Avaliação Final (Objetiva) - Individual habilidades em língua Inglesa III

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27/06/2022 16:29 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:746360)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 50968989
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 7/5
Nota 7,00
Muitos são os autores que sugerem a relevância de realizar a imersão em 
uma língua estrangeira. Segundo eles, os resultados são melhores quando isso 
ocorre. Gargallo (2010 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 207) "exemplifica como 
podem ocorrer os processos de aquisição e aprendizagem de uma língua 
estrangeira. O primeiro ocorre, por exemplo, quando alguém se muda - por um 
motivo qualquer - para um país cuja língua difere da sua língua de origem e 
passa a internalizar a língua desse país por simples exposição natural e por 
interação com os falantes nativos. Já a aprendizagem acontece com aqueles 
estudantes que, em seu país de origem, internalizam o funcionamento da língua 
estrangeira a partir de um processo formal, seja ele ministrado numa 
universidade, colégio ou centro de idiomas". A partir dessa compreensão, analise 
as sentenças a seguir: 
I- A cooking class é o único modo de se realizar, com propriedade, uma aula com 
imersão; por isso a necessidade de realizar tal prática em sala. 
II- A criatividade é essencial ao procurar realizar a imersão de uma turma - além 
de estimular que eles mesmos façam isso no dia a dia, em suas rotinas. 
III- Por meio de estratégias, a ocorrência de perguntas como "por que vou usar 
isso?" pode vir a diminuir; os alunos veem sentido nas práticas de sala. 
IV- Há um consenso entre os estudiosos que só se pode estar em imersão quando 
se está, de fato, no país da língua que se pretende aprender. 
Assinale a alternativa correta: 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas 
estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 
9, p. 198-216, 2015.
A As sentenças III e IV estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C Somente a sentença III está correta.
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D As sentenças II e III estão corretas.
Adolescence is a period of physical, behavioral, and mental changes. Learning 
has new requirements for them and teaching English too. Teachers must plan 
strategies that promote language learning and teenagers' engagement in class.
According to this understanding, tick the INCORRECT alternative:
A
Teachers can promote teenagers speaking using different games in pairs or
groups. Students tend to feel more confident and comfortable speaking when
working with partners.
B Teachers must explore immersion classes with teenagers. Immersion helpsteenagers to learn in contextualized ways and to remember vocabulary better.
C Teachers must not practice Speaking activities in teenagers' classes. Studentscould feel uncomfortable and block their speaking improvement.
D
Teachers can use songs to help teenagers develop Listening skills. It is
necessary to check if the songs are appropriate to that age group and level of
skill.
Teaching English to teenagers requires dynamic classes and diversified activities 
from teachers. Teenagers like challenges and movement. Based on this thought, 
teachers should promote pleasurable and meaningful activities to have students 
engaged in the classroom.
According to this understanding, tick the INCORRECT alternative:
A Book Reports contribute to the development of Listening and Writing skills.
B Comics and stories without lines (only pictures) help students developwriting skills.
C Questionnaires about personal preferences stimulate the Speaking practice.Teachers can elaborate questions according to the students' fluency level.
D
Activities using music and songs promote pedagogical diversity and
contribute to effective learning. They also bring movement and fun to the
classes.
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The emergence of new technologies, the acceleration in the production of 
knowledge and, globalization have required a new role of the teacher. The 
teacher as the possessor or transferor of information is changing to the mediator, 
facilitator of knowledge. According to Hamamorad (2016, p.69) “The teacher 
can mediate learning in the classroom and help students learn better by 
interacting with them. He/she can facilitate interactions between students by 
producing interactive tasks and activities and encouraging students to engage in 
group and pair work. Additionally, she/he can create an interactive, stress-free 
environment that motivates learning and promotes participation. ” Analyze the 
following statements and write T for true statements and F for false:
( ) Teachers as mediators guide students to the development of autonomy. 
Teachers are no longer a transferor of knowledge and students their receivers.
( ) Teachers as mediators encourage students to research and discover. Students 
are the only ones responsible for their learning process.
( ) Teachers as mediators encourage students to think, inquire and seek 
information, not wait for teachers' answers.
( ) Teachers as mediators, in the dialogical relation of teaching and learning, 
also learn.
It is only correct what is stated in: 
SOURCE: https://www.eajournals.org/wp-content/uploads/Teacher-as-Mediator-
in-the-EFL-Classroom-A-Role-to-Promote-Students-Level-of-Interaction-
Activeness-and-Learning.pdf.
A F - F - T - T.
B T - T - T - F.
C T - F - T - T.
D F - T - F - T.
Ao trabalhar na docência da língua inglesa em escolas de ensino regular, o 
professor tem a responsabilidade de conhecer as características de cada etapa de 
ensino; para melhor adequar o seu planejamento escolar e para que o ensino seja 
eficaz e significativo.
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
A partir do Ensino Fundamental I os professores devem explorar atividades
como jogos e músicas. Nesta etapa de ensino, os estudantes tendem a gostar
de atividades que promovem a interação, o movimento e a imaginação. 
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B A partir do Ensino Fundamental I os professores não devem mais explorar
atividades que estimulem a parte cognitiva e motora dos estudantes, somente
durante o período da Educação Infantil.
C
A partir do Ensino Fundamental I os professores não devem mais explorar a
disposição para experimentar a sensibilidade e a imaginação criativa dos
estudantes.
D
A partir do Ensino Fundamental I os professores devem evitar atividades que
ajudam a desenvolver as habilidades motoras, bem como a atenção e a
capacidade de internalizar o que se aprendeu. Estas etapas serão
desenvolvidas durante o Ensino Fundamental II e Médio.
A textualidade reúne um conjunto de características que permite a afirmação de 
que o texto é um tecido e não um amontoado aleatório de frases ou palavras. A 
existência da textualidade pode ser comprovada pelo fato, por exemplo, de haver 
consenso entre os estudiosos de que um mesmo texto, tanto da esfera literária 
quanto jurídica, religiosa ou jornalística, pode ser interpretado diferentemente 
por pessoas diferentes. Levando em conta estas características, se define 
textualidade como um princípio geral que faz parte do conhecimento textual dos 
falantes. A atividade linguística decorrente é a aplicação desse princípio geral, 
levando o produtor do texto a acionar em todas as produções linguísticas fatores 
capazes de textualizar essas produções. Nesse sentido, para que um conjunto de 
palavras constitua um texto é necessário que esse conjunto pareça aos 
interlocutores um todo articulado, com sentido e adequado ao contexto da 
interação. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O processo de textualização permite ao leitor ter acesso à intencionalidade do 
escritor.
II- O processo de leitura e produção textual exige o conhecimento do código 
linguístico e de suas combinações sintáticas.
III- O processo que trabalha com ensinode leitura e produção textual deve levar 
em conta o conhecimento contextual dos estudantes para a construção de 
sentidos do texto.
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ABREU, M. T. T. V. Revendo o processo ensino-aprendizagem da 
leitura e da escrita no ensino fundamental. In: SIMÕES, D. M. P.; 
FIGUEIREDO, F. J. Q. (Orgs.). Metodologias em/de linguagem aplicada para 
o ensino a aprendizagem de línguas. Campinas: Pontes, 2014. (adaptado)
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
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D Somente a sentença II está correta.
Intonation describes how the voice rises and falls in speech. Intonation learning 
is essential for students to become effective and confident communicators. There 
are three English intonation patterns: Falling intonation, Rising intonation, and 
Fall-rise intonation.
Based on this understanding about intonation patterns, tick the INCORRECT 
statement:
A Fall-rise intonation describes how the voice falls and then rises. It is at theend of a sentence when the speaker is not sure.
B A Rising intonation is very common in wh-questions.
C Rising intonation describes how the voice rises at the end of a sentence. It isvery used in yes-no questions.
D Falling intonation describes how the voice falls on the final stressed syllablein a sentence or a group of words.
No contexto de muitas escolas brasileiras o ensino de Inglês tem sido 
implementado a partir da Educação Infantil e/ou Ensino Fundamental I. Estas são 
fases em que as crianças demonstram maior facilidade e espontaneidade para 
aprenderem outro idioma. Nas palavras de Voltolini (2019, p. 105), “[...] quanto 
antes a criança for inserida em um contexto de aprendizagem de língua inglesa, 
mais fácil será para ela ser bem-sucedida na aquisição da língua estrangeira”. 
Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- No Ensino Fundamental I é fundamental que o professor proporcione jogos e 
brincadeiras para que os estudantes aprendam o Inglês de forma lúdica. Além 
disso, a ludicidade ajuda no desenvolvimento da sensibilidade, da imaginação 
criativa e proporciona a interação entre os estudantes.
II- Na Educação Infantil é importante que o professor proporcione atividades de 
longa duração para que o estudante consiga desenvolver a atividade sem perder o 
foco no que está fazendo.
III- Na Educação Infantil ou Ensino Fundamental I o professor precisa conhecer 
e compreender as características de cada etapa do ensino escolar para conseguir 
elaborar um bom planejamento escolar e para que o ensino do idioma seja eficaz 
e significativo aos estudantes.
IV- No Ensino Fundamental I o professor precisa contemplar atividades no seu 
planejamento, que possibilitem o desenvolvimento dos sentidos de observação e 
recordação do estudante, a disposição para experimentar, a atenção e a 
capacidade de internalizar o que se aprendeu.
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Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: VOLTOLINI, D. Habilidade em Língua Inglesa III. Indaial: 
UNIASSELVI, 2019. 
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
A oferta da língua inglesa como uma segunda língua já é uma realidade nos 
currículos das escolas de ensino regular no Brasil. A sua obrigatoriedade tem 
sido garantida por lei a partir dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Médio, 
conforme determinado na Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Alguns 
municípios e escolas particulares têm conseguido implantar o idioma desde a 
Educação Infantil ou nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A oportunidade 
de aprendizagem de um segundo idioma desde a Educação Infantil dialoga com o 
estudo publicado no The Journal of Neuroscience (2018). O estudo financiado 
pelos Institutos Nacionais de Saúde Mental nos Estados Unidos e pelo Welcome 
Trust na Grã-Bretanha sustenta a existência de evidências na relação entre 
ligações no cérebro e o desenvolvimento da linguagem. Para os pesquisadores, a 
primeira infância é o período em que as habilidades linguísticas se desenvolvem 
mais rapidamente. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
( ) As crianças demonstram maior plasticidade cerebral nos primeiros anos de 
vida, o que facilita a aprendizagem de outro idioma. Ao contrário das crianças, 
os adultos não conseguem se tornar fluentes em outro idioma, pois a plasticidade 
cerebral é diminuída nesta fase da vida.
( ) As crianças demonstram ter uma maior influência do ambiente sobre o 
desenvolvimento do cérebro. Isto porque as crianças, entre os dois e quatro anos 
de idade, apresentam uma janela crítica de formação no cérebro para o 
aprimoramento da linguagem.
( ) As crianças tendem a ser mais espontâneas e abertas ao erro do que nas 
outras etapas da aprendizagem, fator que contribui para que aprendam de forma 
mais fluída e sem bloqueios emocionais.
( ) As crianças precisam de atividades que estimulem a parte cognitiva e 
motora durante a aprendizagem de outra língua; assim como atividades que 
sejam de curta direção e que estimulem a movimentação, porque as crianças são 
geralmente muito ativas e apresentam concentração por longos períodos. 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: 
https://www.bbc.com/portuguese/noticias/2013/10/131009_linguagem_infancia_an. 
Acesso em: 26 out. 2018.
A F - V - V - V.
B F - F - V - V.
C V - V - F - V.
D F - V - V - F.
Existem conceitos relevantes ao estudar a aprendizagem de línguas. Duas 
das terminologias mais utilizadas são L1 e L2. Para alguns autores, L1 refere-se à 
aquisição da primeira língua. Já L2, à aprendizagem de uma segunda, uma língua 
estrangeira. Alguns autores contribuem muito para a compreensão da aquisição 
de L1 e da aprendizagem de L2. Ao analisar o quadro em anexo, é possível 
realizar algumas compreensões sobre os conceitos de L1 (para crianças) e L2 
(para adultos). Com base no exposto, leia o quadro e analise as sentenças a 
seguir: 
I- A respeito da instrução formal, a criança precisa, de fato, de instrução para que 
possa vir a aprender a L2. 
II- A aquisição da L2, para a criança, é mais simples do que a aprendizagem da 
L1 em todos os itens apresentados no quadro. 
III- Na aprendizagem de L2, o adulto pode evitar algumas estruturas por ter 
receio de errar; alguns podem, inclusive, progredir menos do que o esperado. 
IV- A criança pode ter o objetivo de ler textos (aquisição de L1); já o adulto, 
pode buscar comunicar-se em uma viagem (aquisição de L2). 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas 
estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 
9, p. 198-216, 2015.
A Somente a sentença II está correta.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
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Habilidades_III_tabela_aquisicao_aprendizagem
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(ENADE, 2014) Professores da educação básica têm a possibilidade de pesquisar 
e aplicar materiais como o apresentado na figura a seguir:
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Para facilitar o aprendizado do uso de extintores.
B Para oferecer informações da vida cotidiana em redes sociais.
C Para abordar contextos que envolvam o uso de tecnologia, cada vez maiscomum.
D Para demonstrar que alguns cartazes incitam o uso de celulares em lugaresperigosos.
"[...] considera-se a importância da oralidade da língua propondo os métodos 
áudio-oral ou áudio-lingual e áudio-visual, que utilizam sequências de 
aprendizagem. Dessa maneira, as aulas se desenvolvem a partir de livros 
didáticos estruturadosem níveis diferentes para cada um dos estágios de 
aprendizagem. Isto ainda é um fato comum nos dias de hoje em muitas escolas 
de idiomas" (PEREIRA; PERES, 2011, p.40). A partir dessa reflexão, 
compreendemos que o profissional pode trabalhar tendo em vista muitos 
métodos e técnicas, levando em consideração o nível de seus estudantes. Sobre o 
ensino da língua inglesa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) É relevante que, em uma escola internacional, o profissional de língua 
inglesa tenha certificado internacional. 
( ) A escola bilíngue e a escola internacional são a mesma escola; com as 
mesmas características, apenas com nomes diferentes. 
( ) Apenas os professores precisam ter fluência em uma escola internacional. 
( ) As escolas de idiomas costumam ensinar o inglês a partir de níveis e o 
docente não precisa ter licenciatura. 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PEREIRA, A. C. de S.; PERES, M. R. A criança e a língua estrangeira: 
contribuições psicopedagógicas para o processo de ensino e aprendizagem. 
Constr. psicopedag., São Paulo , v. 19, n. 18, p. 38-64, 2011. Disponível em: 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
69542011000100006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 15 abr. 2019.
A F - V - F - V.
B V - F - V - V.
C V - V - V - F.
D V - F - F- V.
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