Autismo em Perspectiva

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1.
	Michael Rutter, o primeiro educador de psiquiatria infantil no Reino Unido e pioneiro nos estudos da psicologia infantil estabeleceu critérios para identificarmos o autismo. Sobre os quatro critérios para definir o autismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) Necessidade de inalterabilidade que leva a comportamentos estereotipados e resistência a mudanças.  
 
(    ) Desenvolvimento social afetado.  
 
(    ) Linguagem desviante e atrasada. 
 
(    ) Início do distúrbio antes dos 40 meses.  
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	V – F – V – V.  
 
 
	B)
	F – F – V – F.  
 
 
	C)
	V – V – V – F.  
 
 
 
	D)
	F – V – V – F.  
 
	2.
	Nos estudos da linguagem, encontramos diversos avanços nas descobertas ao que diz respeito à lateralidade. Ensaios clínicos e neurológicos são os mais utilizados para as constatações. Sobre os estudos da lateralidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
(    ) Estudos com fMRI e DTI relataram diminuição da lateralidade no hemisfério esquerdo.  
 
(    ) Foi identificado um aumento da lateralidade direita em uma atividade de fluência verbal.  
 
(    ) No processamento de linguagem, o achado de neuroimagem mais significativo relacionado a linguagem é a lateralidade reduzida em comparação aos indivíduos com desenvolvimento típico.  
 
(    ) Evidências apontam que a alteração na lateralidade da linguagem acontecem no final da infância.  
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	F – V – F – V.  
 
 
 
	B)
	V – F – V – F.  
 
 
 
	C)
	F – F – V – F.  
 
 
	D)
	V – V – F – V.  
 
 
	3.
	O TEA tem como característica a interrupção nos processos de cognição social e emoção. São aplicados técnicas e ensaios clínicos para avaliar esses comprometimentos nos indivíduos. Sobre as teorias da mente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) Tarefas não verbais independem de animações que demandem que os participantes confiram estados mentais a algo não humano, como as formas geométricas.  
 
(    ) Estudos de pesquisadores teorizam que um déficit central no transtorno do Espectro Autista é um comprometimento na teoria da mente.    
 
(    ) Estudos da teoria da mente não apoiam a ideia de conectividade e atividade funcional reduzidos entre áreas do lobo frontal.  
 
(    ) As tarefas verbais aplicados à teoria da mente normalmente rodeiam histórias sobre as crenças e pensamentos dos outros.  
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	A)
	F – F – F – V.  
 
 
 
 
	B)
	V – F – V – F.  
 
 
 
 
	C)
	F – V – F – V.  
 
 
	D)
	V – V – V – V.  
	4.
	Diversas são as hipóteses de sistemas que podem contribuir para o desenvolvimento do indivíduo com TEA, desde o diagnóstico até ao tratamento. Sobre a hipótese do neurônio-espelho, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) Uma das características do TEA é o processo comprometido de imitação pelo indivíduo, nisto verificou-se que o sistema de neurônios-espelhos podem ajuda de forma eficácia os indivíduos com TEA.   
 
(    ) Alguns estudos aplicados às rupturas neurais e sociais no TEA acreditam que as disfunções nos neurônios-espelho estejam no centro do transtorno.   
 
(    ) Há evidencias que exista um sistema ampliado de neurônios-espelho implicado no processamento emocional, processamento de comportamento e estímulos somatossensoriais.  
 
(    ) A primeira constatação dos neurônios-espelho foram identificados em macacos e observaram que estes disparam quando o animal executa uma ação.  
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	F – V – F – V.  
 
 
 
 
	B)
	V – V – V – F.  
 
	C)
	F – F – V – F.  
 
 
 
	D)
	V – V – F – V.  
 
	5.
	Mesmo sendo o sintoma principal no diagnóstico do TEA, as pesquisas direcionadas aos comportamentos repetitivos não possuem o mesmo grau que as pesquisas em comunicação social e linguagem. Sobre os interesses restritos e os comportamentos competitivos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) No cingulado anterior foi identificado maior ativação comparado a crianças em desenvolvimento atípico.  
 
(    ) Através dos estudos de imagem funcional, um conjunto significativo de redes neurais apontado aos RRBs e à disfunção executiva.   
 
(    ) Cingulado anterior é uma região envolvida no comportamento direcionado a objetivos.  
 
(    ) Os adultos possuem uma maior dificuldade em direcionar o olhar para o estímulo. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	F – V – F – V.  
 
	B)
	F – V – V – F.  
 
 
 
	C)
	F – F – V – F.  
 
 
 
	D)
	V – V – F – F.  
	1.
	(Instituto Federal de Educação, ciência e tecnologia de Rondônia - Concurso público 2013 edital nº 010 - técnico administrativo em educação - psicólogo – educação) De acordo com a Declaração de Salamanca, o direito de cada criança à educação é proclamado na Declaração Universal de Direitos Humanos, e foi fortemente reconfirmado pela Declaração Mundial sobre Educação para Todos. Quanto à pessoa portadora de deficiência, pode-se afirmar que: 
 
I- Ela deve ter um representante legal para expressar os seus desejos. 
 
II- Os pais possuem o direito inerente de serem consultados sobre a forma de educação mais apropriada às necessidades, circunstâncias e aspirações de suas crianças.
 
III- A escola deve seguir a conduta sugerida pelos especialistas da educação, independentemente dos pais aceitarem. 
 
IV- A escola deve acomodar a criança independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras. 
 
 
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
	A)
	I, II e IV. 
 
 
	B)
	I e III. 
 
 
	C)
	II e IV. 
 
	D)
	I e IV. 
	2.
	Sobre as práticas baseadas em evidências (PBE), assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	São práticas voltadas para dietas específicas, como alimentação livre de glúten ou alimentação com vitaminas e complementos dietéticos.
 
 
	B)
	São aquelas práticas que podem ser expostas para que todas as pessoas tenham acesso e as repliquem.
 
 
	C)
	São práticas pautadas em evidências científicas, com métodos empíricos criteriosos e bem elaborados apresentados com clareza para que possam ser replicados por outros pesquisadores.
 
 
	D)
	São práticas pautadas em evidências psicanalíticas, com métodos indutivos espontâneos e com pouco planejamento para dar margem para outros pesquisadores inovarem.
	3.
	(Concurso Fundatec - RESIDÊNCIA COM PRÉ-REQUISITO: PEDIATRIA. EXAME 2017) Autismo é um transtorno global do desenvolvimento marcado por: 
 
I.Inabilidade para interagir socialmente. 
 
II.Dificuldade no domínio da linguagem para comunicar-se, associado a interesses e atividades restritas e circunscritas. 
 
III.Múltiplas causas, entre eles, fatores genéticos e biológicos. 
 
IV.Possibilidade de detecção até os 18 meses através de triagem. 
 
 
Estão corretas o que se afirma em:
	A)
	I, II, III e IV.
 
	B)
	I, II e IV, apenas. 
 
 
	C)
	II e IV, apenas. 
 
 
	D)
	I, II e III, apenas.
	4.
	Sobre a prática terapêutica que envolve animais:
	A)
	É uma das práticas mais recomendadas pelos Guias de Boas Práticas para TEA.
 
	B)
	É uma prática baseada em evidências científicas.
 
 
	C)
	É aplicável apenas em crianças até 10 (dez) anos de idade.
 
	D)
	Não há estudos suficientes que comprovem a eficácia desta prática nos sintomas centrais do TEA.
 
	5.
	Sobre a interdisciplinaridade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(   ) Era uma importante característica da pesquisa com pessoas com TEA no século XI.
(   ) Diz respeito a duas ou mais áreas ou disciplinas atuando de forma dialógica uma com a outra.
 
(   ) É importante para que se tenha uma visão integral de casos e fenômenos. 
 
(   ) É dispensável no caso de pessoas com transtorno do espectro autista, visto que apenas a Medicina e a Psicologia têm conhecimentos suficientes.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	A)
	V – V – V – F. 
 
 
	B)
	F – V – V – V. 
 
 
	C)
	V – F – V – F. 
 
 
	D)
	F – V – V – F. 
	1.
	É essencial que a família e os professores respeitem a criança com TEA. Até porque, quando o estudante com TEA percebe que seus limites são respeitados, ele tende a ter maiores chances de sentir prazer em meio aos aprendizados, e, inclusive, de se dedicar mais às atividades propostas pela escola. Isso posto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
(    ) Alunos com autismo apresentam relutância com as aulas de educação física. Sendo assim, é ideal adotar como procedimento padrão que todas crianças com TEA façam atividades individuais em sala, poupando-os de atividades físicas. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) Os pais e professores devem incentivar o máximo possível que as crianças participem de atividades físicas, mesmo daquelas que acontecem fora do contexto escolar. Afinal, essas atividades proporcionam diversos benefícios às pessoas com TEA. 
(    ) Uma das atividades físicas muito proveitosa às pessoas com TEA é a dançaterapia, uma vez que ela favorece o desempenho motor, o desempenho gestual, o equilíbrio corporal, as condições de marcha, a qualidade de vida, dentre outros. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	F – V – V. 
 
 
	B)
	V – V – F.
 
 
	C)
	F – F – V.
 
	D)
	F – V – F.
 
	2.
	“A literatura científica revela resultados promissores sobre o uso dos recursos da CAA [Comunicação Alternativa e Ampliada] e de Estratégias Naturalísticas de Ensino no desenvolvimento das habilidades de comunicação de indivíduos desprovidos de fala articulada, como os autistas (GOMES; NUNES, 2014, p. 158). Dessa maneira, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
 
FONTE: GOMES, R. C.; NUNES, D. R. P. Interações comunicativas entre uma professora e um aluno com autismo na escola comum: uma proposta de intervenção. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 40, n. 1, p. 143-161, mar.  2014.   Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022014000100010&lng=pt&nrm=iso. 
 
 
(    ) Os professores podem procurar motivar os estudantes com TEA a se expressarem mais e melhor. Professores podem ser agentes de intervenção, que contribuem para a inclusão.  
 
(    ) A responsabilidade de encontrar formas para incluir crianças com TEA no espaço escolar é exclusiva da equipe de gestão escolar e do SAEDE (Serviço de Atendimento Educacional Especializado).
 
(    ) As aulas de Educação Física são benéficas para as crianças com autismo, já que estimulam que elas se unam com seus pares, sejam mais descontraídos e tenham uma vida mais saudável. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	V – V – F.
 
 
	B)
	F – F – V.
 
	C)
	V – F – V.
 
	D)
	F – V – F.
 
	3.
	Para Lampreia (2007), as intervenções precoces se destinam a promover o aumento das habilidades comunicativas e sociais da criança com autismo, inclusive, estimulando-a a iniciar as interações. Perante o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
 
FONTE: LAMPREIA, Carolina. A perspectiva desenvolvimentista para a intervenção precoce no autismo. Estud. psicol. (Campinas), Campinas, v. 24, n. 1, p. 105-14, mar. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2007000100012&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 26 fev. 2020.  
 
 
(    ) O Programa Son-Rise (SRP) foi criado nos Estados Unidos, na década de 1970, e costuma ser conduzido pelos pais, mediante o auxílio de facilitadores. Trata-se de uma proposta de intervenção para crianças com TEA, caracterizada como intervenção precoce.
 
(    ) Ainda que a psicologia, a psicopedagogia, terapia ocupacional e a medicina disponibilizem inúmeros tratamentos precoces para crianças com TEA, ainda não existem propostas da fonoaudiologia, para o tratamento individual precoce com crianças autistas.
 
(    ) A musicalização se mostrou uma benéfica forma de intervenção precoce diferenciada das terapêuticas tradicionais voltadas ao autismo. É válido lembrar que as terapêuticas tradicionais geralmente não contam com a adesão dos familiares, e geram resistências por parte deles. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	F - V - V. 
 
 
	B)
	F – V – F.
 
 
	C)
	F – F – V.
 
	D)
	V – F – V.
	4.
	Olivati e Leite (2019) fizeram uma pesquisa sobre experiências de estudantes com TEA (autismo) nos ambientes universitários. Os resultados indicaram que eles tiveram dificuldades no que concerne ao estabelecimento de interações sociais, aos fatores socioemocionais, além dos desafios acadêmicos em si. Portanto, o interesse em realizar o curso superior se mostrou fundamental para que o universitário com TEA mantivesse a persistência em face dos obstáculos sociais, metodológicos e individuais. Desse modo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
 
FONTE: OLIVATI, Ana Gabriela; LEITE, Lucia Pereira. Experiências acadêmicas de
estudantes universitários com transtornos do espectro autista: uma Análise
Interpretativa dos Relatos. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 4, p. 729-746, 
dez. 2019.  Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382019000400729&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 2 mar. 2020. 
 
 
I- Programa Son-Rise.
 
II- TEACCH.
 
 
(    ) Essa proposta tem por intuito estimular a reciprocidade entre profissionais, pais e pessoas com TEA, para a realização de pesquisas e para o desenvolvimento do tratamento.
 
(    ) Os procedimentos abarcam determinadas estratégias educacionais. É necessário que os pais ou responsáveis pela criança aprendam estas estratégias, para que consigam conduzir os momentos de intervenção com interação adequada. 
 
(    ) Um dos objetivos dessa proposta interventiva é favorecer uma avaliação que possibilize a compreensão de quais são as habilidades atuais da criança, as habilidades emergentes (que estão prestes a emergir) e o que ajuda a desenvolvê-las. 
(    ) Os responsáveis pela criança são encorajados a seguirem os interesses manifestos pela criança, ao invés de se esforçarem para direcionar a criança para uma atividade selecionada pelos próprios responsáveis.
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	I - I - II - II. 
 
	B)
	I - II - II - I.
 
	C)
	II - I - II - I.
 
	D)
	I - II - I - II.
	5.
	Lemos, Nunes e Salomão (2020, p. 82) realizaram uma pesquisa sobre interações entre crianças com TEA (autismo) e as demais na esfera escolar. Essas autoras observaram que “as crianças com desenvolvimento típico não demonstraram comportamentos de evitação e se dirigiram às crianças com TEA mais frequentemente durante atividades livres no contexto de sala de aula. Foram observadas variações em termos das características de cada turma, das crianças de maneira geral, assim como das características do transtorno e seu respectivo grau de comprometimento”. Tendo em vista propostas interventivas para pessoas com TEA, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de Lima; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e Interações Escolares: Sala de Aula e Pátio. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, mar.  2020.  Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382020000100069&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 2 mar. 2020.  
 
I - Programa SON-RISE.
 
II - Currículo Funcional Natural.
 
 
(    ) Seu objetivo é promover a aprendizagem de habilidades e a construção de conhecimentos que possam ser empregados pelo aluno em seu cotidiano. Também por intuito torná-lo o mais autônomo possível nas tarefas diárias.
 
(    ) Parte da premissa de que todas as pessoas têm capacidade de aprender, e que podem desenvolver suas habilidades, capacidades de competências. Se propõea disponibilizar ao estudante, um conjunto de aprendizagens que sejam úteis nos mais variados locais. 
 
(    ) Foi criado nos Estados Unidos, na década de 1970, e costuma ser conduzido pelos pais, mediante o auxílio de facilitadores. Trata-se de uma proposta de intervenção para crianças com TEA, caracterizada como intervenção precoce.
 
(    ) Sua aplicação costuma se dar na própria moradia da criança, mais especificamente, em um quarto modificado, adaptado de maneira tática e planejada para a realização do programa. Esse ambiente também tem sido chamado de "quarto de brincar". Visa à aceitação da criança com TEA e o abandono de julgamentos. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	I - II - II - I.
 
 
	B)
	I - II - I - II.
 
 
	C)
	II - II - I - I. 
 
 
	D)
	II - I - II - I.
 
	1.
	Sobre a prática terapêutica que envolve animais:
	A)
	É uma prática baseada em evidências científicas.
 
 
	B)
	Não há estudos suficientes que comprovem a eficácia desta prática nos sintomas centrais do TEA.
 
	C)
	É aplicável apenas em crianças até 10 (dez) anos de idade.
 
	D)
	É uma das práticas mais recomendadas pelos Guias de Boas Práticas para TEA.
 
	2.
	É essencial que a família e os professores respeitem a criança com TEA. Até porque, quando o estudante com TEA percebe que seus limites são respeitados, ele tende a ter maiores chances de sentir prazer em meio aos aprendizados, e, inclusive, de se dedicar mais às atividades propostas pela escola. Isso posto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
(    ) Alunos com autismo apresentam relutância com as aulas de educação física. Sendo assim, é ideal adotar como procedimento padrão que todas crianças com TEA façam atividades individuais em sala, poupando-os de atividades físicas. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) Os pais e professores devem incentivar o máximo possível que as crianças participem de atividades físicas, mesmo daquelas que acontecem fora do contexto escolar. Afinal, essas atividades proporcionam diversos benefícios às pessoas com TEA. 
(    ) Uma das atividades físicas muito proveitosa às pessoas com TEA é a dançaterapia, uma vez que ela favorece o desempenho motor, o desempenho gestual, o equilíbrio corporal, as condições de marcha, a qualidade de vida, dentre outros. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	F – F – V.
 
	B)
	F – V – V. 
 
 
	C)
	F – V – F.
 
 
	D)
	V – V – F.
 
	3.
	Sobre os sistemas alternativos/aumentativos da comunicação, assinale a alternativa INCORRETA:
	A)
	Este modelo apresenta sistemas não verbais de comunicação que são empregados para fomentar, complementar ou substituir a linguagem oral.
 
 
	B)
	Este modelo utiliza objetos, fotografias, signos e símbolos com sistemas simples ou aparatos com sons.
 
 
	C)
	Consiste em fazer que a criança, em sessões de jogos dirigidos, efetue determinados movimentos e receba determinados estímulos sensoriais para, assim, processar e aceitar estes tipos de estímulos.
 
	D)
	Este modelo é reconhecido como eficaz no tratamento de TEA, especialmente em pessoas não verbais para o estímulo da comunicação.
	4.
	(Processo seletivo – Prefeitura de Blumenau - cargo: professor educação especial. Edital 004/2015). As adaptações curriculares fundamentadas no TEACCH constituem possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos com transtorno do espectro do autismo. Desta forma, as adaptações curriculares devem apontar flexibilizações que: 
	A)
	Oportunizem transferência sem transposição de estímulos. 
 
	B)
	Façam uso de figuras e imagens, mas não de fotos. 
 
 
	C)
	Façam uso das análises de tarefas. 
 
 
	D)
	Enfatizem a rotina em detrimento da comunicação. 
	5.
	Para Lampreia (2007), as intervenções precoces se destinam a promover o aumento das habilidades comunicativas e sociais da criança com autismo, inclusive, estimulando-a a iniciar as interações. Perante o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
 
FONTE: LAMPREIA, Carolina. A perspectiva desenvolvimentista para a intervenção precoce no autismo. Estud. psicol. (Campinas), Campinas, v. 24, n. 1, p. 105-14, mar. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2007000100012&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 26 fev. 2020.  
 
 
(    ) O Programa Son-Rise (SRP) foi criado nos Estados Unidos, na década de 1970, e costuma ser conduzido pelos pais, mediante o auxílio de facilitadores. Trata-se de uma proposta de intervenção para crianças com TEA, caracterizada como intervenção precoce.
 
(    ) Ainda que a psicologia, a psicopedagogia, terapia ocupacional e a medicina disponibilizem inúmeros tratamentos precoces para crianças com TEA, ainda não existem propostas da fonoaudiologia, para o tratamento individual precoce com crianças autistas.
 
(    ) A musicalização se mostrou uma benéfica forma de intervenção precoce diferenciada das terapêuticas tradicionais voltadas ao autismo. É válido lembrar que as terapêuticas tradicionais geralmente não contam com a adesão dos familiares, e geram resistências por parte deles. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	V – F – V.
 
 
	B)
	F – F – V.
 
	C)
	F – V – F.
 
 
	D)
	F - V - V. 
	6.
	A aplicação do conhecimento do psicólogo na avaliação comportamental e psicológica é necessária para que aja uma segurança de que todas as etapas estão sendo avaliadas corretamente. Sobre a avaliação das habilidades para fins de diagnóstico diferencial pela equipe, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
 
(    ) Habilidades motoras.  
 
(    ) Habilidades adaptativas compensatórias. 
 
(    ) Atraso na compreensão social. 
 
(    ) Habilidades adaptativas funcionais. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	V – V – F – F.  
 
 
	B)
	F – V – V – V.  
	C)
	F – F – V – F.  
 
 
 
 
	D)
	V – V – F – V.  
 
	7.
	Sociedade do Agente Secreto: Regulação da Operação é uma intervenção da TCC com o intuito de ensinar habilidades de regulação emocional para crianças com Transtorno do Espectro Autista. Sobre o desenvolvedor desta intervenção, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) Bellini. 
 
(    ) Beaumont. 
 
(    ) Thompson. 
 
(    ) Aeron Back. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	F – F – F – V.  
 
	B)
	V – V – F – F.  
 
 
 
 
	C)
	V – F – V – F.  
 
 
 
 
	D)
	F – V – F – F.  
 
	8.
	O diagnóstico do autismo necessita de métodos de avaliação assertivos. Nesse sentido, o texto pontua alguns instrumentos, entre eles o ADI-R (Entrevista Diagnóstica para Autismo Revisada). Sobre o diagnóstico através do ADI-R, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) É uma ferramenta que avalia a história de desenvolvimento do sujeito nas interações sociais, comportamentos repetitivos e nas funções executivas.  
 
(    ) Ferramenta de avaliação do aspecto motor, memória e linguagem.  
 
(    ) Avalia os comportamentos repetitivos, interações sociais e comunicação social.  
 
(    ) Avaliação de comportamentos estereotipados, memória e comunicação social. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	V – V – V – F.  
 
 
 
	B)
	F – F – F – V.  
 
	C)
	F – V – F – V.  
 
 
	D)
	F – F – V – F.  
	9.
	Em 1979, Wing e Gould desenvolveram uma lista de sintomas para construção de diagnósticos no DSM – IV. Sobre a tríade de sintomas desenvolvida por estes pesquisadores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) Desenvolvimento motor, desenvolvimento cognitivo e reconhecimento das emoções. 
(    ) Interação social, imaginação social e comunicação social. 
 
(    ) Linguagem verbal e não verbal, teoria da mente e funções executivas. 
 
(    ) Coerência central, desenvolvimento motor e comunicação social.  
 
 
Assinalea alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	V – V – F – F.  
 
 
 
	B)
	F – F – V – V.  
 
	C)
	F – F – V – F.  
 
 
 
	D)
	F – V – F – F.  
	10.
	As avaliações neuropsicológicas no autismo, incluindo a neuroimagem e a avaliação neuropsicológica são métodos para compreender as relações cérebro-comportamento no indivíduo com TEA. Sobre as avaliações neuropsicológicas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) O funcionamento da linguagem e o funcionamento intelectual são frequentemente avaliados, pois comprometimento nestas áreas está listado como dois especificadores do Transtorno do Espectro Autista no DSM-V.  
 
(    ) A avaliação neuropsicológica necessita da avaliação de diversas funções cognitivas, incluindo atenção, memória, raciocínio verbal e visuoespacial, entre outros.  
 
(    ) Os déficits observados em medidas mais extensivos do funcionamento intelectual que incluem habilidades não verbais, eventualmente capturam déficits de comunicação reais no TEA.   
 
(    ) Quando estudadas em nível de grupo, diversas áreas de funcionamento apresentam déficits neuropsicológicos. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	V – V – V – F.  
 
	B)
	V – F – F – V.  
 
 
	C)
	V – V – F – F.  
 
 
 
	D)
	F – F – F – V.