AVS Didática

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FERNANDO GUIMARAES MARTINS
202201346256
 
Disciplina: DIDÁTICA  AVS
Aluno: FERNANDO GUIMARAES MARTINS 202201346256
Professor: MARIA ALEJANDRA ITURRIETA LEAL
  Turma: 9002
ARA1419_AVS_202201346256 (AG)   18/06/2022 07:26:00 (F) 
Avaliação:
6,0
Av. Parcial.: Nota SIA:
8,0 pts
 
EM2010053: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO DOCENTE  
 
 1. Ref.: 5326292 Pontos: 0,00  / 1,00
Ao falarmos de Tendências Pedagógicas estamos assumindo a seguinte posição: o professor, a escola, o aluno e o ensino estão
marcados por pensamentos que exercem forte influência sobre as práticas educativas. A partir daí somos capazes de perceber
como tais tendências influenciam o processo de ensino-aprendizagem, especialmente na escola.
Considerando a existência das Tendências Liberal e Progressista e o contexto histórico que permitiu o desenvolvimento de cada
uma delas, considere as seguintes afirmativas:
I - As Tendências Liberal e Progressista se diferenciam possuem visões particulares sobre a relação Homem × Sociedade, que
também permeia o ambiente escolar
II - A Tendência Liberal surge no contexto do emergente processo de industrialização, em fins do século XX, quando era
necessário adequar o indivíduo à sociedade em que estava.
III - A Tendência Progressista surge no contexto da Guerra Fria, quando o mundo passa a ser polarizado tanto política como
ideologicamente, bem como com o avanço das Tecnologias de Informação e Comunicação.
Das afirmativas acima:
Somente III é falsa.
 Somente I é verdadeira.
 Somente II é falsa.
Somente III é verdadeira.
Somente II é verdadeira.
 2. Ref.: 5326295 Pontos: 1,00  / 1,00
Uma determinada Escola de Ensino Médio tem como objetivo explícito, e bem definido em seu Projeto Pedagógico, a preparação
dos alunos para concorrer a cargos eletivos das Forças Armadas. Levemos em conta que o concurso tem edital com conteúdo
bem definido, especialmente na área de ciências exatas. Assim, para cumprir seu papel, esta Escola deve optar por uma ênfase
na Tendência Pedagógica:
Liberal Renovadora
Progressista Libertária
Progressista Crítico-social
Liberal Libertadora
 Liberal Tradicional
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00036-TEHU-2005: OS PROCESSOS DIDÁTICOS E OS DESAFIOS NA CONTEMPORANEIDADE  
 
 3. Ref.: 5346264 Pontos: 1,00  / 1,00
Em 2001, a pedagoga Maria Teresa Esteban lançou sua obra O que sabe quem erra? Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar.
O próprio título parece nos fazer uma provocação já que, infelizmente, no meio escolar tende-se a acreditar que "quem erra nada
sabe".
A preocupação apresentada pela autora - que poderíamos, grosso modo, resumir a "O que fazer com as incertezas?" - já estava
apontada por autores preocupados com a chamada Educação para o século XXI.
Assinale a alternativa que apresenta o título e o autor de uma obra que também trata desse e outros temas, num esforço
reflexivo para se pensar a Educação tal como se apresentava ao longo do século XX.
 Os sete saberes necessários à educação do futuro (Edgar Morin).
Libertando o poder criativo (Ken Robinson).
O elemento chave (Ken Robinson).
Dez novas competências para ensinar (Philippe Perrenoud).
Educação: tesouro a descobrir. Educação para o século XXI (Jacques Delors).
 
00100-TEHU-2005: DIDÁTICA E USO DAS TECNOLOGIAS  
 
 4. Ref.: 5300191 Pontos: 1,00  / 1,00
"Blog é sinônimo de conteúdo. Se o seu projeto pessoal ou mesmo sua empresa contar com um portal como esse, também terá
diversos benefícios agregados à sua marca" (Fabio Ricotta, em AGÊNCIA MESTRE, 20/12/2019).
A primeira afirmativa da citação é fundamental para entendermos porque, cada vez mais, professores - das diversas
modalidades, áreas e níveis de ensino - estão optando pelo blog como um recurso de criação de conteúdo digital para seus
alunos. Porém, para que haja condições de sucesso na utilização desse recurso, é importante que o profissional de educação
assuma algumas precauções básicas.
Sobre essas precauções, assinale a afirmativa que não corresponde ao coreto uso do blog:
A identidade visual é um fator importante para que haja harmonia da apresentação do conteúdo, apresentando layout
agradável ao aprendizado.
É fundamental planejamento desta ação: definição de público-alvo, conteúdo abordado, estrutura etc.
Conteúdos digitais necessitam de espaço de interação: troca de experiências, dúvidas, proposta de ideias. Integrar-se às
redes sociais é bom caminho.
A multiplicidade de mídias utilizadas - vídeos, podcasts, aplicativos... - permitirá atingir público ainda maior, valorizando
suas especificidades.
 Necessidade de investir em plataformas pagas, já que ainda não é possível conseguir plataformas gratuitas que tenham
estabilidade digital.
 
00392-TEHU-2005: CONCEITO DE DIDÁTICA E SUA ORIGEM  
 
 5. Ref.: 5299681 Pontos: 1,00  / 1,00
A didática é um campo de estudos que reúne formas e métodos para pensar o ato educativo.  O papel da didática é oferecer uma
forma organizada e sistematizada dos conhecimentos que o professor tem que desenvolver na sua pratica cotidiana. Sendo
assim, marque alternativa que NÃO EXPRESSA a ideia citada acima.
Didática é o estudo dos processos de ensino e aprendizagem.
Didática é uma ciência pedagógica que tem como ponto central o processo de ensino e aprendizagem.
 Didática é uma disciplina opcional, mas muito útil, na formação de professores.
Didática é a arte do ensino.
É exigido que todo curso de licenciatura ofereça, obrigatoriamente, a disciplina Didática.
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 6. Ref.: 5311048 Pontos: 0,00  / 1,00
"O processo da educação não é apenas o conteúdo a ser estudado, mas a aprendizagem de valores e de atitudes que ajudarão a
pessoa a ser melhor no presente e no futuro". Esta concepção acerca da Didática, definida quando essa área do conhecimento se
estruturou historicamente, tinha então como princípio central:
Educar com base nos cinco pilares da educação.
 Ensinar tudo a todos.
 Educação para todos.
Ensinar o pensamento crítico como fundamento.
Educação e moral para formar o cidadão.
 
00456-TEHU-2005: ABORDAGENS DIDÁTICAS NA PRÁTICA DOCENTE  
 
 7. Ref.: 5299927 Pontos: 1,00  / 1,00
A Teoria Cognitivista Construtivista tem com sua principal indagação a forma como o sujeito conhece o mundo. Uma das
principais preocupações de Jean Piaget era compreender quais e como são os mecanismos utilizados pelo ser humano,
especialmente a partir da infância, para compreender o ambiente a sua volta.  Para ele, as interações sociais são muito
importantes, pois elas transmitem as informações características do meio e contribuem, de uma maneira ativa, para a
assimilação do conhecimento pelo sujeito.
É uma característica ESPECÍFICA dessa Abordagem:
A cultura é o foco da abordagem cognitivista construtivista, por isso a linguagem é um instrumento de mediação da
aprendizagem para criar situações concretas de produção, reflexão, colaboração e construção de conhecimento.
O sujeito pode ser moldado de acordo com estímulos e respostas, pois o comportamento humano é compreendido como
o resultado de influências sociais.
Para que haja aprendizagem, são necessárias duas condições básicas: a predisposição do aluno para este aprendizado e o
conteúdo a ser aprendido deve ser significativo para os alunos.
 Cada informação do meio social é processada na mente do sujeito a partir dos elementos que lhe são oferecidos.Cada
pessoa reestrutura de maneira única esse conhecimento e o integra ao já conhecido.
Para que o professor atinja todos os alunos, apesar e a partir da individualidade de cada um, são necessárias posturas
específicas em sala, como: apresentação de situação-problema e postura passiva do aluno.
 8. Ref.: 5328522 Pontos: 0,00  / 1,00
A Teoria Cognitivista Significativa possui seus estudos baseados no autor David Paul Ausubel, responsável pela elaboração do
conceito de aprendizagem significativa. Sua percepção de Abordagem pedagógica chega ao Brasil apenas nos anos ¿70, mas
deixa traços significativos, especialmente entre os pesquisadores da área.
A partir dessa teoria da aprendizagem, considere as afirmativas a seguir:
I - Para Ausubel, a estrutura cognitiva refere-se ao conteúdo total das informações, aos fatos, aos conceitos e aos princípios
organizados pela pessoa.
II - Os indivíduos apresentam uma organização cognitiva interna baseada em conhecimentos de caráter conceitual, sendo que a
sua complexidade depende muito mais das relações que eles estabelecem entre si do que do número de conceitos presentes.
III - As ideias de Ausubel também se caracterizam por uma reflexão específica sobre a aprendizagem escolar e o ensino, em vez
de tentar somente generalizar e lhes transferir conceitos ou princípios explicativos extraídos de outras situações ou contextos de
aprendizagem.
IV - O processo de ensino-aprendizagem é uma mudança comportamental do sujeito resultante das práticas vividas e reforçadas
pelo professor. Por isso a metodologia do ensino precisa aplicar o processo do reforço na relação professor-aluno.
Das afirmativas acima:
 I, II e III são verdadeiras.
Somente I e III são verdadeiras.
 I, II e IV são verdadeiras.
Somente I e IV são verdadeiras.
Somente II e III são verdadeiras.
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00478-TEHU-2005: AÇÃO PEDAGÓGICA E TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA  
 
 9. Ref.: 5331293 Pontos: 0,00  / 1,00
Levando-se que no âmbito da Ação Pedagógica o professor deva propor um processo de ensino-aprendizagem repleto de
intencionalidade, é comum que que ela seja apresentada em três passos fundamentais: professor como agente educador;
identificação das necessidades do educando; processo de ensino-aprendizagem bem definido.
Sobre estes passos, podemos afirmar, EXCETO:
 Independentemente de reconhecer-se como agente educador, é o aluno que deve identificar esse papel naquele que
ensina.
 Se o docente é apresentado como detentor absoluto do conhecimento, não permitindo interferência no ato de ensinar, seu
papel de agente educador fica abalado.
A ação docente não deve estar centrada no que "é preciso passar", mas na relação entre o conhecimento docente e o que
o aluno precisa aprender.
Para que a proposta educacional faça sentido e tenha utilidade, as escolhas metodológicas devem adequar-se à
contextualização da realidade do aluno.
Cabe ao docente identificar quais saberes são fundamentais e farão diferença na vida e no cotidiano dos educandos,
escolhendo estratégias de ensino que tenham significado para as suas vidas.
 10. Ref.: 5334277 Pontos: 1,00  / 1,00
A Ação Pedagógica é um conceito fundamental porque nos coloca diante da mais fundamental questão educacional: há efetiva
aprendizagem quando opto por um determinado método de ensino?
Sobre este questionamento, qual das afirmativas abaixo não nos auxilia para que possamos responde-lo no contexto da Ação
Pedagógica?
Todas as alternativas estão incorretas.
O conceito de Ação Pedagógica é importante porque, anteriormente a ela, as concepções didáticas eram muito mais
filosóficas do que necessariamente preocupadas com a aprendizagem particular dos indivíduos.
A educação é um processo que não se restringe apenas à escola, mas também à sociedade; porém a escola é um espaço
privilegiado de ensino-aprendizagem legitimamente estabelecido.
Todos os profissionais envolvidos no processo escolar (professores, coordenadores pedagógicos e gestores) devem ter
como referência da Ação Pedagógica os alunos e seus conhecimentos e saberes.
 A Ação Pedagógica, sinônimo de Ação Docente, busca atuar na reflexão da prática que se dá entre professores e alunos.
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