigualdade socioespacial são elevadas na região, 'cerca de 124 milhões de habitantes de cidades vivem na pobreza, ou um em cada quatro pessoas em áreas urbanas'”(ONU, 2012).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 131.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente as causas da vulnerabilidade ambiental que estão presentes nas cidades latino-americanas, conforme estudo realizado pela ONU (2012):
Nota: 0.0
	
	A
	Crescimento urbano controlado e proliferação de veículos individuais.
	
	B
	Aumento de assentamentos organizados, crescimento urbano descontrolado e proliferação de veículos coletivos.
	
	C
	Perfil socioeconômico e cultural de seus governantes, crescimento urbano controlado e proliferação de transporte urbano coletivo.
	
	D
	Proliferação de assentamentos precários, perfil socioeconômico e cultural de seus habitantes, crescimento urbano controlado e proliferação de veículos coletivos.
	
	E
	Perfil socioeconômico e cultural de seus habitantes, crescimento urbano descontrolado e proliferação de veículos individuais.
De acordo com o livro base: “Nesse cenário, conforme o mesmo estudo realizado pela ONU(2012), a vulnerabilidade ambiental está presente nas cidades latino-americanas tanto pela proliferação de assentamentos precários-[...] e pela proliferação de veículos individuais, já que o número mais que dobrou em dez anos” (texto-base p.131).
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Até 2015, a rede de cidades educadoras era formada por 480 cidades de 35 países. [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 125.
Considerando o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a quantidade de cidades educadoras no mundo, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Atualmente, segundo a AICE, 200 cidades de 37 países são membros da Associação.
	
	B
	Atualmente, segundo a AICE, 400 cidades de 37 países são membros da Associação.
	
	C
	Atualmente, segundo a AICE , 600 cidades de 47 países são membros da Associação.
	
	D
	Atualmente, segundo a AICE, 500 cidades de 37 países são membros da Associação.
Comentário: Atualmente, segundo a AICE, 500 cidades de 37 países são membros da Associação e, desde sua fundação, em 1994, o crescimento do número de associados é contínuo, conforme apontado [...] (livro base pg.125).
	
	E
	Atualmente, segundo a AICE, 300 cidades de 47 países são membros da Associação.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“ O IDHM é um número que varia entre 0 e 1. Quanto mais próximo de 1, maior o desenvolvimento humano de uma unidade federativa, município, região metropolitana ou unidade de desenvolvimento humano (UDH).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 140.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente a importância de se considerar o IDHM para a análise de regiões, municípios e regiões metropolitanas:
Nota: 0.0
	
	A
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
	
	B
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas empresas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
	
	C
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado no capital e na incapacidade e liberdade das pessoas fazerem escolha.
	
	D
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha.
Comentário: "[...] a importância de se considerar o IDHM para a análise de regiões, municípios e regiões metropolitanas se deve ao fato de tal índice ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado nas pessoas e na ampliação de seu bem-estar e da capacidade e liberdade de escolha. [...]" (livro-base p.141).
	
	E
	Por ser uma alternativa à leitura de desenvolvimento realizada pela análise do PIB, entendendo-se que desenvolvimento humano não é sinônimo de desenvolvimento econômico e deve ser centrado no trabalhador e na reestruturação de seu bem-estar sem liberdade de escolha.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“No que concerne ao projeto Construindo o Melhor Bairro, a prefeitura de Changwon se encarrega também da difusão da iniciativa, a fim de estimular os cidadãos, líderes comunitários, entidades sociais, profissionais etc. a aderir a esse e a outros projetos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 162.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, a quem são apresentadas as propostas dos moradores referentes ao Projeto Construindo o Melhor Bairro? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Câmara Municipal de Vereadores.
	
	B
	Comitê Executivo Municipal.
De acordo com o livrobase: “ As propostas dos moradores são apresentadas ao Comitê Executivo Municipal, que decide, entre todos os projetos, as ações a serem implementadas, concedendo os recursos financeiros necessários” (livro-base p. 162).
	
	C
	Associação de amigos do bairro.
	
	D
	Líder da associação de amigos do bairro.
	
	E
	Comitê Legislativo Municipal.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Outra ferramenta utilizada pela delegação para trocar experiências, divulgar práticas educadoras, fortalecer ações conjuntas e incrementar o número de membros da associação são as exposições itinerantes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 135.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que indica, corretamente, o objetivo da criação na América Latina da exposição itinerante nomeada Princípio em Ação:
Nota: 0.0
	
	A
	O objetivo dessa exposição foi envolver as população para desenvolver atividades lúdicas e artísticas que promovam o bem estar e o convívio em grupo.
	
	B
	Objetivava que as pessoas entrassem em ação atuando nas periferias e nas áreas de risco e vulnerabilidade social.
	
	C
	Essa exposição objetivava resgatar as tradições da cultura dos povos da América Latina.
	
	D
	Debater e aprofundar os princípios previstos na Carta das Cidades Educadoras, foi o objetivo dessa exposição.
	
	E
	Objetivava refletir sobre a capacidade de as cidades influenciarem positivamente na qualidade de vida da população por meio de linhas de atuação.
Comentário: Conforme o livro-base, a exposição teve como objetivo “visualizar e refletir sobre a capacidade das cidades influírem positivamente no entorno e na qualidade de vida das pessoas que nelas residem, estabelecendo linhas de atuação para a participação cidadã, a inclusão social, cultural e econômica, a convivência pacifica e solidária [...]” ( livro-base p. 136).
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“De acordo com a AICE (2017), as quotas representam mais de 50% do orçamento da associação, sendo que outras parcelas são compostas por recursos da prefeitura de Barcelona, por doações e por outros investimentos públicos e privados [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 128.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente o porquê das cidades europeias serem as associadas predominantes na AICE:
Nota: 0.0
	
	A
	Porque a Espanha é a precursora do movimento das cidades educadoras e realiza um trabalho de divulgação dos objetivos da AICE, a fim de aumentar o número de associados.
De acordo com o livro base: “Isso se deve ao fato de a Espanha ser a precursora do movimento das cidades educadoras e realizar um trabalho intenso de divulgação dos objetivos da AICE, a fim de aumentar o número de associados”. (livro-base p.129)
	
	B
	Porque a Europa é considerada o berço da cultura ocidental.
	
	C
	Porque a Europa é considerada culturalmente como terra da cristandade significando um novo local cultural criado através das tradições germânicas e da cultura cristã-latina.
	
	D
	Porque a Espanha é a precursora do movimento dos bairros educadores e realiza um trabalho de divulgação dos objetivos da AICE, a fim de aumentar o número de associados.
	
	E
	Devido ao Renascimento que foi um movimento cultural que afetou profundamente a vida intelectual europeia no seu período pré-moderno, e as pessoas começaram a pensar na proposta de cidadania motivada pela fundação da AICE.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Objetivando, ainda, consolidar os espaços de reflexão e debate com os temas de maior relevância para os governos locais da região, a delegação realizou o Primeiro Encontro das Cidades Educadoras na América Latina em 2013, na cidade de Rosário, na Argentina.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 135.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente o objetivo principal do primeiro Encontro das Cidades Educadoras da América Latina em 2013, na cidade de Rosário:
Nota: 0.0
	
	A
	O objetivo foi aprender, trocar, partilhar e enriquecer a vida dos participantes do Encontro a fim de compartilhar com os habitantes das suas respectivas cidades.
	
	B
	Debater e aprofundar a temática que seria abordada no XIII Congresso de AICE, em 2014, cujo tema foi “Uma cidade educadora é uma cidade que inclui”.
Comentário: [...] a delegação realizou o Primeiro Encontro das Cidades Educadoras na América Latina em 2013, na cidade de Rosário, na Argentina. O objetivo principal foi debater e aprofundar a temática que seria abordada no XIII Congresso de AICE, em 2014, cujo tema foi “Uma cidade educadora é uma cidade que inclui”.(livro-base p.135)
	
	C
	Desenvolver nos associados a ideia de que a função das Cidades Educadoras é paralela às suas funções tradicionais (econômica, social, política de prestação de serviços), tendo em vista a formação, promoção e o desenvolvimento de todos os seus habitantes.
	
	D
	Articular os objetivos do desenvolvimento sustentável, direitos humanos, pertencimento e sustentabilidade das cidades.
	
	E
	Discutir sobre a necessidade das cidades serem protagonistas de suas próprias histórias e também estarem abertas ao mundo e aos grandes desafios de contemporaneidade.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Atualmente, fazem parte da delegação latino-americana da associação 56 cidades-membro provenientes de 11 países diferentes: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Costa Rica, Departamentos Franceses Ultramarinos, Equador, México, Porto Rico, Uruguai e Venezuela (AICE, 2018b).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 132.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente algumas das cidades brasileiras que fazem parte da delegação latino-americana da associação:
Nota: 0.0
	
	A
	Ijuí, Guarulhos, Curitiba, Santos, Belém, Sorocaba e Vitória.
	
	B
	Belo Horizonte, Itajaí, Mauá, Santos, São José dos Pinhais, Sorocaba e Mariana.
	
	C
	Betim, Guarapuava, Mauá, São Paulo, São Bernardo do Campo, Sorocaba e Vitória.
	
	D
	Belo Horizonte, Guarulhos, Mauá, Santos, São Bernardo do Campo, Sorocaba e Vitória.
Comentário: Brasil (14) Belo Horizonte, Caxias do Sul, Guarulhos, Horizonte, Mauá, Porto Alegre, Santiago, Santo André, Santos, São Bernardo do Campo, São Carlos, São Paulo, Sorocaba, Vitória. (livro-base p. 133)
	
	E
	Rondônia, Guarulhos, Mauá, Curitiba, Santo André, Sorocaba e Vila Velha.
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Um estudo realizado pelo IBGE (2008) – Regiões de influência das cidades (Regic) – classifica os centros urbanos da rede brasileira de cidades e delimita suas áreas de influência. [...] A classificação hierárquica dos centros é realizada por meio da análise da gestão do território [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olharacerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 142.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o conceito de metrópoles, de acordo com o IBGE:
Nota: 0.0
	
	A
	É uma área de influência de âmbito municipal.
	
	B
	São os principais centros urbanos do país, tem grande porte e forte relacionamento entre si.
Comentário: Conforme o livro-base, “metrópoles são os 12 principais centros urbanos do país, que caracterizam-se por seu grande porte e por fortes relacionamentos entre si, além de, em geral, possuírem extensa área de influência direta” (livro-base p. 143).
	
	C
	São centros urbanos com atividades de gestão mais simplificadas.
	
	D
	São cidades de pequeno porte e com atuação restrita à sua área imediata.
	
	E
	São as principais cidades de um estado e servem apenas aos seus habitantes com baixo número de habitantes.
· 
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1. CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISTÂNCIA
CIDADES EDUCADORAS
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1. AVALIAÇÃO
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JUSCILENE APARECIDA DOS SANTOS CARMO - RU: 1555242 
Nota: 100
PROTOCOLO: 202207031555242508CA2C
Disciplina(s):
Cidades Educadoras
	Data de início:
	03/07/2022 15:13
	Prazo máximo entrega:
	-
	Data de entrega:
	03/07/2022 15:31
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes sociais ou grupo de mensagens.
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“De acordo com a AICE (2017), as quotas representam mais de 50% do orçamento da associação, sendo que outras parcelas são compostas por recursos da prefeitura de Barcelona, por doações e por outros investimentos públicos e privados [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 128.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente o porquê das cidades europeias serem as associadas predominantes na AICE:
Nota: 10.0
	
	A
	Porque a Espanha é a precursora do movimento das cidades educadoras e realiza um trabalho de divulgação dos objetivos da AICE, a fim de aumentar o número de associados.
Você acertou!
De acordo com o livro base: “Isso se deve ao fato de a Espanha ser a precursora do movimento das cidades educadoras e realizar um trabalho intenso de divulgação dos objetivos da AICE, a fim de aumentar o número de associados”. (livro-base p.129)
	
	B
	Porque a Europa é considerada o berço da cultura ocidental.
	
	C
	Porque a Europa é considerada culturalmente como terra da cristandade significando um novo local cultural criado através das tradições germânicas e da cultura cristã-latina.
	
	D
	Porque a Espanha é a precursora do movimento dos bairros educadores e realiza um trabalho de divulgação dos objetivos da AICE, a fim de aumentar o número de associados.
	
	E
	Devido ao Renascimento que foi um movimento cultural que afetou profundamente a vida intelectual europeia no seu período pré-moderno, e as pessoas começaram a pensar na proposta de cidadania motivada pela fundação da AICE.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Um dos órgãos da organização da AICE, estabelecida pelos estatutos vigentes, são as Redes. As redes territoriais são compostas por uma integração de cidades-membro da AICE em um determinado território. São estruturas descentralizadas da associação, que têm como objetivo trabalhar em conjunto questões de interesse comum”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: videoaula 5: Cidades Educadoras –As cidades da AICE. Tema 01: As redes de Cidades Educadoras, p. 6.
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 5, tema 1 - As redes de Cidades Educadoras, assinale a alternativa que aponta corretamente o significado das redes temáticas:
Nota: 10.0
	
	A
	Grupos de trabalho formados por representantes de governo locais tem como objetivo compartilhar experiências e discutir ideias sobre a gestão municipal.
Você acertou!
Comentário: Conforme a videoaula 5 “As redes temáticas são aqueles grupos de trabalho diferente das redes territoriais que estabelecem uma integração dentro de um território. As temáticas são a partir de temas em que formados das cidades membros da AICE tem como objetivo compartilhar experiências, discutir ideias sobre algum tema em comum dentro da gestão municipal”. Videoaula 5: Cidades Educadoras –As cidades da AICE. Tema 01:As redes de Cidades Educadoras, (1’:27” a 1’:58”).
	
	B
	Redes temáticas são estruturas descentralizadas da associação, que têm como objetivo trabalhar em conjunto questões de interesse comum.
	
	C
	As redes temáticas são compostas por uma integração de cidades-membro da AICE em um determinado território.
	
	D
	Cada rede temática tem um conjunto de redes territoriais.
	
	E
	A rede temática tem um conjunto de 9 redes territoriais com objetivo incomum entres os territórios.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
“[...] a limpeza do Rio Sincheon, localizado ao norte de Seul, mais precisamente na cidade de Dongducheon. [...] ocorreu em março de 2015 e contou com a participação de militares norte-americanos da 2° Divisão de Infantaria dos Estados Unidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 162.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta a importância da limpeza do Rio Sincheon, além da questão ambiental:
Nota: 10.0
	
	A
	Sensibilização dos cidadãos para combater o velho e insustentável hábito de jogar lixo nos rios, lagoas e canais.
	
	B
	Faz um resgate a memórias e desperta sentimentos de afeto e de pertencimento ao lugar.
Você acertou!
Conforme o livro-base “ Além da questão ambiental atreladas a essas ações, para muitos cidadãos, o Rio Sincheon traz à tona muitas memórias e os sentimentos de afeto e de pertencimento ao lugar” ( livro-base p. 162).
	
	C
	Desenvolve a educação ambiental pois exemplifica a importância das águas.
	
	D
	Minimiza os impactos das chuvas para as populações ribeirinhas.
	
	E
	Revitaliza o símbolo da cidade e faz um resgate histórico da chegada dos primeiros moradores através do rio Sincheon.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Segundo o site oficial da AICE, a Rede Brasileira de Cidades Educadoras (Rebrace) é formada por 14 cidades-membro (AICE, 2018b). Mais da metade das cidades brasileiras associadas (71%) são da Região Sudeste do país, 21% da região Sul e 7% da Região Nordeste.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 137.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente qual a primeira cidade brasileira a aderir ao movimento das cidades educadoras e se associar à AICE:
Nota: 10.0
	
	A
	Curitiba.
	
	B
	São Paulo.
	
	C
	Rio de Janeiro.
	
	D
	Porto Alegre.
Você acertou!
De acordo com o livrobase: “Porto Alegre foi a primeira cidade brasileira a aderir ao movimento das cidades educadoras e se associar à AICE (Faria 2014)”. (livro-base p.136)
	
	E
	Salvador.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Atualmente, fazem parte da delegação latino-americana da associação 56 cidades-membro provenientes de 11 países diferentes: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Costa Rica, Departamentos Franceses Ultramarinos, Equador, México, Porto Rico, Uruguai e Venezuela (AICE, 2018b).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 132.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente algumas das cidades brasileiras que fazem parte da delegação latino-americana da associação:
Nota: 10.0
	
	A
	Ijuí, Guarulhos, Curitiba, Santos, Belém, Sorocaba e Vitória.
	
	B
	Belo Horizonte, Itajaí, Mauá, Santos, São José dos Pinhais, Sorocaba e Mariana.
	
	C
	Betim, Guarapuava, Mauá, São Paulo, São Bernardo do Campo, Sorocaba e Vitória.
	
	D
	Belo Horizonte, Guarulhos, Mauá, Santos, São Bernardo do Campo, Sorocaba e Vitória.
Você acertou!
Comentário: Brasil (14) Belo Horizonte, Caxias do Sul, Guarulhos, Horizonte, Mauá, Porto Alegre, Santiago, Santo André, Santos, São Bernardo do Campo, São Carlos, São Paulo, Sorocaba, Vitória. (livro-base p. 133)
	
	E
	Rondônia, Guarulhos, Mauá, Curitiba, Santo André, Sorocaba e Vila Velha.
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia a citação: 
“[...] entre os anos 1995 e 1996, os problemas identificados como principias nos diferentes países latino-americanos eram heterogêneos e situavam-se entre desemprego, educação e inflação para uns e corrupção [...] e saúde para outros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 130.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que indica, corretamente, qual a outra problemática comum entre os países latino-americanos:
Nota: 10.0
	
	A
	Problemas ambientais, desigualdades sociais e moradia.
	
	B
	Violência, insegurança e negligência na criação e manutenção dos espaços públicos.
Você acertou!
Comentário: Conforme o livro-base, “outra problemática comum entre os países latino-americanos é a violência, a insegurança e a negligência dos governos locais quanto à criação e à manutenção de espaços públicos formais, os quais são ainda mais descuidados na periferia urbana” ( livro-base p. 131).
	
	C
	Poluição, desmatamento e queimadas.
	
	D
	Desrespeito pelo outro, desinteresse dos governantes pelas minorias e pobreza.
	
	E
	Enfraquecimento do espaço público como lugar de encontro e de atuação da cidadania e exclusão social.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] o projeto Rosário Mais Limpa se adequa a pelo menos seis princípios contidos na Carta das Cidades Educadoras e os incorpora em sua concepção. Os objetivos principais do projeto consistiram na Melhoria da qualidade de vida da população, promoção e preservação do meio ambiente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 163.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica corretamente os ganhos com o desenvolvimento do projeto 'Rosário Mais Limpa':
Nota: 10.0
	
	A
	Conscientização da população para o reaproveitamento e transformação dos resíduos recicláveis.
	
	B
	Melhoria na qualidade dos serviços de coleta de lixo reciclável e intensificação de controle dos infratores.
Você acertou!
De acordo com o livro base: “Com o projeto Rosário Mais Limpa, o município de Rosário melhorou a qualidade dos serviços de coleta e intensificou o controle dos infratores (livro-base p. 164).
	
	C
	Promoveu a cidade a nível nacional devido a divulgação do projeto e a melhoria dos impactos ambientais.
	
	D
	Fiscalização e criação de redes de controle dos infratores no sistema de coleta de lixo reciclável.
	
	E
	Despertou na população o espírito de coletividade e pertencimento à cidade.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
"Nesse contexto, citamos um projeto interessante que foi conduzido no âmbito da AICE e no qual se destaca a participação da sociedade - ou melhor, das comunidades locais - na produção do espaço da Cidade de Changwon, na Coreia do Sul. Trata-se do projeto Construindo o Melhor Bairro, que envolve temas como civismo, educação em valores, participação cidadã, desenvolvimento urbano e gestão de resíduos sólidos urbanos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p.160.
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre o projeto Construindo o Melhor Bairro em Changwon, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	busca abrir o espaço dos bairros para os investimentos industriais.
	
	B
	tem como objetivo estimular o poder público a criar espaços de convívio social.
	
	C
	visa implementar a abertura de instituições sociais como creches, escolas e posto de saúde nos bairros.
	
	D
	caracteriza-se por atribuir aos cidadãos, o protagonismo no desenvolvimento de ações para melhorar a qualidade de vida de seus bairros.
Você acertou!
Comentário: De acordo o livro-base, “ se caracteriza por [...] atribuir todo o protagonismo e a atenção aos cidadãos na concepção e no desenvolvimento de ações para melhorar a qualidade de vida de seus bairros ou comunidades [...]” (livro-base, p. 161).
	
	E
	tem como objetivo estimular o desenvolvimento de centros comerciais nos bairros.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] o projeto Construindo o Melhor Bairro, que envolve temas como civismo, educação em valores, participação cidadã, desenvolvimento urbano e gestão de resíduos sólidos urbanos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 160.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica os objetivos principais do projeto Melhor Bairro, desenvolvido na Coreia do Sul:
Nota: 10.0
	
	A
	Atribuir o protagonismo das ações aos cidadãos a fim de melhorar a qualidade de vida dos bairros e estimular o sentimento de pertencimento a esse lugar.
Você acertou!
De acordo com o livro-base: “Atribuir todo o protagonismo e a atenção aos cidadãos na concepção e desenvolvimento de ações para melhorar a qualidade de vida de seus bairros ou comunidades e estimular o sentimento de pertencimento a esse lugar. (livro-base p. 161)
	
	B
	Estimular a participação dos cidadãos no desenvolvimento de propostas para criar o bairro mais visitado da cidade e estimular a competição entre os líderes do projeto.
	
	C
	Desenvolver o espírito de cooperação, entreajuda e competição entre os bairros da cidade.
	
	D
	Possibilitar aos cidadãos o desenvolvimento da criticidade e mobilizar a criação de ações de melhorias no bairro.
	
	E
	Melhorar a qualidade de vida da população e fazer um resgate da história do surgimento do bairro.
Questão 10/10 - CidadesEducadoras
Leia o extrato de texto:
“O projeto [Rosário Mais Limpa] se articulou em três eixos principais: regulação e controle dos processos de higiene urbana; aumento da sensibilização, conscientização e participação dos cidadãos; inclusão social e ordenamento das atividades dos recuperadores urbanos, que são mais conhecidos no Brasil como catadores ou coletores de lixo reciclável”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 164.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica qual é a função dos coletores de lixo reciclável:
Nota: 10.0
	
	A
	Modificar o espaço urbano, contribuindo para que a cidade seja limpa e organizada.
	
	B
	Coletar, vender e angariar fundos para sobrevivência.
	
	C
	Fazer a simples coleta do lixo reciclável localizado na cidade.
	
	D
	Coletar, classificar, transformar, comercializar e reutilizar os resíduos sólidos.
Você acertou!
De acordo com o livro base: “a função dos coletores de lixo reciclável vai além da simples coleta, já que contribuem também para a classificação, transformação, comercialização e reutilização de materiais, reativando toda uma cadeia produtiva em torno dos resíduos sólidos (livro-base p. 164).
	
	E
	Contribuir com a preservação dos recursos da natureza.
· 
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1. CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISTÂNCIA
CIDADES EDUCADORAS
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1. AVALIAÇÃO
2. NOVO
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JUSCILENE APARECIDA DOS SANTOS CARMO - RU: 1555242 
Nota: 0
PROTOCOLO: 202207031555242508CBAF
Disciplina(s):
Cidades Educadoras
	Data de início:
	03/07/2022 15:32
	Prazo máximo entrega:
	-
	Data de entrega:
	03/07/2022 15:32
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes sociais ou grupo de mensagens.
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como responder ações judiciais no âmbito cível e criminal.
Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Até 2015, a rede de cidades educadoras era formada por 480 cidades de 35 países. [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 125.
Considerando o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a quantidade de cidades educadoras no mundo, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Atualmente, segundo a AICE, 200 cidades de 37 países são membros da Associação.
	
	B
	Atualmente, segundo a AICE, 400 cidades de 37 países são membros da Associação.
	
	C
	Atualmente, segundo a AICE , 600 cidades de 47 países são membros da Associação.
	
	D
	Atualmente, segundo a AICE, 500 cidades de 37 países são membros da Associação.
Comentário: Atualmente, segundo a AICE, 500 cidades de 37 países são membros da Associação e, desde sua fundação, em 1994, o crescimento do número de associados é contínuo, conforme apontado [...] (livro base pg.125).
	
	E
	Atualmente, segundo a AICE, 300 cidades de 47 países são membros da Associação.
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia o trecho de texto:
“[...] a limpeza do Rio Sincheon, localizado ao norte de Seul, mais precisamente na cidade de Dongducheon. [...] ocorreu em março de 2015 e contou com a participação de militares norte-americanos da 2° Divisão de Infantaria dos Estados Unidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 162.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta a importância da limpeza do Rio Sincheon, além da questão ambiental:
Nota: 0.0
	
	A
	Sensibilização dos cidadãos para combater o velho e insustentável hábito de jogar lixo nos rios, lagoas e canais.
	
	B
	Faz um resgate a memórias e desperta sentimentos de afeto e de pertencimento ao lugar.
Conforme o livro-base “ Além da questão ambiental atreladas a essas ações, para muitos cidadãos, o Rio Sincheon traz à tona muitas memórias e os sentimentos de afeto e de pertencimento ao lugar” ( livro-base p. 162).
	
	C
	Desenvolve a educação ambiental pois exemplifica a importância das águas.
	
	D
	Minimiza os impactos das chuvas para as populações ribeirinhas.
	
	E
	Revitaliza o símbolo da cidade e faz um resgate histórico da chegada dos primeiros moradores através do rio Sincheon.
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Podemos afirmar que esses dados indicam a busca dos governos de cidades menores por maior visibilidade, interlocução com outras cidades e ações conjuntas e inovadoras para a transformação da realidade local, tendo em vista o recuo dos investimentos em políticas públicas após a crise no final do século XX. [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 126.
Considerando o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das vantagens de participar da AICE:
Nota: 0.0
	
	A
	Desconectar-se diretamente das outras cidades.
	
	B
	Eleger e ser eleita para os cargos de representação e outras responsabilidades.
De acordo com o livro-base as vantagens de participar da associação são as seguintes: “eleger e ser eleita para os cargos de representação e outras responsabilidades” (livro-base pg.126 e 127).
	
	C
	Estar fora dos Congressos Internacionais sem poder organizá-los.
	
	D
	Fazer parte das redes globais e temáticas.
	
	E
	Dispor de uma página web coletiva no portal da AICE.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“O primeiro Congresso Internacional da Associação das Cidades Educadoras, aconteceu em 1990 em Barcelona, na Espanha. Durante o evento ficou definido que aconteceria a cada dois anos em locais e temas definidos pela AICE”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: videoaula 4 Cidades Educadoras - Associação Internacional das Cidades Educadoras. Tema 02: Os Congressos Internacionais, p. 9, do início até 1’:10”.
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 4, tema 2 - Os Congressos Internacionais, assinale a alternativa que aponta o tema apresentado pela cidade de São Paulo no 10º encontro, em 2008:
Nota: 0.0
	
	A
	Construção da cidadania em cidades multiculturais.
Comentário: Conforme a videoaula 4 “Em 2008 mais um destaque esse é pelo fato que o Congresso veio para o Brasil na cidade de São Paulo o título foi a construção da cidadania em cidades multiculturais, abordando as diferentes culturas [...]”. Videoaula 4: Cidades Educadoras - Associação Internacional das Cidades Educadoras. Tema 02: Os Congressos Internacionais (7’:46” a 8’:02”).
	
	B
	A cidade educadora para crianças e jovens.
	
	C
	A educação permanente.
	
	D
	O futuro da educação: o papel da cidade em um mundo globalizado.
	
	E
	Ambiente verde e educação criativa.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Outra ferramenta utilizada pela delegação para trocar experiências, divulgar práticas educadoras, fortalecer açõesconjuntas e incrementar o número de membros da associação são as exposições itinerantes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 135.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que indica, corretamente, o objetivo da criação na América Latina da exposição itinerante nomeada Princípio em Ação:
Nota: 0.0
	
	A
	O objetivo dessa exposição foi envolver as população para desenvolver atividades lúdicas e artísticas que promovam o bem estar e o convívio em grupo.
	
	B
	Objetivava que as pessoas entrassem em ação atuando nas periferias e nas áreas de risco e vulnerabilidade social.
	
	C
	Essa exposição objetivava resgatar as tradições da cultura dos povos da América Latina.
	
	D
	Debater e aprofundar os princípios previstos na Carta das Cidades Educadoras, foi o objetivo dessa exposição.
	
	E
	Objetivava refletir sobre a capacidade de as cidades influenciarem positivamente na qualidade de vida da população por meio de linhas de atuação.
Comentário: Conforme o livro-base, a exposição teve como objetivo “visualizar e refletir sobre a capacidade das cidades influírem positivamente no entorno e na qualidade de vida das pessoas que nelas residem, estabelecendo linhas de atuação para a participação cidadã, a inclusão social, cultural e econômica, a convivência pacifica e solidária [...]” ( livro-base p. 136).
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Objetivando, ainda, consolidar os espaços de reflexão e debate com os temas de maior relevância para os governos locais da região, a delegação realizou o Primeiro Encontro das Cidades Educadoras na América Latina em 2013, na cidade de Rosário, na Argentina.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 135.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que aponta corretamente o objetivo principal do primeiro Encontro das Cidades Educadoras da América Latina em 2013, na cidade de Rosário:
Nota: 0.0
	
	A
	O objetivo foi aprender, trocar, partilhar e enriquecer a vida dos participantes do Encontro a fim de compartilhar com os habitantes das suas respectivas cidades.
	
	B
	Debater e aprofundar a temática que seria abordada no XIII Congresso de AICE, em 2014, cujo tema foi “Uma cidade educadora é uma cidade que inclui”.
Comentário: [...] a delegação realizou o Primeiro Encontro das Cidades Educadoras na América Latina em 2013, na cidade de Rosário, na Argentina. O objetivo principal foi debater e aprofundar a temática que seria abordada no XIII Congresso de AICE, em 2014, cujo tema foi “Uma cidade educadora é uma cidade que inclui”.(livro-base p.135)
	
	C
	Desenvolver nos associados a ideia de que a função das Cidades Educadoras é paralela às suas funções tradicionais (econômica, social, política de prestação de serviços), tendo em vista a formação, promoção e o desenvolvimento de todos os seus habitantes.
	
	D
	Articular os objetivos do desenvolvimento sustentável, direitos humanos, pertencimento e sustentabilidade das cidades.
	
	E
	Discutir sobre a necessidade das cidades serem protagonistas de suas próprias histórias e também estarem abertas ao mundo e aos grandes desafios de contemporaneidade.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Leia a citação: 
“[...] entre os anos 1995 e 1996, os problemas identificados como principias nos diferentes países latino-americanos eram heterogêneos e situavam-se entre desemprego, educação e inflação para uns e corrupção [...] e saúde para outros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 130.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que indica, corretamente, qual a outra problemática comum entre os países latino-americanos:
Nota: 0.0
	
	A
	Problemas ambientais, desigualdades sociais e moradia.
	
	B
	Violência, insegurança e negligência na criação e manutenção dos espaços públicos.
Comentário: Conforme o livro-base, “outra problemática comum entre os países latino-americanos é a violência, a insegurança e a negligência dos governos locais quanto à criação e à manutenção de espaços públicos formais, os quais são ainda mais descuidados na periferia urbana” ( livro-base p. 131).
	
	C
	Poluição, desmatamento e queimadas.
	
	D
	Desrespeito pelo outro, desinteresse dos governantes pelas minorias e pobreza.
	
	E
	Enfraquecimento do espaço público como lugar de encontro e de atuação da cidadania e exclusão social.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“[...] o projeto Construindo o Melhor Bairro, que envolve temas como civismo, educação em valores, participação cidadã, desenvolvimento urbano e gestão de resíduos sólidos urbanos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 160.
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica os objetivos principais do projeto Melhor Bairro, desenvolvido na Coreia do Sul:
Nota: 0.0
	
	A
	Atribuir o protagonismo das ações aos cidadãos a fim de melhorar a qualidade de vida dos bairros e estimular o sentimento de pertencimento a esse lugar.
De acordo com o livro-base: “Atribuir todo o protagonismo e a atenção aos cidadãos na concepção e desenvolvimento de ações para melhorar a qualidade de vida de seus bairros ou comunidades e estimular o sentimento de pertencimento a esse lugar. (livro-base p. 161)
	
	B
	Estimular a participação dos cidadãos no desenvolvimento de propostas para criar o bairro mais visitado da cidade e estimular a competição entre os líderes do projeto.
	
	C
	Desenvolver o espírito de cooperação, entreajuda e competição entre os bairros da cidade.
	
	D
	Possibilitar aos cidadãos o desenvolvimento da criticidade e mobilizar a criação de ações de melhorias no bairro.
	
	E
	Melhorar a qualidade de vida da população e fazer um resgate da história do surgimento do bairro.
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Leia o extrato de texto:
“Vários projetos e boas práticas foram conduzidos no sentido de difundir a política das cidades educadoras, sobretudo na Europa. No Brasil, as cidades associadas à AICE também têm promovido projetos e ações que podem ser considerados exemplos de boas práticas no contexto das cidades educadoras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p.157.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a condição que conduz as boas práticas nas melhorias de vida das populações:
Nota: 0.0
	
	A
	Ter um plano possível de ser atingido com relação à melhoria da qualidade de vida das pessoas.
Comentário: Esta é a alternativa correta pois, de acordo com o livro-base, “boas práticas podem ser caracterizadas por uma tripla condição, a saber: i) ter um plano tangível no que toca à melhoria da qualidade de vida das pessoas e das comunidades; ii) resultar de um trabalho conjunto entre os setores públicos, privados e cívicos da sociedade; iii) estar social,