Plano de aula - Modelo de sala de aula invertida

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BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M. (org.). Ensino híbrido: 
personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015 
 
Pág. 215 
 
Plano de aula: Modelo de sala de aula invertida 
Nome do professor Eric Rodrigues Disciplina História – 2º série 
do ensino médio 
Duração da aula 60 minutos + 50 
minutos 
Número de alunos 40 
Modelo híbrido ( ) Rotação por estações ( ) Laboratório rotacional ( ) Rotação 
individual (X) Sala de aula invertida ( ) Flex 
Objetivo da aula Compreender a importância do sujeito histórico e suas ações, tendo como 
estudo de caso a Revolução Francesa. 
Conteúdo(s) Revolução Francesa e seus personagens históricos. 
O que pode ser feito 
para personalizar? 
Os alunos podem apresentar seus resultados na atividade realizada em 
casa em sala, e o professor pode aproveitar tais impressões para 
direcionar a maneira como abordará outros pontos do tema. 
Recursos 
(Entende-se por 
recursos tudo aquilo 
que o professor 
precisará para 
desenvolver sua aula. 
P. ex., equipamentos 
tecnológicos, 
programas de 
computador, livros, 
cartolinas, sites, 
jogos, etc.) 
Em casa 
• Computador 
• Aceso à internet 
• Download e instalação do jogo Tríade, desenvolvido pela UNEB 
e disponível gratuitamente. O jogo acompanha as aventuras de 
um indivíduo nos eventos da Revolução Francesa, e o jogador 
tem o controle do personagem principal em meio aos fatos. 
Disponível em: 
http://www.comunidadesvirtuais.pro.br/triade/projeto.htm 
 
Em sala 
• Livros didáticos 
• Textos biográficos de figuras históricas envolvidas coma 
Revolução Francesa 
Organização dos espaços 
Espaços 
(Entende-se por 
espaços qualquer 
ambiente que possa 
ser utilizado pelo 
professor para a 
realização de uma 
experiência de 
aprendizagem. P. ex., 
laboratório de 
informática, sala de 
aula, sala de leitura, 
auditório, casa do 
aluno, etc.) 
Atividade Duração Papel do aluno Papel do professor 
Em casa 
 
Jogar o game 
Tríade, 
realizando 
registros dos 
pontos que 
60 
minutos 
(ou mais) 
Investigar os 
cenários do jogo e 
registrar suas 
impressões. 
Viabilizar o arquivo 
para download ou 
instalação nos 
dispositivos dos 
alunos, com 
tenham 
despertado 
interesse. 
instruções on-line. 
Sala de aula 
 
Apresentação 
das impressões 
sobre o jogo. 
15 
minutos 
Discutir com o 
professor e os 
colegas sobre o 
jogo, o que foi 
observado e quais 
detalhes 
despertaram 
curiosidade. 
Registrar as 
impressões dos 
alunos e utilizar as 
observações 
realizadas para 
discutir o conceito 
de sujeito histórico 
Sala de aula 
 
Elaboração de 
perfis de figuras 
históricas do 
período da 
Revolução 
Francesa 
35 
minutos 
Analisar e elaborar 
perfis de 
personalidades que 
tenham sido 
sujeitos históricos 
do período da 
Revolução 
Francesa. 
Disponibilizar 
material didáticos 
que traga 
informações sobre 
as figuras históricas 
do período da 
Revolução Francesa, 
auxiliar na 
elaboração dos 
perfis realizando 
tutoria. 
Avaliação 
O que pode ser feito 
para observar se os 
objetivos da aula 
foram cumpridos? 
Recolher o 
material 
produzido pelos 
alunos, 
verificando que 
as escolhas de 
personalidades 
e o modo de 
análise 
demonstram 
percepção do 
conceito de 
sujeito histórico 
Como foi sua avaliação da 
aula? (Aspectos positivos e 
negativos) 
- 
Recursos de 
personalização pós-
avaliação (opcional) 
A partir dos dados 
coletados sobre o 
aprendizado do aluno 
nesta aula, será 
possível personalizar 
melhor a seguinte 
As impressões sobre o jogo (pontos que interessaram, curiosidades do 
cenário e do roteiro, detalhes que não foram reparados e 
desinteressantes) podem orientar os eixos e focos escolhidos pelo 
professor ao continuar a trabalhar com o conteúdo de Revolução 
Francesa. Os perfis biográficos podem ser utilizados para verificar se os 
alunos operaram com o conceito de sujeito histórico ou se será preciso 
aprofundar em características do tema estudado para desenvolver mais 
tal conceito.