Curso de Aperfeiçoamento em Educação e Tecnologia - AVAMEC

Prévia do material em texto

19/07/2022 17:04 Ensino de arte com tecnologias
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14183/unidade/7913/acessar 1/10
Para finalizar o estudo desse material, realize a seguinte atividade.
Atividade
Leia com atenção cada questão, reflita sobre o que leu e responda. No final, confira o gabarito!
Boa sorte!
1
Na vida humana, a arte está ligada ao desenvolvimento
da percepção, da criatividade e até mesmo no
desenvolvimento da capacidade cognitiva. Criamos,
consumimos e contemplamos arte há milhares de anos.
A necessidade e capacidade humana de criar, de deixar
marcas, a exemplo das deixada pelos antepassados em
diversos sítios arqueológicos espalhados pelo mundo,
revela:
a a necessidade de reunir e divulgar
informações por meio de diversos como
livros, jornais, aplicativos, entre outros.
b uma espécie de instinto primitivo humano
para registrar a própria existência;
através dessa nossa necessidade e
capacidade de criação, nos expressamos
e trazemos significado à nossa existência.

c a troca na maneira de criação, que vem
ocorrendo ao longo dos tempos, por
métodos voltados ao uso de tecnologias
que alteram os processos criativos.
d uso de tecnologias digitais que permitem
reconfigurar significativamente a
capacidade e a necessidade de criação.
2
ENSINO DE ARTE COM TECNOLOGIASMÓDULO 5: 

Você está em:
Slide 17 de 18


https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/index.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide16.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide18.html
19/07/2022 17:04 Ensino de arte com tecnologias
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14183/unidade/7913/acessar 2/10
1 Mídias
2 Publicações
3 Mediação
Dentre as formas de disseminação da educação por
meio de tecnologias educacionais, os autores Carvalho
Neto e Melo (2011) nos apresentam 3 elementos que
compõem as ferramentas metodológicas. Considerando
esses elementos, associe a 2a coluna de acordo com a
1a.
3 Esse elemento consiste em um
processo cognitivo que permite analisar
o que ocorre conosco, com o outro e
com os impactos dessa relação no
ambiente em que estamos inseridos.
No contexto educacional, não existe
apenas um mediador, o estudante
ocupa posição de protagonismo no
próprio processo de aprendizado,
também é mediador.
1 São os diferentes meios utilizados para
a disseminação de informações. De
acordo com esse material, são recursos
como giz, lousa, data-show,
computador, celulares, etc. Portanto,
são instrumentos indispensáveis para
que a tecnologia educacional se
concretize de forma efetiva.
2 Esse elemento diz respeito às formas
de reunir e divulgar conhecimentos.
Nesse contexto estão os livros, revistas
e softwares (programas e aplicativos),
por exemplo.



3
De acordo com Base Nacional Comum Curricular, o
componente curricular Arte para o Ensino Fundamental
tem seu foco em:
a Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. Por
meio dessas vertentes de expressões
artísticas, propõe-se o desenvolvimento

ENSINO DE ARTE COM TECNOLOGIASMÓDULO 5: 

Você está em:
Slide 17 de 18


https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/index.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide16.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide18.html
19/07/2022 17:04 Ensino de arte com tecnologias
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14183/unidade/7913/acessar 3/10
das práticas de criar, ler, produzir,
construir, exteriorizar e trazer reflexões
para as escolas.
b definir as competências e as habilidades a
serem desenvolvidas nesse nível de
ensino. Por meio desse 'guia' proposto
pela Base, o aluno deve desenvolver
todas as competências definidas para a
referida etapa de estudos.
c limitar a aprendizagem de arte apenas às
produções artísticas legitimadas por
instituições culturais ou de produtos
difundidos pela mídia.
d fazer com que a arte seja entendida no
contexto escolar, como uma prática de
consumo pelos estudantes, e não de
criação.
4
Conhecimento - Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo fís
cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a const
uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
I.
Pensamento científico, crítico e criativo - Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem p
ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para inve
causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnoló
base nos conhecimentos das diferentes áreas.
II.
Repertório cultural - Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, regionais e mu
também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
III.
Cultura digital - Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, regionais e mundiai
também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
IV.
Cultura digital - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de fo
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e auto
pessoal e coletiva.
V.
ENSINO DE ARTE COM TECNOLOGIASMÓDULO 5: 

Você está em:
Slide 17 de 18


https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/index.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide16.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide18.html
19/07/2022 17:04 Ensino de arte com tecnologias
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14183/unidade/7913/acessar 4/10
a I; II; III e IV.
b II; III; IV e V
c I; II; III e V.
d I; II e III.
1 Trabalho e
projeto de vida
2 Argumentação
3 Empatia e
cooperação
4 Responsabilidade
e cidadania
5
Ainda em relação às competências específicas da BNCC
propostas para a disciplina de Artes, relacione a 2a
coluna de acordo com a 1a.
2 Argumentar com base em fatos, dados
e informações confiáveis, para
formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns que
respeitem e promovam os direitos
humanos, a consciência socioambiental
e o consumo responsável em âmbito
local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao
cuidado de si mesmo, dos outros e do
planeta.
4 Agir pessoal e coletivamente com
autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação,
tomando decisões com base em


ENSINO DE ARTE COM TECNOLOGIASMÓDULO 5: 

Você está em:
Slide 17 de 18


https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/index.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide16.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide18.html
19/07/2022 17:04 Ensino de arte com tecnologias
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14183/unidade/7913/acessar 5/10
princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários.
1 Valorizar a diversidade de saberes e
vivências culturais, apropriar-se de
conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações
próprias do mundo do trabalho e fazer
escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência
crítica e responsabilidade.
3 Exercitar a empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos e a cooperação,
fazendo-se respeitar e promovendo o
respeito ao outro e aos direitos
humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de
indivíduos e de grupos sociais, seus
saberes, suas identidades, suas
culturas e suas potencialidades, sem
preconceitos de qualquer natureza.

6
Durante todo o Ensino Fundamental I e II, a escola deve
buscar a ampliação do repertório cultural, social e
científico do estudante, estimulando assim a sua
autonomia. Ao que se refere às funções das disciplinas
relacionadas a arte, esse estímulo se dá por meio:
a da capacidade de argumentar com base
em dados e informações confiáveis e
comprovados, obtidos em de estudos e
pesquisas científicas realizadas em
âmbito regional e global.
b de elaboração de projetos que exijam
capacidade de planejamento e gestão por
parte do estudante, uma vez que essa
prática pode ser necessária para a sua
vida profissional.
c da promoção de reflexões sensíveis, das
relações construídas no entorno, da
capacidade imaginativa e crítica sobre os
conteúdos artísticos e seus elementos
construtivos, não deixando de considerar
também o caráter social e político do ato
de “fazer arte”.

ENSINO DE ARTE COM TECNOLOGIASMÓDULO 5: 

Você está em:
Slide 17 de 18


https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/index.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide16.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide18.html
19/07/2022 17:04 Ensino de arte com tecnologias
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14183/unidade/7913/acessar 6/10
d da aplicação dos diferentes recursos
existentes na atualidade, a exemplo de
podcasts, audiovisuais, redes sociais e
aplicativos, para o desenvolvimento de
atividades escolares em todas as áreas
do conhecimento.
7
A respeito das dimensões do conhecimento abordadas
pela BNCC, marque (C) para certa ou (E) para errada em
cada uma das seguintes alternativas.
a Criação: entendida como o fazer artístico,
a capacidade de materializar
sentimentos, ideias, desejos e
representações em produções estéticas,
sejam individuais ou coletivas. Com a
aprendizagem dessa dimensão, é possível
desenvolver habilidades por meio de
ações necessárias no processo criativo,
como tomada de decisões, desafios que
terão de ser encarados, negociações e
inquietações.
C

E
b Crítica: essa dimensão abarca as
impressões que os indivíduos imprimem
ao conquistarem novas formas de
compreender e observar o espaço que os
cerca, nas relações estabelecidas de
sociabilidade, de estudos, de pesquisas,
observações e de experiências
vivenciadas. Esse contexto envolve
aspectos estéticos, políticos, históricos,
culturais, filosóficos, econômicos e
sociais, oferecendo vasta possibilidade de
temáticas a serem abordadas.
C

E
c Publicação: promover o desenvolvimento
de atividades de forma coletiva
permitindo que o aluno se conecte aos
colegas, compreendendo que seus
objetivos podem estar aliados aos de
outras pessoas.
C

E
d Reflexão: trata sobre o processo de
construir argumentos referente ao prazer
da arte - a fruição -, sobre as etapas e
processos criativos e as experiências
culturais e artísticas. Se refere à
capacidade de perceber, observar e

ENSINO DE ARTE COM TECNOLOGIASMÓDULO 5: 

Você está em:
Slide 17 de 18


https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/index.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide16.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide18.html
19/07/2022 17:04 Ensino de arte com tecnologias
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14183/unidade/7913/acessar 7/10
interpretar os feitos artísticos, seja como
protagonista, criador ou consumidor.
C E
8
Em relação à temática “Artes na educação”, assinale a
única alternativa correta.
a Para auxiliar a aplicação da música,
exclusivamente em diferentes espaços
culturais, softwares específicos surgem
como boas alternativas para utilização
dessa expressão artística. O uso de
ferramentas computacionais que
proporcionam incontáveis maneiras de
contato com a prática musical, possibilita
aplicar modalidades lúdicas e dinâmicas,
capazes de apresentar experiências ricas.
b As Artes Visuais ocupam um importante,
porém negligenciado, espaço na esfera
educacional. Elas contemplam em sua
essência incontáveis tempos históricos e
contextos sociais, carregam em si uma
enorme carga cultural e até mesmo
política, e têm como instrumento de
comunicação a expressão visual. Essa
amplitude, permite que aquele que se
aventure por essa Arte tenha incontáveis
possibilidades de expressões e diálogos
com as mais diversas áreas do
conhecimento.

c Essa arte se apresenta como um
importante elemento de conexão entre
corpo e mente. A investigação na dança
está principalmente no movimento do
corpo, onde os processos cognitivos e
experiências sensoriais se convergem,
culminando no ato de dançar.
d Vale destacar a facilidade que, no geral,
as escolas têm para levar conteúdos
musicais para sala de aula, uma vez que a
maioria dos profissionais têm
conhecimentos práticos da modalidade.
Nesse cenário, as tecnologias surgem
como um importante auxílio na aplicação
dessa modalidade tanto nos espaços
culturais como nos escolares.
ENSINO DE ARTE COM TECNOLOGIASMÓDULO 5: 

Você está em:
Slide 17 de 18


https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/index.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide16.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide18.html
19/07/2022 17:04 Ensino de arte com tecnologias
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14183/unidade/7913/acessar 8/10
9
Sobre o desenvolvimento de atividades envolvendo as
Artes em sala de aula do Ensino Fundamental I e II, além
das 4 linguagens: artes visuais, dança, música e teatro,
existe:
a outra unidade temática que deve ser
considerada, explorada e desenvolvida
em paralelo com outras linhas de saberes,
são as Artes Integradas, que exploram
mais profundamente a relação entre
diferentes linguagens. E o uso de
tecnologias proporciona, por exemplo,
desde tour virtual para visitar museus ao
redor do mundo até o desenvolvimento
de complexos e diversificados projetos de
aprendizagem no campo artístico.

b a possibilidade de uso de artefatos
digitais que pouco a pouco vão se
tornando realidade nos espaços
escolares. Considerando a facilidade de
acesso e usabilidade por parte dos mais
jovens, a alternativa mais eficaz
encontrada é aderir a essa onda e se
apropriar das funcionalidades das
diferentes tecnologias, aplicando-as no
ensino e na aprendizagem dos nativos
digitais.
c a expectativa de que uma sistematização
mais abrangente e complexa no percurso
escolar dos estudantes na etapa do
Ensino Fundamental II, nas demais áreas
do conhecimento e que, portanto, o
ensino de Arte nessa etapa de ensino não
deve atuar como um reforço no
aprofundamento das diferentes
linguagens.
d certa adesão às tecnologias da
informação móveis e sem fio, que
geralmente é feita por uma escolha
pessoal dos estudantes e professores
fora do espaço escolar, mas que tem
reflexo nas atividades pedagógicas.
Utilizar essa experiência de forma
planejada e guiada para aprendizagem
pode ser benéfica.
ENSINO DE ARTE COM TECNOLOGIASMÓDULO 5: 

Você está em:
Slide 17 de 18


https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/index.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide16.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide18.html
19/07/2022 17:04 Ensino de arte com tecnologias
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14183/unidade/7913/acessar 9/10
10
Em relação às Artes Visuais no Ensino Médio, assinale
(C) para certa ou (E) para errada em cada uma das
alternativas.
a Nessa etapa educacional, o ensino de arte
na escola é obrigatório, pois
comprovadamente traz inúmeros
benefícios, como por exemplo de
aprofundamento e reforço para as
diferentes linguagens e também de troca
entre as demais áreas do conhecimento,
objetivandopor fim, proporcionar ao
estudante maior autonomia em suas
experiências e vivências na vida cotidiana.
C

E
b No Ensino Médio, o ensino de arte na
escola deixa de ser obrigatório, apesar de
comprovadamente trazer inúmeros
benefícios cognitivos e sociais já
abordados anteriormente. Segundo a
pesquisadora Ana Mae Barbosa (2013),
essa exclusão pode reduzir as
possibilidades de desenvolvimento de
habilidades importantes em outras
disciplinas. Afinal, qual outra disciplina
desenvolve a capacidade de percepção e
discriminação visuais? Ou que ensina
leituras de discursos imagéticos? Apenas
as artes visuais. Além do grande déficit
gerado para o desenvolvimento de
carreiras futuras que se baseiam na
criatividade, como design, publicidade e
marketing.
C

E
c Guiando a análise da importância da
Educação Artística no Ensino Médio para
além do caráter objetivo, o caráter
emocional também se apresenta como
um aspecto a ser considerado. Pois os
estudantes desse nível de ensino,
encontram-se em uma etapa da vida na
qual é comum que as sentimentalidades
discordantes e passíveis de mudança
constantes acometem o indivíduo -
durante a adolescência -, portanto, o
desenvolvimento das subjetividades seria
fundamental.
C

E
d Nesse período educacional, o estudante
deve buscar por conta própria consumir
arte, ao menos de uma forma mais

ENSINO DE ARTE COM TECNOLOGIASMÓDULO 5: 

Você está em:
Slide 17 de 18


https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/index.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide16.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide18.html
19/07/2022 17:04 Ensino de arte com tecnologias
https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/14183/unidade/7913/acessar 10/10
Progresso do Módulo
SLIDE 17 DE 18
ANTERIOR PRÓXIMO 
IR PARA O SLIDE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
passiva, como um espectador, já que o
estímulo educacional deixa de existir.
Diferente do que acontece no Ensino
Fundamental I e II, onde a criança é
estimulada a criar e desenvolver linhas de
raciocínio crítico por meio da arte, no
Ensino Médio, a metodologia auto
aplicada pelo aluno, passa a ser o
consumo da criação artística de outras
pessoas, por meio de livros, filmes, séries,
músicas etc.
C E

PRODUÇÃO
 
REALIZAÇÃO
 
ENSINO DE ARTE COM TECNOLOGIASMÓDULO 5: 

Você está em:
Slide 17 de 18


https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide16.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide18.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide1.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide2.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide3.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide4.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide5.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide6.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide7.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide8.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide9.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide10.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide11.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide12.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide13.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide14.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide15.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide16.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide17.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide18.html
http://www.labtime.ufg.br/
https://www.ufg.br/
http://portal.mec.gov.br/secretaria-de-educacao-basica
https://www.gov.br/mec/pt-br
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/index.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide16.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni5/slide18.html