Pós - APOL 01 - Linguistica Textual

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APOL 01 - Linguística Textual
Questão 1/10 - Linguística Textual
Considere a passagem a seguir:
“A coerência semântica refere-se à relação entre significados dos elementos da frase em sequência em um texto, de forma parcial ou entre elementos de um texto como um todo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 50.
De acordo com a passagem acima e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre casos de incoerência semântica, leia as afirmativas a seguir:
I. É comum o interlocutor acreditar que diversidade de vocabulário coincida com bom desempenho na escrita ou na fala, o que faz com que o interlocutor use, muitas vezes, palavras deslocadas de seus contextos.
II. As contradições de sentido são uma incoerência semântica apenas em casos muito raros.
III. Se o conhecimento do leitor/ouvinte não for suficiente para identificar a impropriedade da informação, a incoerência acaba não sendo percebida.
IV. Quando se desrespeitam os sentidos entre os hiperônimos e os hipônimos, também temos incoerência semântica.
Estão corretas apenas as afirmativas:
	E
	I, III e IV.
Questão 2/10 - Linguística Textual
Leia o trecho de texto:
“Os trabalhos teóricos da Linguística Textual têm considerado o 'texto' como [...] unidade complexa, estruturada por elementos linguísticos e elementos pragmáticos. A diversidade desses elementos tem tornado difícil a construção de um modelo teórico que explique e descreva a 'textualidade' em toda a sua complexidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GREGOLIN, Maria do Rosario. Linguística textual e o ensino de língua: construindo a textualidade na escola. Alfa, São Paulo, v. 37, p. 23-31, 1993. p. 23. https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3930. Acesso em: 18 nov. 2019.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Aula 1 (Vídeo 2) sobre o texto na percepção da pragmática, é correto afirmar que:
	A
	Tem intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade e pertinência 
em relação ao contexto de produção.
Questão 3/10 - Linguística Textual
Leia esta passagem:
“Como explicar textos que não se enquadravam nas regras propostas pela gramática do texto? Surge a necessidade de investigar a constituição, o funcionamento, os processos de produção e recepção textuais”.
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20.
Na fase das Teorias do Texto, percebeu-se que era preciso considerar elementos extratextuais. Isso ocorre quando se passa a considerar o texto como uma unidade básica de comunicação e interação. Com isso a linguística textual abriu ao mesmo tempo dois campos teóricos. De acordo com a passagem acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, esses dois caminhos, foram:
	B
	a percepção pragmática e a percepção cognitivista.
Questão 4/10 - Linguística Textual
Leia a citação a seguir:
“Halliday e Hasan [...], na obra que se tornou ponto de partida sobre o assunto, apresentam um conceito de coesão baseado num critério semântico, ao afirmarem que a coesão ocorre quando a interpretação de algum elemento no discurso é dependente da interpretação de outro. Para eles, através da coesão, estabelecem-se relações de sentido que definem o texto como um texto, ou seja, através das relações coesivas é possível diferenciar um texto de um não-texto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, T. S. Alexandro. Mecanismos Coesivos: um estudo sobre os professores do ensino médio. A Temática. Juiz de Fora, 2/09, p.100 -116, p. 102.
Considerando a citação acima e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o conceito de referência está ligado à:
	B
	relação existente entre alguns elementos da língua que 
não podem ser interpretados isoladamente e outros itens que 
são utilizados para a distribuição de sentidos.
Questão 5/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“No século XX, as iniciativas de estudar o texto como unidade hierarquicamente superior à frase e como unidade básica da comunicação humana apareceram entre as décadas de 60 e 70”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVEIRA, M. I. M. Análise de gênero textual. Maceió: Edufal, 2005. p. 28.
De acordo com a citação e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a tentativa de estudar a linguagem além do nível da frase corresponde a uma primeira fase da linguística textual, fase está conhecida como:
	C
	fase transfrástica.
Questão 6/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento a seguir:
“Existem várias definições para texto. É fundamental saber que um texto é uma unidade linguística dotada de certa estrutura formal, o que lhe dá sentido e lhe permite exercer a sua função sociocomunicativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Maria Lucia Elias. Não erre mais: Língua Portuguesa nas empresas. Curitiba: Intersaberes, 2103, p. 73.
Considerando o fragmento acima e o livro A Linguística Textual e a Sala de Aula, responda: o que é coesão? Assinale a alternativa correta.
	A
	A coesão é um mecanismo que permite a “costura” do texto. 
É a partir dela que a tessitura do texto acontece.
Questão 7/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“Na década de 1980, uma nova luz toca os estudos do texto, a partir da tomada de consciência de que todo fazer é necessariamente acompanhado de processos de ordem cognitiva, de que quem age precisa dispor de modelos mentais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: M. Fontes, 2004. p. 21.
Cabe à área da linguística textual descrever processos mentais e diferenciar os conhecimentos necessários para produzir e entender textos. Considerando a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, relacione os conceitos abaixo com as definições da segunda coluna.
1. Conhecimento linguístico
2. Conhecimento enciclopédico
3. Conhecimento interacional
4. Exemplário geral de textos
(  ) É a bagagem de cada um, tudo o que se encontra em sua memória, fruto da vivência ou dos estudos.
(  ) Tem a ver com o léxico da língua (o conjunto das palavras), e refere-se à forma do texto.
(  ) Dividido entre ilocucional, comunicacional e metacomunicativo, refere-se à interação do sujeito com o texto.
(  ) Relaciona-se com o que a linguística textual chama de gênero [textual].
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	C
	2 – 1 – 3 – 4
Questão 8/10 - Linguística Textual
Considere o fragmento de documento abaixo:
“SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
  
INSTRUÇÃO NORMATIVA N.º 02/2016 - GRHS/SEED
 A Chefia do Grupo de Recursos Humanos Setorial da Secretaria da Educação, no uso das atribuições legais, [...] 
12. Ao professor beneficiado com Ordem de Serviço caberá o compromisso de desempenhar com lealdade os deveres do cargo, bem como, cumprir as Leis, a Constituição e os Regulamentos a bem do Estado e do Regime, na observância do interesse público. 13. Os casos omissos serão resolvidos por este GRHS/SEED.
Curitiba, 25 de janeiro de 2016.
Graziele Andriola Chefe do GRHS/SEED”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Instrução Normativa N.º 02/2016 - GRHS/SEED, 2016. 
Segundo Marcuschi os fatores de contextualização funcionam como âncoras textuais, ou seja, vinculam o texto a uma situação de comunicação concreta, específica etc., Marcuschi classifica esses fatores em dois tipos. No documento acima há alguns deles, típicos de documentos oficiais. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro de Linguística Textual e a sala de aula em relação aos tipos básicos de contexto, é correto afirmar que:A
	O elemento “Curitiba, 25 de janeiro de 2016” é exemplo do tipo
 “contextualizadores propriamente ditos”.
Questão 9/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“A designação teoria do texto tende a ganhar terreno por permitir dar conta da dimensão linguística e de fatores extralinguísticos associados à coerência e à interpretação textuais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUARTE, I.; FIGUEIREDO, O. (orgs.) Português, língua e ensino. Porto: Universidade do Porto, 2011. P. 205.
De acordo com a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a definição de coerência relaciona-se corretamente e principalmente com a possibilidade de:
	D
	estabelecer sentido a um texto.
Questão 10/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“[...] uma simples observação histórica do surgimento dos gêneros revela que, numa primeira fase, povos de cultura essencialmente oral desenvolveram um conjunto limitado de gêneros. Após a invenção da escrita alfabética por volta do século VII a.C., multiplicam-se os gêneros, surgindo os típicos da escrita. Numa terceira fase, a partir do século XV, os gêneros expandem-se com o flores- cimento da cultura impressa para, na fase intermediária de industrialização iniciada no século XVlII, dar início a uma grande ampliação. Hoje, em plena fase da denominada cultura eletrônica, com o telefone, o gravador, o rádio, a TV e, particularmente o computador pessoal e sua aplicação mais notável, a internet, presenciamos uma explosão de novos gêneros e novas formas de comunicação, tanto na oralidade como na escrita”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade.<ttps://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/322091/mod_resource/content/1/MARCUSCHI%20G%C3%AAneros%20textuais.pdf>. Acesso em 28 de nov. 2017.
Os gêneros podem ser classificados de várias formas. Uma delas diz respeito às diferenças que há entre as diversas esferas da sociedade, que são abarcadas pelas categorias conhecidas como gêneros primários e gêneros secundários. De acordo com a citação e os conteúdos abordados no livro –base, Linguística Textual e a sala de aula, os gêneros primários...
	B
	São gêneros empregados do cotidiano da maioria das pessoas.
-
Questão 1/10 - Linguística Textual
Leia a seguinte passagem:
“A separação entre o estilo e o gênero repercute de um modo muitíssimo nefasto sobre a elaboração de toda uma série de problemas históricos. As mudanças históricas dos estilos da língua são indissociáveis das mudanças que se efetuam nos gêneros do discurso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997. p. 286
Um dos consensos na linguística textual é que os gêneros são fenômenos históricos. De acordo com os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre as três fases de delimitação temporal dos gêneros textuais, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I   (   ) A primeira fase corresponde ao período anterior à escrita.
II  (   ) Na segunda fase, com o surgimento da escrita, o número de gêneros conhecidos se multiplicou, passando a existir os gêneros próprios da escrita.
III (   ) No século XV, terceira fase, houve uma diminuição no número de gêneros devido à propagação da Revolução Industrial.
IV (   ) Na primeira fase havia só um gênero dado que as interações eram insuficientes para produzir gêneros diferentes.
V  (   ) Na terceira fase, com a invenção da impressa aumentou o número de gêneros.
Agora, marque a sequência correta:
	C
	V– V– F– F– V
 
Questão 2/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto: 
“O texto era então concebido como uma ‘frase complexa’, ‘signo linguístico primário’ [...], ‘cadeia de pronominalizações ininterruptas’ [...], ‘sequência coerente de enunciados’ [...], cadeia de pressuposições’ [...]. No estudo das relações que se estabelecem entre enunciados deu-se primazia às relações referenciais [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: KOCH, Ingedore V. Introdução à linguística textual. Trajetórias e grandes temas. 2ª ed. São Paulo: Contexto, 2015, p. 19.
Os linguistas começaram na década de 1960 a ampliar o campo da análise para além da frase ou da sentença. De acordo com o fragmento acima, as aulas e o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, esses estudos linguísticos ficaram conhecidos como:
	D
	fase transfrástica.
 Questão 3/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“[...] refere-se à relação entre significados dos elementos da frase em sequência em um texto, de forma parcial ou entre elementos de um texto como um todo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 50.
O fragmento acima refere-se a um tipo de coerência textual, ao qual corresponde um tipo de incoerência textual. Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, a qual tipo de incoerência textual esse fragmento corresponde?
	C
	incoerência semântica.
 
Questão 4/10 - Linguística Textual
Leia a citação: 
“A coerência tem íntima relação com a manutenção de sentidos em um texto, ou seja, é coerente um texto que não muda de assunto à revelia dos interactantes” 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 2, Videoaula 02, Tema 01 – Coerência Textual da disciplina de Linguística Textual, assinale a alternativa que apresenta corretamente as relações entre coesão e coerência.
	A
	Coerência e coesão não se confundem e não são interdependentes.
 
Questão 5/10 - Linguística Textual
Leia os versos a seguir:
Texto 1:
Meus oito anos, de Casimiro de Abreu
“Oh! que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!
Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras
À sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
......................................”
Texto 2:
Meus oito anos, de Oswald de Andrade
"Oh que saudades que eu tenho
Da aurora de minha vida
Das horas
De minha infância
Que os anos não trazem mais
Naquele quintal de terra
Da Rua de Santo Antônio
Debaixo da bananeira
Sem nenhum laranjais
......................................”
Após esta avaliação, caso queira ler os poemas integralmente, eles estão disponíveis em <http://www.alunosonline.com.br/portugues/intertextualidade-entre-casimiro-abreu-oswald-andrade.html >Acesso em 31 de out.2017.
Nos poemas acima há uma relação de textualidade entre eles bastante evidente e predominante. Relação que está na base da elaboração do texto 2, por exemplo. De acordo com os versos acima e os conteúdos abordados do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, assinale a alternativa que apresenta o nome dessa relação:
	D
	Intertextualidade
Questão 6/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“A designação teoria do texto tende a ganhar terreno por permitir dar conta da dimensão linguística e de fatores extralinguísticos associados à coerência e à interpretação textuais”. 
De acordo com a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a definição de coerência relaciona-se corretamente e principalmente com a possibilidade de:
	D
	estabelecer sentido a um texto.
Questão 7/10 - Linguística Textual
Leia o excerto de texto a seguir:
“Os textos passam a ser investigados contextualmente e são observadas condições externas ao texto (processos de interpretação, de produção e recepção textuais) ”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20.
Conforme o excerto acima e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, esta fase de evolução da linguísticatextual, quando se investigam as formas dos textos e se introduz o elemento do contexto, é conhecida como:
	C
	teorias do texto.
 Questão 8/10 - Linguística Textual
Leia a seguinte passagem de texto:
“O suporte se apresenta como um algo, superfície ou objeto, físico ou virtual, que permite a manifestação concreta e visível do texto/gênero”.
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre suportes incidentais, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I    (   ) Suportes incidentais são aqueles que aparecem no dia a dia e são usados de acordo com a necessidade.
II   (   ) Suportes incidentais são os suportes tidos como tipicamente feitos ou construídos para apresentarem textos.
III  (   ) São exemplos de suportes incidentais: livros, faixas, encartes, revistas.
IV  (   ) São exemplos de suportes incidentais: muros, meios de transporte, portas de banheiro, paradas de metrô.
Agora, marque a sequência correta:
	A
	V– F– F– V
 
Questão 9/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“Para Marcuschi, Tipologia Textual é um termo que deve ser usado para designar uma espécie de sequência teoricamente definida pela natureza linguística de sua composição. Em geral, os tipos textuais abrangem as categorias narração, argumentação, exposição, descrição e injunção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Silvio R. da. Gênero textual e tipologia textual: colocações sob dois enfoques teóricos.
<http://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/g00003.htm>. Acesso em 14 de out 2015.
De acordo com a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, como é feita a classificação de um texto a partir da tipologia textual?
Assinale a alternativa correta:
	A
	Para classificar um texto a partir da tipologia textual é necessário 
perceber a predominância de um tipo textual no texto.
 
Questão 10/10 - Linguística Textual
Considere a passagem a seguir:
“A coerência semântica refere-se à relação entre significados dos elementos da frase em sequência em um texto, de forma parcial ou entre elementos de um texto como um todo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 50.
De acordo com a passagem acima e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre casos de incoerência semântica, leia as afirmativas a seguir:
I. É comum o interlocutor acreditar que diversidade de vocabulário coincida com bom desempenho na escrita ou na fala, o que faz com que o interlocutor use, muitas vezes, palavras deslocadas de seus contextos.
II. As contradições de sentido são uma incoerência semântica apenas em casos muito raros.
III. Se o conhecimento do leitor/ouvinte não for suficiente para identificar a impropriedade da informação, a incoerência acaba não sendo percebida.
IV. Quando se desrespeitam os sentidos entre os hiperônimos e os hipônimos, também temos incoerência semântica.
Estão corretas apenas as afirmativas:
	E
	I, III e IV.
 
-
Questão 1/10 - Linguística Textual
Considere a citação:
“O suporte é um dos componentes da realização social dos gêneros textuais que raramente tem sido enfocado na pesquisa em linguística, apesar de sua relevância na construção dos sentidos dos gêneros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEZERRA, Benedito Gomes. Suportes de gêneros textuais antes da invenção da imprensa: uma análise do livro. Diálogos, n. 4, 83-101, mar.-jun. 2011, p. 83.<http://www.revistadialogos.com.br/Dialogos_4/Dial_4_Bene_Suportes.pdf >Acesso em: 15 out  2015.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, responda: o suporte é neutro? Assinale a alternativa correta.
	
	B
	O suporte não é neutro, pois um mesmo texto reproduzido 
em suportes diferentes pertence a gêneros diferentes.
Questão 3/10 - Linguística Textual
 Considere a passagem a seguir:
“A coerência semântica refere-se à relação entre significados dos elementos da frase em sequência em um texto, de forma parcial ou entre elementos de um texto como um todo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 50.
De acordo com a passagem acima e com o livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre casos de incoerência semântica, marque a alternativa INCORRETA
	B
	As contradições de sentido são uma incoerência semântica 
apenas em casos muito raros.
Questão 4/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“Os gêneros emergentes nessa nova tecnologia digital são relativamente variados, mas a maioria deles tem similaridades em outros ambientes, tanto na oralidade como na escrita. Muitos desses gêneros digitais são evoluções de outros já existentes nos suportes impressos (papel), ou em vídeos (ex.: vídeos, fotografias). Porém essa tecnologia comunicativa verdadeiramente gerou novos gêneros, como por exemplo: os chats e os fóruns”.
De acordo com a citação e os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre a relação entre gêneros textuais e as novas tecnologias ou os novos meios de comunicação, é correto afirmar que:
	
	C
	Os novos gêneros são adaptações e readaptações do que já existia.
Questão 5/10 - Linguística Textual
Considere a citação:
A intertextualidade é um dos temas mais discutidos pela Linguística Textual. Koch (1997), afirma que ‘todo texto é um intertexto’ [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 45.
De acordo com a citação e os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre o conceito de intertextualidade leia as afirmativas a seguir: 
I)    A intertextualidade é um recurso que impede as relações entre os textos.
II)   A intertextualidade pode ocorrer a partir de repetições, menções, paráfrases, epígrafes, paródias, comentários etc.
III)  Cada texto retoma textos anteriores, reafirmando uns e contestando outros.
IV)  Na perspectiva da intertextualidade, não existem textos totalmente originais.
V)   A relação intertextual pode ser estabelecida basicamente de duas maneiras: explícita ou implicitamente.
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	E
	II, III, IV, V
Questão 6/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento a seguir:
“A riqueza e a variedade dos gêneros do discurso são infinitas, pois a variedade virtual da atividade humana é inesgotável, e cada esfera dessa atividade comporta um repertório de gêneros do discurso que vai diferenciando-se e ampliando-se à medida que a própria esfera se desenvolve e fica mais complexa”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997, p. 280.
De acordo com a citação e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre a variedade dos gêneros textuais e seu uso nas situações comunicativas, é correto afirmar que:
	
	B
	é possível errar um gênero, pois muitos possuem estilos e 
assuntos específicos que são adequados para situações 
comunicativas específicas.
Questão 7/10 - Linguística Textual
Leia a citação: 
“[...] o locutor deve preocupar-se em interagir com o alocutário da forma mais completa e explícita possível para que todos os enunciados sejam, corretamente, interpretados. [...] o falante tem competência conversacional suficiente para interagir de acordo com as exigências da troca conversacional e, consequentemente, com sucesso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: INFOPÉDIA. Princípio de [...]. Artigos de Apoio. Porto: Porto Editora, 2003-2017. <https://www.infopedia.pt/apoio/artigos/$principio-de-cooperacao>.Acessoem 14 de nov. 2017.
A citação acima mostra a preocupação e o esforço do interlocutor em se fazer entender e/ou de compreender o texto de outro. Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, essa ação de ser entendido e de entender é o chamado princípio da
	C
	da cooperação.
Questão 8/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“A coesão é estabelecida como encadeamento e pela manutenção temática que se divide em justaposição e conexão ou junção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 72.
O encadeamento frástico pode se dar por justaposição ou conexão, estabelecendo relações de várias ordens. A partir da citação e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, os elementos utilizados na justaposição estabelecem relações de:
	A
	Tempo, espaço, introdução, mudança ou quebra de assunto, metacomunicação.
Você
Questão 10/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“Se é verdade que o estruturalismo saussureano, em suas origens, não postulou a interface Semântica/Pragmática, a célebre dicotomia Langue/Parole é análoga a ela, motivando variadas formas de Pragmática, como a Linguística Textual e a discursiva”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMPOS, J. Os enigmas do nome. Porto Alegre: AGE, Edipucrs, 2004. p. 218.
De acordo com as considerações e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o estruturalismo saussureano entendia a linguagem humana como:
	C
	sistema.
-
Questão 1/10 - Linguística Textual
Considere a citação:
“Todos os textos possuem uma intenção, explícita ou não, ou seja, existe uma finalidade ou interesse do locutor ao produzi-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. p. 45.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre o conceito de intencionalidade, é correto afirmar que:
	B
	a intencionalidade é um recurso que faz referência às intenções 
explícitas ou não, presentes no texto.
Questão 10/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento:
“Os gêneros existem em número quase ilimitado, variando em função da época (epopeia, cartoon), das culturas (haikai, cordel) das finalidades sociais (entreter, informar), de modo que, mesmo que a escola se impusesse a tarefa de tratar de todos, isso não seria possível. Portanto, é preciso priorizar os gêneros que merecerão abordagem mais aprofundada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 24.  http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf (página 24)
A partir dos estudos dessa disciplina, videoaulas e livro de Linguística Textual e a sala de aula em relação ao uso e à escolha de gêneros para sala de aula, é correto afirmar que:
	C
	o ensino de gêneros possibilita sair do contexto fictício para o contexto real.
-
Questão 3/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“[...] não constitui mera propriedade ou qualidade do texto em si, mas que é um fenômeno muito mais amplo, visto que [...] se constrói, em dada situação de interação, entre o texto e seus usuários, em função da atuação de uma complexa rede de fatores, de ordem linguística, cognitiva, sociocultural e interacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: KOCH, Ingedore V. Introdução à linguística textual. Trajetórias e grandes temas. 2ª ed. São Paulo: Contexto, 2015, p. 12.
De acordo com o fragmento acima e os conteúdos das aulas e do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, estabelecer unidade ou relação entre os elementos de um texto define o conceito de:
	A
	coerência.
Questão 5/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“Qualquer enunciado considerado isoladamente é, claro, individual, mas cada esfera de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados, sendo isso que denominamos gêneros do discurso”.
Considerando a citação e os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a sala de aula em relação à nomeação dos diferentes gêneros, relacione os as categorias de gênero abaixo a seus respectivos exemplos:
1. Gêneros de transmissão
2. Gêneros de conteúdo
3. Gêneros de propósito comunicativo 
(    ) e-mail
(    ) errata
(    ) lista de compras
(    ) telefonemas
(    ) endereçamentos
	D
	1, 3, 2, 1, 3
Questão 10/10 - Linguística Textual
Leia o excerto de texto a seguir:
“Gênero textual é definido por Marcuschi [...] como uma noção vaga para os textos materializados encontrados no dia a dia e que apresentam características sociocomunicativas definidas pelos conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REIS, Rosinei. Portfólio gêneros textuais e literatura infantil: o uso do portfólio nos anos finais. <https://goo.gl/RsWxsJ->. Acesso em 08 de nov. 2017.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre o uso dos gêneros textuais em sala de aula, leia as afirmativas a seguir:
I)   Diferentemente do trabalho com tipos textuais, o estudo dos gêneros deve ser feito de maneira espiral e não linear.
II)  O trabalho com gêneros pode contemplar um mesmo tipo em todas as séries, mas com diferentes formas de abordagem e aprofundamento de análises.
III) Precisa-se ensinar os alunos a classificar os textos em gêneros “x” ou “y” e não a produzirem os mais diversos gêneros.
IV)  O professor deve entender a teoria para poder mencionar alguns dos gêneros existentes e possibilitar a visualização destes pelos alunos.
Estão corretas apenas as afirmativas:
	B
	I, II e IV.