Tecnologias digitais

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Questão 1
Correto
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Quanto à construção de espaços virtuais de aprendizagem com propósito de compartilhamento e publicação de informações, analise as sentenças:
I. Não é uma prática viável na Educação Infantil, uma vez que as crianças não estão alfabetizadas nesta etapa.
II. É uma prática proibida nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois todos os sistemas on-line disponíveis exigem idade igual ou superior a 13 anos para cadastro.
III. A prática pode atender inúmeros objetivos, como o funcionamento de um webjornal da escola e a criação de portfólios dos diferentes componentes curriculares.
É (são) correta(s):
a.
Nenhuma das sentenças.
b.
Apenas II e III.
c.
Todas as sentenças.
d.
Apenas I.
e.
Apenas III.
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Questão 2
Correto
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Selecione a alternativa correta:
a.
Conforme a BNCC, promover redes de aprendizagem é uma das questões norteadoras do compromisso com a educação integral.
b.
Processos colaborativos na BNCC são reservados aos componentes de Língua Portuguesa, Arte e Educação Física.
c.
Apesar de não serem tematizados nos componentes curriculares, o respeito aos direitos humanos, a solidariedade e a convivência ética são pilares de processos colaborativos.
d.
Sistemas e aplicativos que permitem o trabalho colaborativo têm sempre o caráter de "pré-produção": favorecem a troca de ideias, mas exigem outros recursos para a finalização das construções.
e.
Na escola, é preciso privilegiar a colaboração física, dispensando meios digitais.
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Questão 3
Correto
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Sobre a abordagem da cultura digital na BNCC, podemos afirmar que:
a.
É limitada à Educação Infantil.
b.
É restrita aos anos finais do Ensino Fundamental.
c.
É limitada aos anos iniciais do Ensino Fundamental.
d.
Está presente já nas competências gerais da Educação Básica.
e.
Diz respeito apenas ao Ensino Médio.
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Questão 4
Correto
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Qual das alternativas não está alinhada a previsões da quinta competência geral da Educação Básica?
a.
Realizar uso crítico, significativo, reflexivo e ético das tecnologias digitais.
b.
Utilizar tecnologias digitais para produzir conhecimentos.
c.
Criar tecnologias digitais apenas no Ensino Médio.
d.
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais.
e.
Utilizar tecnologias digitais para se comunicar, acessar e disseminar informações.
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Questão 5
Incorreto
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Analise as sentenças:
I. A consideração da situação comunicativa, do objetivo, do leitor e do assunto em questão é uma demanda de toda produção textual.
II. A adoção de sistemas on-line solicita, frequentemente, também habilidades relacionadas à Língua Inglesa, idioma padrão em muitas aplicações digitais.
III. Vídeos, entre os formatos multimídia, são os únicos que prescindem de competências de linguagem.
É (são) correta(s):
a.
I e II.
b.
Apenas II.
c.
Apenas III.
d.
Apenas I.
e.
II e III.
 
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Esta não é a resposta correta.
Questão 6
Correto
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Analise as afirmações:
I. Na Educação Infantil, os campos de experiências materializam as condições para o alcance dos direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se.
II. O campo de experiências Traços, sons, cores e formas fomenta produções artísticas e culturais por parte das crianças.
III. O campo de experiências Escuta, fala, pensamento e imaginação prioriza a apropriação da escrita convencional.
É (são) correta(s):
a.
Apenas III.
b.
Todas as afirmações.
c.
I e II.
d.
Apenas II.
e.
Apenas I.
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Questão 7
Correto
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De acordo com as aprendizagens construídas no curso, é correto afirmar que:
a.
Atividades de programação não devem ser propostas a alunos de Ensino Fundamental.
b.
Gêneros do cotidiano de jovens, como ciberpoemas, playlists, vlogs, vídeos-minuto e fanfics, não propiciam práticas autorais, pois se apoiam na remixagem. 
c.
O uso de softwares como editores de texto deve suceder produções no caderno para que se investiguem aspectos gramaticais.
d.
A cultura digital gera um contexto rico para a mobilização da curiosidade e da autoria.
e.
Em Língua Portuguesa, a conexão autoria e tecnologias digitais é reservada ao Campo de atuação na vida pública.
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Questão 8
Correto
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Assinale a alternativa verdadeira:
a.
Há gêneros derivados dos quadrinhos, como tirinhas, charges, memes e cartuns, que não suscitam, no entanto, um trabalho pedagógico.
b.
A apreciação de quadrinhos é introduzida na BNCC nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
c.
As referências aos quadrinhos no componente de Língua Portuguesa dizem respeito, entre outros aspectos, à construção de sentidos, à interpretação de recursos gráficos, às estratégias de leitura, ao planejamento e à produção.
d.
Quadrinhos estão ligados ao entretenimento. Não há referências a práticas autorais com histórias em quadrinhos na BNCC. 
e.
Personagens, enredo, tempo e espaço não são elementos dos quadrinhos, o que não exclui a possibilidade de utilizá-los como construção narrativa.
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Questão 9
Correto
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Quanto à produção audiovisual com propósito pedagógico, assinale a alternativa verdadeira:
a.
Em razão da forte presença de vídeos elaborados e compartilhados pelos alunos em redes digitais, recursos audiovisuais não acrescentam aprendizagens quando comparados a outras criações multimídia.
b.
Produções audiovisuais não podem ser realizadas pelos alunos em razão das diretrizes quanto ao direito de uso de imagem.
c.
A criação de vídeos mescla gêneros, percorre campos de atuação e favorece o alcance de diferentes objetivos de aprendizagem.
d.
A produção audiovisual infelizmente não é uma realidade para as escolas brasileiras.
e.
A edição audiovisual exige computadores de mesa.
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Questão 10
Correto
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Podemos afirmar que:
a.
O eixo da Produção de Textos, integrante do componente de Língua Portuguesa, contempla a escrita em suporte físico e a oralidade, mas não os textos multissemióticos.
b.
Editores textuais com sistemas de revisão integrados são prejudiciais nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
c.
A "função-autor" é desempenhada apenas por alunos fluentes no uso de tecnologias digitais.
d.
Além dos aspectos relacionados à gramática, à sintaxe e à semântica, a produção escrita mediada por tecnologias digitais suscita outras aprendizagens, como a estrutura hipertextual e a integração de mídias.
e.
A "função-autor", ao privilegiar as liberdades da linguagem, dispensa elementos como unidade, coerência e progressão.
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