Apol 2 Linguística Textual

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Questão 1/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“A focalização tem como foco apenas uma parte do conhecimento tanto do interlocutor como do leitor/ouvinte. Esse critério está ligado ao conhecimento de mundo individual e ao compartilhado pelos envolvidos no processo textual”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 45.
De acordo com o fragmento acima e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, em relação ao critério de focalização, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	a focalização permite determinar o significado de palavras homônimas e polissêmicas e o uso adequado de certos elementos linguísticos.
Você acertou!
Resposta: Esta é a alternativa correta porque “a focalização permite determinar. [...] o significado, no texto, de palavras homônimas e polissêmicas, bem como o uso adequado de certos elementos linguísticos de valor dêitico [...]. A focalização é, ainda, responsável pela escolha de descrições ou expressões nominais, na construção/reconstrução de referentes textuais”. (livro-base, p. 105)
	
	B
	a focalização é um recurso utilizado como construtor de sentido apenas na literatura.
	
	C
	a focalização está ligada às expectativas e ao repertório dos leitores.
	
	D
	a focalização varia de pessoa para pessoa e serve para dar o valor estético ao texto, seja literário ou não.
	
	E
	a focalização considera os significantes do texto e desconsidera o significado de palavras no texto.
Questão 2/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“A coesão é estabelecida como encadeamento e pela manutenção temática que se divide em justaposição e conexão ou junção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 72.
O encadeamento frástico pode se dar por justaposição ou conexão, estabelecendo relações de várias ordens. A partir da citação e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, os elementos utilizados na justaposição estabelecem relações de:
Nota: 10.0
	
	A
	Tempo, espaço, introdução, mudança ou quebra de assunto, metacomunicação.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque “Koch aponta como uns dos mecanismos responsáveis pela introdução dos sentidos a coesão estabelecida pelo encadeamento e pela manutenção temática. O encadeamento divide-se em justaposição e conexão ou junção, o que corresponde à conjunção de Halliday [...] já vista [...]. (livro-base, p. 72)
	
	B
	Tempo, introdução, espaço, conclusão, metacomunicação.
	
	C
	De reflexão, análise, sintaxe, morfologia, pontuação.
	
	D
	De crítica literária, cultura, introdução, socioconstrutivismo, interacionismo.
	
	E
	De pragmática, semântica, morfossintaxe, léxico, metacomunicação.
Questão 3/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“Vejamos o exemplo que segue:
A – Você me empresta o livro de Guimarães Rosa?
B – Hoje eu comi um doce delicioso!
Observa-se a incoerência, pois não há correspondência entre a fala do emissor A e a do emissor B, rompendo-se a cadeia comunicativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 52.
O fragmento acima apresenta um caso de incoerência textual. De acordo com o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o caso acima é um exemplo de...
Nota: 10.0
	
	A
	incoerência sintática.
	
	B
	incoerência semântica.
	
	C
	incoerência poética.
	
	D
	incoerência morfológica.
	
	E
	incoerência pragmática.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque o caso proposto na questão centra sua incoerência na inadequação do ato de fala. Portanto, é uma incoerência pragmática. A sentença A é um pedido, e a sentença B não corresponde à resposta esperada:  “Essa incoerência tem a ver com os atos de fala [...]. Para cada ato de fala, espera-se um determinado resultado. [...] Para um ato de fala do tipo pedido, [...] podemos ter como respostas atos de fala que nos informem: atendimento, promessa, esclarecimentos, recusa, entre outros” (Livro-base, p. 48, 49)
Questão 4/10 - Linguística Textual
Leia o trecho abaixo. 
“[...] na simples troca de um nome por outro, nada é simples! Opera-se do ponto de vista textual uma reconstrução do objeto referencial, ele vai, portanto, ao longo do texto passando por ajustes e recategorizações [...]”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTENCOURT, Guida Fernanda Proença. Rota de aprendizagem da aula 3. Linguística Textual, Curitiba, Intersaberes, Slide 10.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 03, Videoaula 04, Tema 03 – Coesão Lexical da disciplina de Linguística Textual, qual é o nome do processo de retomada ou substituição de elementos já ativados no texto por outros nomes? Assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0
	
	A
	Semanticização
	
	B
	Ocultação
	
	C
	Sublimação
	
	D
	Adjetivação
	
	E
	Nominalização
Comentário: A alternativa está correta, pois “A nominalização é o fenômeno que ganha esse nome justamente porque funciona na retomada ou substituição de elementos já ativados no texto por outros nomes”  Aula 3, Videoaula 04, Tema 03, Linguística Textual, Coesão lexical – Slide 10.
Questão 5/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“[...] as gramáticas textuais, pela primeira vez, propuseram o texto como o objeto central da Linguística e, assim, procuraram estabelecer um sistema de regras finito e recorrente, partilhado (internalizado) por todos os usuários de uma língua. Esse sistema de regras habilitaria os usuários a identificar se uma dada sequência de frases constitui (ou não) um texto e se esse texto é bem formado. Esse conjunto de regras constitui a competência textual de cada usuário e permite aos usuários diferenciar entre um conjunto aleatório de palavras ou frases, ou um texto dotado de sentido pleno”.
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: GALEMBECK, Paulo. A linguística textual e seus mais recentes avanços. Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos. <http://www.filologia.org.br/icnlf/5/06.htm>. Acesso em 14 de nov. 2017.
De acordo com o fragmento acima e o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, a capacidade dos falantes/ouvintes de resumir, parafrasear, reformular textos é denominada:
Nota: 10.0
	
	A
	capacidade dissertativa.
	
	B
	capacidade transformativa.
Você acertou!
Comentário: “A capacidade transformativa é a que nos possibilita formar textos e/ou analisá-los e classifica-los em ‘bons’ ou ‘maus’. A transformativa possibilita transformar um texto: resumindo, parafraseando, reformulando etc.” (livro-base, p. 17)
	
	C
	capacidade dialógica.
	
	D
	capacidade transfrástica.
	
	E
	capacidade narrativa.
Questão 6/10 - Linguística Textual
Leia o excerto a seguir:
“A linguística textual inicia-se, no Brasil, na década de 80 do século passado. O primeiro trabalho de que se tem notícia é o do Prof. Dr. Ignácio Antônio Neis da PUC-RS, intitulado ‘Por uma gramática textual’, publicado na revista Letras de Hoje, revista do curso de Pós-Graduação em Linguística e Letras e do Centro de Estudos Portugueses da PUC-RS, em junho de 1981 [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FÁVERO, Leonor L; Linguística textual: memória e representação. Filologia e Linguística Portuguesa., n. 14, v. 2,, p.225-233, 2012, p. 227.
De acordo com o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, por que ainda não há uma linguística textual brasileira? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Porque os estudos de linguística textual feitos até o momento no Brasil são considerados como apropriações e adaptações.
Você acertou!
Comentário: “Apesar de a linguística textual no Brasil ter tidoseu princípio apenas dez anos após seu início na Europa, ainda não é possível que se fale em uma linguística textual brasileira. Os estudos feitos até o momento são considerados pela crítica como apropriações e adaptações” (livro-base, p. 27)
	
	B
	Porque os estudos brasileiros de linguística sempre privilegiaram a análise do discurso.
	
	C
	Porque os estudos de linguística textual no Brasil estão restritos às universidades cariocas.
	
	D
	Porque a linguística textual é uma área considerada superada no ensino superior brasileiro.
	
	E
	Porque a linguística textual é uma disciplina muito complexa para o nível de estudos do ensino superior brasileiro.
Questão 7/10 - Linguística Textual
Leia a citação: 
“A coerência tem íntima relação com a manutenção de sentidos em um texto, ou seja, é coerente um texto que não muda de assunto à revelia dos interactantes” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTENCOURT, Guida Fernanda Proença. Rota de aprendizagem da aula 2. Linguística Textual, Curitiba, Intersaberes, Slide 6.
 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 2, Videoaula 02, Tema 01 – Coerência Textual da disciplina de Linguística Textual, assinale a alternativa que apresenta corretamente as relações entre coesão e coerência.
Nota: 0.0
	
	A
	Coerência e coesão não se confundem e não são interdependentes.
Comentário:  A alternativa está correta, pois “coerência e coesão não se confundem e não são interdependentes, porque mobilizam estruturas diferentes de língua.” - Aula 02, Videoaula 02, Tema 01, Linguística Textual, Coerência textual – Slide 6.
 
	
	B
	A coerência é uma contraparte da coesão.
	
	C
	A coerência e a coesão são a mesma coisa.
	
	D
	 A coerência e a coesão mobilizam as mesmas estruturas da língua.
	
	E
	A existência da coesão não é importante para o texto, somente é necessária a coerência.
Questão 8/10 - Linguística Textual
Considere a citação:
“O suporte é um dos componentes da realização social dos gêneros textuais que raramente tem sido enfocado na pesquisa em linguística, apesar de sua relevância na construção dos sentidos dos gêneros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEZERRA, Benedito Gomes. Suportes de gêneros textuais antes da invenção da imprensa: uma análise do livro. Diálogos, n. 4, 83-101, mar.-jun. 2011, p. 83.<http://www.revistadialogos.com.br/Dialogos_4/Dial_4_Bene_Suportes.pdf >Acesso em: 15 out  2015.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, responda: o suporte é neutro? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	O suporte é neutro, pois uma revista, por exemplo, é apenas o lugar onde o texto será publicado.
	
	B
	O suporte não é neutro, pois um mesmo texto reproduzido em suportes diferentes pertence a gêneros diferentes.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta pois “o suporte não é neutro, ele interfere no gênero quando um cruzamento entre ele e o texto pode fazer com que definamos um mesmo texto pertencente a diferentes gêneros devido ao tipo de suporte que o contém. [...] Se esse texto estiver na caixa de mensagem do celular [...] será um recado eletrônico. Caso esteja escrito em um pedaço de papel e colado em um local de fácil acesso [...], será um bilhete” (livro-base, p.125-126)
	
	C
	O suporte é sempre neutro, o que distingue um gênero do outro é a ideologia que o constitui.
	
	D
	O suporte é neutro quando é estático, a exemplo de outdoors ou cartazes de rua.
	
	E
	O suporte não é neutro quando é convencional e neutro quando é incidental.
Questão 9/10 - Linguística Textual
Considere a citação:
A intertextualidade é um dos temas mais discutidos pela Linguística Textual. Koch (1997), afirma que ‘todo texto é um intertexto’ [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 45.
De acordo com a citação e os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre o conceito de intertextualidade leia as afirmativas a seguir: 
I)    A intertextualidade é um recurso que impede as relações entre os textos.
II)   A intertextualidade pode ocorrer a partir de repetições, menções, paráfrases, epígrafes, paródias, comentários etc.
III)  Cada texto retoma textos anteriores, reafirmando uns e contestando outros.
IV)  Na perspectiva da intertextualidade, não existem textos totalmente originais.
V)   A relação intertextual pode ser estabelecida basicamente de duas maneiras: explícita ou implicitamente.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	A
	I, II, III e IV
	
	B
	I, II, III e V
	
	C
	I e II
	
	D
	III e IV
	
	E
	II, III, IV, V
As afirmativas II, III, IV e V estão corretas porque a intertextualidade é um recurso que estabelece contato entre textos; a intertextualidade pode ocorrer a partir de repetições, menções, paráfrases, epígrafes, paródias, comentários etc.; cada texto retoma textos anteriores, reafirmando uns e contestando outros; na perspectiva da intertextualidade, não existem textos totalmente originais; a relação intertextual pode ser estabelecida basicamente de duas maneiras: explícita ou implicitamente. A afirmativa I está incorreta porque a intertextualidade (livro -base p. 99-100).
Questão 10/10 - Linguística Textual
Leia a citação: 
“Com o passar dos anos, observou-se que as gramáticas do texto eram ineficientes no estabelecimento das regras que poderiam descrever todos os textos possíveis em uma língua natural”.
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006. P. 20.
Na fase conhecida como Gramáticas do Texto, começou-se a considerar as capacidades dos falantes e ouvintes nas análises textuais. Considerando a citação acima e o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, tais capacidades são classificadas em:
Nota: 10.0
	
	A
	descritiva, narrativa e dissertativa.
	
	B
	formativa, transformativa e qualitativa.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “[...] esse falante/ouvinte traz consigo [...] algumas capacidades textuais que são a capacidade formativa, a transformativa e a qualitativa”. (livro-base, p. 17)
	
	C
	frasal, discursiva e dialógica.
	
	D
	transfrástica, gerativa e discursiva.
	
	E
	lógica, monológica e dialógica.
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