AV2- Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem

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Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem 
 1 
Código: 22714 - Enunciado: João Paulo é professor de Língua 
Portuguesa de uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental do Colégio 
Grampo. Como os seus alunos estavam desmotivados com a sua aula, 
ele resolveu dividir a turma em dois grupos rivais e criou um desafio 
cognitivo relativamente difícil de ser resolvido. Nessa gincana, ele 
buscou desequilibrar cognitivamente a turma e desafiá-la com a 
rivalidade para que se motivasse. Analisando a situação exposta, pode-
se afirmar que o professor seguiu a perspectiva da teoria de Jean 
Piaget nessa tentativa de construção de conhecimento? 
o a) Sim, pois ele desafiou a turma trazendo um desequilíbrio 
cognitivo e deixando com que eles alcançassem o resultado a 
partir dos seus esforços. 
o b) Sim, pois a rivalidade e a competitividade são os maiores 
motivadores para os processos de construção de conhecimento 
dentro dessa perspectiva teórica. 
o c) Sim, pois o professor atuou na autoestima dos alunos, tirando-
os da acomodação cognitiva e colocando-os na assimilação 
imediata e produtiva. 
o d) Não, pois o professor não ajudou os alunos a saírem da 
assimilação para chegarem na acomodação, um pressuposto da 
obra de Jean Piaget. 
o e) Não, pois o professor só aumentou o distanciamento entre os 
alunos e o conhecimento porque os deixou sozinhos nessa 
dinâmica escolar. 
 
 
Alternativa marcada: 
o b) Sim, pois a rivalidade e a competitividade são os maiores 
motivadores para os processos de construção de conhecimento 
dentro dessa perspectiva teórica. 
Justificativa: Resposta correta: Sim, pois ele desafiou a turma 
trazendo um desequilíbrio cognitivo e deixando com que eles 
alcançassem o resultado a partir dos seus esforços. Correto, pois de 
fato o desafio cognitivo veio a partir do desafio emocional que foi 
lançado ao se colocar dois grupos para competirem. Distratores: Sim, a 
Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem 
rivalidade e a competitividade são os maiores motivadores para os 
processos de construção de conhecimento dentro dessa perspectiva 
teórica. Errado, pois tanto a rivalidade quanto a competitividade não são 
trabalhadas na teoria de Jean Piaget. Sim, o professor atuou na 
autoestima dos alunos, tirando-os da acomodação cognitiva e 
colocando-os na assimilação imediata e produtiva. Errado, pois os 
alunos não estavam vivendo a etapa da acomodação. Estavam em 
desequilíbrio cognitivo porque não sabiam resolver o problema 
proposto. Não, o professor só aumentou o distanciamento entre os 
alunos e o conhecimento porque os deixou sozinhos nessa dinâmica 
escolar. Errada, pois o professor promoveu boas interações para a 
construção do conhecimento. Não, pois o professor não ajudou os 
alunos a saírem da assimilação para chegarem na acomodação, um 
pressuposto da obra de Jean Piaget. Errado, pois o professor planejou 
um processo que dava autonomia aos alunos para construírem seus 
conhecimentos. 
0,00/ 1,50 
 2 
Código: 22770 - Enunciado: A mãe de Pedro Marcus pediu que o 
menino fosse adiantado em sua escolaridade porque os seus irmãos 
mais velhos aprenderam a ler aos cinco anos de idade e apresentavam 
inteligência acima da média. A diretora do colégio precisava de um 
argumento para explicar à mãe do menino que o desenvolvimento 
humano, segundo a teoria de Jean Piaget, não é indicado apenas por 
herança genética. Contudo a mãe de Pedro acreditava que ele 
aprenderia a ler em poucos meses e poderia ser adiantado de série, 
como aconteceu com seus dois irmãos mais velhos. Analisando a 
situação exposta, marque a alternativa que apresenta corretamente 
um argumento, segundo a teoria de Jean Piaget, utilizado pela diretora 
para explicar sua colocação à mãe de Pedro. 
o a) Ser construtivista significa acreditar que a criança vai se 
desenvolver na interação com os pais. 
o b) A criança precisa ser estimulada na escola com os 
conhecimentos científicos, pois somente assim irá se 
desenvolver. 
o c) O desenvolvimento humano depende unicamente da 
maturação de estruturas neurológicas. 
o d) O desenvolvimento humano ocorre a partir da interação de 
fatores internos e externos ao sujeito. 
Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem 
o e) O desenvolvimento humano é resultado da herança genéticas 
das três últimas gerações. 
 
 
Alternativa marcada: 
o d) O desenvolvimento humano ocorre a partir da interação de 
fatores internos e externos ao sujeito. 
Justificativa: Resposta correta: O desenvolvimento humano ocorre a 
partir da interação de fatores internos e externos ao sujeito. Assim, 
derruba os argumentos que focam apenas na herança genética. 
Distratores: O desenvolvimento humano é resultado da herança 
genéticas das três últimas gerações. Errada. Não há respaldo científico 
nessa afirmação. Ser construtivista significa acreditar que a criança vai 
se desenvolver na interação com os pais. Errada. A criança se 
desenvolve na interação com várias pessoas e objetos culturais. O 
desenvolvimento humano depende unicamente da maturação de 
estruturas neurológicas. Errada. Depende da interação de estruturas 
neurológicas com a cultura vigente. A criança precisa ser estimulada na 
escola com os conhecimentos científicos, pois somente assim irá se 
desenvolver. Errada. Ela deve se desenvolver com conceitos científicos 
e cotidianos. 
1,00/ 1,00 
 3 
Código: 22914 - Enunciado: Pedro é professor de Educação Infantil e 
trouxe um vídeo sobre o processo de transformação da lagarta em 
borboleta. Ao assistirem, as crianças emitiram suas opiniões sobre a 
compreensão que tiveram do processo apresentado pela lagarta. 
Entretanto, Manuela, uma menina de três anos de idade, não acreditou 
na transformação e disse ao professor que eram dois animais 
diferentes, pois nem ao menos a cor foi conservada. Pedro insistiu em 
usar os mesmos argumentos para explicar à Manuela, mas ela ainda 
não aceitava essa explicação. Com base no exposto, assinale a 
alternativa que apresenta corretamente como o comportamento de 
Manuela pode ser explicado. 
Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem 
o a) Manuela superou as expectativas de sua fase de 
desenvolvimento e compreendeu, de forma sofisticada, o 
processo de transformação, portanto, teve mais dúvidas. 
o b) Manuela não compreendeu o processo por limitação cognitiva, 
pois nesta fase de desenvolvimento já há total compatibilidade 
entre a qualidade do pensamento do adulto e da criança. 
o c) O processo de aprendizagem da criança difere do do adulto, 
por isso, ela não compreendeu os argumentos usados pelo 
professor Pedro, já que estavam fora de sua inteligibilidade. 
o d) Manuela precisava visualizar concretamente o processo de 
transformação da lagarta para mudar seus esquemas de 
pensamento e começar a pensar como adulto. 
o e) O problema da incompreensão de Manuela estava no fato de 
ela precisar se apoiar na explicação do adulto para fazer as suas 
sínteses, pois criança pensa de acordo com a explicação que 
recebe do adulto. 
 
 
Alternativa marcada: 
o c) O processo de aprendizagem da criança difere do do adulto, 
por isso, ela não compreendeu os argumentos usados pelo 
professor Pedro, já que estavam fora de sua inteligibilidade. 
Justificativa: Resposta correta: O processo de aprendizagem da 
criança difere do adulto, por isso, ela não compreendeu os argumentos 
usados pelo professor Pedro, já que estavam fora de sua 
inteligibilidade. Correto, pois os esquemas de conhecimento que 
Manuela apresenta diferem dos dos adultos. Distratores: Manuela 
superou as expectativas de sua fase de desenvolvimento e 
compreendeu, de forma sofisticada, o processo de transformação, 
portanto, teve mais dúvidas. Errado, pois ela não compreendeu o 
processo, por isso teve dúvidas. Manuela precisava visualizar 
concretamente o processo de transformação da lagarta para mudar 
seus esquemas de pensamento e começar a pensar como adulto. 
Errado, nesta fase a criança já constrói conhecimento por meioda 
representação. O problema da incompreensão de Manuela estava no 
fato de ela precisar se apoiar na explicação do adulto para fazer as 
suas sínteses, pois criança pensa de acordo com a explicação que 
recebe do adulto. Errada, pois a criança pensa de acordo com os 
esquemas de conhecimento que constrói diante dos desafios cognitivos 
Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem 
recebidos. Manuela não compreendeu o processo por limitação 
cognitiva, pois nessa fase de desenvolvimento já há total 
compatibilidade entre a qualidade do pensamento do adulto e da 
criança. Errada, pois os esquemas de conhecimento que a criança 
apresenta ainda não apresentam a sofisticação dos de um adulto. 
1,00/ 1,00 
 4 
Código: 22715 - Enunciado: Marcus tem sete anos de idade e ainda 
não consegue ler fluentemente. Troca fonemas e está tendo dificuldade 
para escrever em letra cursiva. A professora já acredita que ele não se 
alfabetizará até o final do ano e, para ajudá-lo, resolveu passar 
exercícios de fixação e cópia para que ele assimile melhor os 
conteúdos. Avaliando o caso apresentado de acordo com a perspectiva 
da epistemologia genética de Jean Piaget, pode-se afirmar que a 
professora está em consonância com essa concepção de 
desenvolvimento? 
o a) Não, pois o seu principal postulado teórico explica que a 
atividade cognitiva precisa da construção de esquemas de 
conhecimento a partir de desafios que façam a pessoa pensar e 
elaborar respostas. 
o b) Sim, a professora está em consonância, pois, de acordo com 
a epistemologia genética de Jean Piaget, quanto mais 
treinamento prático e repetitivo de exercícios, mais consolidado 
será o novo conhecimento. 
o c) Sim, pois a epistemologia genética apresenta os exercícios de 
fixação e cópia como os responsáveis pelo êxito nos processos 
de alfabetização. Por meio desse tipo de exercício, os alunos 
estarão cada vez mais adaptados à alfabetização. 
o d) Não, pois os esquemas de conhecimento que Marcus 
construiu com as cópias foram poucos. Ela deveria ter passado 
muito mais quantidade para garantir a adaptação adequada. 
o e) Sim, pois Marcus só amadurecerá intelectualmente os 
esquemas de conhecimento inatos e precursores da 
alfabetização quando se dedicar às cópias e reproduções que 
fixem os conteúdos. 
 
 
Alternativa marcada: 
Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem 
o a) Não, pois o seu principal postulado teórico explica que a 
atividade cognitiva precisa da construção de esquemas de 
conhecimento a partir de desafios que façam a pessoa pensar e 
elaborar respostas. 
Justificativa: Resposta correta: Não, pois o seu principal postulado 
teórico explica que a atividade cognitiva precisa da construção de 
esquemas de conhecimento a partir de desafios que façam a pessoa 
pensar e elaborar respostas. A alfabetização é um processo de 
construção de conhecimento, e não uma cópia da realidade. 
Distratores: Sim, a professora está em consonância, pois, de acordo 
com a epistemologia genética de Jean Piaget, quanto mais treinamento 
prático e repetitivo de exercícios, mais consolidado será o novo 
conhecimento. Errada. Piaget não defende treinamentos em sua teoria. 
Ele fala sobre uma postura ativa na construção do conhecimento. Sim, 
pois a epistemologia genética apresenta os exercícios de fixação e 
cópia como os responsáveis pelo êxito nos processos de alfabetização. 
Por meio desse tipo de exercício, os alunos estarão cada vez mais 
adaptados à alfabetização. Errada. As cópias não ajudarão Marcus a 
construir esquemas de conhecimentos compatíveis com construções 
cognitivas próprias. Não, pois os esquemas de conhecimento que 
Marcus construiu com as cópias foram poucos. Ela deveria ter passado 
muito mais quantidade para garantir a adaptação adequada. Errada. 
Piaget conceitua acomodação como construção de novos esquemas de 
conhecimento. Sim, pois Marcus só amadurecerá intelectualmente os 
esquemas de conhecimento inatos e precursores da alfabetização 
quando se dedicar às cópias e reproduções que fixem os conteúdos. 
Errada. Na obra de Jean Piaget, fica claro o quanto o aluno deve se 
colocar como um sujeito do conhecimento, tendo atitude ativa e 
reflexiva diante das aprendizagens. 
1,50/ 1,50 
 5 
Código: 22899 - Enunciado: A "nova família", apresentada por 
Rousseau, prolongada até o século XX, caracteriza-se por ter como 
responsabilidade a felicidade dos filhos. Instala-se, então, a família 
nuclear, formada pelo marido, esposa e filhos. Nela, destaca-se a figura 
materna, com total responsabilidade sobre a educação da 
criança. Entretanto, no século XXI, novas possibilidades se apresentam 
para essa reorganização familiar. A psicanalista Maria Rita Kehl (2003) 
refere-se à família tentacular contemporânea. Considerando o exposto, 
Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem 
indique a principal característica dessa família tentacular 
contemporânea. 
o a) Burguesa, centrada na responsabilidade familiar materna. 
o b) Que deposita na criança todos os seus anseios de felicidade e 
realização. 
o c) Patriarcal, na qual o pai não tem responsabilidade sobre a 
criação dos filhos. 
o d) Desestruturada, sem autoridade, sem amor e sem carinho 
entre seus pares. 
o e) Formada por novos encontros, com membros oriundos de 
outras estruturas familiares. 
 
 
Alternativa marcada: 
o e) Formada por novos encontros, com membros oriundos de 
outras estruturas familiares. 
Justificativa: Resposta correta: Formada por novos encontros, com 
membros oriundos de outras estruturas familiares. A família tentacular, 
segundo Maria Rita Kehl, é aquela formada por novos encontros, com 
adultos, adolescentes e crianças vindas de outras famílias, mas que 
não podem esquecer a sua responsabilidade com o cuidar da criança, 
com o seu abandono moral. Distratores: Burguesa, centrada na 
responsabilidade familiar materna. Errada. As famílias apresentam 
novas configurações de cuidado e parentalidade. Que deposita na 
criança todos os seus anseios de felicidade e realização. Errada. 
É percebido que adolescentes, adultos e idosos também estão em 
processo de desenvolvimento. Patriarcal, na qual o pai não tem 
responsabilidade sobre a criação dos filhos. Errada. Os pais vêm 
assumindo cada vez com mais eficiência a responsabilidade no cuidado 
e na educação dos filhos com a mãe. Desestruturada, sem autoridade, 
sem amor e sem carinho entre seus pares. Errada. Essas 
características não seriam de modelo de família saudável e organizada. 
0,50/ 0,50 
 6 
Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem 
Código: 22783 - Enunciado: Wallon não exclui a possibilidade de se 
observar em um mesmo estágio de desenvolvimento a presença da 
afetividade e da cognição, pois o seu sujeito é entendido na sua 
integralidade. Essa interação constante propicia um movimento de 
integração e diferenciação. De acordo com as afirmações de Wallon, 
assinale V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas a seguir. ( ) O 
desenvolvimento de determinadas funções permanecem, modificam-se 
e se integram, auxiliando o desenvolvimento do ser humano. 
( ) A integração funcional é caracterizada por um ritmo descontínuo no 
processo de desenvolvimento. 
( ) A integração funcional permite a uniformidade do desenvolvimento. 
Marque a alternativa correta. 
o a) F, V, V. 
o b) V, V, F. 
o c) F, F, F. 
o d) V, V, V. 
o e) V, F, V. 
 
 
Alternativa marcada: 
o e) V, F, V. 
Justificativa: Resposta correta: V, V, F. Os domínios funcionais 
apresentam as características de alternância, dominância e integração. 
Segundo Wallon, a interação constante propicia um movimento de 
integração e diferenciação. Verifica-se, portanto, uma integração 
funcional, ou seja, o 
desenvolvimento de determinadas funções que 
permanecem, modificam-se e integram-se, auxiliando o 
desenvolvimento do seu humano, promovendo o que Wallon 
assinala como um ritmo descontínuo do processo de 
desenvolvimento, permitindo que cada um de nós nos apropriemos de 
características danossa subjetividade. A integração funcional permite a 
convivência, em uma mesma etapa do desenvolvimento, de funções 
mais evoluídas com funções mais arcaicas, de maneira tal que as 
primeiras exercem um controle sobre as anteriores, mas não as 
suprimem, ocorrendo, em algumas situações, a sua desintegração. 
Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem 
Nessa situação, observa-se um retrocesso, que pode ser momentâneo, 
no desenvolvimento. 
0,00/ 0,50 
 7 
Código: 22928 - Enunciado: Marcus é professor de Língua 
Portuguesa e foi chamado para conversar com a orientadora 
educacional do Colégio Machado de Assis por apresentar posturas 
muito autoritárias que refletem o excesso de disciplina, falta de diálogo 
e provas muito conteudistas que obrigam seus alunos a memorizarem 
datas, nomes e obras sem relacioná-los a outros assuntos. A 
orientadora orientou Marcus quanto as concepções teóricas de 
desenvolvimento e aprendizagem, apresentando-lhe a 
corrente interacionista e, nessa linha, duas referências teoricas sobre o 
assunto Jean Piaget e Lev Vygotsky. Com base no contexto 
apresentado, descreva o conceito de interacionismo sob a perspectiva 
dos teóricos referenciados. 
Resposta: 
Com base na teoria de Piaget e Lev Vygotsky, temos a ideia de que 
para Piaget o fundamento da sua teoria é biológico, ou seja, tanto a 
dificuldade quanto a facilidade de aprendizado se dar por razões 
biológicas, ou seja, depende de fatores herdados pelos pais da criança. 
Enquanto que para Piaget o aprendizado se dar por razões ambientais 
e culturais, ou seja, depende de onde a criança vive e convive. 
Justificativa: Expectativa de resposta: O interacionismo parte do 
pressuposto de que professor e aluno precisam compartilhar o processo 
de construção de conhecimentos por meio de seus componentes 
socioculturais e das proposições que são feitas durante a 
aprendizagem. Dessa forma, Piaget e Vygotsky expressam notória 
contribuição para a educação ao relacionarem as posturas ativas do 
aluno que são estimuladas nos processos de construção de 
conhecimento do interacionismo. No entanto, cada qual vai entender de 
uma forma o desenvolvimento e a aprendizagem, pois enquanto Piaget 
fundamenta sua teoria em um modelo “biológico”, Vygotsky vai atribuir o 
desenvolvimento à cultura e as relações sociais. 
1,00/ 1,50 
 8 
Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem 
Código: 22713 - Enunciado: Coutinho e Moreira (1992, p. 163) 
assinalam: “Fundamental no pensamento de Wallon é o destaque que 
esse psicólogo dá à existência de crises e conflitos no processo de 
desenvolvimento infantil e sua importância para a formação da 
personalidade.” Considerando o fragmento, elabore um texto 
dissertativo sobre o papel das crises e conflitos no desenvolvimento 
humano e a sua utilização na prática pedagógica. 
Resposta: 
Acredita-se que tudo e qualquer coisa vivenciada por um individuo traz 
para ele aprendizados, sendo situações felizes ou tristes tudo é 
aprendizado para o mesmo. Com os conflitos não é diferente, todos 
passamos por conflitos ao longo da vida, quando se é bebê tem o 
conflito do quentinho da barriga para o mundo exterior, aos dois anos 
mais ou menos a criança passa por outro conflito chamado terrible two, 
a criança não entende se é um bebê ou uma criança, quer as coisas 
mas não sabe como pedir, aos dez anos tem o período da puberdade 
em que a criança já não sabe mais se é criança ou adolescente, junta 
os conflitos hormonais e lá vem outra carga conflituosa. E não para por 
aí, passamos pela crise da adolescência, meia idade, velhice. O ser 
humano evolui justamente por causa dessas tais crises. Mas como 
utiliza-los na pratica pedagógica? O fato da formação de personalidade 
é a resposta, o pedagogo tem de entender que somos indivíduos únicos 
e com a criança não é diferente, tem de haver o respeito a 
individualidade da criança para que haja um bom proveito das praticas 
pedagógicas em sala de aula, não é uma receita de bolo que é igual 
para todos os alunos em uma sala de aula, ou seja, para um aluno 
talvez ele precise de um pouquinho de "fermento" para que ele cresça e 
apareça em sala de aula, pois ele pode ser um dos mais inteligentes, 
porém, tem vergonha de se socializar em sala de aula. Enquanto que 
para outros só isso não funcione, paciência é o essencial para 
combatermos as crises sem "tolher" as crianças, a prioridade em sala 
de aula são elas, entender isso é primordial nas práticas pedagógicas. 
Justificativa: O aluno deverá desenvolver seu texto destacando: 
O lugar dos conflitos como fatores dinamogênicos. A importância de um 
evento desequilibrador no processo de desenvolvimento. O 
desenvolvimento deve ser entendido como uma etapa de transformação 
que envolve a superação de uma crise. O papel da escola em oferecer 
atividades que promovam essa transformação. A importância, para o 
professor, de destacar a natureza do conflito, quando este se instala em 
sala de aula, e os motivos que o desencadearam, identificando os 
meios para a solução. 
2,50/ 2,50 
Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem