Habilidade em Língua Inglesa 2 Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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03/07/2022 22:46 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 51323206
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Ao produzirmos um texto dissertativo-argumentativo, os parágrafos devem estar ligados.
Com base a quem devem estar interligados, assinale a alternativa CORRETA:
A Ideia principal do texto.
B Pontos principais expostos no Abstract.
C Argumento de intervenção.
D Ideia secundária.
Ao estudar em grupos e, principalmente, discutir um tema, mais neurônios são ativados do que 
quando se estuda sozinho. A capacidade humana para o aprendizado não se esgota ao longo da vida, 
ao contrário, quanto mais experiências e situações são vivenciadas, mais conexões são geradas entre 
os neurônios. Sobre essas capacidades, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Que já nascem com o indivíduo e desaparecem na idade adulta. 
II- Que não nascem com o indivíduo nem podem ser encontradas ao longo da vida. 
III- Que nascem com alguns indivíduos, por isso uns aprendem, outros não. 
IV- Que são desenvolvidas por estímulos e oportunidades, através da prática. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
A pintura rupestre foi uma das primeiras manifestações da escrita na Antiguidade. Muitas 
imagens eram desenhadas, inclusive de animais. Era assim que eles registravam suas caças e suas 
criações. Sobre o surgimento da escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) As pequenas civilizações estavam crescendo precisavam de uma maneira de registrar sua 
evolução. 
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( ) Sistemas de comunicação independente foram desenvolvidos na Mesopotâmia, Egito, China e 
América Central. 
( ) Na Mesopotâmia, encontram-se registros de cinco mil anos antes de Cristo. 
( ) A escrita surgiu por causa da evolução da sociedade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B V - F - V - V.
C V - V - F - V.
D V - V - V - F.
Para que o aprendizado seja eficaz, as condições devem ser favoráveis e não forçadas. Cabe ao 
professor estimular o aprendizado da escrita em língua inglesa tomando algumas medidas que 
facilitam o trabalho e a interação entre eles. Sobre o aprendizado da escrita em língua inglesa, associe 
os itens, utilizando os códigos a seguir: 
I- O professor auxilia os alunos ao adotar esta forma de expressão. 
II- O professor auxilia os alunos a lidarem com o estresse. 
III- O professor auxilia os alunos a eliminarem o medo de escrever. 
IV- A criatividade passa a ser o foco, mais do que formas e convenções, o que libera o aluno para a 
escrita. 
( ) Ao deixar os alunos escreverem livremente ao trabalhar conteúdos específicos. 
( ) Se os alunos gostam de um determinado gênero, quadrinhos, por exemplo. 
( ) Ao incentivar os alunos a lerem mais do que já fazem e a criarem as suas histórias. 
( ) Ao incentivar a criação de fóruns, grupos de discussão para a troca de ideias sobre seus escritos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - IV - III.
B IV - I - III - II.
C III - I - IV - II.
D I - II - IV - III.
Durante as aulas o professor pode fazer perguntas aos seus alunos, visando estimular diferentes 
habilidades. A seguir são apresentados exemplos de perguntas a serem feitas durante aulas de língua 
inglesa. Apenas uma delas é adaptada a alunos alfabetizados do Ensino Fundamental I. Qual seria 
ela?
A Would you rather prefer to read a book or to watch a movie before going to bed?
B Is bed a verb or a noun?
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C Do you go to bed in the morning or in the evening?
D What is "Do you go to bed"?
Num texto bem escrito, as ideias estão "amarradas" através de elementos chamados transitions. 
Os transitions podem ser conjunções, locuções conjuntivas, advérbios ou preposições usados para 
estabelecer conexão entre as ideias do texto. Leia o texto a seguir: 
"Yesterday I was in my bedroom. I was in my bedroom watching a movie on TV. The movie was a 
comedy. I wanted to eat some popcorn. It was so cold I stayed in bed. I didn´t eat any popcorn". 
Com base no texto apresentado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) The movie não pode ser substituído por nenhum transition. 
( ) The movie pode ser substituído por um pronome, it, por exemplo. 
( ) A repetição de popcorn no final do texto é desnecessária devido ao pronome any. 
( ) O texto apresenta coesão, pois as ideias estão amarradas através de transitions. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B F - V - V - F.
C F - F - V - V.
D V - F - V - F.
Quando ensinamos língua inglesa para diferentes idades, é primordial prestarmos atenção na 
adequação das atividades conforme cada faixa etária. Crianças menores, adolescentes, adultos e 
idosos terão necessidades e interesses diferentes frente à construção e aprendizagem do idioma. Na 
fase adulta, além de regras gramaticas, parte integrante da competência linguística compreende 
também o alguns domínios. Sobre eles, assinale a alternativa INCORRETA:
A Competência comunicativa e capacidade de comunicação.
B Conteúdos, que não precisam ser memorizados, mas decorados.
C Ansiedade e atitudes de egocentrismo.
D Técnicas que facilitem a memorização e que podem se assemelhar àquelas utilizadas pelo
professor em sala de aula.
A tendência ao uso de abreviações, acrônimos e gírias é universal e tende a se acentuar com a 
expansão das novas tecnologias e da comunicação virtual. Sobre os elementos formais empregados 
para transmiti-los, analise as opções a seguir: 
I- ROTFL ou ROFL - Rolling on the floor laughing. 
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II- WRUF - When are you free? 
III- WRUF - Where are you from? 
IV- 2NI - Tonight. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As opções I e IV estão corretas.
B As opções II e III estão corretas.
C As opções III e IV estão corretas.
D As opções I e III estão corretas.
No momento de planejar uma aula de língua inglesa, o professor deve pensar em recursos que 
contribuam para a contextualização do assunto, bem como para a captura de atenção e interesse da 
turma. Durante uma aula, uma ilustração é apresentada para uma classe de alunos de ensino 
fundamental I mostrando, por exemplo, a imagem de um cachorro e um gato. Assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta a afirmação que mais se aproxima dos propósitos de aprendizagem ligados 
ao conteúdo a ser explorado:
A Trata-se de uma aula sobre o sistema verbal da Língua Inglesa.
B
A ilustração introduz ao aluno um universo social e comunicativo que lhe é familiar, os bichos de
estimação, "pets", convidando-o a participar da aula e motivando-o para o aprendizado na língua
estrangeira.
C A imagem serve para explorar diversos tópicos gramaticais, sobretudo as designações
(substantivos, adjetivos) e as descrições de gênero.
D Através da ilustração, são introduzidas partes de palavras ao aluno.
A leitura de um texto de revista estrangeira pode ser utilizada como sequência didática para 
turmas de ensino fundamental II. A partir das técnicas de skimming e scanning, acerca das estratégias 
que podem ser adotadas para exploração do material, com vistas à preparação de uma atividade de 
writing, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Procurar os cognatos, palavras parecidas nas duas línguas, mas de significado diferente, para 
ampliar o vocabulário. 
( ) A partir de algumas informações, criar hipóteses de sentido: sobre o título, por exemplo. 
( ) Ler palavra por palavra, ao pé da letra e traduzir uma a uma, pois é importanteentender todos os 
sentidos. 
( ) Fazer leituras globais buscando sentidos além dos expressos unicamente pelas palavras e pelo 
próprio texto, ir ao contexto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B V - F - F - V.
C F - V - F - V.
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D F - F - V - F.
(ENADE, 2017) Leia o poema a seguir e analise as sentenças que seguem: 
A word is dead 
When it is said, 
Some say. 
I say it just 
Begins to live 
That day. 
(DICKINSON, 1924). 
Taking the poem into account, analyze the following statements and the relationship between them. 
I- By reading Dickinson's poem, one has the possibility to understand the relationship the poet bears 
with her raw material, which is language. 
BECAUSE 
II- The poem, among other possibilities, reveals how Dickinson sees her poetic creative process as a 
unique experience of bringing words to life. 
Choose the correct option: 
SOURCE: DICKINSON, E. Complete Poems. Boston: Littke, Brown, 1924. Avaiable at: 
http://www.bartleby.com. Access on: Jul. 25th 2017.
A Statements I and II are true propositions, and II is a correct justification for I.
B Statements I and II are true propositions, but II is not a correct justification for I.
C Statements I and II are false propositions.
D Statement I is a true proposition, and II is a false proposition.
(ENADE, 2017) A didática cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só 
tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo 
mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse 
processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira 
investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. A partir das informações 
apresentadas, analise as sentenças a seguir: 
I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do 
conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural. 
II- A apropriação crítica e histórica de conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade 
social e de atuação crítica para a transformação da sociedade. 
III- A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano escolar e das 
questões sociais para atualizar a prática docente. 
É correto o que se afirma em: 
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FONTE: RAYS, O. A. A relação teoria-prática na didática escolar crítica. In: VEIGA, I. P. A. (Org.).
A I, II e III.
B II, apenas.
C I, apenas.
D III, apenas.
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