METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO

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ISABELLE GONÇALVES DE OLIVEIRA
202008668115
 
Disciplina: METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO AV
Aluno: ISABELLE GONÇALVES DE OLIVEIRA 202008668115
Professor: MARTA TEIXEIRA DO AMARAL MONTES
 Turma: 9001
EEL0091_AV_202008668115 (AG) 20/05/2022 07:35:44 (F) 
Avaliação:
9,0
Av. Parcial.:
1,5
Nota SIA:
10,0 pts
 
 
 
EM2120769 - CONCEPÇÕES E TEORIAS DA ALFABETIZAÇÃO 
 
 1. Ref.: 5572978 Pontos: 0,00 / 1,00
Desde meados dos anos 1980, concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita
evidenciam que o aprendizado das relações entre as letras e os sons é uma condição para o uso da linguagem
escrita. Esse aprendizado se consolida levando as crianças em fase de alfabetização a usar a linguagem escrita
mesmo antes de dominar as ''primeiras letras''. Isso pode ser feito organizando a sala de aula com base na
escrita.
Qual o termo ou expressão relacionado à sala de aula que incentiva as crianças no processo de aquisição da
leitura e escrita?
Ambiente escolar
 Ambiente alfabetizador
Família alfabetizadora
Escola alfabetizadora
 Alfabetização e letramento
 
 2. Ref.: 5513863 Pontos: 1,00 / 1,00
Na Base Nacional Comum Curricular, o ensino fundamental nos anos iniciais é composto pelos eixos da oralidade,
dos conhecimentos linguísticos e gramaticais, da leitura, da escrita e da educação literária. O documento
especifica as habilidades envolvidas em cada um desses eixos, mencionando a importância ''de possibilitar a
participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela
escrita e por outras linguagens''
(BNCC, 2018, p. 67).
 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Além disso, o documento propõe uma ação entre as diferentes áreas do conhecimento como uma perspectiva
importante para o processo de alfabetização.
Que ação é essa proposta no documento?
Avaliações Integradas
Disciplinaridade
Uso De Linguagens Tecnológicas
Transversalidade
 Interdisciplinaridade Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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EM2120770 - DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA 
 
 3. Ref.: 5558031 Pontos: 1,00 / 1,00
Os métodos de alfabetização podem ser divididos em dois grupos: sintéticos e analíticos. Os métodos sintéticos
baseiam-se no conceito de escrita como transcrição visual da língua oral, podendo ser subdivididos em:
alfabético, silábico, e fônico. Selecione a opção que descreve um aspecto importante do método fônico:
É baseado no aspecto visual e motor.
Vai do complexo ao simples.
 Associa os sons correspondentes das letras.
Tem seu início pelo trabalho com as sílabas.
É iniciado pelas letras.
 
 4. Ref.: 5558032 Pontos: 1,00 / 1,00
A alfabetização é um processo de construção de hipóteses sobre o funcionamento do sistema alfabético de
escrita, sendo necessário deixar claro que a especificidade do processo de alfabetização não significa dissociá-lo
do processo de letramento.
(Adaptado de SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro,
n. 25, p. 5-17, abr. 2004.)
Considerando o texto acima, selecione a opção que articula os processos de alfabetização e de letramento:
A entrada da criança no mundo da escrita ocorre unilateralmente pelo processo de desenvolvimento de
habilidade de uso desse sistema, na prática social que envolve a língua oral.
A entrada da criança no mundo da literatura clássica ocorre simultaneamente pelos processos de aquisição
do sistema convencional de escrita e desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema, nas práticas
apenas escolares que envolvem a língua escrita.
A entrada da criança no mundo da escrita narrativa e biográfica ocorre pelo processo de aquisição do
sistema convencional de escrita e leitura, e desenvolvimento de habilidades de uso desses sistemas, nas
práticas escolares que envolvem a língua portuguesa.
A entrada da criança no mundo da escrita ocorre desarticuladamente em relação ao processo de aquisição
do sistema convencional de escrita, desenvolvendo habilidade de uso do sistema da língua escrita.
 A entrada da criança no mundo da escrita ocorre simultaneamente pelos processos de aquisição do sistema
convencional de escrita e desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema, nas práticas sociais que
envolvem a língua escrita.
 
 
EM2120771 - ALFABETIZAR LETRANDO 
 
 5. Ref.: 6027030 Pontos: 1,00 / 1,00
A língua portuguesa é uma experiência na vida da criança antes mesmo da chegada à escola. Por isso, podemos
afirmar que há uma língua independente da escola. Tal afirmativa se justifica porque
 a compreensão da estrutura da língua, em parte, independe dos processos de escolarização.
a compreensão da estrutura da língua não faz qualquer sentido, pois usamos a língua sempre a partir de
atos inconscientes.
a compreensão da estrutura da língua ocorre somente a partir dos processos de escolarização.
a compreensão da estrutura da língua é uma tarefa impossível para a criança durante a alfabetização
a compreensão da língua, nos processos de escolarização, não implica entendimento de sua estrutura.
 
 6. Ref.: 5572971 Pontos: 1,00 / 1,00
Analise as afirmativas a seguir:
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I. O letramento é um conceito oposto ao da alfabetização, havendo entre eles uma relação dicotômica sem
possibilidade de conciliação. 
II. Alfabetizar letrando corresponde ao desenvolvimento de ações significativas de aprendizagem a partir da
língua em suas situações de uso reais.
III. Letrar é simplesmente alfabetizar, ou seja, corresponde ao aprendizado da estrutura da língua e das regras
da gramática escolar.
Está correto apenas o que se afirma em
III
 II
I
I e II.
II e III.
 
 
EM2120772 - LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE 
 
 7. Ref.: 6028780 Pontos: 1,00 / 1,00
O trabalho com videoclipe em atividades com alunos que estão sendo alfabetizados é recomendado, pois
é um recurso que permite ensinar teoria musical aos alunos e técnicas vocais.
é um recurso que ajuda as crianças a não ficarem entediadas nem perceberem o tempo passar.
 é um recurso que integra e articula diferentes linguagens e contribui para o multiletramento.
é um recurso didático que tem sucesso comprovado no seu uso no ensino superior e por isso também dará
certo com as crianças.
é um recurso analógico que ajuda a combater a dependência que as crianças têm em relação às
tecnologias digitais.
 
 
EM2120773 - METODOLOGIAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
 
 8. Ref.: 5558157 Pontos: 1,00 / 1,00
A característica básica dos projetos escolares é o conceito de experiência que reconhece que a educação das
crianças se faz pelo estímulo de práticas sociais, culturais, criativas e interativas, em que todos têm o ritmo de
ação e iniciativa respeitados. Assim, partindo de uma perspectiva enunciativa e discursiva da linguagem, os
projetos objetivam___________________.
Assinale a melhor opção que completa o pensamento acima.
 a interação social, tendo como pilares o texto, o discurso, o enunciado e o gênero.
a interação social, e possuem como pilares somente a escuta e a oralidade.
a interação intelectual,e têm como pilares o texto, o discurso, o enunciado e o gênero.
a interação social, e possuem como pilares somente o texto e a escrita.
a interação literária, e têm como pilares os contos e as histórias infantis.
 
 
ENSINEME: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA: ASPECTOS PEDAGÓGICOS 
 
 9. Ref.: 3992385 Pontos: 1,00 / 1,00
O filófoso coreano Byung-chul Han escreveu no seu livro "Sociedade do cansaço", o
seguinte trecho: 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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"Os desempenhos culturais da humanidade, dos quais faz parte também a filosofia,
devem-se a uma atenção profunda, contemplativa. (...) Essa atenção profunda é cada
vez mais deslocada por uma forma de atenção bem distinta, a hiperatenção. Essa
atenção dispersa se caracteriza por uma rápida mudança de foco entre diversas
atividades, fontes informativas e processos."
 Considerando o pensamento do filósofo, narrar repetidas vezes as mesmas histórias de
tradição oral para uma turma pode ser muito  interessante no sentido de: 
Ter tempo de descanso entre uma atividade e outra, dado que o conteúdo das
histórias não se relaciona com os conteúdos que precisam ser aprendidos 
 Garantir tempo para a contemplação e criar espaço para a familiaridade com as
imagens do conto e seus conteúdos simbólicos 
Ajudar as crianças a decorar a história com mais exatidão e qualidade literária, de
modo que possam narrar com perfeição as imagens do conto 
Manter rigor e disciplina com relação a hora de contar histórias, de modo que se
preparem bem para esse momento 
Preparar com mais capricho a apresentação da história repetida na ocasião de festas
escolares 
 
 10. Ref.: 3992384 Pontos: 1,00 / 1,00
Podemos considerar que, muitas vezes, o potencial de se trabalhar com histórias de
tradição oral na educação fica bastante reduzido quando o educador, que pode
propiciar às crianças uma experiência narrativa, não conhece a dimensão desse
potencial, ou não tem familiaridade com as histórias tradicionais. Dentre as situações a
seguir, quais são as que representam uma visão limitada desse material? 
1. Convidar as crianças a se expressarem por meio de um desenho depois que
escutam a história. 
2. Focar o trabalho com uma história no valor da moral que se apresenta no final. 
3. Trabalhar com histórias tradicionais exclusivamente como forma de mediação de
leitura. 
4. Levar as crianças a imaginarem cada detalhe do que está sendo contado, como se
entrassem dentro da história. 
Todas as opções acima estão corretas. 
Apenas as opções 1 e 3 estão corretas. 
Apenas a opção 4 está correta. 
 Apenas as opções 2 e 3 estão corretas. 
Apenas as opções 2 e 4 estão corretas.  
 
 
 
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