Habilidades em Língua Inglesa IIAvaliação Final (Objetiva) - Individual

Prévia do material em texto

15/07/2022 09:23 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
1/6
Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:745002)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 49820260
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 8/4
Nota 8,00
Segundo Solé (1998), a alfabetização é o domínio da linguagem falada, da leitura e da escrita. A 
pessoa alfabetizada precisa ter a capacidade de ler, de escrever e de falar também. Isso deve ser em 
língua materna e também em língua inglesa. Ainda, de acordo com a autora, estar alfabetizado é 
dominar as habilidades básicas da língua para assim poder comunicar-se de maneira fluente. Sobre o 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Um dos principais processos de integração da criança à sociedade é a aquisição da leitura e da 
escrita. 
( ) Tanto a leitura quanto a escrita necessitam da mediação do professor. 
( ) Sempre que um erro acontece há um problema, pois é sinal de que o conteúdo não foi bem 
transmitido. 
( ) Tanto em língua materna quanto estrangeira, vale o ditado: é errando que se aprende, o 
importante é escrever. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: SOLÉ, I. Estratégias de leituras. 6. ed. Porto Alegre: Editora Artmed, 1998.
A F - V - F - F.
B V - F - F - V.
C F - F - V - V.
D V - V - F - V.
Ao levarmos em consideração letramento e prática do writing para crianças pequenas, nem 
todas as práticas são adequadas. Afinal, diversos fatores devem ser considerados quando pensamos 
no processo de aprendizagem inicial da escrita. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Crianças pequenas ao digitarem as letras em um teclado ou escreverem à mão mobilizam os 
mesmos recursos cerebrais. 
II- Crianças pequenas tendem a mostrar um melhor desempenho quando levadas a desenvolverem 
habilidades de escrita manual, segundo estudos. 
III- As crianças precisam de um motivo comunicativo que as mobilize a fazer uso das habilidades de 
writing. 
IV- O ideal é que as crianças sejam familiarizadas com formas gramaticais cursivas ou textos de 
dispositivos eletrônicos ou digitais antes do writing. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 VOLTAR
A+
Alterar modo de visualização
1
2
15/07/2022 09:23 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
2/6
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Um texto bem articulado compreende várias partes compostas, cada qual de sequências bem 
definidas. Por isso, no momento de escrever um texto, é muito importante dedicar um tempo para 
planejá-lo. A respeito das funções de partes de textos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Introdução. 
II- Desenvolvimento. 
III- Conclusão. 
( ) Traz os argumentos que embasam o ponto de vista defendido, em um texto argumentativo. 
( ) Deverá especificar o assunto sobre o qual versará o texto. 
( ) Trata-se de um "brief wrap up". 
( ) Remember topic sentences ou dê feedback sobre o que anunciou no texto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - III - II - I.
B II - I - II - III.
C III - II - III - I.
D I - II - I - III.
 PARA QUE UM ALUNO TENHA INTERESSE PELO WRITING É NECESSÁRIO:
 
 
 
A
VALORIZAR O QUE O ALUNO TRAZ DE CASA, DAR TEMAS QUE LHE INTERESSEM
 
3
4
15/07/2022 09:23 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
3/6
 
B FAZER COM QUE LEÊM EM VOZ ALTA, SÓ ASSIM ESTARÃO APTOS À ESCRITA
C
LER POIS, É O ÚNICO MÉTODO PARA ESCREVER
 
 
D
OBRIGAR A ESCREVER DESDE CRIANÇA, POIS QUANDO ADULTO É IMPOSSÍVEL
ESCREVER
 
Cada faixa etária possui suas especificidades e características únicas quanto ao processo de 
aprender um novo idioma. Assim, o professor deve estar atento e adaptar as diferentes atividades e 
recursos de acordo com a idade para a qual ele estará ensinando naquele momento. Considerando a 
pertinência das atividades para a faixa etária a que estão prescritas, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Durante o processo de aprendizagem da escrita, aos 8 e 9 anos, a criança aprende facilmente 
conceitos abstratos. 
( ) Aos 6 e 7 anos, o aprendizado se faz mais facilmente através de atividades significativas em seu 
meio. 
( ) São atividades indicadas para alunos do 3º e 4º anos aquelas planejadas sobre períodos do dia: 
levantar-se, ir à escola, ir deitar. 
( ) No Ensino Fundamental I, o aprendizado da língua materna já está consolidado, logo, leitura e 
escrita podem ser introduzidas pelas estruturas gramaticais, unicamente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B F - V - V - F.
C V - F - F - V.
D V - V - F - F.
Muitos textos, em língua inglesa, utilizam um vocabulário comum, de fácil compreensão. Por 
isso, dedicar um tempo para o aprendizado, pode não demandar muito esforço por parte do aprendiz. 
Quanto à metodologia de estudo para incremento do vocabulário, assinale a alternativa 
INCORRETA:
A Exposição às mídias de natureza diversa, filmes, música, eletrônica.
B Estudar palavras soltas com auxílio do método SRS.
5
6
15/07/2022 09:23 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
4/6
C Estudar pequenos textos todos os dias, com estudo de vocabulário.
D Absorção de textos, seja em leituras, estudo, revisão.
Formar leitores e escritores é uma ação que precisa de condições favoráveis para que aconteça. 
Assim, os alunos necessitam estar motivados e interessados e, para que isso aconteça, cabe ao 
professor propiciar momentos de aprendizagem diferenciada, fazendo da sala de aula um ambiente de 
interação e integração. Dessa forma, o professor de língua estrangeira pode criar ambientes 
favoráveis ao aprendizado da escrita pela criança. Sobre as formas de instigar a criança ao 
aprendizado da escrita e da leitura, assinale a alternativa CORRETA:
A O aluno deve se sentir enquadrado em uma estrutura rígida para que deseje aprender.
B Se o professor colocar o aprendizado da escrita e da leitura como uma descoberta, as crianças o
seguirão, curiosas.
C Não há necessidade alguma de que os textos façam sentido para as crianças, afinal, o foco do
aprendizado são os símbolo e as unidades acústicas a eles associados.
D Salas de aulas minimalistas e extremamente bem organizadas tendem a tornar o aprendizado
atrativo para crianças.
"Fill in the blancs", "unscramble the words", "word search" são exemplos de atividades a serem 
oferecidas a alunos de uma determinada classe. Cada um dessas atividades possui objetivos diferentes 
e elas devem ser aplicadas de acordo com o que se pretende atingir em determinado momento de 
aprendizagem. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A Ainda não alfabetizadas na língua materna.
B Do segundo ano do Ensino Fundamental I.
C Que já conseguem estabelecer relações entre a língua materna e a língua estrangeira.
D Já alfabetizados na língua materna.
Tão importante quanto escrever um texto é se preparar para esse momento. Essa preparação 
envolve a escolha do tema, a coleta de informações e a organização dessas informações que farão 
parte da estrutura e dos argumentos na produção escrita. Assim, para escrever um texto dissertativo-
argumentativo, pode-se adotar uma metodologia específica antes da escrita propriamente dita. A 
respeito da melhor maneira de preparar a redação, assinale a alternativa CORRETA:
A Redigir cada frase em uma linha nova, pois cada frase apresenta uma nova ideia.
B Escrever frases definitivas sem elaborar parágrafos.
C Elaborar uma estrutura com ideias básica antes de redigir.
D Escrever em primeiro lugar a introdução e a conclusão, pois elas determinam o conteúdo do
texto.
7
8
9
15/07/2022 09:23 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
5/6
O processo de leitura e interpretação de um texto em língua inglesa é complexo. Diversos 
processos devem ser levados em consideração. Para contribuir com a construção de sentido, durante a 
leitura, podem-se aplicar técnicasespecíficas. Dois procedimentos são bastante comuns: skimming e 
scanning. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Skimming. 
II- Scanning. 
( ) Consiste em realizar uma leitura para identificar informações específicas. 
( ) Trata-se da busca por palavras-chave para identificação de conteúdo específico. 
( ) Consiste na leitura dos conteúdos não verbais: gráficos, imagens, disposição textual. 
( ) Inicia-se, geralmente, com a identificação do título e subtítulo e termina ao percorrer-se o todo 
do texto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - I - I.
B II - II - II - I.
C II - II - I - I.
D II - I - II - II.
(ENADE, 2005) Considere a seguinte reflexão: 
Uma terceira chave conceitual de estudos sobre a recepção na América Latina refere-se à leitura. 
Penso que nos livros de Bakhtin há uma proposta de mudança de lugar do texto como eixo da 
investigação que coloca a interação dialógica como o verdadeiro objeto da investigação cultural, 
chegando-se à leitura como interação-comunicação (MARTÍN-BARBERO, 1995). 
Qual o foco investigativo proposto por Martín-Barbero para o desenvolvimento de estudos e 
pesquisas sobre o ato de ler? 
FONTE: MARTÍN-BARBERO, Jesús. América Latina e os anos recentes: o estudo da recepção em 
comunicação social. In: Sujeito, o lado oculto do receptor. São Paulo, Brasiliense, 1995.
A O leitor-indivíduo que atribui um significado pessoal para o texto.
B O texto e, a partir dele, a compreensão do leitor.
C A interação acionada pelo texto em determinada situação comunicativa.
D Os meios de comunicação e o seu controle sobre a opinião do leitor.
(ENADE, 2005) Os Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Estrangeira - Ensino 
Fundamental - fazem um alerta aos professores sobre os softwares disponíveis para o ensino de 
10
11
12
15/07/2022 09:23 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
6/6
Língua Estrangeira que reproduzem, muitas vezes, um tipo de "instrução programada", incompatível 
com visão de linguagem e de aprendizagem proposta nos PCN. Qual é a característica apresentada 
por um software típico de "instrução programada" que o torna incompatível com a proposta dos 
PCN?
A Uma série subordinada de exercícios linguísticos, sem contextos definidos, com base em uma
única resposta certa do aluno.
B Uma série de hipóteses sobre o sentido do texto a serem aferidas pelo aluno, com base em
índices contextuais.
C Uma série de propostas de inferência linguística, com base no pré-conhecimento do aluno sobre
gêneros textuais.
D Uma série de atividades específicas de uso da linguagem, em que se estabelece relação entre a
língua e o mundo social do aluno.
Imprimir