FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE

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FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Na figura abaixo, de Francesco Tonucci, a professora reage ao "erro" do 
aluno de forma contundente, desvalorizando o seu raciocínio analógico. O 
erro e sua correção tiveram, ao longo do tempo, diferentes abordagens 
relacionadas a concepções e reflexões sobre a avaliação da aprendizagem. 
 
 
O procedimento docente que caracteriza uma concepção mediadora de 
avaliação é: 
 
 
a ) 
 respeitar as diferenças individuais e, sem comparar um aluno em relação a outros, fazer um 
julgamento com base nos objetivos alcançados por ele. 
 
 
b ) 
 valorizar a produção individual sobre a coletiva, acompanhando os alunos em diversas 
situações de aprendizagem, para estabelecer as estratégias de ensino. 
 
c ) 
 determinar a correspondência entre as intenções e as observações, verificando se os dados 
observados correspondem às intenções formuladas. 
 
d ) 
 considerar o resultado obtido pelo aluno como consequência do seu empenho em reproduzir 
os conteúdos dados e as normas estabelecidas pela instituição onde ele estuda. 
 
e ) 
 analisar as várias manifestações dos alunos em situações de aprendizagem, considerando 
suas hipóteses, para exercer uma ação educativa. 
QUESTÃO 2 
 
A charge critica a avaliação de Matemática. Ela faz uma reflexão sobre o que é cobrado na 
avaliação e questiona o que uma pessoa faria com 60 meloes. 
Avalie as afirmações a seguir: 
I. A crítica apresentada de maneira humorística na charge nos faz refletir 
qual a relação que a avaliação faz com a cotidiano. 
II. Podemos refletir sobre a prática pedagógica aplicada pela professora 
que cobra na avaliação situações distantes da realidade. 
III. Mafalda não sabe a resposta e busca uma reflexão que vai além se 
seus conhecimentos. 
É correto o que se afirma em 
 
 
a ) 
No item I somente. 
 
b ) 
Nos itens I e III somente. 
 
c ) 
No item III somente. 
 
d ) 
Nos itens II e III somente. 
e ) 
Nos itens I e II somente. 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 3 
O Ensino Médio Profissionalizante prepara um estudante para entender as 
relações sociais do sistema capitalista e que tenha "ferramentas" 
intelectuais para desenvolver as aptidões para a vida produtiva. Ele tem 
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uma dimensão social intrínseca que prepara para o trabalho não é 
preparação para o emprego. Nesse sentido, torna -se imperioso a 
implementação do currículo integrado. Este reflete -se, necessariamente, 
em um processo de 
 
 
a ) 
 relação e diálogo constante com a realidade, em observância às características do 
conhecimento (científicas, históricas, econômicas e socioculturais), dos sujeitos e do meio em 
que o processo se desenvolve. 
 
b ) 
 padronização das práticas pedagógicas, definida nos critérios de seleção e organização de 
conteúdos e de procedimentos avaliativos. 
 
c ) 
 socialização e difusão de conhecimentos científicos com a uniformização das práticas 
pedagógicas. 
 
d ) 
 socialização e difusão de conhecimentos científicos indispensáveis ao desenvolvimento 
propedêutica, com base em conceitos e habilidades construídos por meio de atividades 
acadêmicas. 
 
e ) 
 articulação das práticas educativas dos docentes, encaminhado por uma postura 
pluridisciplinar ressaltante para a construção do conhecimento. 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 4 
(IF/PR/2010) Segundo a LDB 9394/96, identifique as afirmativas a seguir 
como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) O Ensino Religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da 
formação básica do cidadão e constitui disciplina obrigatória dos horários 
normais das escolas públicas de Ensino Médio. 
( ) O Currículo do Ensino Médio deverá incluir uma língua estrangeira 
moderna, como disciplina obrigatória, escolhida pela comunidade escolar, e 
uma segunda, em caráter optativo, dentro das disponibilidades da 
instituição. 
( ) Os currículos do ensino Fundamental e Médio devem oferecer, 
obrigatoriamente, a Educação Física em período contrário ao das aulas 
regulares. 
( ) O educando ao final do Ensino Médio deve demonstrar domínio dos 
princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna, 
conhecimento das formas contemporâneas de linguagem e domínio dos 
conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessários ao exercício da 
cidadania. 
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Assinale a alternativa que representa a sequência correta, de cima para 
baixo. 
 
 
a ) 
 V - F - V - F. 
 
b ) 
 V - F - F - F. 
 
c ) 
 V - F - F - V. 
 
 
 
 
d ) 
 V - V - F - F. 
 
e ) 
 F - V - F - V. 
QUESTÃO 5 
A EJA deve considerar as situações, os perfis dos estudantes, as faixas 
etárias e se pauta pela equidade, diferenças e proporcionalidade na 
apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na 
proposição de um modelo pedagógico próprio, de modo a assegurar: 
Nas questões abaixo marque verdadeiro (V) ou falso (F) 
( ) quanto à equidade, a distribuição específica dos componentes 
curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e 
restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à 
educação. 
( ) quanto à diferença, a disposição e alocação adequadas dos 
componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de 
Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas 
pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum 
aos demais participantes da escolarização básica. 
( ) quanto à proporcionalidade, a identificação e o reconhecimento da 
alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo 
formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de 
seus conhecimentos e valores. 
 
 
a ) 
 F - F - V. 
 
b ) 
 V - V - V. 
 
c ) 
 F - V - V. 
 
d ) 
 V - F - V. 
 
e ) 
 V - F - F. 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 6 
O período integral, maior tempo na escola, permite um processo reflexivo 
por parte dos alunos. Em um meio período só há tempo para o professor 
dar a matéria. Ao invés de uma via de mão única, onde o conhecimento flui 
do professor para o aluno, no período integral há mais espaço para troca, 
para interlocução de qualidade, para que o aluno organize seu tempo e 
dedique parte dele à reflexão, ao estudo, à pesquisa, ainda dentro do 
espaço legitimado pela escola, para o professor não apenas passar 
conteúdo, mas também indicar conteúdos para que o aluno estude, 
pesquise e traga isso para a aula. Tudo isso é apropriação do processo de 
aprendizagem, colocando o aluno como autor. 
Em relação ao período integral dos alunos na escola, marque a questão 
correta 
 
 
a ) 
 O tempo integral permite também a integração por meio de atividades interdisciplinares. 
 
b ) 
 o período integral deve estar dividido em manhã com aulas regulares e tarde com cursos 
extra. 
 
c ) 
 o período integral não faz sentido se torna o aprendizado significativo. 
 
d ) 
 o período integral permite que o programa do colégio volte-se apenas para o conteúdo. 
 
e ) 
 no período integral só há tempo para o professor dar a matéria. 
QUESTÃO 7 
Leia o texto que segue: 
"A Lei 9.394/96, a LDB, ou Lei Darcy Ribeiro, não prioriza o sistema 
rigoroso e opressivo de notas parciais e médias finais no processo de 
avaliação escolar. Para a LDB, ninguém aprende para ser avaliado. Prioriza 
mais a educação em valores, aprendemos para termos novas atitudes e 
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valores." (http://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-
docente/avaliacao-escolar.htm) 
Avalie as afirmações a seguir com relação à LDB. Ao se referir à verificação 
do conhecimento escolar, determina que: 
I. sejam observados os critérios de avaliação contínua e cumulativa da 
atuação do educando. 
II. com prioridade dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos 
III. dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais 
É correto o que se afirma em 
 
 
a ) 
 I, II e III.b ) 
 II, apenas. 
 
 
 
 
c ) 
 I, apenas. 
 
 
 
 
d ) 
 II e III, apenas 
 
 
 
 
e ) 
 I e III apenas. 
 
 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 8 
Analise as duas imagens que seguem 
http://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/avaliacao-escolar.htm
http://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/avaliacao-escolar.htm
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Agora leia o texto 
"Diferença, diversidade, pluralismo, hibridismo ? esses são alguns dos 
termos mais debatidos e contestados do nosso tempo. Questões de 
diferença estão no centro mesmo de muitas discussões dentro dos 
feminismos contemporâneos. No campo da educação na Grã-Bretanha, 
questões de identidade e comunidade continuam a dominar os debates que 
cercam o ?multiculturalismo? e o "anti-racismo"[...]." 
 
http://www.scielo.br/pdf/cpa/n26/30396.pdf 
 
 
Com relação às imagens é o texto, podemos considerar que: 
I. esses temas podem nos ajudar a compreender a diversidade. 
II. a "raça" é o único marcador de diferença social 
III. Tais questões são importantes porque podem ajudar a explicar a noções 
de identidade, comunidade e tradição 
Estão corretas as alternativas: 
 
 
 
a ) 
 I, apenas. 
 
 
 
 
b ) 
 II, apenas. 
 
 
 
 
http://www.scielo.br/pdf/cpa/n26/30396.pdf
http://www.scielo.br/pdf/cpa/n26/30396.pdf
http://www.scielo.br/pdf/cpa/n26/30396.pdf
http://www.scielo.br/pdf/cpa/n26/30396.pdf
http://www.scielo.br/pdf/cpa/n26/30396.pdf
c ) 
 I, II e III. 
 
 
 
 
d ) 
 I e III apenas. 
 
 
 
 
e ) 
 II e III, apenas 
 
 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 9 
Educação Escolar Indígena - é uma forma sistemática e específica de 
implementar a escola entre as comunidades indígenas de tal forma que a 
partir das formas de construção do conhecimento propriamente indígena 
possa ter acesso aos conhecimentos universais sistematizados pela escola 
nos conteúdos curriculares que por sua vez pressupõe o uso da escrita e 
articulá-los de maneira reflexiva ao contexto sociocultural indígena. Não é 
uma questão nem de adaptação por parte dos indígenas aos 
conhecimentos da sociedade não indígena e nem de adaptação dos 
conhecimentos da sociedade não indígena ao contexto sociocultural 
indígena, mas sim de construção conjunta de um saber intercultural. 
Principais objetivos da Educação Escolar Indígena: 
 
 
a ) 
 fortalecimento das práticas socioculturais e da língua nacional português para todas as 
comunidades indígenas; 
 
b ) 
 formulação e manutenção de programas de formação de pessoal não especializado, 
destinados à educação escolar tradicional nas comunidades indígenas; 
 
c ) 
 desenvolvimento de currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos 
culturais correspondentes às respectivas comunidades; 
 
d ) 
 desvalorização das culturas dos povos indígenas e a não afirmação e manutenção de sua 
diversidade étnica; 
 
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e ) 
 elaboração e publicação sistemática de material didático específico somente em língua 
portuguesa e afirmação das identidades étnicas e consideração dos projetos societários 
definidos de forma autônoma por cada povo indígena para que entendam todos uma língua 
só. 
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QUESTÃO 10 
A essência da educação em tempo integral é a permanência da criança e 
do adolescente na escola, assistindo-o integralmente em suas 
necessidades básicas e educacionais, ampliando o aproveitamento escolar, 
resgatando a auto-estima e capacitando-o para atingir efetivamente a 
aprendizagem, sendo alternativa para redução dos índices de evasão, de 
repetência e de distorção idade/série. 
Em relação aos objetivos da educação em tempo integral, analise as 
asserções a seguir: 
I. Manter os estudantes com atividades, no instante em que os pais estão 
buscando o sustento da família no mundo do trabalho; 
II. Educar os alunos para o pleno exercício da cidadania, orientando-os 
para a vida; 
III. Criar hábitos de estudos, aprofundando os conteúdos vivenciados no 
turno regular; 
IV. Vincular as atividades pedagógicas às rotinas diárias de alimentação, 
higiene, recreação e estudos complementares; 
Estão corretas as alternativas 
 
 
a ) 
 Somente a I e II. 
 
b ) 
 I, II, III e IV. 
 
c ) 
 Somente a II, III e IV. 
 
d ) 
 Somente a I, II e III. 
 
e ) 
 Somente a III e IV. 
 
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