Produção Conceitual - Educação Infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Nome 
RU: , TURMA: 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: OBSERVAÇÃO E PRÁTICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
BRAGANÇA – PARÁ
2022
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
nome
RU: , TURMA: 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: OBSERVAÇÃO E PRÁTICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio Supervisionado Modelo Híbrido - Ensino. Observação e Prática – Educação Infantil apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
BRAGANÇA – PARÁ
2022
Sumário
1 INTRODUÇÃO	4
2 Projeto de Ensino	5
2.1 Estado da arte	5
2.2 Campo externo remoto – Análise Imagética	5
2.2.1 Contexto	5
2.2.2 Roteiro	5
2.2.3 Ambiente/Espaço	5
2.2.4 Personagens	5
2.2.5 Reflexões interdisciplinares	5
2.2.6 Relações com a formação acadêmica pedagógica	5
2.2.7 Ficha Técnica	5
2.3 Material didático: criação e reflexão	5
2.4 Prática do campo e as teorias: práxis	5
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS	6
4 REFERÊNCIAS	7
	
	
	
INTRODUÇÃO
O estágio Supervisionado é de suma importância para a formação do professor licenciado, pois é por meio dele que se faz a união da teoria aprendida no decorrer do curso, com a prática realizada nas escolas, possibilitando assim uma compreensão real do trabalho do pedagogo. Na educação infantil o estágio nos possibilita observar participativa mente as ações e metodologias aplicadas as crianças em sua iniciação junto a escola, e a maneira que as crianças se socializam fora do ambiente familiar, para a educação infantil a escola é um ambiente novo e esse ambiente deve ser descoberto e vivenciado com o auxílio da família e dos professores.
Nesse primeiro semestre de 2022 vivemos em um contexto escolar muito diferente, pois, a pandemia, decorrente da disseminação e contágio do coronavírus, trouxe um distanciamento social forçado rompendo e modificando nossas práticas e relações sociais, isso se refletiu também no ambiente escolar, que por um tempo realizou suas atividades de maneira remota, mas com o controle da pandemia no país esse ano de 2022 muitas escolas voltaram a receber os alunos em sala de aula. Nessa perspectiva, para compreender como a educação infantil se constitui hoje, a observação participativa em sala é muito relevante para a vida profissional.
O estágio supervisionado de Educação Infantil foi realizado na Escola Municipal de Educação Infantil da Infância, localizada na avenida Marechal Floriano Peixoto – Nº 2563, bairro Perpétuo Socorro, na cidade de Bragança no estado do Pará, pela aluna e estagiaria do curso de Licenciatura em Pedagogia, nome completo, no período de 18/04/2022 à 27/04/2022.
Este relatório de estágio foi feito na modalidade híbrida do tipo ensino, e tem por finalidade, aproximar o estudante da prática diária nesse momento pós pandemia e realizar uma análise reflexiva do contexto escolar, por meio da observação participativa, da docência, confecção de relatório, levantamento bibliográfico, análises de filmes, descrevendo o período estagiado na Unidade Escolar.
 Durante o período de estágio , pude vivenciar essa fase inicial da criança onde ela está conhecendo o mundo e a si mesma é muito gratificante, poder participar desse processo, observar como ocorre o relacionamento das crianças com o meio, pois quando a criança chega na escola seu foco é seu próprio mundo, e com o trabalho realizado no ambiente escolar ela passa a perceber seus colegas e logo começa a interagir com os outros, assim ela vai moldando sua identidade e vai aprendendo a reconhecer e a respeitar as diferenças do outro. Durante as aulas também pude perceber a criatividade dos professores com cada conteúdo, a interação com as crianças, o cuidado, o carinho, as brincadeiras, as histórias, as músicas, a maneira como a professora deixa as crianças se expressarem, a organização da sala tudo muito bem planejado para o bem estar e aprendizado das crianças.
Apesar de a pandemia ter causado muitos transtornos ao ambiente escolar, também contribuiu para que a escola desse um passo muito importante, que foi o de implementar o uso das tecnologias nas escolas, principalmente no que diz respeito a relação família e escola, com a criação de grupos no WhatsApp, de pais e professores, ficou muito mais fácil a comunicação entre família e escola e a participação dos pais na vida escolar dos filhos. 
As vivencias experimentadas no período de estágio contribuíram muito para minha formação acadêmica e profissional, tudo o que vivenciei me trouxe muito aprendizado e de certo guardarei tudo o que me foi ensinado neste processo.
projeto de ensino
Inicialmente, o estagiário entra em sala de aula com seus próprios conceitos e conhecimentos. Sua observação participativa, parte para uma visão real do dia a dia do professor. Assim, por meio deste, relato as atividades que compuseram o desenvolvimento deste estágio supervisionado de Educação Infantil. No decorrer do processo observei de maneira participativa a prática docente da professora em sala de aula, observei a maneira que ela interagia com as crianças, sempre com uma fala suave e paciente, o seu cuidado, carinho e atenção, sua mediação durante as brincadeiras, sempre buscando deixar as crianças livres para se expressarem, a organização da sala com seis mesas agrupadas de duas em duas com seis cadeiras em cada grupo no total de dezoito lugares, a turma continha dezoito alunos, então cada um ocupava uma cadeira, a professora deixava os alunos livres pra sentar no lugar escolhido por eles, nas paredes continham as vogais, o alfabeto só com as letras e outro ilustrado com imagens e também contendo as letras bastão e cursiva maiúsculas e minúsculas, os números de 1 a10, um espaço pra colocar as produções dos alunos, calendário e as regrinhas da sala. A professora sempre buscava maneiras lúdicas de trabalhar os conteúdos em sala, e as crianças demonstravam um grande interesse e tinham um bom desenvolvimento com os métodos aplicados. 
Elaborei um plano de ação com o auxílio da professora, para abordar uma temática muito relevante na educação infantil, que é a família. A educação infantil é a primeira etapa da educação básica e é nesta etapa que ocorre o primeiro contato das crianças com pessoas de fora do seu convívio familiar, na escola a criança lida com as diferenças e começa a criar laços de amizade, suas descobertas em diferentes áreas do conhecimento influenciam no desenvolvimento de sua personalidade e de sua autonomia, por isso essa etapa de educação integra ensino e cuidado, funcionando como um complemento da educação familiar.
No campo de experiência abordei o eu, o outro e o nós, ao trabalhar a família busquei relatar as crianças fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, assim como a história de seus familiares e de sua comunidade, busquei incentivar as crianças a desenvolver empatia pelos outros, tendo em vista as possuem características e maneiras diferentes de agir, pensar, falar e se expressar. As crianças expressaram suas ideias desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral, escrita (escrita espontânea), de desenhos e outras formas de expressão.
Utilizei de músicas, vídeos educativos, contação de história e brincadeiras para tornar a aprendizagem prazerosa.
Estado da arte
A importância da família na formação da criança e a parceria entre família e escola para o seu desenvolvimento integral.
Durante o levantamento para a elaboração do Estado da Arte, abordando como tema sobre a importância da família na formação da criança e a parceria entre família e escola para o seu desenvolvimento integral, foi possível constatar a relevância da parceria entre escola e família, pois a integração entre família e escola é um processo em que todos saem ganhando. A família consegue alinhar a rotina, acompanhar o desenvolvimento da criança e ajudá-la melhor. Já a escola ao trazer para o diálogo os saberes, contradições, memórias e os valores das famílias e comunidade, reafirma a opção de adotar a perspectiva da educação e crescimento de um ser humano integral.Segundo Sánchez, Martinez e Peñalver (2003) a família é o primeiro núcleo de atuação para a criança modelando sua construção a partir das relações que são estabelecidas conforme suas necessidades por um processo de expectativas e desejos que ocorrem em cada família e determinam as condutas infantis. Os pais estabelecem vínculo com a criança permitindo a atenção e o cuidado em cada momento significativo da construção de sua identidade. Nesse processo de construção, a criança precisa ser vista e reconhecida em sua individualidade na escola construindo sua autonomia e independência, deixando de ser um anexo da família para buscar seu próprio espaço.
A aproximação da família e da escola possibilita o aumento na qualidade das ações com as crianças, bem como, fortalece o vínculo e o respeito mútuo, tornando parceiros os responsáveis por esta educação.
Para Souza (2009) a boa relação entre família e escola precisa estar presente em qualquer trabalho educativo, pois é a ação conjunta, orientando e discutindo sobre variados assuntos para a definição dos meios de ação, que pode proporcionar o bom desenvolvimento e desempenho social e escolar da criança.
Segundo Piaget:
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois a muita coisa que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola chega-se até mesmo a uma divisão de responsabilidades [...] (2007, p.50)
No capítulo 3 do livro Educação Infantil: Pra que te quero?. A autora do capítulo Jane Felipe, explana as ideias dos teóricos Piaget, Vygotsky e Wallon, que apesar de nem sempre concordantes em os todos os aspectos, os teóricos tentaram mostrar que a capacidade de conhecer e aprender se dá por meio das trocas estabelecidas entre o sujeito e o meio. As teorias sociointeracionistas concebem o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, através do contato com seu próprio corpo, com as coisas a sua volta, bem como a interação com outras crianças e adultos, as crianças vão desenvolvendo a capacidade afetiva a sensibilidade e a auto estima, o raciocínio, o pensamento e a linguagem. 
Os estudos desses teóricos têm possibilitado uma nova compreensão no desenvolvimento infantil, influenciando de forma importante as ações em muitas das escolas infantis brasileiras.
Tabela dos artigos pesquisados/analisados
	Total de trabalhos (artigos e livros) pesquisados.
	Total de trabalhos (artigos e) analisados.
	Temas Analisados.
	Ano dos Artigos Pesquisados.
	Análise de correlação entre artigos e produção conceitual
	10
	3 artigos 
1 livro
	Artigo - A importância da família na educação infantil
	2020
	É no meio familiar que a criança começa a estabelecer e construir conhecimento, e começa a incorpora os valores éticos e os significados afetivos. Este artigo reflete a importância da família na educação infantil e como a família contribui para o desenvolvimento integral da criança.
	
	
	Parceria Família - Escola: Reflexões acerca das contribuições da família no desenvolvimento dos alunos da educação infantil 
	2020
	A relação entre família e escola pode colaborar ou acarretar prejuízos no desenvolvimento e na construção do conhecimento das crianças. Neste artigo são abordadas as implicações que ocorrem no desenvolvimento das crianças quando a parceria família e escola não ocorre.
	
	
	Livro: Educação Infantil: Pra que te quero?
(somente o capítulo 3, por Jane Felipe) Carmem Maria Craidy, e Gládis E. Kaercher
	2009
	No capítulo três as autoras retratam os pensamentos de Piaget, Vygotsky e Wallon sobre o desenvolvimento infantil. 
Campo externo remoto – Análise Imagética
Contexto
O filme escolhido por mim para fazer a correlação com o Estágio Supervisionado de Educação Infantil foi Além da sala de aula, o filme é baseado em fatos reais e conta a história da jovem professora Stacey Bess que está no início da carreira, o desafio do primeiro emprego após se formar é trabalhar em um projeto de ensino para crianças em estado de vulnerabilidade e sem teto, em uma escola sem um nome e sem instrutura. Com o apoio de seu marido ela rompe os medos e os preconceitos para dar a essas crianças a educação que merecem.
O tema central do filme é a ação docente e a relação aluno professor, no enredo é possível notar característica políticas e sociais, tendo em vista que a professora tem que lutar contra negligência por parte dos políticos locais para conseguir o mínimo de materias necessários para a aprendizagem dos alunos, as crianças eram expostas a um cenário de violência, drogas e não tinham acesso ao básico, que é a saúde, segurança, alimentação e educação. O filme se divide em dois cenários a casa da professora e o local que seria a “escola”, apesar de não mostrar o local onde mora a professora, a “escola” é um tipo de galpão no subúrbio da cidade que abriga moradores de rua. O agrupamento social no filme é composto por um grupo populacional heterogêneo, composto por pessoas com diferentes realidades, mas que têm em comum a condição de pobreza absoluta, vínculos interrompidos ou fragilizados e falta de habitação convencional regular.
Roteiro
A professora Stacey Bess se depara com uma instituição provisória, um local extremamente inadequado, com salas de aula suja, sem iluminação, sem carteiras adequadas e sem materiais pedagógicos. Além dos alunos serem crianças de várias idades, o que dificultaria o modo de trabalhar, no que vai exigir muito mais dela como professora, pois não poderá aplicar o mesmo modo de ensinar para todos, exigindo uma postura diferenciada para cada um. Diante dos fatos a jovem professora pensa em recusar o emprego, no decorrer daquele dia ela faz uma constante reflexão dentro de si, e conforme conhece a história de cada criança decide encarar esse grande desafio de aperfeiçoar sua docência a realidade a qual ela está inserida. O filme é baseado em fatos reais e não conseguir observar nenhum elemento fictício em seu enredo. Os fatos no filme ocorrem de maneira cronológica, retratando a vida da professora Stacey, desde sua infância em um lar desestruturado, sua paixão pela escola e seu sonho de ser professora, sua gravidez precoce aos 16 anos, a busca do seu primeiro emprego aos 24 anos, sua frustação ao ter sua primeira experiência totalmente diferente da que idealizou e seu empenho e esforço para fazer o melhor por seus alunos e por fim o alcance de seus objetivos, pois com seus esforços muitas mudanças ocorreram, uma mudança na legislação aprovada 1987 garantiu o direto a educação para crianças sem teto, em 1988 foi construída uma nova escola para crianças sem teto de Salt Lake City, houve um aumento do número de professores para atender as necessidades dos alunos, em 1995 Stacey recebeu o prêmio Jefferson por excelente serviço público prestado por um indivíduo com menos de 35 anos, e depois disso continuou dando palestras no país para promover a educação e serviços comunitários.
Ambiente/Espaço
Os acontecimentos mais relevantes do filme ocorrem no subúrbio de uma cidade chamada Salt Lake City, a narrativa mostra um lugar, tipo um armazém onde vivem um aglomerado de pessoas sem teto, sendo eles homens, mulheres e crianças, essas pessoas dividem o mesmo espaço pra tudo, tem uma parte do filme que mostra uma mulher trocando a fralda de uma criança no chão, outra criança comendo algo que está no prato no chão e um homem fazendo a barba de outro homem tudo em um mesmo ambiente. A “sala de aula” é um lugar sujo cheio de entulhos, sem carteiras livros ou qualquer material didático, o local fica perto do trilho de um trem, quando o trem passa perto do local meche com a estrutura da sala. Os dormitórios são pequenas divisórias com cama, mas pelo o que o filme retrata a demanda é maior que a oferta e por vezes muitos passam a noite dentro de carros. 
Nas cenas a uma mistura de elementos físicos do ambientee aspectos emocionais, pois retrata emoções e sentimentos vividos pelos personagens em relação ao ambiente em que ocorre suas vivências.
Personagens
Cada personagem tem um perfil psicológico, a professora Stacey, possui um perfil calmo, sereno e bondoso diante das situações, e também se mostra uma pessoa objetiva firme em suas escolhas, sempre dando o melhor de si para dar um bom exemplo, seu marido Greg Bess também possui um perfil calmo, sereno e amoroso, sempre buscando dar o apoio necessário a Stacey, a cumplicidade do casal é uma base muito importante para que Stacey consiga conciliar trabalho e família, os filhos de Stacey possuem os mesmos perfis dos pais. O Dr. Warrem, com a intervenção da professora Stacey ele buscar conhecer a realidade das pessoas e passa a ajuda-las, se mostrando uma pessoa bondosa.
Johnny é uma espécie de diretor do abrigo, ele é uma pessoa firme, pois ele tem que lhe dar com pessoas que tem problemas com drogas e bebidas, apesar disso é alguém com o coração muito bom é faz o possível para ajudar aquelas pessoas, John é um morador do abrigo ele é um personagem que ajuda Johnny com as coisas do abrigo, é uma pessoa bondosa e ajuda muito Stacey. Danny’s, é outra moradora do abrigo ela é mãe de um dos alunos e apesar das dificuldades incentiva o filho a seguir na escola, Candy também mora no abrigo, ela também é mãe, não é uma má pessoa mais é alguém muito desmotivada e não sabe muito como ajudar as filhas que também são alunas da professora, outro personagem muito bom é o senhor Nelson, ele possui problemas respiratórios, mora no abrigo, e por ser muito bom em desenhos e pintura se torna professor de artes das crianças. As crianças do abrigo são descritas pela professora substituta do abrigo com desobedientes e mau comportadas, mas com a abordagem da professora Stacey percebemos que na verdade as crianças são carinhosas, amorosas, inteligentes e obedientes.
Cada personagem possui um perfil que contribui com a narrativa da história que passa a ideia de que pra mudar as coisas precisamos agir, dar o nosso melhor e as vezes até fazer sacrifícios, alguns personagens mantem seu perfil do começo ao fim outros mudam com decorrer da história.
Os elementos que posso destacar para a composição e o andamento da narrativa: otimismo, perseverança, amizade, carinho e afeto. 
Reflexões interdisciplinares
Minhas impressões ao ter assistido a esse filme foi de que 
· Nem sempre recebemos reconhecimento por nossos esforços, no entanto Stacey e Johnny nos ensinam a não fazermos nada pensando em algum tipo de recompensa, mas simplesmente pelo fato de ajudar.
· Toda conquista se da com esperança e persistência, nada acontece se ficarmos olhando pra nossa condição.
· Não devemos julgar ninguém, nosso olhar pro ser humano deve ser igualitário e sem preconceitos, não podemos viver esperando sempre o pior das pessoas, pois as vezes o que as pessoas esperam é alguém que confie no seu potencial.
· A sinceridade a bondade a compaixão nos torna pessoas melhores.
Ao longo do filme pude visualizar a importância da prática docente para a formação das crianças assim como o apoio dos pais para um melhor desenvolvimento dos filhos, como é importante ter uma flexibilidade para lidar com diversas realidades, e teve relação com que aprendi no curso e também encontrei a relação com outro filme chamado Escritores da Liberdade que também trata da prática docente e da relação aluno professor e como isso poder somar para a formação integral do cidadão. 
Relações com a formação acadêmica pedagógica.
O filme trata sobre docência, inclusão, relação aluno-professor, a importância de um apoio pedagógico como diretor, coordenador, a valorização dos profissionais da educação, a relação família e escola e como esse conjunto contribui para a formação das crianças. Todos esses temas foram abordados no filme e também no curso de Licenciatura em Pedagogia.
Poderia utilizar o exemplo do filme em meu curso, em temas de estudo como: Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas; Sociedade Família e Instituição Escolar; Prática de Pesquisas e Formação de Professores; Administração Pedagógica, Didática.
Sendo assim, a forma a ser utilizada seria por meio de um estudo de caso, para analisar todas as temáticas do filme e assim elaborar um método de pesquisa amplo sobre os assuntos, permitindo assim aprofundar o conhecimento sobre ele e, assim, oferecer subsídios para solucionar as problemáticas do contexto. 
O filme contribuiu para uma reflexão do trabalho pedagógico, os diversos cenários que posso encontrar pela frente, as variadas realidades que poderei vivenciar e contribuiu para uma análise interna sobre a importância do papel que irei assumir, e a responsabilidade de participar da formação de outras pessoas. 
Ficha Técnica 
	Nome/título do filme: Além da sala de aula
	Ano produção do filme: 24 de abril de 2011
	País de origem: Estados Unidos
	Palavras-chave: Educação, escola, docência, relação aluno-professor, família.
	Idade recomendada filme: Maiores de 14 anos
	Gênero filme: Drama
	Cor filme: Colorido
	Direção filme: Jeff Bleckner
	Idioma filme: Inglês
	Elenco principal filme: Emily VanCamp, Steve Talley, Timothy Busfield, Julio Oscar Mechoso, Nicki Aycox, Kiersten Warren, Treat Williams.
	Duração do filme: 1hora e 40 minutos.
	Informações de produção: Música: Jeff Beal / Designer de Produção: John Willett / Diretor de Fotografia: Eric Van Haren Noman / Editado por Geoffrey Rowland / Produzido por: Andrew Gottlieb / Produtor Executivo: Gerald R. Molen, Brent Shields / Baseado no Livro : Nobody Don’t Love Nobody de Stacey Bess / Escrito por: Camille Thomasson / Dirigido por: Jeff Bleckner
	Restrições: Não recomendado para menores de 14 anos
	Sinopse do filme: Uma jovem professora e mãe de dois filhos, em busca da sua primeira oportunidade de emprego, que tem supera seus medos e preconceitos iniciais, para lecionar para crianças de rua em uma sala de aula improvisada em um abrigo, fazendo grande diferença na vida delas.
	Conteúdos explícitos: O filme retrata claramente sobre política, direitos humanos que é negado as pessoas, drogas, bebidas, família e ação docente.
	Conteúdos implícitos: o filme retrata, preconceito, violência infantil, analfabetismo.
	Interdisciplinaridade com outras áreas: Cidadania, Psicopedagogia, Sociais.
	Observações: O filme é muito interessante, mostra a dificuldades que muitos educadores encontram em muitas instituições.
Material didático: criação e reflexão
Durante o período em campo realizei duas atividades para auxiliar no processo de aprendizagem das crianças, as atividades tinham por objetivo abordar sobre as famílias e as vivencias de cada criança.
No primeiro momento passei uma atividade para casa, para as crianças fazerem com o auxílio dos pais, a proposta da atividade era de fazer um desenho da família de cada um, com essa atividade pude ter uma noção maior de como era formada a família de cada um.
Então elaborei uma porta- retrato da família, conversei com as crianças sobre a atividade que elas haviam levado pra casa, assim elas identificaram no desenho cada pessoa da família delas.
Confecção do porta-retrato:
· Pesquisei na internet o molde de uma casa para poder desenhar no e.v.a. a base para colar as imagens.
Imagem 
· Imprimir imagens de coração e dos membros da família para as crianças colorir, recortar e colar no porta-retrato.
· Após colorir o desenho cada criança montou seu porta-retrato de acordo com as pessoas que moravam em sua casa.
Imagem
Depois da atividade pronta as crianças perceberam que haviam porta-retratos com famílias grandes e outros com famílias pequenas, então fiz uma roda de conversa com as crianças para falar sobre a importância da família, e fiz a mediação para que cada um falasse de sua família para o colega.
Ainda nessa temática da família, realizei uma contação de história com a obra de Ingrid B. Bellinghausen – As famílias do mundinho. Em As famílias do mundinho, a autora mostra que cada famíliaé de um jeito, mas o amor é sempre igual, e que respeitando as diferenças é possível ser feliz.
Imagem
Com uma folha de papel 40 quilos montei um cenário para realizar o contação da história.
· Material utilizado:
Papel 40 quilos
Impressões de casas, prédios, árvores, praia, campo, sol e sombra das famílias.
Caneta colorida
Lápis de cor, lápis de escrever e borracha
Cola, e.v.a e tesoura. 
Com esses materiais montei o cenário da história para apresentar para as crianças, desenhei o planeta terra, e em volta colei as casas, as árvores, os prédios, a praia, o campo e o sol, antes de colar colorir todas as imagens, as sombras das famílias usei para demostra os diferentes tipos de família do mundinho, pois a história conta que há famílias grandes e pequenas, festeiras e reservadas, famílias que se pareciam e outras não tinham quase nada em comum, famílias que moravam na cidade outras no campo, famílias que estavam felizes com a chegada de um novo membro, outras estavam tristes com a partida de um ente querido, algumas famílias adotavam crianças outras adotavam bichinhos de estimação, mas apesar das diferenças todas as famílias se amavam e respeitavam. 
As atividades propostas vão de encontro a uma temática que exerce grande importância para a educação da criança, que é a família. A família é o primeiro contato social da criança, pois é no ambiente familiar que a criança aprende valores sociais, éticos e culturais. Quando a criança chega na escola seu foco é seu próprio mundo, e com o trabalho realizado no ambiente escolar ela passa a perceber seus colegas e logo começa a interagir com os outros, ela amplia sua auto percepção, assim como a percepção do outro. Desta maneira além de valorizar sua identidade a criança aprende a respeitar os outros e a reconhecer a diferença entre ela e seus colegas.
Prática do campo e as teorias: práxis
O estágio Supervisionado Educação Infantil, possibilitou-me refletir sobre como é a iniciação da criança na escola, suas expectativas, as expectativas dos pais, a rotina da sala de aula, como manter a atenção dos “pequenos” em momentos em que se necessita passar conteúdos, pois cada criança tem sua singularidade; enfim é o momento em que podemos ligar a teoria e a prática, afim de refletir sobre minhas ações como futura docente.
A turma estagiada foi a do pré I, com crianças na faixa etária de 4 anos, a turma continha 18 crianças, contava com uma professora e uma cuidadora. Durante o estágio, pude perceber que havia uma rotina preestabelecida, a professora iniciava a aula com uma boa tarde bem carinhosa, cantando a música de boa tarde com as crianças, depois ela entregava massinha de modelar e bloquinhos de montar para as crianças, enquanto corrigia as lições e colava novas lições nos cadernos, antes de começar a atividade a professora conversava com as crianças sobre o assunto, por exemplo, ao trabalhar a letra “A” ,a professora falava nomes de coisas que iniciavam com essa letra, sempre usando imagens para auxiliar na visualização das crianças, então perguntava se as crianças reconheciam as imagens, perguntas como “vocês já viram um avião ou uma abelha”, “já comeram ou gostam de tal fruta”, e assim por diante.
 As crianças tinham um nível de aprendizagem muito bom, a maioria já escreve o nome, conhece as cores, sabe os números de 1 a10, conhecem as vogais e algumas consoantes que formam seus nomes.
Com frequência a professora passava atividades para as crianças treinarem a caligrafia com letras e números, sempre agregando música, dança, jogos e contação de história ao conteúdo, essa dinâmica fazia com que os alunos participassem mais ativamente das atividades e consequentemente absorvessem o conteúdo com mais facilidade, no período de estágio presenciei uma aula relacionada ao dia do índio, a professora iniciou a aula com uma roda de conversa sobre a temática, colocou vídeos educativos na televisão, passou uma atividade e no final confeccionou com as crianças um cocal para cada criança, e por fim cantou e dançou músicas do índio com as crianças, todos se divertiram muito. As estratégias usadas pela professora me chamaram muita atenção, pois o público infantil requer muita dinâmica, e a professora conseguia implantar isso nos seus conteúdos. 
Em relação aos funcionários, eram muito dedicados e esforçados, demonstravam muito amor pelo trabalho. Fui muito bem recebida por todos, especialmente por minha professora orientadora, que buscou me orientar o máximo possível durante o estágio. Observar sua prática docente me trouxe muita aprendizagem e agregou muito para a elaboração e aplicação do plano de aula.
No estágio, as experiências entre alunos, professores e orientador é possibilitar uma estreita relação com o seu futuro campo de atuação, proporcionando ao estágio supervisionado um momento fundamental, favorecendo diferentes situações de ensino e aprendizagem, com elementos que compõem a prática pedagógica. Através da observação e análise, num processo de vivencia e interação profissional com a prática, o professor obtém conhecimento dessa prática (SCHON, 1992).
Para Marx, práxis é a atitude (teórico prática) humana de transformação da natureza e de sociedade (Marx 1986).
Em relação a teoria e a pratica docente, não basta conhecer e interpretar o mundo é preciso transformá-lo. A atividade teórica é que possibilita de modo indissociável o conhecimento da realidade e estabelecimentos de finalidades para sua transformação, porém, para produzir tal transformação não é suficiente a atividade teórica, é preciso atuar praticamente.
Com as observações em campo pude perceber as teorias aprendidas durante o curso, na prática docente da professora em sala, observei na prática da professora as teorias de Vygotsky e Piaget, tendo em vista a importância desses para a educação infantil.
Vygotsky buscava compreender a relação entre o ser humano com o mundo em que vivia, o teórico apresenta que a criança vai se desenvolver por fora e depois por dentro, ou seja, o desenvolvimento dela vai ocorrer conforme o meio em que vive para só então desenvolver-se internamente. 
E de fato as crianças aprendem umas com as outras e com o meio em que está inserida, por isso o papel do professor é muito importante dentro dessa abordagem, na qual ele será o mediador do relacionamento do seu aluno com o mundo, onde ele irá auxiliá-lo a se apropriar de códigos, signos, hábitos, comportamentos e afins. 
Se o desenvolvimento acontece de fora para dentro, compreende-se que é necessário a criança aprender algo nas suas relações externas para só então internalizá-la e desenvolver-se. Ao observar as práticas da professora pude vivenciar na prática conceitos como zona de desenvolvimento real e zona de desenvolvimento proximal.
A zona de desenvolvimento real (ZDR): são as etapas já conquistadas e conhecimentos já assimilados pela criança, ou seja, processos de desenvolvimento consolidados e a zona de desenvolvimento proximal (ZDP): refere-se à capacidade da criança em realizar atividades e tarefas com a ajuda de outras pessoas mais capazes, ou seja, a ZDP nos mostra que existe uma possibilidade de alteração no desempenho de uma criança a partir da interferência de outra.
Na abordagem de Piaget o sujeito não nasce predeterminado como sugere algumas teorias, o suíço nos mostra que o ser humano nasce com uma bagagem hereditária que, juntamente com a sua interação no meio social, se desenvolverá. Jean Piaget apresenta um esquema como sendo as ferramentas do pensamento, a partir disso a construção do conhecimento acontecerá por meio de três processos: ASSIMILAÇÃO, ACOMODAÇÃO E EQUILÍBRIO. Na assimilação a criança começa a interpretar o mundo por meio dos esquemas já existentes; na acomodação ocorre modificação nos esquemas já formados e na equilibração ocorre uma estabilidade da organização mental.
Tendo estes três conceitos como base, compreende-se que, construir o conhecimento é buscar um estado de equilíbrio formando e organizando esquemas cada vez mais elaborados.
Baseado nestes três processos, Piaget mostraque o desenvolvimento da inteligência acontece em sequências – também conhecido como estágios, em que para cada estágio há uma forma de construir o conhecimento. Assim o trabalho do professor se dá a partir da compreensão dos estágios em que seus alunos estão para assim criar propostas para contemplar a construção do conhecimento. 
A professora em sala conhecia os estágios de seus alunos e seus conteúdos atendiam a necessidade de cada criança, ela também reconhecia que a interação com as crianças e entres as crianças contribuía para o desenvolvimento das mesmas, assim como sabia a importância do lúdico no desenvolvimento infantil.
Tendo em vista que o lúdico é um recurso metodológico de suma importância para auxiliar a aprendizagem das crianças da educação infantil. Os jogos ensinam os conteúdos através de regras, pois possibilita a exploração do ambiente a sua volta, os jogos proporcionam aprendizagem maneira prazerosa e significativa assim agrega conhecimentos.
Segundo Ribeiro:
o lúdico é parte integrante do mundo infantil da vida de todo ser humano. O olhar sobre o lúdico não deve ser visto apenas como diversão, mas sim, de grande importância no processo de ensino-aprendizagem na fase da infância. (RIBEIRO,2013, p.1).
Também observei que, a introdução da tecnologia no ambiente escolar, contribuiu muito para relação entre família e escola, e que as famílias se tornaram muita mais participativas no processo de desenvolvimento do seus filhos, no período estagiado constatei umas dessas situações em ocorreu a troca entre pais e a professora, quando as crianças não podiam comparecer a escola os pais mandavam mensagem no grupo do WhatsApp informando a professora sobre o motivo, então eles levavam os cadernos dos filhos para a professora colar nos cadernos as atividades, assim eles auxiliavam as crianças em casa enquanto não podiam comparecer a escola.
Com este estágio, vivenciei muitas experiências entre teoria e prática, foi muito enriquecedor ter a oportunidade de compreender como é a prática do educador de educação infantil e como ele exerce suas funções de educar, cuidar e acolher nos exercícios de sua docência.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio Supervisionado de Educação Infantil na modalidade Híbrido – Ensino, foi uma importante ferramenta para a construção da identidade profissional na minha formação, onde constituí o desenvolvimento de como colocar a parte teórica em ação. 
Com todos os aspectos vivenciados com minha professora supervisora de estágio, moldou em mim saberes e responsabilidades, estes me proporcionaram muitos aprendizados importantes, tanto na vida pessoal, pois um dia terei filhos que passaram pela educação infantil, quando na vida profissional ao refletir a importância desta etapa de ensino para formação de novos cidadãos. Posso destacar que, a instituição estagiada tem uma equipe de profissionais bem preparados e estimulados dentro do ambiente de trabalho pela gestão da escola, gestão esta que se preocupa com todos. A instituição busca respeitar as leis e promover a educação a todos, respeitando as limitações e a cultura de todos os envolvidos dentro e fora da comunidade escolar.
A educação infantil é uma área na qual está sendo formada a concepção de vida de cada criança, e poder estar auxiliando é de grande valia e de muito orgulho para quem o faz, o estágio em que atuei foi muito bom para que quando estivermos na função de educadores possamos despertar na criança o desejo de aprender, envolvendo em atividades grupais, como também em atividades de pesquisa, jogos, brincadeiras e etc.
O estágio na área da educação infantil é um momento muito importante de reflexão sobre as questões metodológicas que envolvem a prática da educação pedagógica infantil. As atividades de planos de aula baseiam-se em reconhecimento, capacidades, compreensão, participação, identificação, percepção, valorização e muitos outros elementos que auxiliam no processo de desenvolvimento educacional da criança e que faz com as crianças avancem com suas aprendizagens.
A parte teórica em que acompanhamos e estudamos é de fundamental importância para aprofundar o conhecimento ao processo em que a educação infantil está inserida, pois com o passar do tempo se criam novas maneiras de aprender e ensinar, e cada vez mais são aprimorados à docência métodos dinâmicos para ensinar de maneira prazerosa as crianças.
Ao abordar a família em meu plano de aula quis trazer em evidência uma das instituições mais antigas, que é a família, família que é pilar de sustentação para todos, afinal é nela que aprendemos a conviver e interagir com o mundo que nos cerca, além de sermos preparados para a vida. Uma família cercada de amor, paciência, respeito e cumplicidade educa e forma indivíduos seguros e aptos para o convívio social. É no convívio familiar que aprendemos, um com o outro, a respeitar, partilhar, ter compromisso, disciplina e a administrar conflitos. É inegável que cada um carrega um histórico de experiências, aprendizados e lembranças que apresentarão reflexos por toda vida.
A parceria da família com a escola sempre será fundamental para o sucesso da educação de todo indivíduo. Portanto, pais e educadores necessitam ser grandes e fiéis companheiros nessa nobre caminhada da formação educacional do ser humano.
Este estágio foi de fundamental importância, pois somente desse modo entendemos o caminho que o conhecimento percorre nos primeiros passos educacionais da criança, esse processo nos permiti comparar a teoria com a prática, assim como vivenciar como é estar rodeados de pessoas que estão ansiosas para conhecer o mundo, e ser portador dessa missão é muito gratificante o estágio também me permitiu fazer uma reflexão sobre o papel da família e da escola para uma formação integral da criança.
REFERÊNCIAS
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