Educação para o Trânsito

Prévia do material em texto

Educação para o Trânsito (122506) 
 
1) “Um projeto é uma abertura de para possibilidades amplas de encaminhamento e 
de resolução, envolvendo uma vasta gama de variáveis, de percursos imprevisíveis, 
imaginativos, criativos, ativos e inteligentes, acompanhados de uma grande 
flexibilidade de organização. Os projetos permitem criar, sob forma de autoria singular 
ou de grupo, um modo próprio de abordar ou construir uma questão e respondê-la.” 
A educação para o trânsito requer adoção de projetos pedagógicos alternativos, 
justamente porque a temática tem valor transversal no currículo escolar, 
potencializando o que chamamos de movimento interdisciplinar. 
Fonte: BARBOSA, Maria Carmem Silveira e HORN, M. das Graças. Projetos Pedagógicos 
na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 31. Em relação aos pressupostos 
de tais projetos, analise as seguintes afirmativas: 
I - A educação para o trânsito pressupõe um processo de aprendizagem contínua e 
implica utilização de metodologias diversas para atingir diferentes faixas etárias e 
público diferenciado. 
II - Os projetos educativos devem difundir valores e normas de conduta da vida no 
trânsito por meio de cursos e/ou eventos rápidos e esporádicos voltados para a 
instrução sobre os sinais das vias públicas. 
III - Para reduzir o espantoso número de óbitos que ocorrem nas ruas e estradas 
brasileiras, faz-se necessário criar uma disciplina que desenvolva projetos alternativos 
de educação para o trânsito, visando especificamente ao ensino de normas e à 
explicitação das punições para as diferentes infrações. 
IV - A educação para o trânsito não se reduz à mera transmissão de informações, pois 
objetiva mudanças de valores, comportamentos e atitudes de condutores e pedestres. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As afirmativas I e III estão corretas. 
B) As afirmativas I e IV estão corretas. 
C) As afirmativas II e IV estão corretas. 
D) As afirmativas II e III estão corretas. 
 
 
 
 
2) Não existem projetos desligados da ação. Há, evidentemente, muitas antecipações 
de acontecimentos futuros, como os sonhos, os desejos ou os planos abstratos que são 
apenas, na melhor das hipóteses, anteprojetos que se converterão em projetos 
quando tiverem sido aceitos e promulgados como programas vigentes. O projeto é 
uma ação prestes a ser empreendida. Uma possibilidade vislumbrada não é projeto até 
que se lhe dê uma ordem de marcha.” Os projetos pedagógicos ou projetos didáticos 
têm origem numa pedagogia que exaltava o sujeito ativo se opondo aos fundamentos 
da pedagogia tradicional, que centralizava a ação no professor que mantinha uma 
relação vertical, ele no topo, aluno apenas recebendo o conhecimento (passivo). 
Fonte: MARINA, J.A. Teoria da Inteligência Criadora. Lisboa: Caminho da Ciência,1995. 
p.178-179. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a origem da pedagogia 
de projetos, pode-se afirmar que essa pedagogia está intitulada por: Assinale a 
alternativa CORRETA: 
A) Escola Nova. 
B) Pedagogia Progressista. 
C) Pedagogia Libertadora. 
D) Escola Velha. 
 
3) A programação neurolinguística (PNL) é uma ferramenta educacional, não uma 
forma de terapia. Ensina-se às pessoas algumas coisas sobre como seus cérebros 
funcionam e elas usam essa informação para se desenvolver. 
Sobre a programação neurolinguística (PNL), analise a seguinte asserção-razão: 
A programação neurolinguística (PNL) é a arte, porque cada pessoa imprime sua 
personalidade e seu estilo a tudo que é feito, por meio do processamento de imagens, 
sons e sensações registrados internamente. 
PORQUE: 
Todos possuem os sistemas visual, auditivo e sinestésico, sendo comum que um deles 
seja mais desenvolvido do que os outros, tornando-se uma predominância sensorial. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) As duas afirmativas são falsas. 
B) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda afirmativa é falsa. 
C) As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma consequência da primeira. 
D) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira. 
 
4) A partir do Código de Trânsito Brasileiro podemos perceber e entender o trânsito 
como um bem social que pertence a todos, ou seja, todos têm direito ao trânsito, 
assim como a responsabilidade de construir um trânsito mais seguro e menos violento. 
É fundamental conceber que o trânsito é feito prioritariamente por pessoas, 
consistindo num jogo social que abarca condutores e pedestres numa relação 
conjunta. 
Tendo em vista a educação para o trânsito, classifique em V as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
( ) A Educação para o Trânsito será promovida, especificamente, nas escolas de Ensino 
Fundamental, por meio de planejamento e ações coordenadas entre os órgãos e 
entidades do Sistema Nacional de Trânsito e de Educação, da União, dos Estados, do 
Distrito Federal e dos Municípios, nas respectivas áreas de atuação. 
( ) A educação para o trânsito é direito de todos e constitui dever prioritário para os 
componentes do Sistema Nacional de Trânsito. 
( ) As escolas devem criar em seus currículos uma disciplina para que os conteúdos de 
educação para o trânsito sejam desenvolvidos com os alunos, seguindo todas as 
orientações das DCNs para a Educação Básica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F – F – V. 
B) F – V – F. 
C) F – F – F. 
D) V – V – F. 
 
5) “A transversalidade orienta para a necessidade de se instituir, na prática educativa, 
uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender 
sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade). 
Dentro de uma compreensão interdisciplinar do conhecimento, a transversalidade tem 
significado, sendo uma proposta didática que possibilita o tratamento dos 
conhecimentos escolares de forma integrada. Assim, nessa abordagem, a gestão do 
conhecimento parte do pressuposto de que os sujeitos são agentes da arte de 
problematizar e interrogar, e buscam procedimentos interdisciplinares capazes de 
acender a chama do diálogo entre diferentes sujeitos, ciências, saberes e temas.” 
Fonte: CNE/CEB (Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica). Parecer 
Nº 11, de 7 de outubro de 2010. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino 
Fundamental de 9 (nove) anos. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de dezembro de 
2010, seção 1, p. 28. Acesso em: 13 julho. 2021. p. 24. Sobre os Temas Transversais, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A) São temas que estão voltados para a compreensão e para a construção da 
realidade social. 
B) Correspondem a questões pouco urgentes e ausentes da vida cotidiana porque 
devem se fazer alheios às questões do dia a dia. 
C) São leis voltadas para a compreensão dos direitos e responsabilidades relacionados 
com a vida pessoal e coletiva. 
D) Devem ser trabalhados numa disciplina específica. 
 
6) A programação neurolinguística é capaz de compreender a estrutura da experiência 
interna do homem por meio de visualizações, sons e sensações, permitindo observar e 
avaliar como os indivíduos processam, a nível neurológico, as informações e seus 
consequentes efeitos nos comportamentos e sentimentos. 
Sobre as formas de interação com o ambiente, de acordo com a predominância 
sensorial, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas que seguem: 
( ) Visual: verifica sempre o que está acontecendo ao seu redor, notando cores e 
formas. 
( ) Auditivo: presta atenção no que está sendo dito a sua volta e não parece consciente 
das modificações no plano visual. 
( ) Sinestésico: é focado em si e é bastante consciente do clima que o circunda, não 
parecendo ciente da atividade visual. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) V – V – V. 
B) F – V – V. 
C) V – F – V. 
D) V – V – F. 
 
7)“Cidadão é o indivíduo consciente do seu papel na sociedade. Para que a vida em 
sociedade seja possível, como vimos, foram criadas normas de conduta, que definem 
nossos direitos e deveres enquanto cidadãos.” Para quem dirige participar da vida na 
cidade, deve conhecer e reconhecer que temos direitos e deveres e que estes devem 
ser cumpridos e exercidos, para que a vida em sociedade se torne mais solidária e 
cooperativa. Fonte: BRUNS, Cesar B. Guia para Municipalização de Trânsito. Curitiba: 
Tecnodata, 2006. p. 6. Sobre os direitos e deveres de quem dirige, analise as 
assertivas, classifique em V as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) É direito de quem dirige ter um atendimento digno e respeitoso em qualquer 
repartição que atuem na administração do trânsito em qualquer parte do país. 
( ) Ser capaz de tomar decisões corretas com rapidez nas situações de perigo e 
executá-las é um dever de quem dirige. 
( ) É deve de quem dirige aceitar desafios e provocações de motoristas 
irresponsáveis. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) V – F – F. 
B) V – F – V. 
C) V – V – F. 
D) F – F – F. 
 
8) A transversalidade permite a “possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, 
uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender 
sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação (aprender na 
realidade e da realidade)”. A transversalidade é uma estratégia didática que promove 
a interdisciplinaridade, ou seja, une as disciplinas formando elos entre elas. Por meio 
dessas interlocuções é possível pensar em soluções de problemas com a colaboração 
de diferentes áreas do conhecimento. 
Fonte: BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais para o 
Ensino Fundamental: 3º e 4º ciclos – Apresentação dos Temas Transversais. Brasília: 
SEF, 1998. p. 30 Para que a transversalidade ocorra, o trabalho pedagógico deve estar 
pautado: Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Em temas do cotidiano. 
B) Em lista de conteúdos. 
C) Em atividades teóricas. 
D) No livro didático. 
 
9) “Por serem questões sociais, os Temas Transversais têm natureza diferente das 
áreas convencionais. Tratam de processos que estão sendo intensamente vividos pela 
sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu 
cotidiano. São debatidos em diferentes espaços sociais, em busca de soluções e de 
alternativas, confrontando posicionamentos diversos tanto em relação à intervenção 
no âmbito social mais amplo quanto à atuação pessoal.” 
Fonte: BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares nacionais para o 
Ensino Fundamental: Temas Transversais – 1ª a 4ª séries. Brasília: SEF, 1997. p. 26. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre Educação para o 
Trânsito e Transversalidade, analise as afirmativas a seguir: 
I. Nas várias áreas do currículo escolar existem, implícita ou explicitamente, 
ensinamentos a respeito dos temas transversais. 
II. Educação para o Trânsito é um componente obrigatório, que se fecha em si mesmo. 
III. A problemática dos temas transversais atravessa os diferentes campos do 
conhecimento. 
IV. Os temas formam um conjunto desarticulado. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As afirmativas I e III estão corretas. 
B) As afirmativas II, III e IV estão corretas 
C) As afirmativas II e III estão corretas. 
D) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 
10) “[...] o ato de planejar exige aspectos básicos a serem considerados. Um primeiro 
aspecto é o conhecimento da realidade daquilo que se deseja planejar, quais as 
principais necessidades que precisam ser trabalhadas; para que o planejador as 
evidencie faz-se necessário fazer primeiro um trabalho de sondagem da realidade 
daquilo que ele pretende planejar, para assim, traçar finalidades, metas ou objetivos 
daquilo que está mais urgente de se trabalhar.” 
Planejar é uma tarefa importante para toda educação escolar, de incumbência de 
todos os docentes. Porém, há várias formas de planejar e organizar uma aula que 
engloba planos de aulas, sequências didáticas, projetos didáticos etc. Fonte: OLIVEIRA, 
Dalila de Andrade. Gestão Democrática da Educação: Desafios Contemporâneos. 7ª ed. 
Petrópolis: Vozes, 2007. p. 21. Considerando essas informações e o conteúdo estudado 
sobre planejamento na educação para o trânsito, classifique em V as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O professor deve considerar que o objetivo central do planejamento é preparar a 
criança para a média de nota da disciplina. 
( ) O planejamento deve incluir momentos lúdicos e explorar a educação para o 
trânsito, numa perspectiva interdisciplinar. 
( ) A prioridade do professor, ao planejar suas aulas, deve ser seguir a lista de 
conteúdos previamente fornecida pela escola. 
( ) O planejamento pode ser organizado em sequências didáticas como forma 
gradativa de conduzir a aprendizagem dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F – V – V – F. 
B) V – V – F – F. 
C) V – F – V – V. 
D) F – V – F – V. 
 
11) Libâneo (2004) afirma que PPP “é o documento que detalha objetivos, diretrizes e 
ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola, expressando a síntese das 
exigências sociais e legais do sistema de ensino e os propósitos e expectativas da 
comunidade escolar” A educação para o trânsito é uma atividade complexa que 
requer articulação com o Projeto Político Pedagógico (PPP) das instituições educativas. 
O PPP é um planejamento em que toda a escola assume um compromisso cidadão. 
Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. 5ª Ed. 
Goiânia. Editora Alternativa. 2004. p. 56. Fundamentado o PPP em teorias críticas, 
podemos configurá-lo como: Assinale a alternativa CORRETA: 
A) um projeto de educação produzido coletivamente para expressar finalidades, 
organização e dinâmica do trabalho pedagógico realizado pelas instituições educativas. 
B) um projeto de educação que expressa intencionalidades e proposições técnicas 
definidas pelas instâncias oficiais que regulam os sistemas de ensino. 
C) um agrupamento de planos de ensino e de atividades pedagógicas elaborados por 
professores individualmente. 
D) um documento que, pela própria denominação, expressa estritamente finalidades 
e proposições da política de educação nacional e da política definida por organismos 
multilaterais para orientar a educação no âmbito internacional. 
 
12) “O planejamento enquanto construção-transformação de representações é uma 
mediação teórica metodológica para ação, que em função de tal mediação passa a ser 
consciente e intencional. Tem por finalidade procurar fazer algo vir à tona, fazer 
acontecer, concretizar, e para isto é necessário estabelecer as condições objetivas e 
subjetivas prevendo o desenvolvimento da ação no tempo.” Planejamento é uma 
ação muito comum em nosso cotidiano. Na educação não é diferente. O Sistema 
planeja, a escola planeja, o professor planeja. Entende-se que o Planejamento abrange 
o nível macro e o nível micro. O nível macro é abrangente, diz respeito ao 
planejamento do sistema, porém, cabe salientar que, o planejamento do nível micro 
está interligado a outros níveis de planejamento, mais ligados ao ato de ensinar. 
Fonte: VASCONCELLOS, Celso dos S: Planejamento - Projeto de Ensino-Aprendizagem e 
Projeto Político-Pedagógico. 7ª ed. Libertad: São Paulo, 2000. p. 79. Considerando 
essas informações e o conteúdo estudado sobre planejamento, pode-se afirmar que o 
nível micro de planejamento diz respeito: Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Ao Ministério da Educação e suas políticas e programas. 
B) À aula e ao professor. 
C) Ao diretor da escola e ao PPP. 
D) Aos Conselhos Nacionais e seus programas curriculares. 
 
13) “Art. 5º O Sistema Nacional de Trânsitoé o conjunto de órgãos e entidades da 
União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios que tem por finalidade o 
exercício das atividades de planejamento, administração, normatização, pesquisa, 
registro e licenciamento de veículos, formação, habilitação e reciclagem de 
condutores, educação, engenharia, operação do sistema viário, policiamento, 
fiscalização, julgamento de infrações e de recursos e aplicação de penalidades.” (grifo 
nosso) 
De acordo com o Código de Trânsito Brasileiro, a educação para o trânsito será 
promovida na Educação Escolar, em regime de colaboração entre União, Estados, 
Distrito Federal e Municípios, nas respectivas áreas de atuação. 
Fonte: BRASIL. Código de Trânsito Brasileiro. Lei nº 9.503 de setembro de 1997. 
Brasília. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9503compilado.htm. Acesso em: 05 
setembro 2021. 
Em relação às finalidades desse regime, considere as afirmativas abaixo: 
I - Elaboração de planos de redução de acidentes de trânsito por profissionais dos 
núcleos de saúde pública dos municípios. 
II - Adoção de conteúdos relativos à educação para o trânsito nas escolas de formação 
para o magistério e o treinamento de professores e multiplicadores. 
III - Criação de corpos técnicos interprofissionais para levantamento e análise de dados 
estatísticos relativos ao trânsito. 
IV - Adoção, em todos os níveis de ensino, de um currículo interdisciplinar com 
conteúdo programático sobre segurança de trânsito. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 
A 
 As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
B 
 As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D 
 As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
14) Os projetos pedagógicos são alternativas para implementação do trabalho de 
educação para o trânsito nas escolas, porque adotam um problema da realidade vivida 
pela comunidade escolar como tema gerador. A fim de fomentar uma pedagogia mais 
ativa, os projetos pedagógicos tem origem na: Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Escola Nova. 
B 
 Escola Tradicional. 
C 
 Escola Magistrocêntrica. 
D 
 Escola Tecnicista. 
 
 
15) É perceptível que algumas instituições de Educação Infantil realizam seus 
planejamentos a partir de datas comemorativas. Acontece que sabemos que este tipo 
de concepção, nem sempre, traz experiências significativas. Tratando-se da educação 
para o trânsito há a necessidade de transcender este tipo de planejamento e promover 
um trabalho pedagógico que leve à uma concepção mais ativa de sujeito. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre planejamento do 
trabalho pedagógico, pode-se afirmar que o professor deve promover: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 
A 
 Projetos pedagógicos. 
B 
 Projeto Político Pedagógico. 
C 
 Lista de atividades. 
D 
 Exposição oral dos conteúdos. 
 
16) “Pode-se dizer que cidadania é essencialmente consciência de direitos e deveres e 
exercícios da democracia: direitos civis, como segurança e locomoção; direitos sociais, 
como trabalho, salário justo, saúde, educação, habitação etc. Direitos políticos, como 
liberdade de expressão, de voto, de participação em partidos políticos e sindicatos, 
etc. Não há cidadania sem democracia.” 
Fonte: GADOTTI, Moacir. A questão da educação formal/não-formal. Seminário Direito 
à educação: solução para todos os problemas ou problema sem solução? Institut 
International Des Droits De L’enfant (Ide), Suíça, 2005. p. 6. Nesse sentido, a cidade é 
um grande espaço educador e a educação para o trânsito é: Assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
 Um caminho para a cidadania. 
B 
 Uma formalidade escolar. 
C 
 Uma política pública. 
D 
 Um ato burocrático 
 
 
 
17) “No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços valem e significam 
outra coisa daquilo que aparentam ser. Ao brincar as crianças recriam e repensam os 
acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando.” Fonte: BRASIL. 
Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para educação 
infantil. V1. Brasília, DF: MEC, 1998. p. 27. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a educação para o 
trânsito e a brincadeira na escola, analise as afirmativas a seguir: 
I. Brincar é reproduzir os modelos do mundo adulto, no âmbito de grupos sociais 
diversos. 
II. Por meio da brincadeira cria-se um espaço no qual as crianças podem experimentar 
o mundo. 
III. É preciso que as crianças tenham certa dependência para escolher seus 
companheiros e os papéis que irão assumir. 
IV. O brincar envolve expressividade, imaginação e liberdade de manifestação sobre as 
coisas do mundo. 
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 As afirmativas II e IV estão corretas. 
B 
 As afirmativas I e III estão corretas. 
C 
 As afirmativas I e II estão corretas. 
D 
 As afirmativas II e III estão corretas. 
 
 
18) Durante muitos séculos, a escola organizou seu ensino em “pacotes”, mais 
conhecidos como disciplinas. Esse conhecimento “empacotado” não promovia uma 
visão holística das coisas da vida. Assim sendo, um movimento epistemológico, nos 
últimos tempos tem tomado impulso, buscando a integração entre as disciplinas. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre projetos e integração 
entre as disciplinas, podemos nomear tal movimento como: Assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
A 
 Interculturalidade. 
B 
 Interdisciplinaridade. 
C 
 Disciplinaridade. 
D 
 Multiculturalismo. 
 
19) A programação neurolinguística (PNL) faz com que todos tenham uma 
predominância sensorial, ou seja, interpreta-se o mundo de forma mais visual, auditiva 
ou sinestésica. Embora todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é 
comum que um deles seja mais desenvolvido que os outros e que isso influencie na 
forma de aprender sobre os mais diversos temas. 
Diante disso, analise e associe os itens que seguem: 
I – Estilo de aprendizagem visual. 
II – Estilo de aprendizagem auditiva. 
III – Estilo de aprendizagem sinestésica. 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem fazem uso de imagens para obter e 
reter as informações. 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam melhor as informações fazendo 
ou executando. 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam e retêm melhor as informações 
ouvindo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 
 
 
A 
II – III – I. 
B 
III – I – II. 
C 
I – III – II. 
D 
I – II – III. 
 
20) Para que haja uma comunicação, é necessária a presença de alguns elementos, tais 
como: destino ou destinatário, emissor ou fonte, canal de comunicação, entre outros. 
Diante disso, assinale a alternativa correta sobre o processo de comunicação: 
A 
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e 
entendida pelo emissor. 
B 
A informação transmitida foi comunicada, mesmo não sendo recebida ou 
compreendida. 
C 
Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a 
compreenda. 
D 
O que importa é transmitir a informação e comunicar, pois não há necessidade que a 
outra pessoa entenda.