CEL0066-WL-D-SIA-10-Tópico Especial em Educação Ambiental

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EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Aula 10:Tópico Especial em Educação Ambiental
2Tópico Especial em Educação Ambiental
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Quarto Fórum de Discussão
Por causa de pressões sociais, comerciais, excesso de poluição, degradação
ambiental acentuada e ausência de gerenciamento de resíduos na década de 1980,
A ISO anunciou, no Rio de Janeiro, em 1992, a decisão de desenvolver uma série
de normas sobre gestão ambiental. Essa série viria a ser a ISO 14000, que inclui
normas com diretrizes para sistemas de gestão ambiental e auditorias. Sabendo
que o Sistema de Gestão Integrada inclui também o Sistema de Gestão ambiental,
uma vez que é a integração de sistemas de qualidade, meio ambiente e saúde e
segurança do trabalho, responda:
Que vantagens a sociedade e o meio ambiente levam da adoção da Gestão
Ambiental? Como a escola e o educador ambiental podem trabalhar com esse
conceito
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Conteúdo Programático desta aula
• Conhecer as temáticas de poluição,
gerenciamento de resíduos e gestão
ambiental;
• Reconhecer os desafios do educador
ambiental frente a esses problemas
sociais.
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Introdução
• A pobreza é definida como a incapacidade de satisfazer as
necessidades econômicas básicas.
• De acordo com um estudo do Banco Mundial, realizado em 2002,
metade da população mundial está tentando sobreviver com
menos de US$ 2 por dia e um quinto dela está lutando para
sobreviver com uma renda aproximada de US$ 1 por dia.
• Milhões de pessoas nos países em desenvolvimento não possuem
moradia e frequentemente têm de dormir nas ruas
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Introdução
• A pobreza tem vários efeitos prejudicais à saúde e ao meio ambiente e
tem sido identificada como uma das cinco maiores causas dos problemas
ambientais que enfrentamos.
• De acordo com a maioria dos economistas neoclássicos, uma economia
crescente pode ajudar os pobres ao criar mais empregos, permite que
mais da riqueza gerada pelo crescimento econômico chegue as mãos dos
trabalhadores e provê mais receita fiscal que pode ser usada para ajudar
os pobres a se ajudarem.
• Como o educador ambiental pode ajudar esse cenário que o nosso mundo
está submetido?
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Poluição
• É qualquer acréscimo ao ar, à água, ao solo ou ao alimento que ameace a
saúde, a sobrevivência ou as atividades de seres humanos ou de outros
organismos vivos.
• Os poluentes podem entrar no meio ambiente de forma natural ou por
meio de atividades humanas
• A maior parte da poluição advinda das atividades humanas ocorre em
áreas urbanas e industriais, ou perto delas, onde as fontes de poluição se
concentram.
• Alguns poluentes contaminam a área onde são produzidos; outros são
transportados pelo vento ou pela água corrente para outras áreas.
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-são substâncias químicas encontradas no meio ambiente em níveis altos o
suficiente para fazer mal às pessoas ou a outros organismos.
-vêm de dois tipos de fontes:
a)Fontes pontuais são fontes únicas e identificáveis. Entre os exemplos
estão a chaminé de uma usina de queima de carvão ou de uma indústria,
o cano de esgoto de uma fábrica ou o escapamento de um automóvel.
b)Fontes não-pontuais estão dispersas e com freqüência são difíceis de
identificar. Entre os exemplos estão os pesticidas pulverizados no ar ou
levados pelo vento até a atmosfera e o derramamento em córregos e
lagos de fertilizantes e pesticidas utilizados em fazendas, gramados e
jardins.
Poluentes
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• Podem ter três tipos de efeitos indesejados:
• Primeiro, eles podem perturbar ou degradar os sistemas de
suporte à vida para os seres humanos e outras espécies.
• Segundo, eles podem causar danos à vida selvagem, à saúde
humana e à propriedade.
• Terceiro,eles podem criar incômodos como ruído e odores, sabores
e visões desagradáveis.
Efeitos indesejados dos poluentes
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Relação humana com a poluição
Utilizamos duas abordagens básicas para lidar com a poluição:
uma é a prevenção da poluição ou controle de entrada da poluição,
que reduz ou elimina a produção de poluentes.
Outra é a limpeza da poluição ou controle de saída da poluição,
que envolve a limpeza ou diluição dos poluentes após eles terem
sido gerados.
Os cientistas ambientais identificaram três problemas relacionados
principalmente à limpeza da poluição, são eles:
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a) Enganação
• Primeiro, trata-se apenas de um curativo temporário, se os
níveis de população e consumo crescerem sem as melhorias
correspondentes na tecnologia para controle da poluição.
• Por exemplo, o acréscimo de catalisadores aos sistemas de
escapamento de veículos reduziu algumas formas de poluição
do ar.
• Ao mesmo tempo, o aumento do número de carros e da
distância total que percorrem reduziram a eficácia dessa
abordagem de limpeza.
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• Segundo, a limpeza frequentemente retira um poluente de uma
parte do meio ambiente, mas causa poluição a outra.
• Por exemplo, podemos coletar lixo, mas a seguir ele é queimado
(podendo causar poluição do ar e deixando cinza tóxica que
deve ser colocada em algum lugar), despejado em córregos,
lagos e oceanos (podendo causar poluição da água) ou enterrado
(podendo causar poluição do solo e das águas subterrâneas).
b) Quem não vê não sente
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-Terceiro, uma vez que os poluentes se dispersam no meio ambiente em
níveis nocivos, fica caro demais reduzi-los a níveis aceitáveis.
-A prevenção da poluição (início do processo) e a limpeza da poluição (fim
do processo) são necessárias.
-Os cientistas ambientais e alguns economistas recomendam que
coloquemos mais ênfase na prevenção, pois ela funciona melhor e é mais
barata que a limpeza.
Atitude real
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-Em linhas gerais, na cadeia alimentar o ciclo de vida está fechado, ou
seja, a transmissão de matéria e de energia passa de um nível para outro
de forma harmônica e teoricamente sem perdas.
-Aparentemente, o homem seria o único agente gerador de resíduos,
causados pelos padrões de consumo da sociedade atual.
-Ora, essa formulação é bastante simplista, mas serve como ponto de
partida para uma pequena reflexão:
-Na verdade, o conceito de cadeia alimentar não é tão fechado nem tão
perfeitamente sustentável assim:
Resíduos
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- o que efetivamente acontece é que mesmo em espécies mais simples
ocorrem perdas e geração de resíduos, e esses não seriam contabilizados
e, portanto, o sistema não é tão perfeito quanto se imaginaria no início.
-Verifica-se que esses eventuais desequilíbrios são sempre muito
pequenos, uma vez que as populações na maioria dos casos são pequenas.
-o sistema tem mecanismos para, a médio e longo prazo, estabilizar o
eventual desequilíbrio local.
- o homem tem uma capacidade que o torna único dentro desse quadro,
uma vez que é capaz de transformar em larga escala os materiais e tornar
estáveis substâncias e produtos.
Resíduos
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-Os progressos da humanidade aumentaram a qualidade e a duração da
vida.
-A contrapartida é um padrão de consumo que demanda matérias-primas,
o que de certa forma pode comprometer a qualidade de vida das gerações
futuras.
-Esse compromisso com as gerações futuras é o princípio do que se
denomina crescimento sustentável.
-Assim, espera-se queesta geração e as futuras usem a capacidade que o
homem possui de transformar as matérias, porém de forma sustentável.
Resíduos
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Segundo a NBR 10004/1987, defini-se resíduo sólido como:
-Resíduos no estado sólido e semissólido, que resultam de atividades da
comunidade, de origem: industrial, doméstica, hospitalar, comercial,
agrícola, de serviços e de varrição.
-Consideram também resíduos sólidos os lodos provenientes de sistemas de
tratamento de água, aqueles gerados em equipamentos e instalações de
controle de poluição, bem como de determinados líquidos, cujas
particularidades tornem inviável o seu lançamento na rede pública de
esgotos ou corpo d’água, ou exijam para isso soluções técnicas e
economicamente inviáveis em face da melhor tecnologia disponível.
Resíduos
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-Em seus primórdios, o setor produtivo considerava a questão ambiental
como um fator de incremento de custos.
-Não lhe imputava a devida importância e limitava-se a adotar as medidas
necessárias para não incorrer em multas pelo não cumprimento da
legislação ambiental.
-Somente os departamentos de marketing viam-na como uma grande
oportunidade para a empresa
Gestão Ambiental
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-Com a ocorrência dos acidentes ambientais, os setores de maior potencial
poluidor ficaram com sua imagem abalada junto à sociedade dos países
desenvolvidos e dos países afetados e foram pressionados, por empresas
seguradoras, legislações mais restritivas, investidores, acionistas, dentre outros,
a adotar medidas que resultassem em maior controle sobre os potenciais riscos
de degradação ambiental em todo o seu segmento produtivo instalado pelo
mundo.
-As auditorias ambientais, foram inicialmente adotadas com este propósito.
- Em um segundo momento, segmentos empresariais dos setores cuja imagem
fora mais abalada, incorporaram e integraram o conceito de gestão ambiental
em todos os níveis de gestão nas respectivas empresas.
Gestão Ambiental
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-A incorporação da variável ambiental na sua gestão é acompanhada de
estímulo a que este seja um fator de incremento de competitividade para
estas empresas, mas isto só ocorrerá se este for um diferencial solicitado
pelo cliente, ou se os regulamentos referentes a variável em questão
tiverem um rigor capaz de impedir a atuação de empresas que não os
atendam, ou se possibilitar redução nos custos da empresa e
consequentemente dos preços de seus produtos
Gestão Ambiental
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-A vantagem competitiva das empresas “ambientalmente
corretas”é alcançada na medida que em as empresas aplicam-se
em conseguir que os consumidores/clientes de seus produtos
demandem este elemento diferencial, através de um amplo
trabalho de “marketing”, “brenchmarketing”, dentre outros e que
atuem junto a entidades do governo, pesquisadores e a sociedade
civil organizada fomentando e auxiliando na criação de
mecanismos e padrões para a obtenção de melhoria na qualidade
do ambiente.
Gestão Ambiental
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Percebemos que a relação da sociedade com o meio, na questão de
poluição incluindo os resíduos é efetiva, uma vez que poluição é
dos homens para os homens, pois nem todos os organismos
possuem os mesmos índices de potabilidade de água, de qualidade
de ar que os nossos e muitos animais sobrevivem da interação com
o nosso lixo e esgoto (exemplo disso são muitos dos insetos e
alguns mamíferos, como os ratos).
Conclusão da aula:
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Basta notarmos a harmonia entre os processos da natureza e
tentar não rompê-los ou alterá-los com nosso consumismo,
superpovoamento e ganância em explorar os recursos
naturais.
Conclusão da aula:
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL
"A vida é valor absoluto. Não existe vida menor ou maior,
inferior ou superior.... Engana-se quem mata ou subjuga um
animal por julgá-lo um ser inferior. Diante da consciência que
abriga a essência da vida, o crime é o mesmo."
Olympia Salete
Conclusão da disciplina: