Neuropsicopedagogia em Educação Especial

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 Neuropsicopedagogia 
PÓS-GRADUAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL EM 
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL 
CLÍNICA – 600Hs 
 
 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
Prezado aluno (a), 
 
Você está recebendo o Guia de Estudos do curso de Pós-Graduação Lato Sensu 
de Educação Especial em Deficiência Intelectual. 
Buscando entender a deficiência, em especial a deficiência intectual, 
introduzirá o conhecimento de uma organização básica do Sistema Nervoso - SN, 
que desempenha uma função coordenadora de nossas ações, a partir de 
experiências e aprendizados. Procuraremos também definições que esclareçam a 
terminologia deficiência e deficiência física bem como a funcionalidade e 
participação social da pessoa com deficiência, entendendo que suas restrições não 
são somente impostas pela condição física (alteração da estrutura e função do 
corpo biológico), mas os aspectos psicológicos, educacionais e sociais também 
determinam possibilidades e impedimentos de desenvolvimento de habilidades e de 
inclusão do aluno com deficiência. 
A deficiência física pode ter origem em diferentes etiologias e nosso objetivo 
não será o de listar e definir a evolução de cada quadro clínico, como um 
compêndio médico, mas esclarecer que existem quadros que são estáveis e outros 
progressivos, àqueles que precisarão atenção de saúde constante e que merecem 
cuidados específicos. Falaremos também de possíveis complicações associadas à 
deficiência física e que nos remetem na busca e no estudo de alternativas que 
contribuam para eliminar as barreiras da aprendizagem. Por fim trabalharemos 
especificamente sobre o AEE e outras questões práticas de organização escolar que 
promoverão o acolhimento e o desenvolvimento do aluno com deficiência física na 
rede regular de ensino. 
 
Grato, 
Prof. Esp. Kellermann dos Santos 
 
 
 
 
 
Introdução 
 
 
A disciplina que estudaremos agora tem como principal objetivo informar 
ao aluno e ensiná-lo a promover em seus estudos a disciplina 
Neuropsicopedagogia 
Este área, aos poucos vem conquistando espaço no território brasileiro 
surgindo como uma nova área do conhecimento e pesquisa na atuação 
interdisciplinar, abarcando conhecimentos neurocientíficos e tendo seu foco 
nos processos de ensino aprendizagem. Está pautada em atividades que 
avaliam e intervêm nos processos de aprendizagem procurando obter 
informações de todas as ciências que possam contribuir para formar o 
entendimento mais detalhado da aprendizagem de cada indivíduo. Assim 
sendo, a Neuropsicopedagogia, que agrega conhecimentos da neurociência, 
psicologia e pedagogia realiza um trabalho de prevenção, pois avalia e auxilia 
nos processos didático-metodológicos e na dinâmica institucional para que 
ocorra um melhor processo de ensino-aprendizagem. 
Na atualidade, o conceito desta ciência provém de formulações feitas 
por outros países, pois em consulta aos dicionários brasileiros, ainda não é 
possível encontrar esta terminologia; sendo assim, o portal mexicano de 
Psicopedagogia, voltado para definições de conceitos a cerca das ciências, 
tendo como referência 
A Neuropsicopedagogia agrega os conhecimentos da 
Psicologia e Neuropsicologia, compreendendo o funcionamento dos processos 
mentais superiores (atenção, memória, função executiva,....) de explicações 
psicológicas e instruções pedagógicas tem como objetivo fornecer uma 
estrutura de conhecimento e de ação para a descrição completa: o 
 
 
 
 
tratamento, explicação e valorização do ensino - aprendizagem que ocorrem 
ao longo da vida do aluno, promovendo uma educação integral com impacto 
além da escola e o período de tempo e tipo de aprendizagem estabelecido 
como válido. 
Este campo de atuação está se tornando uma prioridade, através da 
integração de diferentes abordagens e colaboração de várias disciplinas que 
ampliam a compreensão e as estratégias de intervenção clínica e / ou 
educacional, obtendo assim respostas práticas, conceituais e metodológicas. 
AGIÁRIO 
 
Artigo 
ESTIMULAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS 
FUNCIONAIS HEMISFÉRICAS EM ESCOLARES COM DIFICULDADES DE 
ATENÇÃO: UMA PERSPECTIVA NEUROPSICOPEDAGÓGICA 
 
Carneiro, Rosângela Rabello 
Cardoso,Fabrício Bruno Cardoso 
Link do artigo para leitura completa: 
 
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v26n81/v26n81a13.pdf 
 
CARNEIRO, Rosângela Rabello. CARDOSO, Fabrício Bruno. Estimulação do 
desenvolvimento de competências funcionais hemisféricas em escolares com 
dificuldades de atenção: uma perspectiva neuropsicopedagógica. Disponível 
em <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v26n81/v26n81a13.pdf >. Rev. 
Psicopedagogia 2009; 26(81): 458-69 Acesso em: 11 out. 2015. 
 
 
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v26n81/v26n81a13.pdf
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v26n81/v26n81a13.pdf
 
 
 
 
 
Resumo: 
 
O objetivo deste estudo foi investigar comportamentos de atenção por meio de 
avaliação motora, cognitiva e da preferência hemisférica de 10 escolares, entre 7 e 8 
anos de idade, e possíveis modificações em comportamento de atenção no 
desempenho motriz e cognitivo, por meio de atividades lúdicas, estimulando o 
desenvolvimento das competências funcionais cerebrais, considerando a dinâmica da 
hemisfericidade. Método: Para a consecução de tal objetivo, utilizou-se como 
estratégia metodológica entrevistas com os alunos, responsáveis e profissionais da 
escola, uma avaliação psicomotora (conduta e comportamento motor), cognitiva 
(Teste de Prontidão para Leitura TPL – CEPA), Teste de CLEM e Coleta de registro de 
ondas cerebrais da linha de base EEG (pontos C3 e C4), e sessões de intervenção 
neuropsicopedagógica. Resultados: Constatou-se que algumas características 
marcantes referentes à hemisfericidade interferem diretamente, em diversas formas, no 
processo de aprendizagem. Como os dois hemisférios são especializados em diferentes 
modos de pensamento, presume-se aqui que esta utilização diferenciada reflete um 
“estilo cognitivo”, com preferências pessoais na solução de problemas. Conclusão: 
Visto que a hemisfericidade não interfere apenas nos processos atencionais e de 
percepção, mas em todas as dimensões intelectuais e de personalidade, se propõe, 
então, uma reflexão na condução do formato didático deste processo, em especial 
nos períodos iniciais de escolarização 
 
Palavras-chave: Atenção. Cérebro. Aprendizagem. 
 
III – Referências 
http://www.grupopsicopedagogiando.com.br/p/neuropsicopedagogia.html 
http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=53 
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v26n81/v26n81a13.pdf 
 
 
http://www.grupopsicopedagogiando.com.br/p/neuropsicopedagogia.html
http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=53
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v26n81/v26n81a13.pdf