Avaliação Final (Objetiva) - Individual Políticas educacionais gabarito

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Peso da Avaliação 3,00
Prova 51010677
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Um dos programas utilizados pelo Ministério da Educação no que se refere à avaliação, relacionado 
aos estudantes do terceiro ano do Ensino Médio, é o Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM. Sua 
criação foi em 1998, tendo um objetivo específico.
Sobre esse objetivo, assinale a alternativa CORRETA:
A Avaliar o desempenho do aluno no final do primeiro semestre. 
B Avaliar os estudantes do segundo ano do Ensino médio. 
C Avaliar os estudantes preferencialmente do primeiro ano do Ensino médio. 
D Avaliar o desempenho do estudante ao fim do Ensino médio.
Considerando a importância do ambiente escolar, vários fatores influenciam no processo de 
aprendizagem. 
No contexto escolar, sobre os indivíduos que apresentam papel em destaque, assinale a alternativa 
INCORRETA:
A Colaboradores.
B Aluno.
C Médico.
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D Corpo docente e administrativo. 
A escola é um espaço coletivo, sendo que as atividades ali apresentadas e desenvolvidas não são 
somente de caráter individual, mas também dos objetivos comuns e compartilhados, de meios e ações 
coordenadas e controladas dos agentes do processo. Na gestão democrática-participativa são 
necessárias ações e intervenções para o seu funcionamento, que são compostas por funções.
Sobre essas funções, assinale a alternativa CORRETA:
A Avaliação: comprovação e regulação do funcionamento da escola.
B Planejamento: explicitação de objetivos e definições de decisões para orientar a instituição.
C Organização: racionalização de recursos humanos, físicos, materiais, financeiros, criando e
viabilizando as condições para realizar o que foi planejado.
D Direção/coordenação: coordenação do esforço humano individual do pessoal da escola.
Quanto ao Fundo de Manutenção da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da 
Educação, implementado pela Emenda Constitucional n. 53, de 19 de dezembro de 2006, pela 
Medida Provisória n. 339, de 28 de dezembro de 2006 e pela Lei n. 11.494, de 20 de junho de 2007, 
podemos afirmar que este fundo vem com um grande objetivo.
Sobre esse objetivo, assinale a alternativa CORRETA:
A Corrigir as desigualdades na Educação Básica entre os Estados da Federação e entre as redes
estaduais e municipais. 
B Corrigir problemas graves de repetência apontados nos censos escolares de 2003 e 2008.
C Combater a tendência crescente de privatização do Ensino Médio.
D Buscar responder à queda significativa de candidatos ao vestibular nas universidades públicas
brasileiras em 2020.
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica, LDB/96, representa no contexto educacional um 
avanço importantíssimo nas práticas educacionais, auxiliando, assim, para o desenvolvimento e a 
ampliação do sistema educacional brasileiro. 
Sobre como a LDB é compreendida, assinale a alternativa CORRETA:
A Podemos afirmar que a Constituição Federal não está interligada com a LDB/96.
B
A LDB é vista como “a maior de todas as políticas públicas regulatórias, pois sua estrutura define
as relações, os acordos e os conflitos que podem se desenrolar no âmbito da educação brasileira”
(SANTOS, 2012, p. 30). 
C Os artigos 78 a 86 da LDB/96 tratam sobre a regulação específica relativa a questões que
abarcam os níveis de ensino: Educação infantil, Ensino fundamental e Ensino médio.
D A LDB/96 é considerada um avanço e é a nossa primeira legislação.
O título Organização da Educação Nacional, nos artigos 8º ao artigo 20, vem pleitear as competências 
de cada nível da federação. Logo, estamos falando da União, Estados, Distrito Federal e Municípios. 
Dessa maneira, como deve ser caracterizado o trabalho desses segmentos?
A Os municípios podem realizar suas políticas públicas sem seguir as leis superiores.
B A União não realizará programas para auxiliar estados, distrito federal e municípios.
C Cada segmento deverá elaborar suas métricas individualmente.
D Todos os segmentos deverão buscar um trabalho de colaboração.
No processo de elaboração das Políticas Públicas, surgem interesses e conflitos entre grupos sociais 
distintos. Um desses grupos é formado pelos atores privados.
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A respeito dos membros que fazem parte como atores privados, assinale a alternativa INCORRETA:
A Centro de Pesquisa.
B Estatais.
C Sindicatos de Trabalhadores.
D Imprensa.
Para a elaboração de uma avaliação institucional são necessários vários atores, os quais necessitam 
estar abertos às respostas que chegam ao final de cada avaliação e perceber-se como um profissional 
em construção. A participação desta avaliação institucional, conforme determina Sousa (1999, p. 64), 
deve conter quatro elementos essenciais, dentre eles temos o ser abrangente. 
Sobre como esse elemento se caracteriza, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUSA, S. M. Z. L. Avaliação institucional: elementos para discussão. 1999. Disponível 
em: http://moodle3.mec.gov.br/ufrn/file.php/1/gestores/planejamento/pdf/u2_eixo1_1.pdf. Acesso 
em: 10 jul. 2021.
A Ser abrangente, todos os integrantes e os diversos componentes da organização escolar devem
ser avaliados. 
B Ser abrangente, em que se considera todos capazes de assumir o processo de transformação da
educação escolar.
C Ser abrangente, constituindo-se efetivamente em uma prática dinâmica de investigação, que
integra o planejamento escolar em uma dimensão educativa.
D Ser abrangente, prevendo a cooperação de todos, desde a definição de como a avaliação deve ser
conduzida até a análise dos resultados.
As Políticas Públicas possuem seus estágios, os quais assim se apresentam: Primeira fase – Formação 
da Agenda (Seleção das Prioridades). Segunda fase – Formulação de Políticas (Apresentação de 
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Soluções ou Alternativas). Terceira fase – Processo de Tomada de Decisão (Escolha das Ações). 
Quarta fase – Implementação (ou Execução das Ações). Quinta fase – Avaliação.
Com relação às fases, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a fase Processo de Tomada de 
Decisão:
A Mostra aos gestores quais as ações que foram bem desenvolvidas e as que deixaram lacunas.
B Define como se dará o processo de tomada de decisões, ou seja, qual o procedimento que se
deve seguir antes de decidir algo.
C É onde ocorrem as avaliações. É importante a palavra somente do setor envolvido. 
D Busca organizar e detectar quais são os problemas existentes na sociedade e determinar os
valores necessários para a sua elaboração.
A coordenação pedagógica apresenta-se com supervisor educacional, orientador educacional e 
gestor. 
Sobre a função do supervisor educacional, assinale a alternativa CORRETA:
A Possui a função de auxiliar os gestores na organização do processo de ensino-aprendizagem.
B A função é de auxiliar os orientadores na organização do processo de ensino-aprendizagem.
C Sua função é de auxiliar os pais na organização do processo de ensino-aprendizagem.
D Sua função é de auxiliar os professores na organização do processo de ensino-aprendizagem.
(ENADE, 2017) Entendemos a educação não formal como aquela voltada para o ser humano 
como um todo, cidadão do mundo, homens e mulheres. Em hipótese alguma, ela substitui ou compete 
com a educação formal escolar. Poderá ajudar na complementação dessa última, via programações 
específicas que articulem escola e comunidade educativa localizada no território de entorno da 
escola. A educação não formal tem alguns de seus objetivos semelhantes aos de educação formal, 
como a formação de um cidadão pleno, mas ela tem tambéma possibilidade de desenvolver suas 
práticas, a exemplo de um conselho ou da participação em uma luta social contra as discriminações, 
por exemplo, e a favor das diferenças culturais. Sobre o tema apresentado e práticas inclusivas e 
democráticas de articulação escola-comunidade e movimentos sociais comunitários, considerando as 
ações realizadas pela escola e/ou por seus profissionais nesse contexto, analise as sentenças a seguir: 
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I- Identificar que objetivos da educação não formal estão sendo disseminados na comunidade e 
utilizá-los para complementar e aprimorar a prática educativa escolar. 
II- Descentralizar o poder decisório, que, geralmente, se encontra nas mãos da equipe gestora, para 
que os membros da comunidade sejam protagonistas das decisões colegiadas. 
III- Garantir a participação dos membros da comunidade nos órgãos colegiados da escola, pois esses 
são os locais onde se entrecruzam necessidades advindas da prática da educação formal/escolar com 
as da educação não formal. 
IV- Identificar e selecionar pais ou familiares quem tem atuação política mais efetiva junto a 
movimentos sociais comunitários para que representem os demais. 
É correto apenas o que se afirma em: 
FONTE: GOHN, M. G. Educação não formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas 
das escolas. Ensaio: aval.pol.públ.Educ., Rio de Janeiro, v. 14, nº 50, p. 27-38, 2006.
A II, III e IV.
B I, II e III.
C III e IV.
D I e IV.
(ENADE, 2011) "[...] garimpar o que de bom já temos em nossas práticas anteriores, e que 
ainda são significativas para as necessidades de hoje. Valorizo esse método porque [...] fazer 
educação não é como fazer um prédio". 
FONTE: PIMENTA, S. G. De professores, pesquisa e didática. Campinas: Papirus, 2002. p. 60. 
Que concepção corresponde ao que defende Pimenta nesse fragmento de texto?
A Na inovação da prática pedagógica, não há espaço para o tradicional.
B Inovar é avançar, considerando o que deve ser preservado no contexto do processo educativo.
C Em educação, a transformação tem efetivo resultado, quando se abandona o estabelecido no
cotidiano escolar.
D Valorizar o cotidiano já vivido pelo aluno é repetir erros de práticas anteriores.
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