linguagem e comunicação docente av

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LETÍCIA PIRES DE ANDRADE
202203971557
 
Disciplina: LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO DOCENTE AV
Aluno: LETÍCIA PIRES DE ANDRADE 202203971557
Professor: LANA MARA RODRIGUES REGO VARIZO TAVARES
 Turma: 9001
EEL0064_AV_202203971557 (AG) 24/05/2022 09:13:15 (F) 
 
Avaliação:
7,0
Nota Partic.: Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
9,0 pts
Estação de trabalho liberada pelo CPF 14094176624 com o token 119060 em 24/05/2022 08:47:20.
 
 
EM2120286 - LINGUAGENS: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS 
 
 1. Ref.: 5429627 Pontos: 1,00 / 1,00
Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde a publicação dos PCN-LP
(BRASIL, 1998). Essa visão é extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que
precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver
também se afina aos novos estudos do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer para dentro da escola as
demais práticas sociais.
 
Essa perspectiva é:
Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um esquema formal e
abstrato.
Inerente à tese inatista expressa em Lennemberg, que postula que falar é natural como andar e considera
natural a aprendizagem da leitura e da escrita.
 Complementar aos ensinamentos vygotskyanos, que revelam evidências de que a língua é uma atividade social,
global e cooperativa.
Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de atividades
estruturadoras dos indivíduos.
Contrária à explicação sistêmico-funcionalista de Halliday, para quem a linguagem, ao ser proferida em
contexto, possui sempre uma função social.
 
 2. Ref.: 5429588 Pontos: 1,00 / 1,00
Motivadas ou não historicamente, normas prestigiadas ou estigmatizadas pela comunidade sobrepõem-se ao longo do
território, seja numa relação de oposição, seja de complementaridade, sem, contudo, anular a interseção de usos que
configuram uma norma nacional distinta da do português europeu. Ao focalizar essa questão, que opõe não só as
normas do português de Portugal às normas do português brasileiro, mas também as chamadas normas cultas locais
às populares ou vernáculas, deve-se insistir na ideia de que essas normas se consolidaram em diferentes momentos
da nossa história e que só a partir do século XVIII se pôde começar a pensar na bifurcação das variantes
continentais, ora em consequência de mudanças ocorridas no Brasil, ora em Portugal, ora, ainda, em ambos os
territórios.
CALLOU, D. Gramática, variação e normas. In: VIEIRA S.R; BRANDÃO, S. (orgs.) Ensino de gramática: descrição e
uso. São Paulo: Contexto, 2007 (adaptado).
 
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O português do Brasil não é uma língua uniforme. A variação linguística é um fenômeno natural, ao qual todas as
línguas estão sujeitas. Ao considerar as variedades linguísticas, o texto mostra que as normas podem ser aprovadas
ou condenadas socialmente, chamando a atenção do leitor para a:
Inexistência de normas cultas locais e populares ou vernáculas em um determinado país.
Difusão do português de Portugal em todas as regiões do Brasil só a partir do século XVIII.
Necessidade de se rejeitar a ideia de que os usos frequentes de uma língua devem ser aceitos.
Desconsideração da existência das normas populares pelos falantes da norma culta.
 Existência de usos da língua que caracterizam uma norma nacional do Brasil, distinta da de Portugal. 
 
 
EM2120355 - A LINGUAGEM HIPERMIDIÁTICA NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
 3. Ref.: 5310361 Pontos: 1,00 / 1,00
Os materiais didáticos, quando utilizados nas mediações pedagógicas, devem ser relacionados:
A projetos que propaguem orientações da pesquisa somente do lado de quem ensina.
À distribuição dos conteúdos a partir das hipermídias.
Ao reconhecimento das possibilidades midiáticas individualmente pelo aluno.
À orientação sobre como será realizada a avaliação, utilizando como base as linguagens hipermidiáticas.
 Ao alcance de competências intelectuais, como raciocínio lógico, pensamento crítico etc.
 
 4. Ref.: 5310366 Pontos: 1,00 / 1,00
O diálogo entre aprendizes e professor, no contexto das atividades pedagógicas relacionadas com as hipermídias,
seria uma estratégica voltada para:
Esclarecer sobre conteúdos que já foram trabalhados em sala de aula.
Estimular comportamentos investigativos individuais.
Acompanhar os alunos nas suas dificuldades, sem interferência pedagógica.
 Orientar, estimular e avaliar a interação na solução de problemas dados aos aprendizes.
Criar ambientes de disputas e conflitos para estimular a argumentação para os debates.
 
 5. Ref.: 5316338 Pontos: 1,00 / 1,00
Quando as linguagens hipermidiáticas são relacionadas com o conceito de inteligência coletiva na educação, destaca-
se positivamente:
O aspecto da avaliação da aprendizagem com linguagens hipermidiáticas.
A produção de excesso de informação pela criação coletiva.
O ciberespaço como possibilidade de agir individualmente como a cultura maker.
A necessidade de ocupar o ciberespaço com informações diversificadas.
 Uma série de possibilidades educacionais com atividades coparticipativas e colaborativas.
 
 
ENSINEME: COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS VISUAIS 
 
 6. Ref.: 4080284 Pontos: 0,00 / 1,00
O padrão que acontece quando os módulos se encaixam de tal maneira que o desenho inicial dá origem a novos
desenhos foi popularizado pelo famoso artista holandês M.C. Escher.De acordo com as Leis da Gestalt, esse recurso
utilizado por Escher é chamado de:
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Continuidade
Simetria
 Figura e fundo
 Ambiguidade
 
 7. Ref.: 4080285 Pontos: 0,00 / 1,00
A adoção do códice é considerada tão importante quanto a invenção da imprensa por Gutenberg. Como era esse
suporte e o que ele trouxe de novidade?
 Inicialmente em placas de madeira e depois em papel, o códice substituiu o pergaminho e introduziu a leitura
horizontal, em vez de vertical.
O códice trazia a pedra de Rosetta, um elo perdido na história da escrita.
Por substituir tábuas de madeira e pedra pelo papel, o códice trouxe leveza à leitura.
 O códice foi o primeiro alfabeto, que, mesmo manuscrito, permitiu guardar conhecimentos séculos.
O códice era o cilindro em torno do qual se enrolava o pergaminho, permitindo organizar os tros.
 
 8. Ref.: 6070710 Pontos: 0,00 / 1,00
Em relação aos principais fundamentos da linguagem visual, temos o ponto, a linha, o plano, o espaço e o volume.
Em relação ao ponto, assinale a alternativa que apresenta sua explicação e características de forma correta:
 O ponto em termos geométricos indica uma posição no espaço, sendo um par de coordenadas. Ele não tem
massa.
O ponto é uma superfície que é continua e que se estende em altura e largura. É um trajeto de uma linha em
movimento.
 O ponto é um objeto que é gráfico, e que vai comportar o espaço tridimensional, tendo altura largura e
profundidade.
O ponto é representado por convenções que são gráficas, é um espaço vazio, definido por superfícies e linhas.
O ponto tem comprimento, mas não tem largura, pode ser reta ou em curvas, é osustenta caracteres
tipográficos.
 
 
00275-TEHU-2009: CULTURA MIDIÁTICA NA ERA HIPERMODERNA 
 
 9. Ref.: 5292893 Pontos: 1,00 / 1,00
O sociólogo polonês Zygmunt Bauman discorre sobre as relações humanas em tempos atuais. A "vida líquida" e a
"modernidade líquida" estão intimamente ligadas. A "vida líquida" é uma forma de vida que tende a ser levada
adiante numa sociedade líquido-moderna. "'Líquido-moderna' é uma sociedade em que as condições sob as quais
agem seus membros mudam num tempo mais curto do que aquele necessário para a consolidação, em hábitos e
rotinas, das formas de agir" (BAUMAN, 2009, p. 7). As mudanças a que se refere Bauman são causadas por diversos
fatores, entre eles a tecnologia e seus recursos. Abaixo encontram-se manchetes de periódicos jornalísticos. Assinale
aquela que revela um EFEITO POSITIVO da relação supramencionada.
"Novas tecnologias? Brasil corre o risco de se tornar irrelevante - num estudo que avalia o grau de inovação de
140 nações, o Brasil ocupa a 69ª posição, atrás de todas as grandes economias emergentes." (Exame - maio de
2017)
 "Mãe de adolescente autista e estudantes de informática criam jogo para ensinar matemática - alternativa foi
pensada para unir tecnologia e educação e sobrepor dificuldades de aprendizado do filho. Jogo deve ser
distribuído para outras escolas." (G1 - maio de 2017)
"Negligência dos pais no mundo virtual expõe criança a efeitos nocivos da rede." (CONJUR - abril de 2017)
"Desemprego entre idosos e busca por vagas aumentam, diz pesquisa - levantamento inédito do Vagas.com
mostra maior procura por colocação por pessoas com mais de 60 anos, mesmo aposentadas, e vagas em
queda." (Veja - maio de 2017)
"Instagram é a pior rede para a saúde mental dos adolescentes - estudo britânico atribui a pior nota ao
aplicativo por sua capacidade de gerar ansiedade entre os jovens." (El País - maio de 2017)
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 10. Ref.: 5292897 Pontos: 1,00 / 1,00
A sociedade da (in) comunicação e da (in) diferença
"Houve um engano, segundo Gilles Lipovetsky: não estamos na pós-modernidade, mas na hipermodernidade. O
primeiro termo que pautou as discussões durante anos era ambíguo e sugeria uma superação da modernidade pela
pós-modernidade. O segundo termo, ao contrário, indica que a modernidade não acabou: chegou ao seu extremo.
Aceleração total, velocidade máxima, sociedade do excesso. A fórmula encontrada pelo filósofo para caracterizar a
hipermodernidade é simples e eficaz: o mais e o menos ao mesmo tempo. Nunca se buscou tanto a magreza e nunca
se teve tantos obesos. Nunca houve tanta liberdade para expressão dos desejos e nunca houve tanta depressão.
Nunca se buscou tanto o prazer e nunca se sofreu tanto por não se conseguir uma vida lúdica. Nossa sociedade é
dominada pelo imaginário da comunicação. Estamos na era da mídia e na midiatização da vida. As novas tecnologias
invadem tudo e geram uma obsessão de interatividade. É preciso estar sempre conectado. Privado e público se
confundem. Cada vez mais, cada um quer ser protagonista e contar sua vida num blog ou noutro mecanismo de
exposição, o que antes era reservado à família, aos vizinhos e aos amigos."
Juremir Machado da Silva - apresentação do livro A Sociedade da Decepção, de Gilles Lipovetsky (2007).
Observe as afirmativas abaixo:
I - A sociedade hipermoderna, segundo o texto, caracteriza-se pela forte presença de contrastes.
II - O texto defende a necessidade de estarmos sempre conectados.
III - O texto afirma que a hipermodernidade nada mais é do que a modernidade em sua plena extensão.
IV - Segundo o texto, prazer e sofrimento não comungam do mesmo espaço nesse novo tipo de sociedade.
Analisando as afirmativas, é correto apenas o que se afirma em:
II e III
 I e III
II e IV
I e IV
I e II
 
 
 
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