MÓDULO 3 - OS COMPROMISSOS NECESSÁRIOS À IMPLEMENTAÇÃO EFETIVA DO CURRÍCULO

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Currículo Em Ação (Público Escola) – 
Os Compromissos Necessários à Implementação 
Efetiva do Currículo – 2ª Edição/2022 
MÓDULO 3 – OS COMPROMISSOS NECESSÁRIOS À IMPLEMENTAÇÃO 
EFETIVA DO CURRÍCULO 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
 
A respeito do registro pedagógico, um dos instrumentos de formação profissional na área 
da educação, foram feitas as seguintes afirmações: 
I. Embora esse instrumento seja importante para a reflexão sobre as práticas escolares, sua 
utilização deve restringir-se à atuação dos professores. 
II. São várias as fontes possíveis para proceder ao registro pedagógico: por meio escrito, 
fotográfico, audiovisual etc., em plataformas escritas ou digitais. 
III. Esse instrumento contribui para o aperfeiçoamento da prática profissional, desde que os 
registros ofereçam pistas sobre aspectos que podem ou devem mudar. 
IV. Os resultados positivos com o uso sistemático do registro pedagógico reforçam a ideia de que 
a formação dos educadores se consolida com e na prática profissional. 
 
Das afirmações sobre o registro pedagógico, estão corretas apenas as de números: 
a. I e IV 
b. II, III e IV 
c. I, II e IV. 
d. II e III. 
e. I, II e III. 
 
 
Você compreendeu os principais conceitos relativos às estratégias e aos usos do registro 
pedagógico. De fato, esses registros podem ser feitos por meio de várias fontes (por meio escrito, 
fotográfico, audiovisual etc., em plataformas escritas ou digitais, como se indica em II); é certo 
também que os registros pedagógicos podem oferecer feedback sobre aspectos da prática 
pedagógica que podem ou devem mudar (como se afirma em III). Até em razão de que esses 
registros podem oferecer esse tipo de feedback, o uso sistemático desses instrumentos tem sua 
importância reconhecida no processo de formação dos educadores, em articulação estreita com a 
possibilidade de análise e reflexão das práticas escolares cotidianas (como se afirma em IV). 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
 
Avalie as afirmações seguintes relativas à implementação do Currículo em Ação com 
vistas à melhoria da qualidade das aprendizagens de todos os estudantes: 
I. O desafio é conseguir que a escola implemente o Currículo em Ação, recorrendo às práticas 
pedagógicas e de gestão que tradicionalmente vêm sendo adotadas em seu cotidiano. 
II. Nessa implementação, a palavra-chave é “articulação”: no interior das escolas, nas Diretorias 
de Ensino e em demais instâncias do sistema, e ainda entre todas essas instâncias e a 
comunidade. 
III. Para uma implementação bem-sucedida, é fundamental a sinergia entre todas as instâncias do 
sistema e, além disso, que todas estabeleçam como prioritário o compromisso com a melhoria 
das aprendizagens de todos os estudantes. 
IV. A troca de experiências entre as escolas pode ser uma estratégia eficiente de formação 
docente, o que não exime as demais instâncias do sistema de se integrarem no apoio à 
implementação do novo currículo. 
 
Das afirmativas anteriores, são corretas apenas as de números: 
a. I e IV 
b. I, II e IV. 
c. II, III e IV. 
d. I, II e III 
e. II e III. 
 
 
Você compreendeu os conceitos tratados sobre as demandas na implementação do Currículo em 
Ação. Reconheceu que não é possível implementar qualquer proposta em uma escola, sem a 
necessária articulação entre os membros da comunidade escolar e entre todas as instâncias do 
sistema educacional (como se afirma em II). Reconheceu ainda a necessidade de todos os atores 
envolvidos na implementação bem-sucedida de uma proposta educacional – e do Currículo em 
Ação, evidentemente – terem o claro compromisso com a promoção das aprendizagens de todos 
os estudantes (como se afirma em III). 
Por fim, reconheceu, como se afirma em IV, a necessidade de formação continuada para 
implementação do Currículo em Ação, encarando-a como uma responsabilidade de todas as 
instâncias do sistema, tendo como um dos seus princípios a necessária troca de experiências 
entre os diferentes atores da escola. A despeito dos desafios enfrentados nas e pelas escolas, há 
gestores e professores que já estão conseguindo implementar ações que fazem diferença na 
aprendizagem dos estudantes e na formação profissional dos que nela atuam. Disseminar essas 
práticas pode desempenhar um papel inspirador junto a outras escolas. Da mesma maneira, a 
promoção de estratégias em que os profissionais possam relatar suas práticas pode ser 
extremamente produtiva, como já se observa em muitas Diretorias de Ensino e Secretarias 
Municipais de Educação. 
 
 
 
 
 
 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
 
O quadro apresenta parte dos resultados de estudo sobre os fatores associados ao 
desempenho escolar dos estudantes no Saresp 2019. 
FATOR VARIAÇÃO 
1. Nível socioeconômico familiar (NSE) Estudantes tendem a ter desempenho de até 24 pontos superior ao dos estudantes de NSE muito baixo, 
especialmente no 5º ano (prova de Matemática). 
2. Defasagem por reprovação Estudantes que já tiveram reprovação têm, em média, cerca de 20 pontos a menos quando comparados 
aos demais estudantes. 
3. Nível do comprometimento dos pais no 
estudo do filho 
Estudantes de 5º ano que declaram que seus pais os incentivam nos estudos podem ter 20 pontos a 
mais em relação aos demais. 
4. Gosto de estudar Língua 
Portuguesa/Matemática 
Estudantes que declaram gostar de Matemática podem ter 20 pontos a mais entre os que declaram não 
gostar do componente. 
5. Nível de bullying na percepção do 
estudante 
Estudantes que declaram sofrer bullying podem ter, na avaliação do 5º ano, até 17 pontos a menos do 
que os que não fazem esse tipo de declaração. 
Fonte: disponível em: http://saresp.vunesp.com.br/fatores.pdf. Acesso em: 11 de maio de 2021. 
A análise do quadro permite indicar algumas estratégias com base na associação entre os fatores 
listados e os resultados. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmativas a seguir: 
I. Em relação ao nível socioeconômico dos estudantes (fator 1), pouco ou nada a escola pode 
fazer, pois reduzir essa desigualdade é função de outros setores. 
II. Embora os fatores 4 e 5 refiram-se ao estudante em si, um bom trabalho da escola pode 
estimular a turma a ter mais empenho nos estudos e gosto em aprender, e, ainda, a se 
comprometer com ações que acabem por zerar situações de bullying. 
III. Em relação ao fator 2 (defasagem por reprovação), o desafio da gestão escolar é promover 
estratégias sistemáticas de recuperação e reforço escolar, em favor da aprendizagem de todos os 
estudantes. 
IV. O estreitamento da relação escola-pais ou responsáveis pelos estudantes pode levar esses 
pais ou responsáveis a conhecer melhor a escola, o que o filho está aprendendo, seus avanços e 
dificuldades, e, por que não, a se comprometer mais com os estudos do filho (fator 3). 
Dessas afirmativas, a(s) que explicita(m) corretamente como os fatores associados ao 
desempenho escolar dos estudantes no SARESP 2019 podem concorrer para a melhoria das 
aprendizagens de todos os estudantes é(são) apenas a(s) de número(s): 
a. II e IV 
b. I e II 
c. I. 
d. II, III e IV. 
e. II e III 
 
 
Você interpretou corretamente como os fatores associados ao bom desempenho dos estudantes 
no SARESP (como explicitado no quadro no início desta questão) foram destacados corretamente 
nas afirmativas II, III e IV. 
Segundo a afirmativa II, a promoção sistemática de estratégias de recuperação e reforço escolar 
contribuiu para assegurar, a todos os estudantes, novas oportunidades para que solucionem suas 
lacunas de aprendizagem. Na Unidade 1, no podcast sobre políticas e estratégias para promoção 
da equidade, Maria Helena Guimarães de Castro, presidente do Conselho Nacional de Educação, 
refere-se a estratégias de reforço e recuperação. 
Além disso, segundo a afirmativa III, o maior comprometimento da família com os estudos dos 
http://saresp.vunesp.com.br/fatores.pdf
filhos (em decorrência do estreitamento dos laçosentre família e escola) pode incentivá-los a se 
dedicar mais, fazer suas tarefas etc., com reflexos positivos em sua aprendizagem. 
Por fim, segundo a afirmativa IV, a escola pode investir, com sucesso, para que os estudantes 
gostem mais de estudar, especialmente quando investe em atividades que estimulem que sejam 
protagonistas de sua aprendizagem e que tenham oportunidade de se dedicar a temas 
conectados à sua realidade e ao contexto da escola, por exemplo. É possível, ainda, que a escola 
desenvolva ações e projetos que invistam para que as situações de bullying sejam eliminadas, 
especialmente quando os estudantes têm oportunidades para desenvolver a empatia e o respeito 
às diferenças. Afinal, investir em ações para eliminar as situações em que o bullying se manifesta 
na escola é uma medida para que todos os estudantes possam aprender. 
 
 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
 
O conceito de equidade supõe o respeito à diversidade e o atendimento diferenciado aos 
estudantes para dar respostas efetivas às demandas específicas de cada um deles ou de 
determinados grupos de estudantes, visando a aprendizagem de todos. 
Confira as figuras seguintes: 
I 
 
II 
 
 
 
 
 
 
III 
 
IV 
 
V 
 
VI 
 
Das figuras observadas, pretendem expressar o conceito de equidade apenas as de números: 
a. II, III, IV e VI 
b. I, III e V. 
c. I, II e III 
d. I e III 
e. II, III e V 
 
Você compreendeu o conceito de equidade e, além disso, selecionou todas as ilustrações que o 
expressam. Na I, os ciclistas podem utilizar bicicletas adequadas às suas características de 
estatura e condição física; em III, os indivíduos de diferentes estaturas são apoiados para que 
todos possam colher as frutas e, em V, para que, apesar do muro, todos possam olhar a cidade. 
 
 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
 
O gráfico seguinte, elaborado com os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de 
Domicílio (PNAD) - Contínua Educação 2019, apresenta o percentual de analfabetismo 
entre negros e brancos. 
 
 
Disponível em: https://educacao.uol.com.br/noticias/2020/07/15/analfabetismo-entre-negros-e-
quase-tres-vezes-maior-do-que-entre-brancos.htm. Acesso em: 11 de maio de 2021. 
 
Com base nas informações do gráfico, pode-se afirmar que: 
I. O racismo estrutural, presente nas relações sociais e econômicas do país, atinge apenas os 
negros maiores de 60 anos. 
II. Essas taxas de analfabetismo estão relacionadas, no âmbito escolar, à desigualdade entre 
negros e brancos – quanto ao acesso e ao desempenho. 
III. A obrigatoriedade da Educação Básica e a gratuidade a partir da pré-escola garantiram a 
superação das desigualdades entre negros e brancos. 
IV. Ainda que o racismo estrutural seja uma realidade no país, no ambiente escolar foram 
praticamente extintas as desigualdades entre brancos e negros. 
 
São verdadeiras: 
a. a sentença I 
b. as sentenças II e III. 
c. a sentença II. 
d. as sentenças II, III e IV 
e. as sentenças II e IV 
 
 
Você compreendeu que as taxas de analfabetismo, maiores entre os negros do que entre os 
brancos, estão relacionadas ao insucesso dos negros no contexto escolar: desestimulados pelo 
fracasso escolar, podem até abandonar a escola, engrossando as taxas representadas no gráfico. 
Como a capacidade de aprender não é prerrogativa dos brancos, comprova-se a tese de que 
sistematicamente os negros recebem tratamento que não lhes permite superar as diferenças que 
trazem Essas taxas de analfabetismo estão relacionadas, no âmbito escolar, à desigualdade de 
tratamento dos negros: não há, via de regra, estratégias e políticas de equidade que permitem 
que essa população supere as diferenças sociais e culturais que aportam às escolas. Assim, elas 
se transformam em diferenças de aprendizagem. 
 
https://educacao.uol.com.br/noticias/2020/07/15/analfabetismo-entre-negros-e-quase-tres-vezes-maior-do-que-entre-brancos.htm
https://educacao.uol.com.br/noticias/2020/07/15/analfabetismo-entre-negros-e-quase-tres-vezes-maior-do-que-entre-brancos.htm