Copia de Relatorio Taty gestao escolar concluido

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Tatiane Abreu dos Santos RU 1070267
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO EDUCACIONAL
SANTANA-AP
2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Tatiane Abreu dos Santos RU 1070267
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO EDUCACIONAL
Relatório do Estágio Supervisionado: Ensino Gestão educacional, apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER. Sobre orientação da tutora Solange Mª Mendes Mendes Barbosa.
PAP/ SANTANA
SANTANA-AP
2021
SUMÁRIO
1.	INTRODUÇÃO	3
2.	PESQUISA DO CONTEXTO ESCOLAR	4
2.1	Identificação da escola/ instituição estagiada	4
2.2	Concepção pedagógica da escola/ instituição	5
3.	DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO	6
3.1	Caracterização estrutural	9
3.2	Caracterização dos profissionais que atua na escola/	10
3.3	Descrição dos profissionais observados durante o estágio	10
4.	PLANO DE AÇÃO	10
5.	CONSIDERAÇÕES FINAIS	11
6.	REFERÊNCIA	13
7.	APÊNDICE	14
1.INTRODUÇÃO 
Este relatório tem a finalidade de apresentar o Estágio supervisionado: Gestão educacional, realizado na Escola Municipal Herói da Fé, Rio Baiano município de Afuá-PARÁ, observando a vivência no campo profissional e dimensões teóricas e práticas do processo formativo, subjacentes à atuação do pedagogo no âmbito da coordenação do trabalho pedagógico em ambientes escolares desenvolvido pela acadêmica Tatiane Abreu dos Santos sob a coordenação da tutora Solange Mª Mendes, na disciplina Estágio Supervisionado Gestão Escolar, do Curso de Licenciatura em Pedagogia, do Centro Universitário Internacional (UNINTER).
Conforme o Relatório de Estágio Supervisionado, de acordo com a matriz curricular tem a carga horária constituída de 50 horas, o conteúdo do curso foi desenvolvido por meio de observação dos profissionais que atuam na escola.
 Durante o estágio visitei a instituição de ensino onde observei a rotina e atividades desenvolvidas dentro da escola entrevistei os profissionais que atuam na escola, a fim de saber as características do espaço escolar e da equipe pedagógica.
 Este relatório também mostra o objetivo da administração escolar, as características dos profissionais que atuam na instituição, os desafios e avanços que vem acontecendo.
 Estão descritos o que vivenciei durante os meus dias de estágio, como os profissionais vem lidando com a atual situação em que o mundo está passando a pandemia do COVID 19.
Esse estágio me possibilitou conhece a realidade educacional e maneira como funciona a gestão escolar, comparar o que eu aprendi na teoria com a prática, pois existe muita diferença entre o ver e o fazer, me permitindo a compreensão da importância e da interação entre os funcionários, já que a escola ainda não está recebendo alunos, o processo de ensino e de aprendizagem é determinante na construção de conhecimento para um indivíduo. 
O estagio proporcionou uma experiência acadêmica ainda melhor através do conhecimento na prática para o futuro professor, sendo um momento de extrema importância para a minha Formação Profissional entender como funciona a gestão escolar, nesses momentos difíceis que estamos passando com a pandemia ter a oportunidade de vivenciar a prática pedagógica se reinventando para atender as demandas e os cuidados que a situação exige, mostra o quanto a educação é importante e fundamental nesses tempos difíceis. 
1. PESQUISA DO CONTEXTO ESCOLAR 
O estágio foi realizado de junho de 2021 à de junho de 2021 no período de 8h00 min as 12h00 sendo observada a equipe de gestão da escola 
Como a escola fica na zona rural de Afuá o acesso se torna difícil, os alunos em sua maioria vão de catraio um tipo de barco que a prefeitura disponibiliza para ajudar no acesso a escola, é um trajeto muitas das vezes longo por esse motivo é que alguns alunos optem em ir de “rabeta” que é um pequeno meio de transporte muito usado nos interiores por ser bem mais acessível aos ribeirinhos, em sua maioria comporta de uma a duas pessoas. A escola tem pouco tempo de construída, porque a anterior corria o risco de desmoronamento, como é uma instalação nova ela está bem conservada, e apesar de estar bastante distante da cidade tem acesso a internet e energia elétrica que funciona nos períodos em que está tendo aula. 
Um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado; alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever, já o indivíduo letrado, é o indivíduo que vive em estado de letramento, e não Só aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que usa socialmente a leitura e a escrita, prática a leitura e a escrita, responde adequadamente as demandas sócias de leitura e de escrita. (Soares, 2002, p. 39-40).
Segundo o autor existe uma diferença do indivíduo alfabetizado do letrado, para ele a pessoa letrada não guarda o conhecimento, ela usa no seu dia a dia de forma social e adequada enquanto uma pessoa alfabetizada apenas sabe ler e escrever.
1.1 Identificação da escola/ instituição estagiada
O Estágio supervisionado: gestão educacional foi realizado na Escola Municipal Herói da Fé situada no rio Baiano, localizada na área ribeirinha da cidade de Afuá, no estado Pará. O contato com a escola pode ser realizado por meio do e-mail herdaf@gmail.com.
A escola oferta atendimento no ensino fundamental I ao fundamental II no período manhã e tarde.
A instituição atende a um total de 208 alunos, desse total, 05 são alunos em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 24 de junho de 2021a 30 de junho de 2021 no período da manhã. 
1.2 Concepção pedagógica da escola/ instituição
A instituição estagiada contribuiu de uma forma muito significativa na comunidade, por ser uma escola ribeirinha, o acesso à escola por esses alunos é mais difícil devido ao meio de transporte, que é somente fluvial. A escola tem um ensino muito bom e profissionais capacitados que conhecem a realidade da comunidade.
A proposta pedagógica da escola está baseada em uma postura democrática, que valoriza o trabalho em equipe, mas respeita o direito e ideias de cada um, busca formar cidadãos críticos, reflexivos e conscientes de seus direitos, sendo capazes de compreender a realidade em que vivem, preparados para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária para todos .Para os profissionais que atuam na instituição a escola preza pelo trabalho coletivo. 
A escola é um local onde se apresenta aos jovens, a todos os jovens um tipo de poesia, modos de raciocínio rigoroso que eles não tinham atingido até então. Na medida em que o cultural elaborado está em ruptura com a cultura imediata, a escola é difícil: os alunos não poderiam obter sucesso por suas próprias forças; é preciso para isso a obrigação, a orientação, a intervenção do professor. (Snyders, 1988, p. 211)
 
O papel da escola vai além do ensinar, para muitas crianças é o primeiro contato dela com o ensino, ter uma escola organizada com gestores comprometidos é essencial, professores que auxiliam em todas as áreas, uma gestão mais próxima pode evitar vários problemas.
 A escola Herói da Fé como todas as escolas contemporâneas tem o papel de preparar os alunos para construírem e se desenvolverem, de forma produtiva na realidade em que estão inseridas. Mais que isso, a escola tem como compromisso básico preparar as novas gerações para uma geração que possa usufruir dos bens sociais, materiais e culturais e, preservá-los para as próximas gerações que estão por vim. 
Por ser uma escola ribeirinha de difícil acesso a escola tem o papel pedagógico muito importante que é o de criar as condições necessárias, os meios adequados e os recursos didáticos para que uma educação de qualidade chegue até esses alunos. Por isso não tem como o planejamento pedagógico ser individual, pois ele se inicia partir dos problemas detectados na realidade, deve ser pensado por todos os profissionais que atuam na instituição de forma coletiva, portanto nãohá, justificativa para que o planejamento seja feito somente por gestores, todos que atuam na escola precisam contribuir.
2. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
As atividades realizadas no estágio supervisionado foram de grande aprendizado, são tempos difíceis com mais desafios que o normal e ver o quanto os profissionais se dedicam para que o aluno não perca um ano é motivador. Trabalhar em uma escola ribeirinha tem seus desafios que vão da locomoção à falta de recursos tecnológicos, a internet chegou faz apenas alguns dias, é via satélite não é uma internet de qualidade, mas já vai ajudar muito os profissionais.
Por conta da pandemia não está tendo aula presencial, a maneira encontrada para continuar o ano letivo foi os professores organizarem classificadores com os nomes dos alunos, uma vez na semana as atividades são colocadas nos classificados e por meio dos catraieiros são entregues na casa dos alunos, ao fim da semana o mesmo passa para pegar as atividades já resolvidas e levar para correção na escola. Os professores cumprem o horário todo dia na escola, elaborando novas atividades e recebendo os alunos que tem dúvidas em alguma questão.
Esse estágio me possibilitou conhece a realidade educacional e maneira como funciona a gestão escolar, comparar o que eu aprendi na teoria com a prática, pois existe muita diferença entre o ver e o fazer, me permitindo a compreensão da importância e da interação entre os funcionários, já que a escola ainda não está recebendo alunos, o processo de ensino e de aprendizagem é determinante na construção de conhecimento para um indivíduo. 
O estagio proporcionou uma experiência acadêmica ainda melhor através do conhecimento na prática para o futuro professor, sendo um momento de extrema importância para a minha Formação Profissional entender como funciona a gestão escolar , nesses momentos difíceis que estamos passando com a pandemia ter a oportunidade de vivenciar a prática pedagógica se reinventando para atender as demandas e os cuidados que a situação exige, mostra o quanto a educação é importante e fundamental nesses tempos difíceis. 
Sabemos que a educação no Brasil tem grandes desafios, e quando se trata de escolas ribeirinhas as dificuldades e os desafios só aumentam, em tempos normais os profissionais da escola se desdobram para que tudo flua, mas agora com a pandemia tudo ficou mais difícil, mandar os trabalhos para casa sem que os alunos tenham onde nem como pesquisar torna tudo mais complicado, alguns contam com a ajuda dos pais, já outros não tem pais alfabetizados e tem que se virar como pode. Com tantas dificuldades muitos trabalhos chegam na escola em branco, professores e direção estão trabalhando para mudar essa situação, mas não é fácil. Só vivenciando de perto que dá pra ter uma noção de quanto esses profissionais gostam do que fazem e lutam contra todas as dificuldades para que um mínimo de conhecimento chegue a esses alunos.
Através do estágio foi possível me familiarizar com a prática da gestação escolar e, com o convívio com os profissionais que atuam na escola e fora dela , começando assim a me habituar à esse ambiente, conhecer os seus problemas, desafios e suas dificuldades, descobrir como é estar em um ambiente repleto de profissionais dedicados e engajados com suas profissões buscando sempre o melhor para a comunidade escolar.
Eu não pude deixar de notar a diferença da gestão escolar de quando eu estudei com a de agora, notei que a educação e consequentemente todo o processo educacional enfrenta grandes desafios devido aos espantosos avanços tecnológicos, que surgem a cada dia e que transformam nossa sociedade de maneira vertiginosa, mudando valores, atitudes, costumes e também a educação, se para uma escola da cidade já é difícil enfrentar esse avanço desenfreado imagina para uma escola ribeirinha que até alguns meses atrás não tinha acesso a internet, não tem telefone e que tem que acompanhar o desenvolvimento na educação para não prejudicar os seus alunos.
 O diretor Celis Amorim tem um grande papel e valor na instituição, ele tem a responsabilidade de organizar muitas atividades não somente na escola Herói da Fé, mas em todas as outras escolas da regional em que é responsável, mesmo tendo pouco tempo ele consegue dar conta e atender a todos. Para ter uma ação educacional de qualidade não depende somente do diretor, deve ter um comprometimento e a participação de todos os membros que compõem a escola, deve ter um compromisso coletivo é uma equipe de gestão que compartilhe todo o processo e as decisões junto com o diretor.
 Ciente de seu papel o Diretor Celis exige de toda a equipe da escola condições para o melhor desenvolvimento dos alunos mesmo em tempo de pandemia. Observando os profissionais da escola ficou evidente que para ter uma educação de qualidade requer estratégias e mediações pedagógicas sempre sensíveis às necessidades da comunidade, por isso uma gestão democrática, participativa por todos os setores da escola é muito importante.
 
Órgão coletivo de decisões e de análises dos problemas da escola […] O colegiado representa, também, uma mudança tanto nos processos de tomada de decisões, administrativas e pedagógicas, como nas formas de relacionamento com a comunidade ou com os órgãos superiores da administração educacional. (Rodrigues, 1987, p. 73)
Nessa concepção fica evidente como a representatividade e o envolvimento de todos os profissionais da escola são importantes, desde que os objetivos sejam com a finalidade de definir um ensino de qualidade.
O diretor Celis junto com a equipe da escola deu um destino para a merenda que a escola recebe mesmo na pandemia, ele junto com alguns funcionários organização cestas básicas e saem no rio para fazer a distribuição, perguntei se tinha algum critério, quais famílias teriam direito já que não vem o suficiente para distribuir por alunos, ele me disse que sempre procura doar para as famílias mais necessitadas, como ele conhece a realidade local sabe exatamente onde fazer a distribuição. Existe um projeto de regionalizar a merenda da escola, se isso acontecer vai ajudar muitas famílias que não tem fonte de renda, sem falar nos benefícios de uma merenda fresca e de qualidade.
A escola está servindo de ponto de vacinação, não é todos os dias, de uma a duas vezes no mês, mas durante esse dia as tarefas da escola continuam 3normalmente, já que somente uma sala é destinada para a vacinação.
Nesses dias de observação notei que mesmo com as dificuldades, econômicas, logísticas, tecnológicas e culturais a escola consegue atingir o seu objetivo que é o de levar uma educação de qualidade para a comunidade ribeirinha, saio com a certeza de que uma boa gestão é feita quando todos da escola participam de forma afetiva, sejam eles pais, alunos, educadores e funcionários, todos tem um papel único e fundamental na escola.
2.1 Caracterização estrutural
O espaço físico da Instituição de Ensino é composto com 01 secretaria, 01 diretoria, 01 biblioteca, a escola tem um total de 05 salas de aula, 01 dispensa, 02 sanitários sendo um masculino e o outro feminino, 01 cozinha e um pátio.
A escola tem uma ótima estrutura, carteiras em ótimas condições, há ventiladores nas salas, alguns estão danificados. Por ser uma escola ribeirinha tem um trapiche de madeira de 70m de comprimento por 4m de largura, que vai da escola até a beira do rio para facilitar a chegada e saída dos alunos e funcionários.
A estrutura do prédio esta em boas condições com iluminação e ventilação adequada, a limpeza é realizada por algumas serventes nos períodos da manhã e da tarde quando termina as aulas, caso seja necessário limpar durante o período de aula a professora pede para alguém ir até a sala ajudar ou ela mesmo junto com os alunos limpam, a decoração da escola é adequada para o ambiente, nas paredes dos corredores e do pátio tem arte na parede com lindos desenhos, mas os desenhos e cartazes em sua grande maioria ficam dentro das salas de aula.A escola possui alguns recursos tecnológicos como, computadores e impressora, as salas possuem carteiras novas, quadros magnéticos e ventiladores, com gerador próprio a escola gera a sua energia, a escola possui também água encanada que tem a sua captação direta do rio, essa água é utilizada apenas para fazer a limpeza já que a água utilizada para fazer a merenda e para o consumo dos alunos é tratada em outro local de maneira adequada pelas serventes.
2.2 Caracterização dos profissionais que atua na escola/
A escola conta com um total de 19 funcionários, são eles diretor, secretaria/vice-diretora, auxiliares de secretária, professores, merendeiras, serventes e manutenção.
Os profissionais que atuam na escola são dedicados em suas funções, alguns buscam uma nova formação acadêmica, a maioria dos profissionais são efetivos há algum tempo. Todos os profissionais da escola já estão vacinados com a primeira dose da vacina contra COVID.
Os profissionais sempre planejam juntos os projetos da escola, fazendo com que sempre tenham êxito, e buscando o melhor para os alunos. 
2.3 Descrição dos profissionais observados durante o estágio 
Quem fica mais presente na escola é a secretaria/vice-diretora, porque o direito tem muitas demandas, ele não é responsável somente pela escola herói da Fé, ele é diretor do polo o que inclui três escolas grandes que vão de 4 a 6 salas, tem mais 3 escola menores com uma sala. Ele precisa ficar se deslocando de uma escola para outra na regional, ele ainda precisa ir até a cidade de Afuá para levar as demandas da regional para a secretária.
O diretor Celis Amorim é formado em Licenciatura em Matemática ele possui muita experiência como diretor, também tem como professor e coordenador, é uma pessoa responsável, comprometida e ciente da realidade escolar.
Sempre prestativos os profissionais buscam o bem estar da comunidade escolar, durante minha observação pude perceber que existe um grande respeito e igualitariedade entre eles, existe uma trocas de experiências e sempre alguém disposto a ajudar o colega.
3. PLANO DE AÇÃO
Tema: Incentivar a participação dos pais na Escola.
Justificativa: Segundo relatos dos profissionais da escola, existe uma falta de interesse dos pais com os trabalhos que vão para casa. Por meio da interação dos pais na escola encontrar as causas para esse problema, e posteriormente, criar estratégias para minimizar as dificuldades.
Objetivos:
· Descobrir porque os trabalhos estão vindo em branco;
· Tornar os pais mais participativos; 
· Planejar novos métodos para motivar mais os alunos;
Proposta de trabalho:
Criar projetos para aproximar os pais e responsáveis da escola, planejar atividades com auxílio dos pais e responsável para que eles dividam com os alunos um pouco de suas experiências, principalmente sobre suas profissões. Desenvolver um diálogo aberto com os pais, levando a eles informações sobre a realidade do que está acontecendo dentro da escola. Convidar os pais para partilharem dos projetos culturais da escola, permitir que eles participem das festinhas, feiras de livros, exposições, quadrilhas juninas, entre outros, isso vai fazer com que se tornem mais presentes na escola. A participação dos pais é muito importante para que as crianças de desenvolvam adequadamente.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A partir das observações e das informações obtidas durante o estágio pude perceber a importância do estágio supervisionado de gestão escolar, a prática é muito diferente da teoria. É de grande aprendizado ver que nem sempre tudo sai como planejado, mas com experiências e os conhecimentos os profissionais que atuam na escola conseguem mudar as situações.
Tornar-se um pedagogo vai muito além da sala de aula, através do estágio de gestão tive a oportunidade de conhecer e compreender como de fato é na prática, a gestão de uma escola ribeirinha, como se organizaram em tempos de pandemia para que o ano letivo acontecesse.
Vivenciei de perto a importância do trabalho, colaboração e dedicação de todos os profissionais da escola, a fim de proporcionar aos alunos a melhor educação possível.
Durante esses dias de observação me deparei com as fragilidades de uma escola ribeirinha que necessita de muitas coisas para melhor atender os seus alunos e profissionais, mas vi que através dessas dificuldades tem pessoas que trabalham com dedicação, com amor e força de vontade para dá uma educação digna para esses alunos que também se esforçam e buscam na educação uma chance de uma vida melhor para eles e suas famílias. 
Esse relatório de estágio teve como objetivo mostrar minha forma de enxergar a escola como um todo e minhas concepções acerca da gestão escolar e os propósitos num contexto geral e do que se espera de uma escola. 
Aqui estão registradas as condições em que se realizou o estágio, os procedimentos e planejamentos assumidos na escola, bem como um conjunto de reflexões que procuram esclarecer o modo como foram observados os profissionais que atuam na instituição, manifestando também meu modo de compreender a experiência de estágio. Contudo, acredito que a formação de um professor não se limita às teorias estudadas no tempo de universidade e tampouco encontra suas “diretrizes” a partir das experiências vivenciadas durante a curta experiência do estágio. É um processo contínuo e, como tal, requer um esforço constante de auto revisão, na medida em que devemos nos questionar constantemente a respeito de nossas práticas e nossos modos de compreender a docência. E sob essa perspectiva, costumo pensar no estágio como uma entre tantas oportunidades que surgirão para nos desenvolver como professores. 
Este memorial representa, ainda que resumidamente, um momento desse processo de formação. Um momento único para o “aspirante” a professor ter conhecimento do que está por vim e, que mais uma vez estabeleça a diferença entre o que foi discutido na universidade e a prática docente propriamente dita. As minhas expectativas foram atendidas pude atuar com segurança na escola onde estou fazendo o estágio e fazer um bom trabalho baseado nos meus estudos e no conhecimento que adquiri. Tive sorte ao encontrar profissionais comprometidos que me acolheram, dando condições e me orientando neste processo tão importante.
As vivências nas escolas permitiram identificar situações diversas, e possibilidades de ampliar horizontes de conhecimento dos sujeitos, incluindo os próprios acadêmicos que atuam no estágio e pesquisadores da área da educação.
Ao concluir o estágio saio com outro olhar sobre a gestão nas escolas, pois só tinha conhecimento da mesma na teoria, não podia imaginar como era a rotina e organização de uma escola na prática, descobri também a importância de uma gestão escolar bem organizada e coletiva para a formação de alunos mais críticos é preparados para a sociedade.
5. REFERÊNCIA
RODRIGUES, N, por uma nova escola: o transitório e o permanente na educação. 6. Educação. São Paulo: Cortez; Autores Associados, 1987.
SNYDERS, G. A alegria na escola. São Paulo: Manole, 1988.
SOARES, M. Letr amento: tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
6. APÊNDICE
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