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graziele martins de souza
202007286669
 
Disciplina: LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO DOCENTE AV
Aluno: GRAZIELE MARTINS DE SOUZA 202007286669
Professor: LANA MARA RODRIGUES REGO VARIZO TAVARES Turma: 9001
EEL0064_AV_202007286669 (AG)  03/06/2022 15:15:33 (F) 
Avaliação:
9,0
Nota Partic.: Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
10,0 pts
Estação de trabalho liberada pelo CPF 15001459630 com o token 661592 em 03/06/2022 15:04:33.
EM2120286 - LINGUAGENS: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
 1. Ref.: 5429627 Pontos: 1,00  / 1,00
Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde a publicação dos PCN-LP (BRASIL, 1998). Essa
visão é extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser humano
apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos do letramento, que
enfatizam a necessidade de trazer para dentro da escola as
demais práticas sociais.
Essa perspectiva é:
Complementar aos ensinamentos vygotskyanos, que revelam evidências de que a língua é uma atividade social, global e
cooperativa.
Contrária à explicação sistêmico-funcionalista de Halliday, para quem a linguagem, ao ser proferida em contexto, possui sempre
uma função social.
Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de atividades estruturadoras dos
indivíduos.
Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um esquema formal e abstrato.
Inerente à tese inatista expressa em Lennemberg, que postula que falar é natural como andar e considera natural a
aprendizagem da leitura e da escrita.
 2. Ref.: 5429589 Pontos: 1,00  / 1,00
MANDIOCA - mais um presente da Amazônia
Aipim, castelinha, macaxeira, maniva, maniveira. As designações da Manihot utilissima podem variar de região, no Brasil, mas uma
delas deve ser levada em conta em todo o território nacional: pão-de-pobre e por motivos óbvios.
Rica em fécula, a mandioca - uma planta rústica e nativa da Amazônia disseminada no mundo inteiro, especialmente pelos
colonizadores portugueses - é a base de sustento de muitos brasileiros e o único alimento disponível para mais de 600 milhões de
pessoas em vários pontos do planeta, e em particular em algumas regiões da África.
O melhor do Globo Rural. Fev. 2005 (fragmento)
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De acordo com o texto, há no Brasil uma variedade de nomes para a Manihot utilissima, denominação científica da mandioca. Esse
fenômeno revela que:
Mandioca é nome específico para a espécie existente na região amazônica.
Existem variedades regionais para nomear uma mesma espécie de planta.
"Pão-de-pobre" é designação específica para a planta da região amazônica.
A planta é nomeada conforme as particularidades que apresenta.
Os nomes designam espécies diferentes da planta, conforme a região.
EM2120287 - RETÓRICA E ARGUMENTAÇÃO EM SALA DE AULA
 3. Ref.: 5429817 Pontos: 1,00  / 1,00
O discurso argumentativo deve ser privilegiado pelo professor porque:
O professor não tem qualquer autoridade, o que acaba obrigando os docentes a argumentar o tempo todo em favor de seu
prestígio e barganhar a atenção dos discentes.
O discurso argumentativo é tão eficaz quanto o discurso imperativo para impor a autoridade do professor.
O diálogo, a argumentação e a construção de pontes entre professor e alunos contribui para reconhecer os saberes discentes e
não impor autoritariamente o saber docente.
Todos os problemas e desafios na sala de aula são resolvidos sempre e apenas pela argumentação.
O fracasso do discurso imperativo prova que a prática pedagógica se resume a argumentar, não restando alternativas.
 4. Ref.: 5429806 Pontos: 1,00  / 1,00
Leia o texto a seguir:
Percebemos em seus conceitos básicos - orador e auditório - um grande potencial para se pensar a prática pedagógica de natureza
dialógica, tomando o aluno como sujeito de saber, pois argumentar é ter apreço pelo interlocutor. Se a regra de ouro da teoria da
argumentação é que o orador deve se adaptar a seu auditório, por que não a estender à sala de aula, à relação entre professores e
alunos? O saber milenar da retórica reforça as críticas à educação "bancária", calcada em depósitos nos alunos, pois nos ensina que a
argumentação deve-se desenvolver em função do auditório. (LEMGRUBER, M. S.; OLIVEIRA, R. Argumentação e educação: da ágora às
nuvens. In: J. LEMGRUBER, M. S.; OLIVEIRA, R. J. de (org.). Teoria da argumentação e educação. Juiz de Fora: Ed. UFJF, 2011. p. 40)
De acordo com o texto, assinale alternativa que apresenta um aspecto ou elemento que deve ser valorizado no diálogo pedagógico.
A liberdade de cátedra do mestre.
A transmissão do conhecimento.
O predomínio do argumento de autoridade
O conhecimento prévio do aluno.
A pluralidade de métodos focados no ensino.
EM2120355 - A LINGUAGEM HIPERMIDIÁTICA NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM
 5. Ref.: 5310361 Pontos: 1,00  / 1,00
Os materiais didáticos, quando utilizados nas mediações pedagógicas, devem ser relacionados:
A projetos que propaguem orientações da pesquisa somente do lado de quem ensina.
À orientação sobre como será realizada a avaliação, utilizando como base as linguagens hipermidiáticas.
Ao reconhecimento das possibilidades midiáticas individualmente pelo aluno.
Ao alcance de competências intelectuais, como raciocínio lógico, pensamento crítico etc.
À distribuição dos conteúdos a partir das hipermídias.
 6. Ref.: 5316338 Pontos: 0,00  / 1,00
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Quando as linguagens hipermidiáticas são relacionadas com o conceito de inteligência coletiva na educação, destaca-se
positivamente:
A produção de excesso de informação pela criação coletiva.
O aspecto da avaliação da aprendizagem com linguagens hipermidiáticas.
O ciberespaço como possibilidade de agir individualmente como a cultura maker.
Uma série de possibilidades educacionais com atividades coparticipativas e colaborativas.
A necessidade de ocupar o ciberespaço com informações diversificadas.
ENSINEME: COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS VISUAIS
 7. Ref.: 4080284 Pontos: 1,00  / 1,00
O padrão que acontece quando os módulos se encaixam de tal maneira que o desenho inicial dá origem a novos desenhos foi
popularizado pelo famoso artista holandês M.C. Escher.De acordo com as Leis da Gestalt, esse recurso utilizado por Escher é
chamado de:
Ambiguidade
Figura e fundo
Similaridade
Continuidade
Simetria
 8. Ref.: 6070710 Pontos: 1,00  / 1,00
Em relação aos principais fundamentos da linguagem visual, temos o ponto, a linha, o plano, o espaço e o volume.
Em relação ao ponto, assinale a alternativa que apresenta sua explicação e características de forma correta:
O ponto é uma superfície que é continua e que se estende em altura e largura. É um trajeto de uma linha em movimento.
O ponto é um objeto que é gráfico, e que vai comportar o espaço tridimensional, tendo altura largura e profundidade.
O ponto em termos geométricos indica uma posição no espaço, sendo um par de coordenadas. Ele não tem massa.
O ponto é representado por convenções que são gráficas, é um espaço vazio, definido por superfícies e linhas.
O ponto tem comprimento, mas não tem largura, pode ser reta ou em curvas, é o sustenta caracteres tipográficos.
00275-TEHU-2009: CULTURA MIDIÁTICANA ERA HIPERMODERNA
 9. Ref.: 5304438 Pontos: 1,00  / 1,00
Zygmunt Bauman é um sociólogo polonês que figura entre os mais influentes do nosso tempo. Suas análises se estendem por
diversas dimensões da vida social. Em relação às análises de Bauman é INCORRETO afirmar:
A modernidade líquida é marcada pela desregulamentação e privatização do ímpeto modernizante.
A sociedade em seu estado líquido é transformada pelo mercado de maneira radical, atingindo todas as esferas da vida social.
Na modernidade líquida, não existem mais valores individuais, apenas sociais.
Liquidez é uma metáfora que Bauman utiliza para explicar as mudanças na vida social contemporânea, marcada pelo
dinamismo, pela desestruturação e pela falta, acarretando incertezas e inseguranças.
A modernidade líquida também descreve uma época em que se abandonou a crença de um progresso com metas e objetos
bem definidos.
 10. Ref.: 5292893 Pontos: 1,00  / 1,00
O sociólogo polonês Zygmunt Bauman discorre sobre as relações humanas em tempos atuais. A "vida líquida" e a "modernidadeEducational Performace Solution EPS ® - Alunos
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líquida" estão intimamente ligadas. A "vida líquida" é uma forma de vida que tende a ser levada adiante numa sociedade líquido-
moderna. "'Líquido-moderna' é uma sociedade em que as condições sob as quais agem seus membros mudam num tempo mais curto
do que aquele necessário para a consolidação, em hábitos e rotinas, das formas de agir" (BAUMAN, 2009, p. 7). As mudanças a que se
refere Bauman são causadas por diversos fatores, entre eles a tecnologia e seus recursos. Abaixo encontram-se manchetes de
periódicos jornalísticos. Assinale aquela que revela um EFEITO POSITIVO da relação supramencionada.
"Instagram é a pior rede para a saúde mental dos adolescentes - estudo britânico atribui a pior nota ao aplicativo por sua
capacidade de gerar ansiedade entre os jovens." (El País - maio de 2017)
"Mãe de adolescente autista e estudantes de informática criam jogo para ensinar matemática - alternativa foi pensada para unir
tecnologia e educação e sobrepor dificuldades de aprendizado do filho. Jogo deve ser distribuído para outras escolas." (G1
- maio de 2017)
"Desemprego entre idosos e busca por vagas aumentam, diz pesquisa - levantamento inédito do Vagas.com mostra maior
procura por colocação por pessoas com mais de 60 anos, mesmo aposentadas, e vagas em queda." (Veja - maio de 2017)
"Negligência dos pais no mundo virtual expõe criança a efeitos nocivos da rede." (CONJUR - abril de 2017)
"Novas tecnologias? Brasil corre o risco de se tornar irrelevante - num estudo que avalia o grau de inovação de 140 nações, o
Brasil ocupa a 69ª posição, atrás de todas as grandes economias emergentes." (Exame - maio de 2017)
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