Disciplina fundamentos da educação

Prévia do material em texto

Disciplina: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
	AV
	Aluno: JOANA DARC DE OLIVEIRA MUZZ
	202203688405
	Professor: MARINA NOVAES DE SENNE
 
	Turma: 9024
	ARA1420_AV_202203688405 (AG) 
	 31/05/2022 22:17:20 (F) 
			Avaliação:
8,0
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	00281-TEHU-2010: FUNDAMENTOS SOCIOANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO
	 
	 
	 1.
	Ref.: 5389132
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Problemas de ordem na sala de aula com frequência resultam das dificuldades da formação de valores e atitudes dos alunos, em face das mudanças da vida social. Sobretudo no meio urbano, e com adolescentes, isso ocorre porque:
		
	
	A família e a Escola ganham mais importância que os grupos de vizinhança e a comunidade.
	 
	Os meios de comunicação e os grupos de colegas ganham mais importância que a Escola e a família.
	
	Os grupos primários, como a família e o grupo de colegas, ganham mais importância que a televisão.
	
	A família, a igreja e a comunidade ganham mais importância que os meios de comunicação e a vizinhança.
	
	A Escola e os grupos de colegas ganham mais importância que os meios de comunicação e de informação.
	
	
	 2.
	Ref.: 5406443
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Se a lei da gravidade ou a da inércia são leis da natureza - não se pode questioná-las, não se pode mudá-las, e só resta conhecê-las para melhor viver - , do mesmo modo, a sociedade, a vida coletiva, deve ter suas leis próprias, independentes da vontade humana, que precisam ser conhecidas. A física newtoniana descobriu as leis da gravidade e da inércia dos corpos. Cabe à Sociologia, na visão de Durkheim, descobrir as leis da vida social. (RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educação, RJ: DP&A, 2000, p.21). A visão sociológica de Durkheim, apresentada pelo autor do texto acima, tem como fundamento a concepção:
		
	 
	Estruturalista.
	
	Construtivista.
	
	Positivista.
	 
	Sociointeracionista.
	
	Materialista-histórica.
	
	
	 
		
	00282-TEHU-2009: FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO
	 
	 
	 3.
	Ref.: 5322271
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa correta.
		
	
	No período moderno, os intelectuais da cidade passaram a comandar as universidade, delegando a Igreja o cuidado com as crianças.
	
	No período moderno, a família, a escola e a Igreja passaram a comandar a formação das crianças e adolescentes.
	 
	No período moderno, a família e a escola passaram a comandar a formação das crianças e adolescentes.
	
	No período moderno, a Igreja e a escola passaram a comandar a formação das crianças e adolescentes.
	
	No período moderno, somente a Igreja passou a comandar a formação das crianças e adolescentes.
	
	
	 4.
	Ref.: 5322275
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa correta.
		
	
	A primeira Escola Normal foi criada, no Brasil, na cidade do Rio de Janeiro, na data de 1835.
	 
	A primeira Escola Normal foi criada, no Brasil, em Niterói, RJ, na data de 1835.
	
	A primeira Escola Normal foi criada, no Brasil, em Niterói, RJ, data de 1935.
	
	A primeira Escola Normal foi criada, no Brasil, na casa imperial.
	
	A primeira Escola Normal foi criada, no Brasil, em São Paulo, SP, na data de 1935.
	
	
	 5.
	Ref.: 5299161
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa correta.
		
	
	A Filosofia da Educação reflete sobre os processos e sistemas educativos e sistematiza os métodos didáticos.
	
	A Filosofia da Educação reflete sobre os métodos didáticos.
	 
	A Filosofia da Educação reflete sobre os processos e sistemas educativos, sistematiza os métodos didáticos e analisa temas que dizem respeito à Pedagogia.
	
	A Filosofia da Educação reflete sobre os processos e sistemas educativos e nada tem a ver com a Pedagogia.
	
	A Filosofia da Educação determina políticas públicas.
	
	
	 
		
	00379-TEHU-2009: FUNDAMENTOS DA ECONOMIA NO CAMPO DA EDUCAÇÃO
	 
	 
	 6.
	Ref.: 5299474
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O que não deve ser o foco de um programa de educação empreendedora nas escolas?
		
	
	Habilidades e atitudes.
	
	Gestão e empreendedorismo.
	
	Competências e atitudes.
	 
	Competências e competitividade.
	
	Competências e habilidades.
	
	
	 7.
	Ref.: 5299464
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Quais são as dimensões do macroambiente social que influenciam a gestão das escolas?
		
	
	Econômicas, políticas, concorrenciais, técnicas, demográficas e ambientais.
	
	Econômicas, político-legais, técnicas, demográficas, estratégicas e tecnológicas.
	 
	Econômicas, político-legais, socioculturais, demográficas, ambientais e tecnológicas.
	 
	Políticas, Legais, Sociais, Culturais e estruturais.
	
	Econômicas, políticas, socioculturais, técnicas, estratégicas, sociais e tecnológicas.
	
	
	 
		
	00395-TEHU-2006: PEDAGOGIA COMO CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO
	 
	 
	 8.
	Ref.: 5382273
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	No que tange o valor da palavra, que característica condiz com a Pedagogia do sujeito?
		
	
	Todas as opções estão incorretas.
	
	Prolixidade do professor, demonstrando erudição.
	
	Repetição para fixação do aprendizado.
	
	Repetição para auxiliar na concentração do aluno.
	 
	Indicações precisas e sucintas.
	
	
	 9.
	Ref.: 5382268
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Construção de uma Educação Integral é constantemente confundido com educação em tempo integral. Neste sentido, a Filosofia do sujeito acaba sendo um caminho de construir uma Pedagogia que pressupõe o sujeito de forma integral. Quando propomos essa forma de educar, devemos entender como um pressuposto que:
		
	
	Somente na escola, o sujeito é capaz de aprender.
	
	Sem professores treinados, o sujeito não aprende.
	
	O Sujeito é autônomo e aprende a partir do seu próprio interesse e prática.
	 
	O sujeito aprende melhor em grupo.
	
	O sujeito aprende melhor sozinho.
	
	
	 10.
	Ref.: 5388260
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Educação Integral é baseada na percepção de que os alunos são mais do que seres sem luz a serem preenchidos de conhecimento. Enquanto uma proposição científica, a Pedagogia estrutura-se em conceitos importados de outras ciências. A correta relação entre a Educação Integral e o conceito que ela utiliza é:
		
	
	Da relação entre oferta e procura para explicar o interesse dos alunos, importado da Economia.
	
	Do tempo do educando na escola trazido da História.
	
	Da confiança entre professores e alunos importado da Teologia.
	
	Do diálogo entre pais e professores importado da Sociologia.
	 
	Da compreensão do sujeito como um todo complexo pautado na Filosofia.