AVS FUNDAMENTOS DA EDUCACAO ESTACIO

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Disciplina: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
	AVS
	Aluno: AMANDA GLAUCIA RODRIGUES DA CRUZ VIRGINIO
	202202342122
	Professor: MARCIA PEREIRA DA VEIGA BUCHEB
 
	Turma: 9013
	ARA1420_AVS_202202342122 (AG) 
	 17/06/2022 11:44:02 (F) 
			Avaliação:
6,0
	Nota SIA:
8,0 pts
	 
		
	00281-TEHU-2010: FUNDAMENTOS SOCIOANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO
	 
	 
	 1.
	Ref.: 5389132
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Problemas de ordem na sala de aula com frequência resultam das dificuldades da formação de valores e atitudes dos alunos, em face das mudanças da vida social. Sobretudo no meio urbano, e com adolescentes, isso ocorre porque:
		
	
	A família, a igreja e a comunidade ganham mais importância que os meios de comunicação e a vizinhança.
	 
	A Escola e os grupos de colegas ganham mais importância que os meios de comunicação e de informação.
	
	Os grupos primários, como a família e o grupo de colegas, ganham mais importância que a televisão.
	
	A família e a Escola ganham mais importância que os grupos de vizinhança e a comunidade.
	 
	Os meios de comunicação e os grupos de colegas ganham mais importância que a Escola e a família.
	
	
	 2.
	Ref.: 5406443
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Se a lei da gravidade ou a da inércia são leis da natureza - não se pode questioná-las, não se pode mudá-las, e só resta conhecê-las para melhor viver - , do mesmo modo, a sociedade, a vida coletiva, deve ter suas leis próprias, independentes da vontade humana, que precisam ser conhecidas. A física newtoniana descobriu as leis da gravidade e da inércia dos corpos. Cabe à Sociologia, na visão de Durkheim, descobrir as leis da vida social. (RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educação, RJ: DP&A, 2000, p.21). A visão sociológica de Durkheim, apresentada pelo autor do texto acima, tem como fundamento a concepção:
		
	
	Materialista-histórica.
	 
	Positivista.
	
	Sociointeracionista.
	
	Construtivista.
	 
	Estruturalista.
	
	
	 
		
	00282-TEHU-2009: FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO
	 
	 
	 3.
	Ref.: 5322271
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa correta.
		
	
	No período moderno, a Igreja e a escola passaram a comandar a formação das crianças e adolescentes.
	 
	No período moderno, a família e a escola passaram a comandar a formação das crianças e adolescentes.
	
	No período moderno, somente a Igreja passou a comandar a formação das crianças e adolescentes.
	
	No período moderno, a família, a escola e a Igreja passaram a comandar a formação das crianças e adolescentes.
	
	No período moderno, os intelectuais da cidade passaram a comandar as universidade, delegando a Igreja o cuidado com as crianças.
	
	
	 4.
	Ref.: 5322275
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa correta.
		
	
	A primeira Escola Normal foi criada, no Brasil, em São Paulo, SP, na data de 1935.
	
	A primeira Escola Normal foi criada, no Brasil, na casa imperial.
	
	A primeira Escola Normal foi criada, no Brasil, na cidade do Rio de Janeiro, na data de 1835.
	 
	A primeira Escola Normal foi criada, no Brasil, em Niterói, RJ, na data de 1835.
	
	A primeira Escola Normal foi criada, no Brasil, em Niterói, RJ, data de 1935.
	
	
	 5.
	Ref.: 5299161
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa correta.
		
	
	A Filosofia da Educação reflete sobre os processos e sistemas educativos e nada tem a ver com a Pedagogia.
	
	A Filosofia da Educação determina políticas públicas.
	 
	A Filosofia da Educação reflete sobre os processos e sistemas educativos, sistematiza os métodos didáticos e analisa temas que dizem respeito à Pedagogia.
	
	A Filosofia da Educação reflete sobre os processos e sistemas educativos e sistematiza os métodos didáticos.
	
	A Filosofia da Educação reflete sobre os métodos didáticos.
	
	
	 
		
	00379-TEHU-2009: FUNDAMENTOS DA ECONOMIA NO CAMPO DA EDUCAÇÃO
	 
	 
	 6.
	Ref.: 5299470
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Analise a tabela a seguir e identifique a resposta que contempla dois indicadores que poderiam ser diretamente associados ao objetivo de uma administração pública de eliminar o analfabetismo em um Estado.
		
	
	Nível de arrecadação e Tempo de resposta da Ouvidoria.
	 
	Nível de satisfação dos usuários de serviços e Nível de universalização dos serviços públicos.
	
	Capacidade de investimento e gestão técnica dos investimentos.
	
	Volume de receitas de projetos e capacitações e Nível de cobertura do policiamento ostensivo.
	 
	Investimento total e Número de projetos concluídos no prazo.
	
	
	 7.
	Ref.: 5325391
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Quais características devem ter bons indicadores? Eles devem ser:
		
	 
	Mensuráveis e comunicáveis.
	
	Não mensuráveis e limitados.
	
	Complexos e bem elaborados.
	
	Mensuráveis e sintéticos.
	
	Claros e não quantificáveis.
	
	
	 
		
	00395-TEHU-2006: PEDAGOGIA COMO CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO
	 
	 
	 8.
	Ref.: 5391264
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Segundo a Pedagogia do Sujeito, qual o lugar do erro na aprendizagem?
		
	
	Deve ser minimizado a fim de não frustrar o aluno.
	
	Testa a aprendizagem.
	 
	Deve ser valorizado como oportunidade de aprender.
	
	Todas as alternativas estão incorretas.
	
	Gera insatisfação e desestímulo tanto no aluno quanto no professor.
	
	
	 9.
	Ref.: 5382268
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A Construção de uma Educação Integral é constantemente confundido com educação em tempo integral. Neste sentido, a Filosofia do sujeito acaba sendo um caminho de construir uma Pedagogia que pressupõe o sujeito de forma integral. Quando propomos essa forma de educar, devemos entender como um pressuposto que:
		
	 
	Sem professores treinados, o sujeito não aprende.
	 
	O sujeito aprende melhor em grupo.
	
	O sujeito aprende melhor sozinho.
	
	O Sujeito é autônomo e aprende a partir do seu próprio interesse e prática.
	
	Somente na escola, o sujeito é capaz de aprender.
	
	
	 10.
	Ref.: 5388260
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Educação Integral é baseada na percepção de que os alunos são mais do que seres sem luz a serem preenchidos de conhecimento. Enquanto uma proposição científica, a Pedagogia estrutura-se em conceitos importados de outras ciências. A correta relação entre a Educação Integral e o conceito que ela utiliza é:
		
	
	Do diálogo entre pais e professores importado da Sociologia.
	
	Da confiança entre professores e alunos importado da Teologia.
	
	Do tempo do educando na escola trazido da História.
	 
	Da compreensão do sujeito como um todo complexo pautado na Filosofia.
	
	Da relação entre oferta e procura para explicar o interesse dos alunos, importado da Economia.